高三生物教學(xué)計(jì)劃

第頁高三生物教學(xué)計(jì)劃高三生物教學(xué)安排1

一．工作思路

仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》，依據(jù)市教研室提出的高三復(fù)習(xí)要求建議，穩(wěn)扎穩(wěn)打，精選精練，因材施教，確保達(dá)B率跟文化成果相配，不拖后腿。

二、工作措施

1、集體備課

（1）仔細(xì)探討新課標(biāo)和近幾年的高考說明及習(xí)題，在此基礎(chǔ)上編寫適合我校學(xué)

情的導(dǎo)學(xué)案（由要點(diǎn)學(xué)問與同步滾動(dòng)課堂練習(xí)構(gòu)成）。

（2）分工到人，相互溝通探討、完善導(dǎo)學(xué)案，反思課堂教學(xué)，力爭(zhēng)復(fù)習(xí)課高效

好用。

2、重視溝通

（1）收集20xx年高考試題以及各大市模擬試題，分析歸類總結(jié)，并提煉出須要

加強(qiáng)或補(bǔ)缺的部分，增加復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

（2）多磨課，深化課堂，依據(jù)不同層次的學(xué)生實(shí)行不同的教學(xué)措施。強(qiáng)化班和一般班差異化教學(xué)。

（3）主動(dòng)參與市教研室組織的高三老師集體研討會(huì)，把握最新的高考動(dòng)向。

3、精選精講

（1）依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況針對(duì)性選題進(jìn)行復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，注意基礎(chǔ)，把握難度。

（2）對(duì)習(xí)題要做到精講和精練，不搞題海戰(zhàn)術(shù)；對(duì)于難點(diǎn)和疑點(diǎn)問題要具體講解，反復(fù)訓(xùn)練。

（3）留意必備基礎(chǔ)學(xué)問的默寫，夯實(shí)基礎(chǔ)；并在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的解題實(shí)力。

4、提優(yōu)補(bǔ)差

（1）對(duì)于有沖本科希望和要求的學(xué)生，多關(guān)注多指導(dǎo)，利用課余時(shí)間進(jìn)行提優(yōu)。確保達(dá)B。

（2）對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，須要提高其學(xué)習(xí)愛好，幫助其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，利用課余時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)差，樹立學(xué)習(xí)信念。

三、教學(xué)安排

周次安排進(jìn)度備注

1南京市期初考試前復(fù)習(xí)

2期初考試及試卷講評(píng)、《遺傳的基本規(guī)律》后續(xù)復(fù)習(xí)

3必修2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)

4必修2《遺傳的分子基礎(chǔ)》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)及講析

5必修2《生物的變異綜合》《人類遺傳病》復(fù)習(xí)

6必修2《生物的進(jìn)化》復(fù)習(xí)、必修2模塊綜合練習(xí)及講析模塊查漏補(bǔ)缺

7必修3《人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)》復(fù)習(xí)

8必修3《動(dòng)、植物生命活動(dòng)的調(diào)整》復(fù)習(xí)含有關(guān)試驗(yàn)

9必修3《生物個(gè)體的穩(wěn)態(tài)》單元練習(xí)及講析單元查漏補(bǔ)缺

10必修3《種群和群落》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析含有關(guān)試驗(yàn)

11必修3《生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)態(tài)》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析

12期中考試

13《生態(tài)環(huán)境愛護(hù)與生態(tài)工程》復(fù)習(xí)、模塊綜合練習(xí)與講析模塊查漏補(bǔ)缺

14選修3《基因工程》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析單元查漏補(bǔ)缺

15選修3《細(xì)胞工程》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析

16選修3《胚胎工程》復(fù)習(xí)、單元和模塊綜合練習(xí)與講析模塊查漏補(bǔ)缺

17選修1《微生物的分別與培育》復(fù)習(xí)、單元練習(xí)與講析單元查漏補(bǔ)缺

18選修1《發(fā)酵技術(shù)》《酶的應(yīng)用》復(fù)習(xí)

19選修1模塊綜合練習(xí)與講析、查漏補(bǔ)缺

20課本試驗(yàn)強(qiáng)化復(fù)習(xí)、試驗(yàn)類習(xí)題綜合練習(xí)與講析

21《要點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問》滾動(dòng)默寫，模塊組合練習(xí)與講評(píng)

22《要點(diǎn)基礎(chǔ)學(xué)問》滾動(dòng)默寫，市一模前綜合練習(xí)與講評(píng)

四、備課組推磨聽課支配表

時(shí)間支配授課人授課班級(jí)研討課題

周次

三z高三（12）必修二復(fù)習(xí)

五z高三（5）必修二復(fù)習(xí)

七z高三（12）必修三復(fù)習(xí)

十z高三（5）選修三復(fù)習(xí)

十三z高三（12）選修一復(fù)習(xí)

十五z高三（5）必修一復(fù)習(xí)

十七z高三（12）必修二復(fù)習(xí)

十九z高三（5）必修三復(fù)習(xí)

高三生物教學(xué)安排2

一、整體復(fù)習(xí)思路：

1、本學(xué)期前半段，在完成選修內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化生物學(xué)科專業(yè)名詞術(shù)語、規(guī)范表達(dá)。

2、以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，注意學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，把必修與選修相關(guān)內(nèi)容相互滲透，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。

3、幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培育學(xué)生獲得信息、分析、綜合、探究的實(shí)力。

4、關(guān)注學(xué)科“尖子生”。二輪復(fù)習(xí)全部內(nèi)容共設(shè)21個(gè)專題，各專題都設(shè)有專題訓(xùn)練，專題確定的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考綱，主要考慮學(xué)科內(nèi)綜合。

二、抓緊幾個(gè)環(huán)節(jié)：

（1）講：按學(xué)問體系、疏理學(xué)問、形成網(wǎng)絡(luò)、提煉生物思想和方法，理清基本題型，講清解題方法。

（2）練：精選習(xí)題，學(xué)生訓(xùn)練，駕馭學(xué)問，形成技能。強(qiáng)調(diào)限制數(shù)量，講求質(zhì)量，

（3）讀：閱讀教材、發(fā)覺問題，提高閱讀實(shí)力，提取信息的實(shí)力。

不避陳題，特殊是吃透經(jīng)典題。

（4）測(cè)：進(jìn)行單元綜合測(cè)試，定時(shí)練習(xí)，查漏補(bǔ)缺。

（5）評(píng)：全批全改，對(duì)部分學(xué)生盡量面批，統(tǒng)計(jì)問題，課堂講評(píng)。

（6）補(bǔ)：對(duì)所考內(nèi)容，常常錯(cuò)的要?jiǎng)偤糜喺?，矯正練習(xí)，確保其次輪過關(guān)。

三、.導(dǎo)向與策略：

（1）專題復(fù)習(xí)過程中，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)專題構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，有助于學(xué)生對(duì)基本概念的理解以及更好地去解決學(xué)科內(nèi)的綜合問題。

（2）加強(qiáng)集體備課，仔細(xì)探討課標(biāo)及考綱，確定每個(gè)專題的詳細(xì)內(nèi)容、所用時(shí)間及練習(xí)題，備課組長把關(guān)。每次教研要探討下周安排的詳細(xì)實(shí)施狀況。

（3）強(qiáng)化學(xué)科述語、規(guī)范用語，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)科術(shù)語答題，提高得分率。

四、.專題名稱及周次支配：時(shí)間：20xx.2.25——20xx.5.2

周次

專題名稱[試題：12屆全國101所名校測(cè)試示范卷、綜合卷、

11屆高考試卷、海南測(cè)試卷、?？谑腥Ｂ?lián)考試卷]

第1周

1.細(xì)胞的分子組成；2.細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能、基因工程

第2周

3.細(xì)胞膜、物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式；4.酶、ATP、細(xì)胞呼吸、細(xì)胞工程

第3周

5.光合作用；6.細(xì)胞的生命歷程；胚胎工程

第4周

7.遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)；8.生物技術(shù)的平安性和倫理問題

第5周

9.遺傳的基本規(guī)律；10.生物的變異及育種

第6周

11.生物的進(jìn)化；12.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與水鹽平衡及調(diào)整；13.通過神經(jīng)的調(diào)整

第7周

14.通過體液的調(diào)整及與神經(jīng)調(diào)整的關(guān)系；15.免疫

第8周

16.植物的激素調(diào)整；17.種群與群落；

第9周

18.生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性；19.生態(tài)環(huán)境的愛護(hù)、生態(tài)工程

第10周

20.傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)相關(guān)；21.酶的探討與應(yīng)用、物質(zhì)的提取

五、第三輪：：20xx.5.3——高考（即11—15周）

1.內(nèi)容：模擬題、真題考試，與學(xué)校統(tǒng)一支配一樣。

2.思路：

回來教材、查漏補(bǔ)缺、綜合模擬、真題回放，加強(qiáng)應(yīng)試實(shí)力的強(qiáng)化訓(xùn)練，針對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其針對(duì)學(xué)生在答題時(shí)所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指引。

3.策略：

（1）緊扣考綱，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）狠抓基礎(chǔ)學(xué)問，深化理解教材內(nèi)容。

（3）仔細(xì)完成習(xí)題訓(xùn)練，從中找尋解題技巧，包括簡(jiǎn)單題和較難題的處理、考試的時(shí)間安排等。

（4）進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

①如每天做一到兩道試驗(yàn)設(shè)計(jì)題，提高學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)題的解題實(shí)力；

