初中教科研課題申報(bào)書模板：初中科學(xué)教學(xué)生活化方案研究

課題名稱：初中科學(xué)教學(xué)生活化方案研究選題依據(jù)：課題指南-××2022年3月8日福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題辦公室2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)字(包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào));課題名稱選題依據(jù)課題指南--17別A.B.一般課題型A.究B.負(fù)責(zé)人姓名別民族出生年月19**年9月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)副教授研究專長(zhǎng)學(xué)生管理最后學(xué)歷最后學(xué)位學(xué)士工作單位電子信箱址福建省江漢市漢江大道8號(hào)郵政編碼6身份證號(hào)手機(jī)號(hào)碼姓名出生年月研究專長(zhǎng)學(xué)歷簽名1副教授教育理論碩士教科院陳博文2高校講師校1副教授校高2副教授思政教育本碩士校王康9副教授智慧校園校張信杰6教授教育信息化碩士校陳楊7副教授思政教育校預(yù)期最終成果(必含研究報(bào)告和研究論研究報(bào)告、論文單位配套經(jīng)費(fèi)(單位：萬元)2預(yù)計(jì)完成時(shí)間二、課題負(fù)責(zé)人近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱持序成果形式及級(jí)別單位完成時(shí)間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)4課題國(guó)家級(jí)中華職業(yè)教育社黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價(jià)值研究2課題省級(jí)職業(yè)教育社CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用2課題省級(jí)福建省科學(xué)技術(shù)廳試論高職院校思想政治教育時(shí)效性的影響因素及對(duì)策撰論文省級(jí)蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開展策略撰論文省級(jí)現(xiàn)代職業(yè)教育高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析撰論文省級(jí)求知導(dǎo)刊如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰論文省級(jí)新校園·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn)；初中科學(xué)教學(xué)生活化方案摘要：新課改背景下我國(guó)教育事業(yè)積極進(jìn)行創(chuàng)新，從而促進(jìn)了初中科學(xué)教學(xué)工作的穩(wěn)定發(fā)展。全面開展生活化科學(xué)教育活動(dòng)，積極對(duì)初中科學(xué)生活化教學(xué)模式進(jìn)行探討，將其作為提高初中科學(xué)教學(xué)質(zhì)量的突破點(diǎn)。本文主要針對(duì)新時(shí)期下，初中科學(xué)教學(xué)的生活化方案作出詳細(xì)探討。關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；生活化教學(xué)；方案分析一、前言在初中科學(xué)教學(xué)過程中，老師非常重視學(xué)生的生活化體驗(yàn)，定期開展生活化科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，將其作為提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的主要途徑。在初中科學(xué)教學(xué)中，老師必須重視科學(xué)生活化教學(xué)的體驗(yàn)過程，更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)對(duì)生活化教學(xué)方案作出合理調(diào)整，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中要積極發(fā)揮學(xué)生的主體地位，將提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力作為主要目標(biāo)，以此方式幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷提升。在科學(xué)教學(xué)過程中老師要積極制定合理有效的生活化教學(xué)方案，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為基礎(chǔ)，從而在增強(qiáng)生活化科學(xué)教學(xué)1.積極創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境。初中科學(xué)教學(xué)過程中，需要及時(shí)創(chuàng)目前這種方法在初中科學(xué)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，同時(shí)得到了師生一致認(rèn)可。生活化科學(xué)教學(xué)的過程中以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式來吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生自覺參與到科學(xué)教學(xué)過程中。根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行互相交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。因此，在初中科學(xué)生活化教學(xué)中，必須要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，只有這樣才能確保生活化教學(xué)工作的順利開展。在進(jìn)行《食物消化與吸收》這一科學(xué)內(nèi)容時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生先了解食物中含有的營(yíng)養(yǎng)素，消化系統(tǒng)器官組成，消化道功能，食物在消化腔中的消化過程，消化器官主要部位等內(nèi)容，學(xué)生要想快速掌握這么多內(nèi)容是有一定難度的，因此老師將提前拍攝好的照片展示給學(xué)生，一共有三張照片，其中一張是學(xué)生中午在餐廳吃飯的場(chǎng)景，狼吞虎咽，以圖片來激發(fā)學(xué)生求知欲望然后告訴學(xué)生健康的飲食方式：小口吃，慢點(diǎn)吃，細(xì)細(xì)品味米飯的甜味，還不會(huì)噎著，最后引入：為什么細(xì)嚼米飯會(huì)感覺米飯有甜味的科學(xué)知識(shí)。2.將生活化內(nèi)容得以滲透。在科學(xué)教學(xué)中，將生活化教學(xué)內(nèi)容及時(shí)滲透其中，這是初中科學(xué)生活化教學(xué)的一種主要方式。在教學(xué)過程中要充分考慮：如何將生活化內(nèi)容滲透在科學(xué)教學(xué)內(nèi)容中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視教學(xué)方式，在理論講授環(huán)節(jié)適當(dāng)滲透生活化內(nèi)容，這樣做不但可以有效豐富科學(xué)教學(xué)內(nèi)容還能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在科學(xué)世界里進(jìn)行探索，以此方式來培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，加深學(xué)生對(duì)科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的深刻印象。