播種良好習(xí)慣收獲幸福人生

千里之行，始于腳下。第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦播種良好習(xí)慣收獲幸福人生播種良好習(xí)慣收獲幸福人生

聞名教導(dǎo)家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教導(dǎo)就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”，XXX心理學(xué)家威廉?詹姆士也說(shuō)了這樣一句話：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！睂?shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)一個(gè)極為重要的方面就是讓青少年同學(xué)在成長(zhǎng)過(guò)程中養(yǎng)成一系列做人、做事、學(xué)習(xí)等方面的良好習(xí)慣。惟獨(dú)這樣，才干使同學(xué)真正走向健康成長(zhǎng)、全面進(jìn)展之路，才干為同學(xué)擁有幸福歡樂(lè)的人生奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幾年來(lái)，我們特殊注意夯實(shí)養(yǎng)成教導(dǎo)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)同學(xué)良好的習(xí)慣，在不斷實(shí)踐中試探出一條以“五自”教導(dǎo)為核心，在“明確目標(biāo)――優(yōu)化環(huán)境――關(guān)注同學(xué)――學(xué)科延展――科學(xué)評(píng)價(jià)”中養(yǎng)成良好習(xí)慣的育人之路。

1明確目標(biāo)，引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣。

按照高中同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，依據(jù)教導(dǎo)的漸進(jìn)性、進(jìn)展性原則，我們構(gòu)建了《學(xué)會(huì)做人德育目標(biāo)化體系》。把同學(xué)做為“人”的成長(zhǎng)主體，以同學(xué)人文需要和人文關(guān)心為動(dòng)身點(diǎn)，分離構(gòu)建了高一到高三三個(gè)梯次的教導(dǎo)目標(biāo)和內(nèi)容體系。高一同學(xué)由初中升入高中，邁入了人生新的階段，在承接初中養(yǎng)成教導(dǎo)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)化一些基本類的習(xí)慣養(yǎng)成

教導(dǎo)，如：良好的行為習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣、勤儉節(jié)省習(xí)慣、飲食起居習(xí)慣、平安習(xí)慣等，引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)做文明守紀(jì)、XXX自強(qiáng)的人；高二同學(xué)開頭走進(jìn)青春期，適時(shí)開展青春期教導(dǎo)、感恩教導(dǎo)，重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成良好的生理衛(wèi)生習(xí)慣、愛心習(xí)慣、感恩習(xí)慣、歡樂(lè)習(xí)慣等，引導(dǎo)同學(xué)做自尊自愛、懂得感恩的人；高三同學(xué)自我意識(shí)顯然加強(qiáng)，適時(shí)開展合作競(jìng)爭(zhēng)求進(jìn)展教導(dǎo)，重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣、合作習(xí)慣、守信習(xí)慣、誠(chéng)信習(xí)慣等，引導(dǎo)同學(xué)做團(tuán)結(jié)親愛、誠(chéng)實(shí)守信的人；同時(shí)同學(xué)面臨升學(xué)，適時(shí)開展責(zé)任與抱負(fù)教導(dǎo)，重點(diǎn)引領(lǐng)同學(xué)養(yǎng)成責(zé)任習(xí)慣、愛XXX愛國(guó)習(xí)慣、親社會(huì)習(xí)慣等，引導(dǎo)同學(xué)做富于責(zé)任感、胸懷大志的人。

2優(yōu)化環(huán)境，營(yíng)造良好習(xí)慣養(yǎng)成的氛圍。

我國(guó)流傳了幾千年的“孟母三遷”的故事，告知人們的是環(huán)境對(duì)人的教導(dǎo)作用不行忽略的道理。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)過(guò)：“惟獨(dú)制造一個(gè)教導(dǎo)人的環(huán)境，教導(dǎo)才干收到預(yù)期的效果?！痹诂F(xiàn)代教導(dǎo)中，柔美的校內(nèi)環(huán)境、樂(lè)觀向上的校內(nèi)精神，生動(dòng)活潑的校內(nèi)文化，對(duì)人的情感熏陶和教導(dǎo)影響同樣是十分巨大的。