②進(jìn)行限時(shí)練習(xí)，如課堂上抽出肯定的時(shí)間進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，加快做題速度，特殊是對(duì)非選擇題的限時(shí)訓(xùn)練。

③精選習(xí)題練習(xí)。如每種題型的題目都選出幾道典型的例題。分析習(xí)題時(shí)突出重點(diǎn)，側(cè)重思路和方法。講解完習(xí)題后，留出肯定的時(shí)間，要求學(xué)生回顧解題的思路以及記憶相關(guān)內(nèi)容。

（5）聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注科學(xué)發(fā)展的新成果。生物學(xué)科與生活實(shí)際的聯(lián)系特別緊密，歷年高考題中都有許多與實(shí)踐相關(guān)的題目，因此復(fù)習(xí)時(shí)我們要常常閱讀，剛好總結(jié)新聞熱點(diǎn)中包含的生物現(xiàn)象，并運(yùn)用生物學(xué)原理說明或者利用這些生物學(xué)現(xiàn)象改編一些習(xí)題。

六、時(shí)刻關(guān)注高考信息

（1）用好。每位老師要常常上相關(guān)的，留意高考的新動(dòng)態(tài)。搜集新試題，編輯整理成小卷或小專題，開闊學(xué)生的視野。

（2）關(guān)注兄弟學(xué)校的高三復(fù)習(xí)導(dǎo)向，特殊是文中題，搜集各名校的模擬試題，精挑細(xì)選，豐富到我們的試題中。

高三生物教學(xué)安排3

一、指導(dǎo)思想

以“鞏固、完善、綜合、提高”為突破口，以教材、和江蘇省《考試說明》為依據(jù)，以加強(qiáng)雙基教學(xué)為主線，以提高學(xué)生實(shí)力為重點(diǎn)，著眼于學(xué)生、著力于課堂、關(guān)注于方法、立足于實(shí)效，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和應(yīng)試技巧。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

探討高考動(dòng)向和命題趨勢(shì)，分析試題和學(xué)生，力爭(zhēng)在高考中取得優(yōu)異的成果。構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)、優(yōu)化課堂教學(xué)、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，通過高三復(fù)習(xí)使學(xué)生扎實(shí)駕馭生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培育學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實(shí)力，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好、進(jìn)行自我發(fā)展、自我超越。

三、復(fù)習(xí)策略

第一輪：以教材為主，強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問。按章節(jié)捋清學(xué)問點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問體系，協(xié)作經(jīng)典的題例，將主干學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問向縱橫方向引申和擴(kuò)展。將五本教材按學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，融合在一起，將學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于學(xué)問的遷移，這是學(xué)科實(shí)力、綜合實(shí)力培育和提高的前提。

其次輪：注意學(xué)問間的縱橫聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，突破重、難點(diǎn)。培育學(xué)生獲得信息、分析、綜合、探究的實(shí)力。強(qiáng)化學(xué)科用語、規(guī)范用語。以專題復(fù)習(xí)為主，突出主干、重點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)問的綜合。

第三輪：加強(qiáng)應(yīng)試實(shí)力的強(qiáng)化訓(xùn)練，總結(jié)一、二輪復(fù)習(xí)中存在的問題，尤其在學(xué)生答試卷中所暴露出的缺陷，給學(xué)生以技巧的指導(dǎo)，方法的指引。

四、教學(xué)策略

（一）把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

（二）注意基礎(chǔ)，夯實(shí)學(xué)科學(xué)問的基石

（三）強(qiáng)化聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)

（四）重視評(píng)講，提升學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力

（五）仔細(xì)上好復(fù)習(xí)課、習(xí)題課和講評(píng)課

五、復(fù)習(xí)支配

本學(xué)年教學(xué)安排分為兩個(gè)部分：

1、上學(xué)期：本部分時(shí)間從20xx年8月——20xx年1月，完成高三生物必修學(xué)問和選修學(xué)問的第一輪復(fù)習(xí)。

2、下學(xué)期：本部分時(shí)間從20xx年2月——20xx年6月初期，總體分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：20xx年2月——20xx年4月底，完成其次輪專題復(fù)習(xí)；

其次階段：20xx年5月——20xx年5月底，進(jìn)行高考前的強(qiáng)化訓(xùn)練，有選擇的做五年內(nèi)各地的高考試卷以及各大市的模擬卷。

第三階段：20xx年6月——20xx年6月初期，查漏補(bǔ)缺，回來課本。

六、教學(xué)進(jìn)度（本學(xué)期）（第一輪復(fù)習(xí)）

在假期我們已經(jīng)復(fù)習(xí)到遺傳規(guī)律結(jié)束了，所以本學(xué)期起先從必修二的第四章《遺傳的分子基礎(chǔ)》起先復(fù)習(xí)。

高三生物教學(xué)安排4

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容有：組成生物體的分子與細(xì)胞、從細(xì)胞到生物圈的生命結(jié)構(gòu)層次、細(xì)胞的分類、細(xì)胞的多樣性與統(tǒng)一性、組裝細(xì)胞之閱讀內(nèi)容、探討元素與化合物、蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與功能、人工合成蛋白質(zhì)、人類的蛋白質(zhì)組安排、核酸的結(jié)構(gòu)和功能、糖類的分類和功能、脂質(zhì)的分類和功能、無機(jī)物的類型和功能、細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)、細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞器、細(xì)胞核、細(xì)胞探微、物質(zhì)輸入與輸出、跨膜運(yùn)輸、膜流淌鑲嵌模型、運(yùn)輸方式、通道蛋白質(zhì)探討、細(xì)胞能量供應(yīng)和利用、降低活化能的酶、酶作用的本質(zhì)、酶特征、ATP、細(xì)胞呼吸、光合作用、色素的結(jié)構(gòu)、光合原理和應(yīng)用、細(xì)胞增殖、分化、蒼老、凋亡、癌變等內(nèi)容。

下學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：遺傳和進(jìn)化、遺傳因子、孟德爾試驗(yàn)、減數(shù)分裂、受精作用、基因、染色體、伴性遺傳、基因本質(zhì)、DNA、指紋技術(shù)、基因表達(dá)、生物信息學(xué)、密碼破譯、基因突變和其他變異、人類遺傳病、雜交育種、誘變育種、基因工程及應(yīng)用、生物產(chǎn)業(yè)人員、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論由來、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容、基因頻率改變與進(jìn)化、隔離與物種的形成、化石標(biāo)本的制作與產(chǎn)業(yè)、共同進(jìn)化與生物多樣性的形成。

針對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容，我打算做好以下工作。

第一，從宏觀上把握生物教學(xué)內(nèi)容。只有從宏觀上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動(dòng)權(quán)，了解章節(jié)內(nèi)容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清楚明白。否則，教材不能系統(tǒng)性地把握，就會(huì)陷入盲目性。

其次，從微觀上細(xì)心揣摩章節(jié)內(nèi)容。將章節(jié)內(nèi)容放在整個(gè)教材體系的大背景下考慮，使教學(xué)內(nèi)容具有全面性和完整性，也使章節(jié)內(nèi)容具有整體性和層次性。

第三，辨證地對(duì)待新教材體系，用揚(yáng)棄的方法剖析教材。充分利用新教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習(xí)的真正主子，多用探討性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要使教學(xué)更富有人文色調(diào)。對(duì)老教材的優(yōu)點(diǎn)也要充分繼承，因?yàn)樾陆滩囊策€有諸多不完善的地方。

第四，仔細(xì)把握教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。備課要多花時(shí)間，要離得開書本，要洞悉書本內(nèi)容，只有深化才能淺出。上課要精神飽滿，與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)性。批改作業(yè)和試卷要細(xì)心仔細(xì)。不靠搞題海戰(zhàn)提高成果，要高度重視書本學(xué)問，在學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問水平上布置適量的配套練習(xí)使之提高。

第五，要充分利用好教室內(nèi)的教學(xué)平臺(tái)和試驗(yàn)室的設(shè)施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，提高教學(xué)效率。

第六，在教學(xué)上，要留意向他人取經(jīng)學(xué)習(xí)。珍惜外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做到有付出肯定要有收獲。擅長聽課，取人之長，補(bǔ)己之短。對(duì)專家教授的講課更要細(xì)心領(lǐng)悟?qū)W習(xí)。

第七，生物科學(xué)是特別人文的一門學(xué)科，自己要仔細(xì)探討高一學(xué)生的心理狀況，只有全方位地把握學(xué)生的狀況，才能真正做到因材施教，取得教學(xué)上真正的主動(dòng)。

我信任，只要自己努力，肯定會(huì)取得教學(xué)上更大的進(jìn)步。

高一級(jí)

高三生物教學(xué)安排5

一、指導(dǎo)思想：

新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來許多困惑，但或許其中隱藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有打算的人打算的，所以我們要充分做好打算，抓住機(jī)遇。對(duì)大類學(xué)生主要目標(biāo)是達(dá)到二本分?jǐn)?shù)線，對(duì)美術(shù)、音樂、舞蹈特長生由于幾乎只1/3的時(shí)間，不僅要完成選修三的學(xué)習(xí)，還要進(jìn)行必修一、必修二、必修三、選修三的復(fù)習(xí)，時(shí)間特別驚慌，尤其是對(duì)于舞蹈班來說。

