德育類科研課題申報(bào)書：行為德育實(shí)施方案設(shè)計(jì)策略研究

湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科學(xué)研究課題名稱：行為德育實(shí)施方案設(shè)計(jì)策略研究選題依據(jù)：課題指南-17負(fù)責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項(xiàng)字(包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào));課題名稱行為德育實(shí)施方案設(shè)計(jì)策略研究選題依據(jù)課題指南--17別A.B.一般課題型A.究B.負(fù)責(zé)人姓名何宗達(dá)別民族出生年月19**年9月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)副教授研究專長(zhǎng)學(xué)生管理最后學(xué)歷最后學(xué)位學(xué)士工作單位本學(xué)院電子信箱址湖北省江漢市漢江大道8號(hào)郵政編碼0身份證號(hào)手機(jī)號(hào)碼姓名出生年月研究專長(zhǎng)學(xué)歷簽名陳楊1副教授碩士教科院敖艷2高校講師校企合作職業(yè)技術(shù)學(xué)院趙宇琦1副教授職業(yè)技術(shù)學(xué)院曹偉光2副教授思政教育本碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院9副教授智慧校園職業(yè)技術(shù)學(xué)院6教授教育信息化碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院許暢暢7副教授思政教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)期最終成果(必含研究報(bào)告和研究論研究報(bào)告、論文單位配套經(jīng)費(fèi)(單位：萬(wàn)元)2預(yù)計(jì)完成時(shí)間二、課題負(fù)責(zé)人近五年來(lái)取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱持序成果形式及級(jí)別單位完成時(shí)間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)4課題國(guó)家級(jí)中華職業(yè)教育社黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價(jià)值研究2課題省級(jí)職業(yè)教育社CRP(校園資源計(jì)劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用2課題省級(jí)湖北省科學(xué)技術(shù)廳試論高職院校思想政治教育時(shí)效性的影響因素及對(duì)策撰論文省級(jí)蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開展策略撰論文省級(jí)現(xiàn)代職業(yè)教育高職思想政治課實(shí)踐教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用分析撰論文省級(jí)求知導(dǎo)刊如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育撰論文省級(jí)新校園·本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬創(chuàng)新點(diǎn)；行為德育實(shí)施方案設(shè)計(jì)策略摘要：江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校秉承了“自強(qiáng)不息、與時(shí)俱進(jìn)”的校訓(xùn)，在“行為德育”的德育理念指導(dǎo)下，運(yùn)用科學(xué)成熟的德育實(shí)施方案指導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為，目前取得了良好的成效。本文從行為發(fā)掘與確立、具體組織實(shí)施、鞏固與完善三個(gè)階段入手具體闡述了行為德育實(shí)施方案的設(shè)計(jì)策略。關(guān)鍵詞：行為德育；實(shí)施方案；設(shè)計(jì)策略1行為德育實(shí)施方案的設(shè)計(jì)背景‘行為德育”的概念最早可以追溯到1961年，社會(huì)心理學(xué)家凱爾曼(Kelman)提出外在約束力能促進(jìn)一個(gè)人的思想轉(zhuǎn)變的觀點(diǎn)?！靶袨榈掠笔且詫W(xué)生的日常行為訓(xùn)練為主體，通過一系列有針對(duì)性的活動(dòng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義的教育，糾正學(xué)生不良的行為習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。2行為德育實(shí)施方案的目標(biāo)2.1指導(dǎo)思想行為德育的實(shí)施要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，將多方3行為德育實(shí)施方案的設(shè)計(jì)策略3.1行為發(fā)掘與確立階段的策略。