以增設(shè)生活內(nèi)容的方式來保持學(xué)生探索和自主學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。由此看來，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要以尊重學(xué)生作為前[1]劉玲玲.探究初中科學(xué)教學(xué)的生活化策略[J].亞太教[2]王慧.新課程背景下初中化學(xué)教學(xué)生活化策略研究[J].新教育時(shí)代電子雜志：教師版，2016(4):27-27.[3]虞鋒益.初中科學(xué)“生活化”教學(xué)策略初探[J].新課[4]萬曉暉.生活化激活初中科學(xué)教學(xué)分析[J].教育：文(二)研究方法·已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況),·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等);·完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)(一)已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主要成果如下：1.作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，2016年3月完成了福建省教育廳護(hù)理品牌專業(yè)驗(yàn)收；2017年3月完成了福建省教育廳臨床品牌專業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了福建省教育廳特色專業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了福建省教育廳護(hù)理基本技能精品課程資源建設(shè)；2015年12月完成了福建省教育廳高職護(hù)理“工學(xué)交替能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究項(xiàng)目；2017年9月在福建省××學(xué)校學(xué)報(bào)發(fā)表了“基于職教集團(tuán)平臺(tái)的福建省高職護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索”研究論文。2、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，完成如下省級(jí)以上科研課題：(1)CRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究福建省職教學(xué)會(huì)2015.12(2)CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用福建省教育廳2015.12(3)福建省人力資源服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展模式及功能優(yōu)化對(duì)策研究福建省人才服務(wù)局(5)職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)福建省中華職教社2015.05(6)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究福建省職教學(xué)會(huì)2016.12(7)湖北高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況實(shí)證研究福建省中華職教社2017.04(8)高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式研究——以小學(xué)教育為例福建省教育廳2018.06(9)高職院校教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系及培養(yǎng)策略研究中央電教館2018.07(10)“一帶一路”視域下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究福建省中華職教社2018.06課題組成員有較強(qiáng)的科研能力，有12篇有關(guān)課程思政的科研論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，出版專著5部，承擔(dān)或參與了10余項(xiàng)省級(jí)課題的研究工作，并全部高質(zhì)量結(jié)題。(二)主要參考文獻(xiàn)課題項(xiàng)目組成員為福建省××學(xué)校在編在崗的教師，平均年齡41.44歲，均在一線擔(dān)任學(xué)院主要專業(yè)課教學(xué)任務(wù)和校企合作項(xiàng)目，有深二級(jí)教授1名，副教授3名，講師5名，有教育學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科背景。具備完成課題研究所需要的相應(yīng)資料和設(shè)備。該課題組成員直作，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的研究與實(shí)踐能力。同時(shí)，課題組究人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，使每一個(gè)學(xué)方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題善的校園網(wǎng)絡(luò)，足夠的現(xiàn)代化多媒體教室，大量的教學(xué)、教育、管理軟腦，可以隨時(shí)下載教學(xué)資源。同時(shí)，圖書館、資料室藏書、期刊、報(bào)紙，可立項(xiàng)后將立即組建課題小組，明確課題小組在該課題中的地位、作用以課題小組成員各司其職，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系具體研究項(xiàng)目分解到每個(gè)課題組成員，擬定具體的實(shí)施步驟。課題理動(dòng)作，可以邊工作邊研究、邊實(shí)踐邊改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)院每周三、五列為課題組成員充分交流、討論、研究的極佳時(shí)間，還可不定期召主要階段性成果號(hào)(起止時(shí)間)階段成果名稱成果負(fù)責(zé)人2022年5月--2023年6月告×2022年6月--2023年1月教育理論校企“雙元”育人機(jī)制創(chuàng)新分析論文×2023年1月--2023年6月現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院論文×月究告×最終研究成果(限報(bào)5項(xiàng)，此處填標(biāo)志性成果，研究報(bào)告和系列研究論文為必備項(xiàng))號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱式負(fù)責(zé)人2022年1月教育理論校企“雙元”育人機(jī)制創(chuàng)新分析2022年6月現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校企業(yè)師傅隊(duì)伍建設(shè)措施2022年12月制研究研究報(bào)告2023年3月《教育理論校企“雙元”育人機(jī)制研究》出版著作經(jīng)費(fèi)開支科目金額(萬號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額(萬元)資料費(fèi)7專家咨詢費(fèi)2數(shù)據(jù)采集費(fèi)8勞務(wù)費(fèi)03差旅費(fèi)9印刷費(fèi)4會(huì)議費(fèi)10管理費(fèi)05國(guó)際合作與交流011其他06設(shè)備費(fèi)2保證課題負(fù)責(zé)人之申請(qǐng)書所填寫的內(nèi)容完全屬實(shí)，課題負(fù)責(zé)人和參加者的政治素質(zhì)