二、教材分析：

本學(xué)期重點(diǎn)對(duì)三個(gè)必修模塊在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上建立學(xué)問結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，對(duì)相關(guān)學(xué)問進(jìn)行分類總結(jié)，對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行辨析比較，在新的情景中分析探討，在復(fù)習(xí)中把目標(biāo)定在梳理課本學(xué)問，加強(qiáng)和鞏固對(duì)教材學(xué)問的理解，并剛好解決仍有疑問的學(xué)問點(diǎn)上，幫助學(xué)生建立起自己的生物學(xué)學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，要求每個(gè)考點(diǎn)過關(guān)。

另外，對(duì)大類學(xué)生進(jìn)行選修三〈〈現(xiàn)代生物科技專題〉〉的復(fù)習(xí)，涉及很多現(xiàn)代生物技術(shù)：基因工程，細(xì)胞工程，胚胎工程，生物技術(shù)的平安性和倫理問題以及生態(tài)工程。本模塊以專題的'形式著重介紹了現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)中一些重要領(lǐng)域的探討熱點(diǎn)，重點(diǎn)是對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的基本流程以及操作過程中的詳細(xì)操作的理由和方法進(jìn)行深化探討，并且關(guān)注其發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景，以開拓學(xué)生的視野，增加科技意識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究生命奇妙和酷愛生物科學(xué)的情感。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問絕大部分已經(jīng)遺忘，所以須要對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行過篩子似的復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)問間的聯(lián)系和學(xué)問的綜合復(fù)習(xí)以及在新的情景中的應(yīng)用和拓展都存在明顯的劣勢(shì)，所以需制定周密且可行的教學(xué)安排，抓住每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過程。

四、進(jìn)度支配：

180班(理科大類)

時(shí)間支配

主要內(nèi)容

要求

必修一復(fù)習(xí)

7.21——7.25

五、方法措施：

(一)仔細(xì)探討考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)以及考試大綱，明確教學(xué)內(nèi)容

要仔細(xì)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明進(jìn)行對(duì)比，尤其是考試說明中注意考察的內(nèi)容，并且留意I和II所要達(dá)到的目標(biāo)要求，并且與課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比，看看提高的程度。

仔細(xì)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一部分的行為動(dòng)詞要達(dá)到的目標(biāo)，留意實(shí)力要求。吃透教材、細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課。將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。根據(jù)教材的章節(jié)體系，依次梳理各學(xué)問點(diǎn)，通過統(tǒng)一測(cè)試，找到學(xué)生學(xué)問的薄弱環(huán)節(jié)，強(qiáng)化訓(xùn)練，將高二做過的試卷、習(xí)題整理出來，選出有代表性的、易錯(cuò)題的集中評(píng)講，達(dá)到學(xué)問點(diǎn)過關(guān)的目的

(二)重新設(shè)計(jì)章節(jié)內(nèi)容

在教學(xué)過程中我依據(jù)教學(xué)須要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有肯定思維性、可操作性，又能起來階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元學(xué)問重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且剛好反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本依次為主線條，從落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問起先，提高學(xué)生的基本技能，漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

(三)構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，試驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)問體系，注意學(xué)問之間的聯(lián)系是至關(guān)重要的。

設(shè)置如下幾個(gè)專題：

1、植物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)整

2、動(dòng)物細(xì)胞的代謝、增殖以及調(diào)整

3、遺傳專題

4、生物與環(huán)境

5、選擇題解題實(shí)力專題

6、試驗(yàn)專題

(四)精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析、試驗(yàn)等答題實(shí)力的培育。練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化;還能依據(jù)反饋的信息，剛好調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度;能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

(五)注意輔導(dǎo)，加強(qiáng)檢查力度。

高三生物教學(xué)安排6

一.時(shí)間及內(nèi)容初步支配

新課:20xx年8月5日到第一學(xué)期期中考試高三選修本

第一輪:第一學(xué)期期中考試到其次學(xué)期其次周

內(nèi)容:章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)

20xx年1月中市摸底考試強(qiáng)化練習(xí)與特地糾錯(cuò)

其次輪:20xx年其次學(xué)期其次周到20xx年4月中的二模

內(nèi)容:專題復(fù)習(xí)與尖生強(qiáng)化,臨界輔導(dǎo)

第三輪:20xx年5月中的二模到20xx年6月9日

內(nèi)容:查缺補(bǔ)漏與高考適應(yīng)性練習(xí)

二.教與學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

教:理論試驗(yàn)化,理論生活化,試驗(yàn)探討化,試驗(yàn)開放化,問題情景化,課堂輕松化,過程條理化

學(xué):學(xué)問基礎(chǔ)化,表達(dá)科學(xué)化,架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)化,思維多元化,實(shí)力訓(xùn)練專題化,每周一開放題

三.教與學(xué)主要場(chǎng)地

教室(每周一開放題),試驗(yàn)室,自修室,網(wǎng)絡(luò)媒體,科組

四.練習(xí)

運(yùn)用老師舉薦書籍,另外自己可以一本自學(xué)書籍課堂練習(xí),老師布置,概念題或問答題.當(dāng)堂或當(dāng)天完成,有收繳有批改(抽查與普查結(jié)合)每周一練,老師布置150分,有收繳有批改(普查)每月一考,年級(jí)統(tǒng)測(cè)150分,有收繳有批改(普測(cè))

五,關(guān)注下列問題

1.生物種類

2.形態(tài)結(jié)構(gòu),細(xì)胞代謝與生命活動(dòng)調(diào)整,遺傳變異進(jìn)化,環(huán)境生態(tài)

3.細(xì)胞器,細(xì)胞,組織,器官,系統(tǒng),生物體,種群,群落,生態(tài)系統(tǒng),人與生物圈

4.回答如下問題:

1.我看自己身體如何我每天生活的生理基礎(chǔ)是什么

2.生活中有哪些行為,現(xiàn)象與生命科學(xué)有關(guān)系我能說明多少呢

3.我們?nèi)祟惡退闹艿膭?dòng)物,植物的生命本質(zhì)究竟是什么如何維持個(gè)體生命又是如何持續(xù)種族生命呢

4.生命從何而來有哪些啟示現(xiàn)代生物工程是做哪些事情的怎么與SARS,生物武器,免疫聯(lián)系了

5.我們四周環(huán)境怎么了我怎么把環(huán)境問題說明清晰呢我們?nèi)祟愖隽耸裁从绊懥谁h(huán)境<

高三生物教學(xué)安排7

一、把握高考動(dòng)向，調(diào)整復(fù)習(xí)策略

分析近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際。

轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境愛護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)發(fā)展等熱點(diǎn)問題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命科學(xué)新成果及其運(yùn)用價(jià)值、發(fā)展前景的關(guān)注，對(duì)生物學(xué)實(shí)際問題的探討和探究，很好地體現(xiàn)了學(xué)科學(xué)問與社會(huì)實(shí)踐和科技發(fā)展的緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了學(xué)以致用的命題思想。

2、加強(qiáng)了對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)實(shí)力的考查力度。

重視和加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)實(shí)力的考查是當(dāng)今高考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的試驗(yàn)題，主要測(cè)試學(xué)生的試驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)力，而X年（理科小綜合卷）的試驗(yàn)題，目標(biāo)層次又有了新的提高，增設(shè)了考生對(duì)試驗(yàn)設(shè)計(jì)的評(píng)判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了駕馭比照試驗(yàn)必需限制的單一變量因素外，還必需對(duì)試驗(yàn)的可行性、可信性、牢靠性做出理性的思索。通過對(duì)試驗(yàn)的分析、評(píng)價(jià)，并提出自己建設(shè)性的試驗(yàn)方案，這極有利于考查學(xué)生的創(chuàng)建性思維實(shí)力，符合高校選拔人才的目標(biāo)要求。

3、“新奇性、探究性和開放性”交相呼應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)。

“新奇性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題經(jīng)常供應(yīng)給考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新試驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而確定高考的可能化為烏有。其二是在考查學(xué)生實(shí)力的方式方法上出新招。如X年有的高考題除了加試考生對(duì)試驗(yàn)的評(píng)判實(shí)力外，試題的創(chuàng)新還體現(xiàn)在奇妙設(shè)置了兩個(gè)答案完全一樣的小問題。應(yīng)當(dāng)說，這一有反常規(guī)的測(cè)試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全一樣的答案，沒有特性、缺乏自信念的人是很難做到的。而特性和自信正是創(chuàng)建性人才必備的素養(yǎng)。

試題的“開放性”表現(xiàn)在新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性（不唯一性）以及考生解題思路上的開放性（多樣性）等方面。這樣給考生分析并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有肯定的合理性均可得分，甚至是得滿分。

突出對(duì)設(shè)計(jì)和完成試驗(yàn)實(shí)力的考查以及試題開放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。

以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素養(yǎng)教化的必需結(jié)果。因而，我們必需賜予足夠的重視。

二、仔細(xì)學(xué)習(xí)考試說明，明確教學(xué)內(nèi)容

近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對(duì)考題樣卷，要重視分析。要?jiǎng)偤脤?duì)考試說明的探討，依據(jù)《08年高考考試說明》的改變，生物考題在實(shí)力要求上可能有的改變：在分析綜合實(shí)力方面，應(yīng)當(dāng)會(huì)強(qiáng)化定量描述自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡(jiǎn)潔圖表、數(shù)據(jù)描述生命活動(dòng)特征等方面?？傮w來說，嚴(yán)格根據(jù)20xx年高考大綱對(duì)生物學(xué)科的實(shí)力要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。