3.1.1優(yōu)勢(shì)診斷，梳理學(xué)校行自然環(huán)境怡人，是進(jìn)行校園學(xué)習(xí)和生活的理想場(chǎng)所；(2)與所在社的理想所在；(3)學(xué)校的風(fēng)氣正，得到社會(huì)認(rèn)可，多次被評(píng)為德育特色先進(jìn)集體；(4)擁有一支千錘百煉的班主任隊(duì)伍，具備雄厚的師資力量保障促進(jìn)德育工作的開展；(5)具有強(qiáng)有力的體制，各部門相互配合好；(6)學(xué)校具備濃厚的文化氛圍，受益于“潛能教育”的優(yōu)秀傳統(tǒng)，擁有較為豐富的德育經(jīng)驗(yàn)，為行為德育工作的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。3.1.2合理定位，提煉行為德育主題。德育主題是根據(jù)學(xué)校德育工作目標(biāo)和發(fā)展方向，總結(jié)并歸納出學(xué)期德育工作重點(diǎn)、方向，是學(xué)校行為德育品牌形成的重要環(huán)節(jié)，是教育理念、行為資源、科學(xué)思維和教育智慧四者融會(huì)貫通的結(jié)晶。3.1.3統(tǒng)籌規(guī)劃，制定整體實(shí)施方案。在分析學(xué)校已擁有德育工作資源優(yōu)勢(shì)的情況下，制定出德育計(jì)劃時(shí)要科學(xué)地遵循學(xué)生的差異行原則、從而圍繞主題循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)與之相應(yīng)的活動(dòng)。圍繞主題做到一切從實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)“以人文本，德育為先”的現(xiàn)代德育理念和素質(zhì)教育思想，制定出科學(xué)性、客觀性并切實(shí)可行的德育計(jì)劃。我校要求班主任每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)工處計(jì)劃及國(guó)旗下講話安排表，精心準(zhǔn)備每周的班會(huì)主題，做到期初有班會(huì)計(jì)劃；課前有班會(huì)教案、課中有環(huán)境布置、課后及時(shí)上傳兩張班會(huì)課現(xiàn)場(chǎng)的照片(能看出班會(huì)主題及班級(jí)、反映班會(huì)課精神狀態(tài)),努力將班會(huì)課上成“受學(xué)生歡迎、學(xué)生積極參與、具有教育意義”的課。3.2具體組織實(shí)施階段的策略。3.2.1營(yíng)造富有行為的德育環(huán)境。首先，我校的德育環(huán)境應(yīng)立足梅花書院深厚的梅文化底蘊(yùn)，以梅的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生道德發(fā)展的潛能。在環(huán)境文化上，在教學(xué)樓、宿舍樓、言警句”)。漫步校園中，移步賞心語(yǔ)，形成了濃厚的梅文化氛圍，仿佛置身于梅花的世界里，又仿佛身處“梅品”的海洋中。其次，加強(qiáng)指導(dǎo)班級(jí)文化布置。要求在開學(xué)后兩周的時(shí)間里完成，采取學(xué)校共性和班級(jí)個(gè)性兩者相結(jié)合的形式，個(gè)性是指各班在細(xì)節(jié)上要體現(xiàn)所學(xué)專業(yè)的特色。共性就是指學(xué)校要求每一個(gè)教室在總體大方向上有統(tǒng)一的布置要求。例如，教室前黑板的正上方必須有國(guó)旗、教室后墻壁上有班風(fēng)介紹，在在固定的位置必須有班級(jí)介紹、公告欄、德育A專欄、書法天地、榮譽(yù)展示等，在前黑板左側(cè)書寫當(dāng)天課程和值日班長(zhǎng)姓名，右側(cè)書寫名人名言和人生格言(學(xué)生輪流書寫、講解，注意不要占黑板太多的地方),各個(gè)團(tuán)支部“班級(jí)團(tuán)隊(duì)角”的建設(shè)就是充分展示團(tuán)支部的工作動(dòng)態(tài)、支部活動(dòng)風(fēng)采等，每?jī)芍芨乱淮巍?.2.2在學(xué)校行為德育過程中，應(yīng)當(dāng)充分重視行為。德育的建設(shè)，常規(guī)工作常抓不懈、持之以恒(1)以“學(xué)位、餐位、車位、工位、崗位、床位”為管理切入點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校學(xué)生一日行為條例》。(2)抓好班級(jí)出勤。班主任和學(xué)生都應(yīng)該按在學(xué)校照規(guī)定的時(shí)間到班，嚴(yán)格執(zhí)行病事假審批手續(xù)，學(xué)生外出傳達(dá)室一律憑手續(xù)單放行。(3)落實(shí)好“一人一責(zé)”的衛(wèi)生打掃工作。開學(xué)初，根據(jù)情況對(duì)包干區(qū)進(jìn)行重新劃分，強(qiáng)化系部在衛(wèi)生清掃工作方面的管理、督查職能。(4)精細(xì)管理“激情早讀”。早讀的內(nèi)容以學(xué)校自編的校本教材為主(各年級(jí)分學(xué)期選擇讀的重點(diǎn)內(nèi)容),各班也可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)選讀其他內(nèi)容。一要做二要按照“激情早讀”的規(guī)范(書捧好、身坐正、聲音響)進(jìn)行，三必須貫穿早讀時(shí)間始終。(5)做好跑操工作。通過跑操，可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，磨練學(xué)生意志，班主任要用以身作則的實(shí)際行動(dòng)，盡可能和學(xué)生一起跑操，目前跑操已成為學(xué)校的亮點(diǎn)和特色之一。