2.1狠抓常規(guī)管理優(yōu)化育人環(huán)境，建立嚴(yán)格的常規(guī)管理制度，《同學(xué)在校一日常規(guī)》、《中同學(xué)日常行為規(guī)范》等制度明確詳細(xì)，切實(shí)可行，便于執(zhí)行和檢查。同時(shí)常規(guī)管理在細(xì)、嚴(yán)、實(shí)上下了很大功夫。所謂細(xì)，是指常規(guī)管理具有

基礎(chǔ)性，是囫圇小學(xué)管理的基礎(chǔ)工程，是最基本的規(guī)范要求，因此必需重視從最細(xì)小的事情抓起，從平庸的瑣碎小事抓起。例如要培養(yǎng)同學(xué)的衛(wèi)生習(xí)慣，凈化美化校內(nèi)，就必需從一口痰、一片紙屑抓起。所謂嚴(yán)，是指常規(guī)管理具有制約性。常規(guī)管理不僅要做到規(guī)范化，做到有章可循，而且要做到違章必究。惟獨(dú)實(shí)行一定的強(qiáng)制手段，規(guī)則制度才干逐步內(nèi)化為行為習(xí)慣。所謂實(shí)，是指常規(guī)管理具有可操作性和穩(wěn)定性。正由于如此，我們真正做到了校內(nèi)的干凈、柔美、有序。

2.2豐盛校內(nèi)文化營(yíng)造育人氛圍，在環(huán)境育人上，我們?cè)噲D引導(dǎo)師生一齊動(dòng)手創(chuàng)建著自己的精神文明家園，用精神引領(lǐng)代替行為強(qiáng)制、用主動(dòng)感悟代替被動(dòng)灌輸，用主動(dòng)制造代替被動(dòng)修正。為此，我校每年都開展校內(nèi)文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)活動(dòng)，用主動(dòng)創(chuàng)建校內(nèi)文化、班級(jí)文化、美化校內(nèi)環(huán)境啟迪同學(xué)思想行為的改變。現(xiàn)在我們的校內(nèi)內(nèi)處處可見師生創(chuàng)作的文化元素，宿舍里有同學(xué)親自設(shè)計(jì)的溫馨勵(lì)志的宿舍文化，教室里有安靜致遠(yuǎn)的教室文化，走廊里有“綠XXX人生”的文化長(zhǎng)廊，校內(nèi)里有體貼生命的景物文化，小學(xué)的食堂、宿舍、??所、教室、走廊隨處可見創(chuàng)意制作的精致的文明禮儀圖標(biāo)；小學(xué)引領(lǐng)打造教研組文化，各個(gè)教研組主動(dòng)營(yíng)造著樂(lè)觀、向上、民主、和睦的人文環(huán)境，春節(jié)期間，各個(gè)辦公室的對(duì)聯(lián)由老師按照學(xué)科特點(diǎn)舉行設(shè)計(jì)和書寫，設(shè)計(jì)獨(dú)具創(chuàng)新，文化理念志存高遠(yuǎn)。正是這樣，師生細(xì)心策劃創(chuàng)作的校內(nèi)文化，

如拂面吹過(guò)的春風(fēng)，正在訴說(shuō)著抱負(fù)和追求、文明與和睦，她以其豐厚的學(xué)問(wèn)、涵養(yǎng)、思想和品德滋養(yǎng)著每位“一高人”。師生置身于這樣的文化春風(fēng)中，給我們帶來(lái)了一個(gè)個(gè)驚喜――心靈得到陶冶、思想得到升華、行為得到引領(lǐng)、素養(yǎng)得到提升。