實(shí)力要求范圍：

1、理解實(shí)力；

2、推理實(shí)力；

3、設(shè)計(jì)、完成試驗(yàn)實(shí)力；

4、獲得學(xué)問的實(shí)力；

5、分析綜合實(shí)力。

學(xué)問范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應(yīng)細(xì)致閱讀，比照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位學(xué)生也要清晰。力爭(zhēng)老師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

試卷難題、中等難題、簡(jiǎn)單題的比例為2：5：3依據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)料，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上留意不要過難，應(yīng)以把握基礎(chǔ)學(xué)問和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。

三、構(gòu)建學(xué)科學(xué)問體系，試驗(yàn)多方位專題復(fù)習(xí)

生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的學(xué)問系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于學(xué)問的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科實(shí)力向綜合實(shí)力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。

中學(xué)生物分為三大板快，四大學(xué)問系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是緊密相連、相互作用的，體現(xiàn)生命不同于非生命物質(zhì)的基本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為若干相互聯(lián)系的子系統(tǒng)。

在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完整的學(xué)問體系，是至關(guān)重要的。

專題復(fù)習(xí)方式：

1、按體系分專題——體系專題，包括：

⑴生命的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

⑵生命的自我更新和調(diào)整系統(tǒng)。

⑶生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。

⑷生物與環(huán)境系統(tǒng)。

2、按試驗(yàn)分專題——試驗(yàn)專題，包括：

⑴驗(yàn)證性試驗(yàn)，對(duì)試驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納、總結(jié)。

⑵訂正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完整的試驗(yàn)。

⑶設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔生物學(xué)試驗(yàn)。

⑷對(duì)試驗(yàn)、實(shí)踐中獲得的各種信息的分析和說明。

3、按題型分專題——題型專題，包括：

⑴曲線坐標(biāo)題解題析實(shí)力的培育。

⑵圖形圖表題解實(shí)力的培育。

⑶遺傳系譜圖鑒別實(shí)力的培育。

⑷數(shù)據(jù)分析和概率計(jì)算實(shí)力的培育。

4、按熱點(diǎn)分專題——熱點(diǎn)專題，包括：

⑴生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)（人口資源、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境愛護(hù)）。

⑵生命科學(xué)前沿點(diǎn)（基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組安排）。

⑶工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，人類健康熱點(diǎn)（轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋?。?。

⑷國內(nèi)大事、世界風(fēng)云（、綠色奧運(yùn)、寒冬冰雪對(duì)生物的影響等）。

以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不行截然分開。按學(xué)問體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到試驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原則：應(yīng)以學(xué)問體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)、重視試驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最終沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)行熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)，以提高這方面的應(yīng)試實(shí)力。

四、編好選好用好復(fù)習(xí)資料

把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)行探討。在復(fù)習(xí)資料的選用和運(yùn)用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅(jiān)持以教材為主資料為輔不能用資料學(xué)問內(nèi)容代替教材；二是在資料

練習(xí)題和外地考題上堅(jiān)決做到老師先篩選組題學(xué)生再進(jìn)行練習(xí)堅(jiān)決杜絕有錯(cuò)誤的習(xí)題。探討高考試題的命題方向探討所運(yùn)用資料結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和缺陷探討出適合本校學(xué)生實(shí)際的過關(guān)練習(xí)題。

五、鞏固試驗(yàn)

開放試驗(yàn)室充分利用試驗(yàn)設(shè)備能做試驗(yàn)的要做能看的儀器要看；沒有條件的學(xué)校要克服種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學(xué)生能夠從中體驗(yàn)和感悟試驗(yàn)情景和科學(xué)精神。把試驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論體系與高考要求結(jié)合起來；鞏固和加強(qiáng)生物繪圖識(shí)圖實(shí)力；搜集辨別信息共享信息；培育其探究實(shí)力。

六、培育學(xué)生綜合應(yīng)用實(shí)力

近幾年的高考題所考察的基礎(chǔ)學(xué)問和主干學(xué)問重在考察學(xué)生的綜合分析實(shí)力。因此在教學(xué)中在強(qiáng)化學(xué)問落實(shí)的基礎(chǔ)上更應(yīng)培育學(xué)生的綜合分析實(shí)力。要把近三年高考的試題收集到一起探討命題方向預(yù)料可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練。

七、教學(xué)支配

1、二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。

2、四月至五月上旬：完成其次輪的單元復(fù)習(xí)。

3、五月：進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用實(shí)力訓(xùn)練

4、作好考前動(dòng)員指導(dǎo)。

5、五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。

高三生物教學(xué)安排8

一、學(xué)生狀況簡(jiǎn)要分析

高三18、20、21班學(xué)生的基礎(chǔ)整體上相對(duì)較好一些，上學(xué)期已經(jīng)完成了必修1第一章的一輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，但從上學(xué)期的期末測(cè)試成果來看，每個(gè)班都有個(gè)別差生。他們已經(jīng)形成的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有徹底扭轉(zhuǎn)，他們雖然比較聰慧，但總是不能跟著教學(xué)的節(jié)奏，將所復(fù)習(xí)的學(xué)問剛好消化，特殊是課時(shí)作業(yè)總是不能剛好完成。但整體上同學(xué)們的思維活躍，課堂表現(xiàn)主動(dòng)。大多數(shù)同學(xué)都能仔細(xì)鉆研教材，剛好鞏固所學(xué)內(nèi)容。因此，今學(xué)期的主要任務(wù)是做好個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教化，分類指導(dǎo)優(yōu)生與中等生的學(xué)習(xí)方法，力爭(zhēng)是每一位學(xué)生都有收獲，為明年的高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教材內(nèi)容分析

本學(xué)期將要完成必修1(包括五章)、必修2(包括四章)、必修3(包括四章)以及選修1的全部章節(jié)的一輪復(fù)習(xí)教材內(nèi)容，包括課本中的全部經(jīng)典試驗(yàn)以及與教材有關(guān)的試驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。

2、教材編寫特色分析

蘇教版中學(xué)生物教材的編寫特色：

1)體現(xiàn)生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代性與前沿性;

2)體現(xiàn)生物高新技術(shù)對(duì)人類經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的重大影響;

3)教材注意試驗(yàn)與探討性學(xué)習(xí)課題的探討學(xué)習(xí);

4)用大量插圖、閱讀資料等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好;

5)與社會(huì)實(shí)踐及學(xué)生將來就業(yè)等親密聯(lián)系。

3、教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

1)細(xì)心探討教材、教學(xué)大綱、高考考綱、細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)過程與方法，上好每一堂課;

2)注意學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)探討與學(xué)情改變，有針對(duì)性調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，特殊關(guān)注學(xué)困生，使其有所收獲并取得肯定進(jìn)步;

3)把握教學(xué)深度與難度，確定教學(xué)重點(diǎn)與范圍;

4)加強(qiáng)學(xué)生針對(duì)性訓(xùn)練，精選題目，培育學(xué)生實(shí)力。

4、德育目標(biāo)設(shè)計(jì)

1)把思想品德教化滲透到每一節(jié)課中，為人師表;

2)通過生物學(xué)家的奮斗歷程，引領(lǐng)學(xué)生形成鉆研拼搏，細(xì)心思維的優(yōu)良品質(zhì);

3)利用教材中涉及的我國科學(xué)家的成就，培育學(xué)生的愛國主義精神，激勵(lì)為祖國旺盛做貢獻(xiàn)的信念。

三、主要的教學(xué)改革方向、重點(diǎn)及措施(特殊是現(xiàn)代教化技術(shù)的應(yīng)用)

1、在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法上下功夫，盡量貼近生活、貼近學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。精講多練，在解題方法技巧和促進(jìn)學(xué)生思維上多滲透一些。

2、注意試驗(yàn)與探討性學(xué)習(xí)，多設(shè)計(jì)一些試驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手參加，并讓學(xué)生主動(dòng)參加一些探討性學(xué)習(xí)的課題，培育學(xué)生基本的科學(xué)素養(yǎng)。

3、充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)手段、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)效率。

4、在教學(xué)中注意前后學(xué)問的聯(lián)系，構(gòu)建完整的學(xué)問體系和網(wǎng)絡(luò)框架，提高學(xué)生綜合實(shí)力。

四、協(xié)作教學(xué)支配的課外活動(dòng)

1、搜集學(xué)習(xí)資料，整理生物學(xué)史、高新技術(shù)、生物科學(xué)新進(jìn)展等。

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小制作、小課題的探討。

3、支配一些家庭小試驗(yàn)，培育學(xué)生獨(dú)立探討簡(jiǎn)潔生物學(xué)問題的實(shí)力。

4、組織生物愛好小組，開展生物學(xué)探討的愛好活動(dòng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

高三生物教學(xué)安排9

我本學(xué)期任教高三兩個(gè)理科班生物教學(xué)，緊緊圍繞確保課堂復(fù)習(xí)效率，努力提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)主題。下面是我在高三下學(xué)期復(fù)習(xí)教學(xué)想法做法。

一.加強(qiáng)課標(biāo)考綱探討，瞄準(zhǔn)高考方向

新課程方案從20xx年起先實(shí)施以來，本屆學(xué)生是其次新課標(biāo)高考，新課標(biāo)高考是個(gè)簇新事物。

一仔細(xì)探討領(lǐng)悟了新課標(biāo)中學(xué)科培育目標(biāo)。

新課標(biāo)中學(xué)科培育目標(biāo)至少有這樣幾方面內(nèi)容值得我們關(guān)注

1終身學(xué)習(xí)實(shí)力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?

