簡單的小數加減法 (2) 教學設計

附件：教學設計方案模版教學設計方案課程7.2.1簡單的小數加、減法課程標準使學生能結合具體情境初步體會小數加、減法的算理，幫助學生能夠比較熟練地正確筆算一位小數加、減法，掌握必要的運算技能，并能解決簡單實際問題，提高計算能力。教學內容分析（1）選自人教版2014年版本課教學內容：例3、簡單的（一位）小數加、減法。（2）新版教材《簡單的小數加、減法》教學內容是在學生已經掌握了筆算整數加減法的算理和計算方法、學習掌握了小數的認識、小數的大小比較后編排的。小數在生活中應用廣泛，很多問題的解決，都離不開小數加、減法。它在數的運算中，是不可缺少的內容，是形成良好計算能力的重要組成部分。此外，小數加減法的知識與我們日常生活、生產、科學研究有著密切的聯(lián)系，因此學習這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。-教學目標1．理解小數加減法的意義,體會算理，并掌握計算方法。2．學生能夠比較熟練地正確筆算一位小數加、減法，掌握必要的運算技能。3．培養(yǎng)學生的抽象概括能力，遷移類推能力。并能解決簡單實際問題，提高計算能力。學習目標使學生理解小數加、減法的意義、掌握小數的加、減計算方法，培養(yǎng)良好的學習習慣，提高的計算能力。學情分析本課教材是在學生近期把握了“認識小數”以及前面非常熟悉的整數加、減法的基礎上安排學習的。是學生日常生活的需要和進一步學習、研究的需要。理解和把握小數加、減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法。教材有意不給出小數加減法的計算過程，不概括小數的加減法法則，而是刻意引導學生利用已把握的整數加減法的舊知遷移到小數加、減法這一新知中。使學生懂得應用舊知來學習新知是獲得知識的一條重要途徑。重點、難點（1）重點：小數加、減法的意義和計算方法。

（2）難點：理解“小數點對齊”的道理。

教與學的媒體選擇交互式電教學平臺課程實施類型偏教師課堂講授類√偏自主、合作、探究學習類備注教學活動步驟序號名稱課堂教學環(huán)節(jié)/學習活動環(huán)節(jié)長度1創(chuàng)設情境，生成問題課堂教學環(huán)節(jié)42探索交流，解決問題課堂教學環(huán)節(jié)253鞏固應用，內化提高學習活動環(huán)節(jié)34回顧整理，反思提升學習活動環(huán)節(jié)55學生自我評價學習活動環(huán)節(jié)3……教學活動詳情教學活動1：創(chuàng)設情境，生成問題活動目標認識小數加、減法。解決問題結合在實際生活中積累的使用人民幣購物的經驗，來初步認識小數加、減法。技術資源出示課件：（PPT）文具商店、例3常規(guī)資源（信息化教學資源以外的傳統(tǒng)教學資源）活動概述師：看看這幅圖，你了解到了哪些商品信息？教師利用主題圖，設置常見的購物情境，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣；另一方面可以通過讓學生觀察主題圖，獲得數學信息，并提出問題，引出本節(jié)課要探究的學習內容——小數加、減法。老師出示課件、課題：簡單的小數加、減法教與學的策略通過展示學生熟悉的情境主題圖，激發(fā)學生的求知欲望，調動學生的求知熱情。從主題圖導入新課程，為進一步學習相關知識做好鋪墊。反饋評價購物情境熟悉，學生躍躍欲試，學生的求知欲望被充分調動起來。教學活動2：探索交流，解決問題活動目標探究算理，利用已經具備的貨幣購物知識遷移，初步掌握小數的加、減法。解決問題小數加、減法計算過程中”為什么小數點要對齊？”列豎式計算時，要注意什么？技術資源出示課件：（PPT）8角、0.8元+（-）6角、0.6元=1元4角、1.4元（2角、0.2元）常規(guī)資源活動概述加法的豎式計算。在計算小數加法時，為什么要把加數中的小數點對齊？為什么得數中也要點上小數點？這個小數點應該點在什么位置？（注意“元、角”在理解算理中所起的作用）計算小數加法和計算整數加法有什么相同的地方？

師：剛才咱們兩個小數直接相加的方法解決了第一個問題，那你能用這個方法解決第二個問題嗎？“小組同學討論一下，在草稿本上做一做。”教與學的策略利用解決生活中的實際問題，讓學生感受到數學與生活的密切聯(lián)系。讓學生通過自己的探索、思考和計算，進一步探究一位小數加、減法的計算方法，增進學生學習數學的興趣和解決實際問題的能力，不斷提高計算能力。反饋評價通過學生自主探究，突破知識的難點?！u價量規(guī)三年級學生課堂學習評價表項目A級B級C級個人評價同學評價教師評價認真上課認真聽講，作業(yè)認真，參與討論態(tài)度認真上課能認真聽講，作業(yè)依時完成，有參與討論上課無心聽講，經常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見思維的條理性能有條理表達自己的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題思維的創(chuàng)