2.3借助班會(huì)提升校內(nèi)精神，本著“貼近同學(xué)生活實(shí)際”的原則，利用班會(huì)課，確定了系列教導(dǎo)主題，如“誠(chéng)摯待人歡樂(lè)自己”“事件成于細(xì)難事成于易”“否決借口專心面向”等。主題教導(dǎo)以同學(xué)的所思、所感、所需作為教導(dǎo)的動(dòng)身點(diǎn)，從同學(xué)的日常生活中選取一些真切且能觸動(dòng)心靈的小事對(duì)

同學(xué)舉行教導(dǎo)，引起同學(xué)思想和情感上的共鳴。在教導(dǎo)過(guò)程中堅(jiān)持“校內(nèi)無(wú)小事，事事皆育人”的理念，對(duì)同學(xué)舉行個(gè)案跟蹤和現(xiàn)狀分析，舉行有針對(duì)性地幫教，實(shí)現(xiàn)教導(dǎo)效果的最大化。

2.4借助活動(dòng)促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成，我校每年的大型活動(dòng)包括：XXX訓(xùn)、成人節(jié)、體育科技文化藝術(shù)節(jié)。以XXX訓(xùn)為例，在新學(xué)期，為了使同學(xué)更快更好地適應(yīng)高中學(xué)習(xí)生活，我們對(duì)高一新生舉行為期十天的XXX訓(xùn)。詳細(xì)內(nèi)容是針對(duì)同學(xué)在校學(xué)習(xí)生活的各個(gè)方面需要確定出十大“適應(yīng)新環(huán)境”的教導(dǎo)和培訓(xùn)，其中包括個(gè)人生活自理方面，比如合理消費(fèi)、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣等就餐要求、宿舍個(gè)人物品收拾保管、午睡和晚間就寢要求等；文明禮儀方面，比如儀表禮儀、文明語(yǔ)言、交往

禮儀、坐立行走禮儀等；集體生活方面，比如學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，創(chuàng)建文明班集體，教室、宿舍、環(huán)境衛(wèi)生的保潔辦法與要求；學(xué)習(xí)方面，比如克服學(xué)習(xí)困難、學(xué)習(xí)辦法介紹、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等；生存方面，舉行法制教導(dǎo)、平安教導(dǎo)，舉行消防疏散演練，增加同學(xué)平安防范意識(shí)，提高自護(hù)自救能力。為協(xié)作XXX訓(xùn)活動(dòng)的開展，編印了《XXX訓(xùn)手冊(cè)》，讓同學(xué)天天記錄自己一天的活動(dòng)生活，總結(jié)收獲與不足并對(duì)自己提出新的要求，以師生相互激勵(lì)為動(dòng)力促進(jìn)同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。為了保持XXX訓(xùn)效果的連續(xù)性，引導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭中對(duì)孩子的習(xí)慣舉行科學(xué)有效的教導(dǎo)和培養(yǎng)。

3關(guān)注同學(xué)，讓”五自”教導(dǎo)成為養(yǎng)成同學(xué)良好習(xí)慣的原動(dòng)力。

幾年來(lái)，我校在同學(xué)的常規(guī)管理方面，制度比較健全、閱歷比較豐盛、效果比較顯然，可以說(shuō)取得了階段性成績(jī)。然而，我們沒有理由停下前進(jìn)的腳步，我們必需向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。按照當(dāng)前教導(dǎo)進(jìn)展的前沿理論，結(jié)合我校的校情、學(xué)情，經(jīng)過(guò)全體XXX討論打算，于2023年我校提出了以“五自”教導(dǎo)為核心的自勵(lì)教導(dǎo)，即心理自尊、生活自理、行為自律、學(xué)習(xí)自主、性格自強(qiáng)。3.1為什么要確立”五自”教導(dǎo)。