2什么是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展須要基礎(chǔ)學(xué)問基本技能，特殊是“適應(yīng)時(shí)代發(fā)展須要”在學(xué)科考試中怎么體現(xiàn)?

3收集推斷處理信息實(shí)力在學(xué)科考試中怎樣體現(xiàn)?

4科學(xué)人文素養(yǎng)環(huán)境意識(shí)創(chuàng)新精神實(shí)踐實(shí)力在學(xué)科中怎樣檢測(cè)?

5溝通合作精神在平常怎樣養(yǎng)成，在試題中如何體現(xiàn)?這些我們都仔細(xì)加以關(guān)注探討，明確其精神實(shí)質(zhì)豐富內(nèi)涵，并轉(zhuǎn)化為生物高考復(fù)習(xí)詳細(xì)內(nèi)容。

二仔細(xì)探討落實(shí)了考試實(shí)力要求

生物考試大綱中實(shí)力要求有四種

1理解實(shí)力，

2試驗(yàn)探究實(shí)力，

3獲得信息實(shí)力，

4綜合運(yùn)用實(shí)力。

《考試大綱》起先范圍要求則是在《課標(biāo)》基礎(chǔ)上依據(jù)教學(xué)實(shí)際做了一些相應(yīng)刪減調(diào)整。《考試大綱》是命題依據(jù)綱要，代表著教化教學(xué)改革方向，而試卷則是相關(guān)專家依據(jù)課標(biāo)考綱創(chuàng)建考試用“產(chǎn)品”，只要吃透《考試大綱》近幾年高考試題命題意圖，就能抓住高三復(fù)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)，就能瞄準(zhǔn)高考方向

二.把握課堂45，確保課堂復(fù)習(xí)效率

一向?qū)W生交代復(fù)習(xí)安排考綱

1.制定了復(fù)習(xí)安排，把握復(fù)習(xí)進(jìn)度。在第一堂復(fù)習(xí)課上要向?qū)W生交代我們復(fù)習(xí)安排，包括每一輪復(fù)習(xí)起止時(shí)間，復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)資料，復(fù)習(xí)方式，復(fù)習(xí)要求等，使學(xué)生明確老師復(fù)習(xí)支配意圖，讓學(xué)生心中有學(xué)地老師一道扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)。彭樂鑫就有點(diǎn)例外。

2.張貼了考試大綱，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容。使學(xué)生明確哪些內(nèi)容須要考試，哪些內(nèi)容不須要考試，不須要考試內(nèi)容肯定要舍棄。尤其是生物必修試驗(yàn)共有36項(xiàng)，只須要考19項(xiàng)。

二選取了科學(xué)復(fù)習(xí)模式

展示考綱，明確考點(diǎn)要求；學(xué)問檢索，自我發(fā)覺學(xué)問排查；速讀教材，完善基礎(chǔ)學(xué)問結(jié)構(gòu)；引領(lǐng)點(diǎn)撥，加強(qiáng)學(xué)問縱深理解；典題解析，鞏固提高學(xué)問基礎(chǔ)；變式訓(xùn)練，拓展應(yīng)用等環(huán)節(jié)逐步實(shí)施復(fù)習(xí)教學(xué)，取得了肯定成效。

三課堂復(fù)習(xí)教學(xué)中留意了問題

1.留意精講多練，教學(xué)資源合理共享。

如何利用有限時(shí)間有效落實(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)呢?“精講多練”是我們大家所認(rèn)可策略。精講不是少講或不講，應(yīng)當(dāng)留意講方式質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)留意考點(diǎn)點(diǎn)撥而不是簡(jiǎn)潔復(fù)述，應(yīng)是立足于提高實(shí)力，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)問之間聯(lián)系，形成概念圖。點(diǎn)撥不能就理論理，要結(jié)合學(xué)生所熟識(shí)日常生活實(shí)例或典型題例綻開，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生心情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生綜合素養(yǎng)。多練不是多做題濫做題。老師應(yīng)當(dāng)限制練習(xí)數(shù)量質(zhì)量。可以圍繞幾個(gè)考點(diǎn)通過課堂限時(shí)考試，當(dāng)堂講評(píng)，學(xué)生自主閱卷等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，幫助學(xué)生時(shí)發(fā)覺解決問題，真正做到考練結(jié)合，以考促學(xué)以考促教。

網(wǎng)上課件要結(jié)合學(xué)生實(shí)際經(jīng)過加工變?yōu)榉娇蛇\(yùn)用。

2.特殊重視試驗(yàn)教學(xué)主干學(xué)問復(fù)習(xí)。

試驗(yàn)實(shí)力主干學(xué)問始終是高考理綜生物考查重點(diǎn)熱點(diǎn)。老師在試驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生觀看試驗(yàn)光盤，組織主題復(fù)習(xí)主題訓(xùn)練，最大限度提高學(xué)生試驗(yàn)設(shè)計(jì)分析實(shí)力。如，結(jié)合高考試題進(jìn)行了《例談中學(xué)生物教材中比照試驗(yàn)設(shè)置》小主題復(fù)習(xí)，在后期教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加大試驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)課投入。對(duì)于主干學(xué)問要反復(fù)重現(xiàn)，多方位多角度幫助學(xué)生解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，要投入大量課時(shí)綻開訓(xùn)練，小步伐快節(jié)奏，逐一落實(shí)考點(diǎn)。

3.重視學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

介紹必要生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，包括教材閱讀記憶識(shí)圖繪圖解題技巧等，這些對(duì)于生物學(xué)習(xí)來說都非常重要。如，總結(jié)了怎樣推想親本基因型，怎樣解遺傳系譜題，怎樣求兩種遺傳病概率等很多解題方法。學(xué)生一旦領(lǐng)悟了方法，就如虎添翼，往往能發(fā)揮出比老師更強(qiáng)更靈敏思維實(shí)力。同時(shí)也能使學(xué)生覺得生物學(xué)學(xué)問好學(xué)易學(xué)，學(xué)起來有章可循有法可依，從而樹起學(xué)習(xí)信念，產(chǎn)生更高校習(xí)沖動(dòng)動(dòng)力。

4.重視課后練習(xí)。

對(duì)應(yīng)每個(gè)考點(diǎn)要時(shí)有效給學(xué)生布置相應(yīng)課后練習(xí)。復(fù)習(xí)過程中，進(jìn)行適度訓(xùn)練是非常必要。但是，如何限制練習(xí)數(shù)量選擇有質(zhì)量練習(xí)是老師應(yīng)當(dāng)留意仔細(xì)思索實(shí)際問題。學(xué)生課余時(shí)間是相當(dāng)有限，老師必需考慮課后練習(xí)量。在學(xué)生完成習(xí)題基礎(chǔ)上，通過老師批改作業(yè)時(shí)發(fā)覺學(xué)生存在問題，在教學(xué)組織中以問題方式呈現(xiàn)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，從而落實(shí)學(xué)問復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三.智力因素非智力因素并重，提升學(xué)生應(yīng)試實(shí)力

高考是對(duì)考生學(xué)科素養(yǎng)，心理素養(yǎng)身體素養(yǎng)大檢驗(yàn)。在強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)教化今日，高考訓(xùn)練，不回避學(xué)生應(yīng)試實(shí)力提升。應(yīng)試實(shí)力是建立在智力因素非智力因素之上，是學(xué)生眾多實(shí)力中一種實(shí)力，高考作為選拔性考試，一方面高考試題考試內(nèi)容都包括學(xué)問實(shí)力兩部分，試題中干脆考查基礎(chǔ)學(xué)問題目占有較大比例；另一方面具備了肯定基礎(chǔ)學(xué)問，假如學(xué)生不會(huì)思索，不會(huì)審題，不能把學(xué)問系統(tǒng)化，學(xué)生認(rèn)知就會(huì)出現(xiàn)偏差，從而造成思維不暢通，運(yùn)用學(xué)問去解決問題實(shí)力型題目也就無從下手。例如，謝衍生說，老師我把生物學(xué)問大多都背出來了，就是做填空題就不會(huì)做了。學(xué)生實(shí)力培育是一個(gè)潛移默化過程，不能只靠老師灌輸，也不能只靠復(fù)習(xí)階段突擊。提高學(xué)生實(shí)力關(guān)鍵是精講多練，留出更多時(shí)間空間讓學(xué)生去思索，注意變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從中分析對(duì)錯(cuò)得失，歸納總結(jié)出解題規(guī)律方法，從而提升發(fā)展學(xué)生應(yīng)試實(shí)力。重點(diǎn)抓好以下三種實(shí)力培育。①審題實(shí)力。②分析綜合實(shí)力。主要教會(huì)學(xué)生各種題型解題技巧，解題方法。③表述實(shí)力。用精確生物學(xué)語言表述答案。親密關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，時(shí)調(diào)適心理改變，培訓(xùn)心理素養(yǎng)。如，我們學(xué)生一到考數(shù)學(xué)就手顫抖。就是對(duì)自己劣勢(shì)科目有種年心理恐驚感。我們老師應(yīng)當(dāng)時(shí)做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作。身體素養(yǎng)對(duì)于高考也是一個(gè)不行忽視方面。