(6)按要求做好住校生的各項(xiàng)管理工作，重點(diǎn)內(nèi)容包括床位管理、餐位管理、早上跑操、中午靜校、晚自習(xí)、請(qǐng)假制度等。(7)下午放學(xué)前，除特殊情況外班主任都要到班組織放學(xué)，小結(jié)一天的班級(jí)情況，處理出現(xiàn)的問題。3.2.3開展行為德育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)。教師的個(gè)人形象和道德素養(yǎng)對(duì)學(xué)生品德修養(yǎng)起著非常重要的引導(dǎo)示范作用。因此學(xué)校德育的行為化發(fā)展，要求和教師必須遵循行為辦學(xué)理念，邀請(qǐng)教育專家或名師有計(jì)劃有目的地對(duì)行為德育教師隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)，從而增強(qiáng)教師的行為德育意識(shí)和道德素養(yǎng)，這樣就有利于行為德育工作的自主開展。班主任是班級(jí)工作的首要責(zé)任人，為明確班主任的工作職責(zé)，引導(dǎo)和幫助班主任要帶著愛心工作、帶著藝術(shù)工作，提高執(zhí)行力，學(xué)校要求班主任以身作則，在按時(shí)到校、“一人一責(zé)”、下午跑操、及時(shí)完成工作等許多方面與學(xué)生共同成長(zhǎng)。學(xué)校除了利用周末、寒暑假期間對(duì)班主任進(jìn)行集中培訓(xùn)外，還針對(duì)存在的問題和取得的成績(jī)，利用班主任例會(huì)時(shí)間開展培訓(xùn)和組織班主任研討會(huì)。3.3鞏固與完善階段的策略。隨著行為德育“組織實(shí)施”階段的落實(shí)，需要打造系列行為德育活動(dòng)項(xiàng)目。(1)開展感恩勵(lì)志教育。通過國(guó)旗下講話、班會(huì)課等形式，讓全體學(xué)生深刻理解“感恩”是一種生活態(tài)度，更是一種責(zé)任，要在自己的實(shí)際生活中，用自己的一言一行去感謝父母的養(yǎng)育恩，感謝老師的教育情，感謝同學(xué)的互助心，感謝社會(huì)的關(guān)愛網(wǎng)。(2)開展文明禮儀教育。學(xué)校要充分利用國(guó)旗下講話、宣傳櫥窗、網(wǎng)站等渠道，宣傳行為規(guī)范和文體要求，并以此規(guī)范自己的行為。(3)樹典型，創(chuàng)校風(fēng)。開學(xué)初，到學(xué)校網(wǎng)站上，樹立榜樣的模范帶頭作用，傳遞正能量，在全校范圍內(nèi)形成濃厚的學(xué)習(xí)先進(jìn)的良好氛圍。(4)重視社團(tuán)建設(shè)。學(xué)生社的交友范圍；展示學(xué)生的魅力舞臺(tái)。做到精致、有效，以豐富的活動(dòng)充實(shí)學(xué)生，以鮮明的主題引導(dǎo)學(xué)生，以高尚的情操鼓等第，成績(jī)≥90分為A等，成績(jī)70-89分為B等，成績(jī)60-69分為C等，成績(jī)≤60分為D等。學(xué)期末由班主任匯總成績(jī)提出評(píng)定等級(jí)，報(bào)學(xué)工處審核后記入學(xué)生檔案。(1)基本分：原則上，每個(gè)月每個(gè)學(xué)生給70分作為基本分。(2)加減分：學(xué)生操行量化成績(jī)?cè)u(píng)定采取考核加減分細(xì)則，根據(jù)日常表現(xiàn)，對(duì)照各班制訂的量化細(xì)則，進(jìn)行加分和減分。江蘇省揚(yáng)州旅游商貿(mào)學(xué)校在“行為德育”理念的指導(dǎo)下，以“6W”常規(guī)管理為核心，以“主題教育活動(dòng)”為載體，扎實(shí)抓好日常管理，使德育工作真正落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生成才的多元化。(一)研究思路(二)研究方法·已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎(jiǎng)及被采納情況),主要參考文獻(xiàn)(研究成果限填5項(xiàng)，參考文獻(xiàn)限填10項(xiàng));·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等)·完成課題的保障條件(如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時(shí)間及所在單位條件等)。(一)已取得相關(guān)研究主要成果的社會(huì)評(píng)價(jià)課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主要成果如下：1.作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，2016年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理品牌專業(yè)驗(yàn)收；2017年3月完成了湖北省教育廳臨床品牌專業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了湖北省教育廳特色專業(yè)申報(bào)；2018年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理基本技能精品課程資源建設(shè)；2015年12月完成了湖北省教育廳高職護(hù)理“工學(xué)交替能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究項(xiàng)目；2017年9月在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)發(fā)表了“基于職教集團(tuán)平臺(tái)的湖北省高職護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐與探索”研究論文。