3.1.1是育人理念的指引；

3.1.2是提高教導(dǎo)質(zhì)量的手段；

3.1.3是情感形成邏輯的調(diào)控；

3.1.4是育人目標(biāo)的要求；

3.1.5是我校校情打算的。

3.2什么是”五自”教導(dǎo)。

3.2.1心理自尊：心理，泛指人的思想情感等內(nèi)心活動(dòng)；自尊，即敬重自己，不向別人卑躬屈膝，也不容別人卑視、污辱，是要求得到他人、集體和社會(huì)認(rèn)同和敬重的一種情感?！靶睦碜宰稹笔峭ㄟ^(guò)教導(dǎo)，讓同學(xué)了解自身心理進(jìn)展特點(diǎn)和邏輯，熟悉自己的心理現(xiàn)象，學(xué)會(huì)掌握自己的心理，調(diào)控心情，產(chǎn)生強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，形成良好的心理品質(zhì)的過(guò)程，簡(jiǎn)言之是同學(xué)自我熟悉、自我掌握、自我調(diào)控的過(guò)程。

3.2.2生活自理：生活，是生存進(jìn)展的各種活動(dòng)；自理，就是自己擔(dān)當(dāng)、自己料理，為自己的生活負(fù)責(zé)?！吧钭岳怼币髲耐瑢W(xué)衣食住行的生活點(diǎn)滴中挖掘教導(dǎo)點(diǎn)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)自己料理和擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)同學(xué)最基本的生活素養(yǎng)和生存進(jìn)展能力。在詳細(xì)落實(shí)時(shí)要注重教會(huì)同學(xué)以下幾點(diǎn)：（1）勤儉節(jié)省（2）講衛(wèi)生（3）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣（4）講科同學(xué)活（5）學(xué)會(huì)理財(cái)

3.2.3行為自律：行為，受思想安排而表現(xiàn)為外在活動(dòng)；自律，自我約束。是指同學(xué)良好道德規(guī)范自覺內(nèi)化成良好的道德品質(zhì)，表現(xiàn)為穩(wěn)定的日常行為。詳細(xì)落實(shí)時(shí)要注重以下幾點(diǎn)：

（1）明確行為準(zhǔn)則和規(guī)范的內(nèi)容（中同學(xué)守則、校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)等）。讓同學(xué)懂得行為超越準(zhǔn)則，就會(huì)影響到、甚至傷害到他人或集體利益，偏離了道德規(guī)范就是一種不道德的行為，同時(shí)自身的道德水準(zhǔn)也會(huì)隨之下降。

（2）將常規(guī)紀(jì)律衛(wèi)生等習(xí)慣教導(dǎo)納入行為自律中來(lái)，將其提到道德高度上去熟悉。

（3）加強(qiáng)集體主義、愛國(guó)主義、關(guān)懷他人、學(xué)會(huì)感恩、責(zé)任教導(dǎo)，進(jìn)而提高同學(xué)思想覺悟和道德品質(zhì)。

3.2.4學(xué)習(xí)自主：學(xué)習(xí)，從閱讀、聽、講、討論、實(shí)踐中獲得學(xué)問(wèn)和技能；自主：自己主動(dòng)做，做自己的仆人，即變要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí)。是同學(xué)結(jié)合自身熟悉和需要，自定學(xué)習(xí)目標(biāo)、挑選學(xué)習(xí)辦法，知我調(diào)控學(xué)習(xí)狀態(tài)、自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)被動(dòng)向主動(dòng)的改變，培養(yǎng)同學(xué)的終身學(xué)習(xí)能力。在教導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)自主之前，我們要注重以下幾點(diǎn)：（1）把握同學(xué)熟悉邏輯：感知―理解―鞏固―應(yīng)用

（2）遵循教學(xué)原理。

（3）依據(jù)同學(xué)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)全過(guò)程，落實(shí)自主學(xué)習(xí)。