這是我在本學(xué)期復(fù)習(xí)一些想法做法。確定存在不足需改進(jìn)地方。

高三生物教學(xué)安排10

本學(xué)期為高三第一學(xué)期，總結(jié)以往高三生物教學(xué)的得與失，針對(duì)浙江高考新政策，制定本教學(xué)安排。

一、指導(dǎo)思想：

新高考，雖然給我們的教學(xué)帶來許多困惑，但或許其中隱藏著很大的機(jī)遇，機(jī)遇是為有打算的人打算的，所以我們要充分做好打算，抓住機(jī)遇。校重點(diǎn)班學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，針對(duì)這一現(xiàn)狀如何抓住高三這一關(guān)健學(xué)年，使各個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有一個(gè)更大的提高。需制定周密且可行的教學(xué)安排，抓住每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，抓實(shí)每一個(gè)過程。

二、教化教學(xué)策略

（一）抓全體，顧重點(diǎn)，關(guān)愛每一位學(xué)生

抓全體就是不放棄每一個(gè)學(xué)生，抓重點(diǎn)就是心中有重點(diǎn)工作對(duì)象。因?yàn)榱_中學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，人人希望上本科是不切實(shí)際的，為此教學(xué)中我們時(shí)刻必需做到心中有重點(diǎn)，關(guān)注意點(diǎn)學(xué)生的每一道作業(yè)，每一次訓(xùn)練，每一次考試。對(duì)學(xué)習(xí)成果不太志向的學(xué)生賜予雙倍的呵護(hù)和關(guān)切，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)、生活、心理，賜予他們學(xué)習(xí)的激勵(lì)、心理的疏導(dǎo)，生活的幫助。在教學(xué)過程中以民主、懇切的看法對(duì)待學(xué)生；擅長以適合的方法引導(dǎo)學(xué)生，留意從學(xué)生的角度來思索問題，簡(jiǎn)單接受學(xué)生的合理建議，信任學(xué)生的實(shí)力，敬重學(xué)生的思想感情。

（二）加強(qiáng)集體備課

備課是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。首先，加強(qiáng)集體備課，將其落到實(shí)處，而不是流于形式。備課組成員就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)學(xué)問中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作探討，在教學(xué)中不斷反思，不斷改進(jìn)。其次、強(qiáng)調(diào)每個(gè)老師就每一課內(nèi)容備個(gè)案，各抒己見，百花齊放，而且就各個(gè)班學(xué)生不同的特點(diǎn)，備教法和學(xué)法。

（三）精選習(xí)題、強(qiáng)化訓(xùn)練

試題設(shè)計(jì)上講究適量、適合測(cè)試目標(biāo)，以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要目標(biāo)。同時(shí)重視對(duì)學(xué)生比較，圖表分析、試驗(yàn)等答題實(shí)力的培育。

練習(xí)的批改上講究細(xì)致、實(shí)效，學(xué)生的每一份練習(xí)都是學(xué)生的辛勤勞動(dòng)成果，也是學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反饋，我認(rèn)為無論如何都得重視學(xué)生的每一次練習(xí)，做到精改精批，在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上做到快反饋，快反饋不僅使我對(duì)訓(xùn)練中的每一個(gè)問題或集體或個(gè)別能進(jìn)行矯正或強(qiáng)化；還能依據(jù)反饋的信息，剛好調(diào)整教學(xué)策略和手段和教學(xué)進(jìn)度；能把學(xué)生取得的進(jìn)步變成有形的事實(shí)，使之受到激勵(lì)，樂于接受下一次學(xué)習(xí)，使學(xué)生的生物學(xué)習(xí)進(jìn)入良性的循環(huán)軌道。

（四）吃透教材、細(xì)心設(shè)計(jì)每一堂課

新高考，新教材。而教材是我們學(xué)習(xí)的根本。因而，高考要取得好成果，平常吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？其一是將課本讀“薄”，刪減高考不行能考或微小可能考的內(nèi)容，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高備考的效度。

在教學(xué)過程中我依據(jù)教學(xué)須要打亂課本原有的章節(jié)結(jié)構(gòu)，設(shè)置具有肯定思維性、可操作性，又能起階段小結(jié)作用的問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。每一單元圍繞單元學(xué)問重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)問結(jié)構(gòu)構(gòu)建單元學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行單元檢測(cè)且剛好反饋，了解學(xué)生疑難、改進(jìn)教學(xué)策略。針對(duì)我校學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)的實(shí)際狀況，在第一輪單元復(fù)習(xí)時(shí)基本課本依次為主線條，從落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問起先，提高學(xué)生的基本技能，漸漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，從而提高復(fù)習(xí)課質(zhì)量。

三、授課狀況

擔(dān)當(dāng)高三（8）、三（9）、三（10）的生物教學(xué)，三個(gè)班都是校重點(diǎn)班，班主任分別是陳獻(xiàn)娟、金玲玲、潘曉鷗。

四、教學(xué)進(jìn)度初步支配

新課：20xx年暑期到第一學(xué)期期中考試選修3和選修2

第一輪：第一學(xué)期期中考試到其次學(xué)期其次周

內(nèi)容：章節(jié)復(fù)習(xí)與每周練習(xí)

20xx年一摸考試強(qiáng)化練習(xí)與特地糾錯(cuò)

其次輪：20xx年其次學(xué)期其次周到二模

內(nèi)容：專題復(fù)習(xí)與尖子生強(qiáng)化、臨界輔導(dǎo)

第三輪：20xx年5月中旬到考前

內(nèi)容：查缺補(bǔ)漏與高考適應(yīng)性練習(xí)

五、練習(xí)

運(yùn)用老師舉薦書籍，另外自己可以一本自學(xué)書籍

課堂練習(xí)，老師布置，概念題或問答題。當(dāng)堂或當(dāng)天完成，

有收繳有批改（抽查與普查結(jié)合）

每周一練，有收繳有批改

每月一考，年級(jí)統(tǒng)測(cè)有收繳有批改

高三生物教學(xué)安排11

一、備考思路

1.探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)改變

20xx年是新課標(biāo)實(shí)施以來的第三年高考，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)、廣東省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以探討新教材(主要為人教版)為基礎(chǔ)，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干學(xué)問理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教化教學(xué)改革的改變中、從考綱中，了解高考改革的趨勢(shì)，在平常教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的特性化、學(xué)問和實(shí)力的綜合化這個(gè)素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來培育和訓(xùn)練學(xué)生。

2.緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培育學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調(diào)整”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心學(xué)問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注意構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注意創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和精確度，注

重對(duì)學(xué)問的歸納總結(jié)和整理。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種實(shí)力

①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問，解答問題的實(shí)力

②培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和探究實(shí)力

③注意生物學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的實(shí)力

4.探討教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率

一切要依據(jù)學(xué)生詳細(xì)實(shí)際量力而行，精確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生實(shí)力”的思路，著力發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生物技術(shù)的應(yīng)用

關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展(如人類基因組安排，克隆技術(shù)，胚胎工程等熱點(diǎn)問題的探討)，特殊是與選修模塊3“現(xiàn)代生物技術(shù)專題”相關(guān)的理論和技術(shù)內(nèi)容。運(yùn)用所學(xué)理論說明分析以生物學(xué)新進(jìn)展為背景的材料試題。在選修本的教學(xué)上。

6.探討學(xué)情，落實(shí)分層教學(xué)，抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作

依據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的詳細(xì)狀況，探討學(xué)生其它學(xué)科成果，抓好對(duì)象生、促進(jìn)邊緣生，增加有效上線人數(shù)。對(duì)有實(shí)力和有潛力的學(xué)生制定培育學(xué)習(xí)方案，進(jìn)行重點(diǎn)跟蹤培育，在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)促使其廣泛吸取生物學(xué)科學(xué)問，全面提高生物學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)每次測(cè)試試卷進(jìn)行面批面改，嚴(yán)格要求審題細(xì)致、答題規(guī)范。對(duì)差生上課進(jìn)行多提問，

課后多輔導(dǎo)，選用合適練習(xí)與測(cè)試題，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，逐步提高。

7.加強(qiáng)應(yīng)試訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變實(shí)力

20xx年試題突然加大題量和難度，使考生很不適應(yīng)。因此，在備考中，特殊是最終一兩個(gè)月內(nèi)應(yīng)加強(qiáng)難易梯度訓(xùn)練，各種難易程度的試題都要讓學(xué)生體驗(yàn)，培育學(xué)生遇到簡(jiǎn)單題型不馬虎，遇到難題不驚慌，題量少時(shí)速度慢，題量大時(shí)速度快的應(yīng)試習(xí)慣和心理。

8.注意高考信息收集，進(jìn)行分析與探討。

當(dāng)今社會(huì)發(fā)展進(jìn)入了信息時(shí)代，各種信息在社會(huì)活動(dòng)中已占據(jù)了主導(dǎo)地位,高考復(fù)習(xí)也不例外。高考信息要把握精確，方向明確，針對(duì)性強(qiáng)，復(fù)習(xí)效率才高。留意有關(guān)書籍(如《招生報(bào)》和專業(yè)雜志(如《生物學(xué)通報(bào)》、《生物教學(xué)參考》、《中學(xué)生物教學(xué)》、《生物學(xué)教學(xué)》、《中國考試》等)，查閱這些資料，剛好做好有關(guān)信息的收集、整理工作。通過有關(guān)信息分析，探討復(fù)習(xí)對(duì)策，精確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，避開盲目性，提高復(fù)習(xí)效果。