(1)CRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究湖北省職教學(xué)會(huì)2015.12(3)仙桃市人力資源服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展模式及功能優(yōu)化對(duì)策研究湖北省人才服務(wù)局(5)職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)湖北省中華職教社2015.05(6)高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究湖北省職教學(xué)會(huì)2016.12(7)湖北高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況實(shí)證研究湖北省中華職教社2017.04(9)高職院校教師信息素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系及培養(yǎng)策略研究中央電教館2018.07(10)“一帶一路”視域下職業(yè)教育國(guó)際化人才培養(yǎng)模式研究湖北省中華職教社2018.06課題組成員有較強(qiáng)的科研能力，有12篇有關(guān)校企合作的科研論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表，出版專著5部，承擔(dān)或參與了10余項(xiàng)省級(jí)課題的研究工作，并全部高質(zhì)量結(jié)題。(二)主要參考文獻(xiàn)課題項(xiàng)目組成員為本學(xué)院在編在崗的教師，平均年齡41.44歲，均在一線擔(dān)任學(xué)院主要專業(yè)課教學(xué)任務(wù)和校企合作項(xiàng)目，有深厚的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，積累了一定的教學(xué)和組成員多次參與省級(jí)以上相關(guān)會(huì)議和培訓(xùn)研討，直接參與學(xué)院教師培師資相關(guān)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)情況；課題組成員學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究能力結(jié)構(gòu)1名，副教授3名，講師5名，有教育學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科背景。具備完成課題研究所需要的相應(yīng)資料和設(shè)備。該課題組成員直作，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的研究與實(shí)踐能力。同時(shí)，課題組究人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，使每一個(gè)學(xué)方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題善的校園網(wǎng)絡(luò)，足夠的現(xiàn)代化多媒體教室，大量的教學(xué)、教育、管理軟腦，可以隨時(shí)下載教學(xué)資源。同時(shí)，圖書館、資料室藏書、期刊、報(bào)紙，可供立項(xiàng)后將立即組建課題小組，明確課題小組在該課題中的地位、作用以課題小組成員各司其職，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的具體研究項(xiàng)目分解到每個(gè)課題組成員，擬定具體的實(shí)施步驟。課題理動(dòng)作，可以邊工作邊研究、邊實(shí)踐邊改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)院每周三、五列為課題組成員充分交流、討論、研究的極佳時(shí)間，還可不定期召主要階段性成果號(hào)(起止時(shí)間)階段成果名稱成果負(fù)責(zé)人2022年5月--2023年6月告×2022年6月--2023年1月產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制創(chuàng)新分析論文×2023年1月--2023年6月現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院論文×月究告×最終研究成果(限報(bào)5項(xiàng)，此處填標(biāo)志性成果，研究報(bào)告和系列研究論文為必備項(xiàng))號(hào)完成時(shí)間最終成果名稱式負(fù)責(zé)人2022年1月產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制創(chuàng)新分析2022年6月現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職院校企業(yè)師傅隊(duì)伍建設(shè)措施2022年12月制研究研究報(bào)告2023年3月《產(chǎn)教融合校企“雙元”育人機(jī)制研究》出版著作經(jīng)費(fèi)開支科目金額號(hào)經(jīng)費(fèi)開支科目金額(萬(wàn)元)資