（4）自主學(xué)習(xí)還要考究團(tuán)隊(duì)精神，同學(xué)間應(yīng)溝通學(xué)習(xí)方式和辦法。

（5）老師改變觀念，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境和氛圍。

3.2.5性格自強(qiáng)：性格，在對(duì)人對(duì)事的態(tài)度和行為方式

上所表現(xiàn)出的心理特點(diǎn)，如剛毅、軟弱等；自強(qiáng)，自己努力向上，自強(qiáng)不息之意。性格自強(qiáng)是終于目標(biāo)，同學(xué)發(fā)揮替能，克服困難，形成脆弱的意志品質(zhì)，具有實(shí)現(xiàn)所期望進(jìn)展達(dá)到目標(biāo)的精神品質(zhì)。

4學(xué)科延展，深入養(yǎng)成教導(dǎo)的內(nèi)涵。

在新課程進(jìn)展的今日，我們不斷優(yōu)化課程資源，延長(zhǎng)活化課本，開展各類校本活動(dòng)，引領(lǐng)同學(xué)從新的視角感觸學(xué)問(wèn)、熟悉世界、超越自我。每一個(gè)學(xué)科在活動(dòng)中既啟智又潤(rùn)德。目前，“三疑三探”教學(xué)法已在我校生根，使同學(xué)愛好、記憶、想象等學(xué)習(xí)方面的習(xí)慣；質(zhì)疑、探索、創(chuàng)新、記憶、觀看等思維方面的習(xí)慣；勝利、合作、感恩、責(zé)任、表達(dá)、辯論等品格方面的各類習(xí)慣在課堂中孕育形成，讓同學(xué)綻放誕生命的光榮。

各學(xué)科充分挖掘教材中的德育因素，準(zhǔn)時(shí)掌握教學(xué)過(guò)程中隨機(jī)浮現(xiàn)的教導(dǎo)點(diǎn)，合理運(yùn)用施教機(jī)會(huì)，結(jié)合課堂行為訓(xùn)練，促良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，把美妙高尚的道德品質(zhì)深深植入每一名同學(xué)的心里。

5科學(xué)評(píng)價(jià)，煥發(fā)養(yǎng)成教導(dǎo)的生命活力。

同學(xué)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必需反復(fù)抓，抓反復(fù)。同學(xué)作為生命進(jìn)展的主體，需要絕對(duì)激勵(lì)、需要控制約束、需要訂正改進(jìn)。科學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)，是同學(xué)良好習(xí)慣養(yǎng)成的動(dòng)力源和催化劑，我們依據(jù)“立足過(guò)程、

促進(jìn)多元進(jìn)展”的評(píng)價(jià)理念，樂(lè)觀構(gòu)建促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的多元化激勵(lì)性評(píng)價(jià)體系。

在評(píng)價(jià)主體對(duì)象上，有對(duì)班級(jí)評(píng)價(jià)、對(duì)宿舍評(píng)價(jià)、對(duì)老師評(píng)價(jià)和對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)。在對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容上，以《綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)手冊(cè)》為載體，對(duì)同學(xué)的品德修養(yǎng)、日常行為、課堂表現(xiàn)、完成作業(yè)、長(zhǎng)處進(jìn)展、學(xué)業(yè)狀況、社會(huì)實(shí)踐等舉行綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指標(biāo)和內(nèi)容的多元化使同學(xué)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺自己的優(yōu)勢(shì)看到自己的不足，促進(jìn)同學(xué)相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、發(fā)揚(yáng)成果、訂正錯(cuò)誤，達(dá)到了自我熟悉，自我體驗(yàn)，自我控制，自我教導(dǎo)目的。

在對(duì)同學(xué)的綜合評(píng)價(jià)評(píng)語(yǔ)方面，引導(dǎo)同學(xué)正確評(píng)價(jià)自己，引導(dǎo)同伴相互鼓舞誠(chéng)摯協(xié)助，引導(dǎo)老師多方位、多角度、多層次地看待和評(píng)價(jià)同學(xué)，挖