高三生物教學(xué)安排12

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，精確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)基礎(chǔ)，瞄準(zhǔn)高考，培育綜合實(shí)力，努力提高課堂教學(xué)效益，從而全面提高生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)能夠拿分的學(xué)問點(diǎn)。

二、學(xué)科目標(biāo)

1.構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)提高學(xué)習(xí)愛好。激勵(lì)學(xué)生勇于探究，提高運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)分析問題、解決問題的實(shí)力。

2.抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí)，探討考試說明，捕獲高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考閱歷，爭(zhēng)取20xx年取得優(yōu)異成果。

三、詳細(xì)措施

1.備課中對(duì)每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)行充分探討。教學(xué)中要?jiǎng)偤梅答?，依?jù)學(xué)生駕馭狀況不斷改進(jìn)和修正教學(xué)方案。老師要多作題，多參考資料。把握高考方向，提高課堂效率。

2.仔細(xì)搞好練習(xí)和試卷講評(píng)，每次訓(xùn)練測(cè)試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊(cè)。有練必改，有考必評(píng)，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析每一個(gè)問題及緣由?？己髣偤渺柟?。

3.鉆研考綱和教材，探討近5年高考試卷。總結(jié)高考閱歷，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)

4.老師廣泛搜集資料，選擇最適合學(xué)生的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，每練必改，每考必評(píng)。增加訓(xùn)練的針對(duì)性，收到更大效果。

5.仔細(xì)做好輔優(yōu)工作，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想改變，剛好引導(dǎo)，讓他們有足夠的信念參與高考。

6.分層施教，要求不同，爭(zhēng)取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。

我們依據(jù)新的高考要求，結(jié)合本屆學(xué)生的實(shí)際狀況，初步確定了本學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度以及制定了本學(xué)期的教學(xué)安排。下面淺談一下高三生物的復(fù)習(xí)思路：

四、高三一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度：

教學(xué)思路：“夯實(shí)基礎(chǔ)、按部就班、滾動(dòng)提高”“把握要求、精講精練、提高效率”?？傮w上分兩輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要第一輪復(fù)習(xí)(以章節(jié)復(fù)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行整合)，其次輪進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

本學(xué)期完成必修課本和選修三課本的第一輪復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)完必修三后可以每周做一份綜合試卷，提高學(xué)生的整體性和綜合意識(shí)。其次學(xué)期在一模前進(jìn)行選修一及試驗(yàn)專題復(fù)習(xí)和綜合試卷的練習(xí)，爭(zhēng)取在第一輪復(fù)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，取得較好的成果;一模以后則進(jìn)行其次輪復(fù)習(xí)(以專題復(fù)習(xí)的形式)。

五、正確看待高三階段的學(xué)生，

(1)老師要更新觀念主要表現(xiàn)為：

①要有新的質(zhì)量觀。我們要關(guān)注分?jǐn)?shù)，但分?jǐn)?shù)不是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要把一個(gè)學(xué)生的特性、特長、實(shí)力等結(jié)合起來綜合考察，更要關(guān)切學(xué)生是否具有健康的身體和良好的心理素養(yǎng)。

②要有新的人才觀。科學(xué)家是人才，技術(shù)工人、清潔工人也是社會(huì)必需的人才。人才是多規(guī)格、多層次的。作為一名老師，對(duì)學(xué)生肯定要一視同仁，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成材。面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，尤其要愛惜學(xué)困生，與他們多溝通，發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，發(fā)揮他們的特長，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)人潛能盡可能發(fā)展。

(2)老師應(yīng)重視學(xué)生的心理改變?cè)谶@一特別時(shí)期，老師要多做耐性疏導(dǎo)工作。我的做法是：

①說——用中學(xué)生物專業(yè)術(shù)語能夠表達(dá)一些常見的試驗(yàn)結(jié)論;

②聽——傾聽學(xué)生處于逆境中的真實(shí)想法。這就要求我們老師要做個(gè)精彩聽眾：一是會(huì)聽，二是聽什么，三是思忖下一步如何疏導(dǎo)學(xué)生排解心中的困惑。

○3做——做學(xué)生的課上的好老師，課下的好摯友，幫助學(xué)生排解疑問，使之放下負(fù)擔(dān)，正視自己，英勇的面對(duì)高考。

(一)、生物科實(shí)力考察要求：

1、能應(yīng)用學(xué)過的學(xué)問和專業(yè)術(shù)語，正確闡述生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)、概念、方法和原理。并能運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)學(xué)問、觀點(diǎn)、說明和解決生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境愛護(hù)等方面的一些相關(guān)生物學(xué)問題。

2、正確理解和分析文字、圖解、圖、表格等表達(dá)有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式精確的描述或表達(dá)生物學(xué)基本領(lǐng)實(shí)和試驗(yàn)結(jié)果。

3、理解所學(xué)試驗(yàn)、試驗(yàn)內(nèi)容，包括試驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，駕馭相關(guān)的操作技能;具備驗(yàn)證相關(guān)生物學(xué)事實(shí)的實(shí)力，并能對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行說明、分析處理;能對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步的探究性探討。

高三生物教學(xué)安排13

本學(xué)期進(jìn)行高三第一輪復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)三本必修《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》、《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》，高三第一輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是：按章節(jié)捋清學(xué)問點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。駕馭生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本原理，構(gòu)建學(xué)問體系，協(xié)作經(jīng)典的題例、將主干學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問向縱橫方向引申和擴(kuò)展，通過復(fù)習(xí)將學(xué)問系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，以利于學(xué)問的遷移，這是學(xué)科實(shí)力綜合實(shí)力培育和提高的前提。形成較嫻熟的生物學(xué)思想、思維、方法和技巧，培育學(xué)生較強(qiáng)的應(yīng)用生物學(xué)學(xué)問分析問題和解決問題的實(shí)力。一輪復(fù)習(xí)的好壞干脆關(guān)系到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量和高考成敗。

一、老師的整合

高三分兩個(gè)部，本組屬于一部，本生物老師5人，僅補(bǔ)充了一名新成員，整體實(shí)力較強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)高三年級(jí)一部理科班的生物課，工作量較大，我們?nèi)w同志不叫苦不叫累，仔細(xì)備課，上好每一節(jié)課，仔細(xì)對(duì)待，決不缺學(xué)生一節(jié)課，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，練案，周考試卷，仔細(xì)輔導(dǎo)學(xué)生，解答學(xué)生疑難問題，搞好教研工作。

二、教研方面

本組老師主動(dòng)參與學(xué)校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)，集體研讀大綱和教材、分析學(xué)情、制定學(xué)科教學(xué)安排、分解備課任務(wù)、審定備課提綱、編寫練案、晨讀材料、反饋教學(xué)實(shí)踐信息等系列活動(dòng)。探討進(jìn)度，教法、學(xué)法、研討公開課、點(diǎn)評(píng)公開課，在備課及評(píng)課中大家暢聽欲言，有好說好，有不足說不足，真正做到相互不吹捧，個(gè)人不虛心，找缺點(diǎn)，補(bǔ)措施，爭(zhēng)取把各項(xiàng)教研活動(dòng)都搞得繪聲繪色，實(shí)在而不虛，大家都覺得有收獲，我們之間相互聽課，關(guān)注新課改動(dòng)向，了解最新學(xué)問，如何上好新教材，在教法、學(xué)法上多加探討，切實(shí)提高一輪復(fù)習(xí)的實(shí)際效果。

三、制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)安排

復(fù)習(xí)時(shí)間劃分成不同的階段，并針對(duì)不同階段的特點(diǎn)確定復(fù)習(xí)任務(wù)，做到心中有數(shù)，有條不紊;有所側(cè)重，必需向重點(diǎn)章節(jié)傾斜;整體復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)安排相配套，整體復(fù)習(xí)安排精確到月，階段復(fù)習(xí)安排應(yīng)精確到具體列出每周的復(fù)習(xí)任務(wù)和進(jìn)度;確定模擬測(cè)試的時(shí)間、次數(shù)。多開展學(xué)習(xí)享有閱歷老師及優(yōu)秀的兄弟校，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、仔細(xì)備課、精講精練、有的放矢

組內(nèi)老師細(xì)致探討《考試說明》，明確“考什么”和“怎么考”，每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，要在重點(diǎn)問題多花時(shí)間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，削減不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功;既不能“滿堂灌”也不能“大撒手”，每堂課都要仔細(xì)探討學(xué)生的實(shí)際狀況，精講精練，使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。

①分工合作，提高效率。提前將下周要復(fù)習(xí)的內(nèi)容、練習(xí)題編寫等任務(wù)進(jìn)行分工，各位老師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)仔細(xì)打算，然后支配時(shí)間集中探討，對(duì)該老師打算的內(nèi)容提出看法，進(jìn)行完善。

②提倡先周備課

由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊、內(nèi)容跨度大，對(duì)于某一個(gè)問題起先時(shí)的相識(shí)往往不到位，隨著時(shí)間的推動(dòng)，對(duì)其相識(shí)就會(huì)提高，因此，提倡先周備課，適當(dāng)延長備課時(shí)間，能夠較好地理解與駕馭問題，特殊是每節(jié)課的壓軸題目。

③仔細(xì)講好每一節(jié)課

針對(duì)性要強(qiáng)，除重點(diǎn)外，側(cè)重講解題方法和留意的問題。留意學(xué)問的綜合與交叉，通過細(xì)心設(shè)計(jì)問題，使學(xué)問內(nèi)容層層遞進(jìn)、深化，培育學(xué)生思維的規(guī)范性，深刻性、嚴(yán)謹(jǐn)性。讓學(xué)生把不同的概念、原理以及不同章節(jié)學(xué)問之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對(duì)學(xué)問的理解和運(yùn)用。

④加強(qiáng)課后練習(xí)

以限時(shí)練習(xí)為主要形式，讓學(xué)生在解題的實(shí)力、速度、規(guī)范性等方面漸漸適應(yīng)高考的要

求。選練習(xí)題時(shí)，不盲目運(yùn)用外來資料和試題,避開重復(fù)和難題、偏題的誤導(dǎo)，要留意避開難題過多、起點(diǎn)過高。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，要有針對(duì)性的培育學(xué)生的解題實(shí)力，如客觀題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。同時(shí)要建立錯(cuò)題本，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的緣由是什么，避開同樣錯(cuò)誤的重犯。

發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生多參加解題活動(dòng)和教學(xué)過程，啟迪思維，點(diǎn)撥要害。老師還要把課本和資料仔細(xì)地分析比較和聯(lián)系歸納，使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容條理化和網(wǎng)絡(luò)化，便于學(xué)生有序記憶、使他們把課本學(xué)問變?yōu)樽约旱膶W(xué)問、以不變應(yīng)萬變。

五、重視基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)實(shí)力訓(xùn)練。

高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)學(xué)問卻是相對(duì)不變的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問是學(xué)生取勝高考必需具備的。生物學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的識(shí)記要求較高，當(dāng)然僅是熟記這些基礎(chǔ)學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到高考要求的，還必需深刻理解和把握這些基本概念、規(guī)律、原理的內(nèi)涵和外延，做到提取精確，遷移敏捷，運(yùn)用合理。這樣，才能解決考題中設(shè)置的新情景問題。

生物高考的解題實(shí)力主要包括：閱讀分析信息的實(shí)力、提取應(yīng)用信息的實(shí)力、綜合表達(dá)信息的實(shí)力。信息的呈現(xiàn)可以是文字，也可以是圖像、圖表等等。這些實(shí)力的培育不是一蹴而就的，要引導(dǎo)學(xué)生在平常的月考、周練、限時(shí)練習(xí)中學(xué)會(huì)分析：試題考查的是什么學(xué)問點(diǎn)?從什么角度考的?為什么這樣考?還可能怎樣考?我的解法錯(cuò)在哪里?我的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有何差距?應(yīng)如何消退這種差距?通過對(duì)解題思維過程的訓(xùn)練而逐步提高解題實(shí)力。

六、注意對(duì)學(xué)生學(xué)法、解法和心理的指導(dǎo)

引導(dǎo)學(xué)生制定復(fù)習(xí)安排?；A(chǔ)好的同學(xué)，多做一些綜合實(shí)力較強(qiáng)的題目，以提高自己的應(yīng)變實(shí)力，爭(zhēng)取拿高分;基礎(chǔ)較薄弱的同學(xué)，以基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)的復(fù)習(xí)為主，保證不丟基本分;加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)與總結(jié)過程，作為老師，在高三復(fù)習(xí)階段應(yīng)明確告知學(xué)生除駕馭專題學(xué)問外，還應(yīng)當(dāng)靜下心來把生物課本梳理一遍，加強(qiáng)和鞏固對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問的理解駕馭，剛好解決有疑問的學(xué)問點(diǎn)，有問題不能拖。加強(qiáng)學(xué)生的自我歸納總結(jié)、剛好反饋、剛好糾錯(cuò)，總結(jié)解題閱歷的過程，探究解題規(guī)律，幫助學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范表達(dá)的良好習(xí)慣，提高審題實(shí)力和解題實(shí)力，從學(xué)問點(diǎn)、解題思路、解題方法、解題技巧、應(yīng)試心理等方面為高考做好充分打算;除此之外，由于高三各方面的壓力比較大，學(xué)生時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些心理或思想方面的問題，我們要?jiǎng)偤脤?duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)，以免影響學(xué)習(xí)效果。

高三生物教學(xué)安排14

(一)備考思路

1.探討課標(biāo)、考綱，分析高考趨勢(shì)，把握高考動(dòng)態(tài)改變

20xx年是新課標(biāo)實(shí)施以來的其次年高考，探討新課程標(biāo)準(zhǔn)、不同版本新教材、江蘇省高考試題的命題思路及走勢(shì)、考試說明顯得尤為重要，在復(fù)習(xí)備考中應(yīng)以新課標(biāo)為準(zhǔn)，以考綱和考試說明為依據(jù)，以探討不同版本的新教材(主要為人教版)為基礎(chǔ)，集中精力，重點(diǎn)突破核心、主干學(xué)問，探討新題，做與不做試驗(yàn)有很大區(qū)分，這是引導(dǎo)大家要做試驗(yàn)而不是背試驗(yàn)。果醋發(fā)酵一題也是，做試驗(yàn)的效果確定比背試驗(yàn)的效果要好。

理念，抓住新內(nèi)容，努力提高復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性和有效性。從近幾年教化教學(xué)改革的改變中、從考綱中，了解高考改革的趨勢(shì)，在平常教學(xué)中緊扣思維的開放性、答題的特性化、學(xué)問和實(shí)力的綜合化這個(gè)素養(yǎng)化命題這一核心內(nèi)容來培育和訓(xùn)練學(xué)生。

2.緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培育學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)

由于在歷屆高考試題中，分值較高的是“遺傳、變異和進(jìn)化”、“生命活動(dòng)的調(diào)整”、“生物與環(huán)境”、“細(xì)胞”、“細(xì)胞的代謝”等五個(gè)部分的內(nèi)容分布在三個(gè)必修模塊上，而歷年高考都很好的體現(xiàn)了大綱中對(duì)生物學(xué)核心學(xué)問的考核。因此，在充分理解、駕馭課標(biāo)、考綱的基礎(chǔ)上，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、試驗(yàn)等;重要的生物學(xué)概念、生理作用、生理過程、試驗(yàn)原理、試驗(yàn)方法等要理解熟記。對(duì)生物學(xué)中的一些名詞性概念、結(jié)論性語句要常常默寫，以保精確無誤，學(xué)會(huì)用生物學(xué)術(shù)語答題。在基礎(chǔ)訓(xùn)練時(shí)，注意構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)注意創(chuàng)新方法，對(duì)典型例題要精講精練，提高學(xué)生答題的技巧、速度和精確度，注意對(duì)學(xué)問的歸納總結(jié)和整理。

3.系統(tǒng)訓(xùn)練，全面培育學(xué)生各種實(shí)力

①培育學(xué)生應(yīng)用學(xué)問，解答問題的實(shí)力

20xx年高考生物試題對(duì)考生的實(shí)力進(jìn)行了全面的考查。主要包括：處理信息的實(shí)力;用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式進(jìn)行表達(dá)的實(shí)力;用比較、分析與綜合等方法對(duì)圖表、曲線、試驗(yàn)等進(jìn)行說明、推理和推斷的實(shí)力;建立數(shù)學(xué)、物理模型分析生物學(xué)現(xiàn)象的實(shí)力和生物技術(shù)的應(yīng)用實(shí)力，而這些實(shí)力又是大多數(shù)考生比較欠缺的地方。因此，在20xx年的復(fù)習(xí)過程中在給學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)著重培育學(xué)生的上述實(shí)力。

②培育學(xué)生的試驗(yàn)實(shí)力和探究實(shí)力

生物學(xué)是一門試驗(yàn)科學(xué)，因此高考必定會(huì)將試驗(yàn)作為一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容。近年來生物高考試驗(yàn)考查呈現(xiàn)多樣化，有基本的試驗(yàn)原理、試驗(yàn)操作、試驗(yàn)步驟和留意事項(xiàng)等基礎(chǔ)試驗(yàn)的內(nèi)容，也有試驗(yàn)設(shè)計(jì)和試驗(yàn)結(jié)果的分析和試驗(yàn)評(píng)價(jià)，還有依據(jù)試驗(yàn)?zāi)康暮蛢?nèi)容進(jìn)行開放性試驗(yàn)設(shè)計(jì)。為提高學(xué)生綜合試驗(yàn)實(shí)力，應(yīng)仔細(xì)完成三個(gè)必修模塊中的試驗(yàn)和重視“生物技術(shù)實(shí)踐”模塊的教學(xué)。

③注意生物學(xué)學(xué)問與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培育學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的實(shí)力

生物科學(xué)與日常生活、人類健康、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境愛護(hù)等方面親密相關(guān)。提倡學(xué)生在聯(lián)系、解決生活實(shí)際問題的過程中深化理解生物學(xué)核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法來說明和解決社會(huì)發(fā)展及現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)際問題，已成為新課程生物高考命題的重要思路。

4.探討教法、學(xué)法，提高復(fù)習(xí)效率

努力構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，把課堂復(fù)習(xí)效率放在首位，一切要依據(jù)學(xué)生詳細(xì)實(shí)際量力而行，精確定位，把握標(biāo)高，落實(shí)好教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)。依據(jù)每一復(fù)習(xí)階段側(cè)重點(diǎn)的要求，仔細(xì)探討并對(duì)教案和學(xué)案進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)過程中，要貫穿“以學(xué)生為主體，充分發(fā)展學(xué)生實(shí)力”的思路，著力發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力和從事試驗(yàn)的獨(dú)立工作實(shí)力。

5.關(guān)注生物學(xué)的最新進(jìn)展及現(xiàn)代生