播種良好習(xí)慣,收獲輝煌人生

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井溝鎮(zhèn)金城學(xué)校薛瑞富

問題的提出：

良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是同學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要條件和前提。學(xué)校生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)既是教導(dǎo)教學(xué)的基本內(nèi)容，又是小學(xué)素養(yǎng)教導(dǎo)的核心。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)校生智力、能力和身心健康全面進(jìn)展的基礎(chǔ)。聞名教導(dǎo)家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教導(dǎo)是什么?往容易方面說：只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣主要在小學(xué)中養(yǎng)成”。因此，每一名教導(dǎo)工，尤其是我們學(xué)校老師必需把學(xué)校生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)當(dāng)作非常重要的任務(wù)來完成。我們知道，任何人習(xí)慣的形成有一個循序漸進(jìn)的過程。普通都要經(jīng)受一個從被動到主動的過程。首先是徹低由教師或父母來管理和約束。其次階段是由團(tuán)體管理。最后是自己管理。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成時光越早，受益越早。所以，我們確立了小學(xué)常規(guī)約束、老師示范引導(dǎo)、學(xué)生榜樣激勵、自我加壓提高的運(yùn)作模式，從一年級開頭，持之以恒，堅(jiān)持不懈，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在習(xí)慣中逐漸養(yǎng)成。

實(shí)行的措施

一、制定常規(guī)規(guī)范、約束

俗話說：無法規(guī)不成方圓，無約束自由散漫。按照同學(xué)年齡特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際狀況，小學(xué)制訂了具體詳細(xì)的“教學(xué)常規(guī)”和“學(xué)習(xí)常規(guī)”，對老師的課堂教學(xué)、課外輔導(dǎo)和同學(xué)的預(yù)習(xí)、聽講、作業(yè)等都有針對性的規(guī)范要求。同時，本年度我們又把同學(xué)自主學(xué)習(xí)、互助合作、師生互動等納入教學(xué)常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)的要求。其目的就是小學(xué)從宏觀上對“老師教”和“同學(xué)學(xué)”舉行管理，協(xié)助老師同學(xué)解決了“如何做”和“做什么”的問題；同時狠抓落實(shí)，每月一次

抽查，把抽查的結(jié)果納入班級評價。

在日常管理上，把學(xué)校生良好的生活習(xí)慣行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成作為重點(diǎn)。小學(xué)開展“校內(nèi)否決零食，老師否決紙屑”活動，舉行生活化教導(dǎo)，把“零花錢中學(xué)理財”納入校本課程，開展“我與零食說不”簽字儀式，組建“學(xué)校生自主管理督察崗”，對在任何時光、地點(diǎn)、場所購買、擁有、使用零食、玩具、不健康書籍、網(wǎng)吧等現(xiàn)象舉行檢查。通過發(fā)放致家長的一封信，明確零花錢對于孩子身心健康的作用，借助舉辦家長課程試驗(yàn)小學(xué)向家長分析垃圾食品、有害玩具、不健康書籍對同學(xué)成長進(jìn)展的危害，動員家長共同參加“零花錢中學(xué)理財”項(xiàng)目的建設(shè)，讓孩子從小養(yǎng)成勤儉節(jié)省、熱愛生活、考究衛(wèi)生、健康成長的良好習(xí)慣和學(xué)會理財，學(xué)會持家，經(jīng)歷誘惑的意識。建立班級理財檔案，對每一名同學(xué)零花錢數(shù)量增減、開支去向舉行跟蹤管理。每學(xué)期評比“理財高手”和“文明少年”，對在零花錢使用方面表現(xiàn)突出的優(yōu)秀同學(xué)舉行表彰。要求同學(xué)長久堅(jiān)持“一日百字”練習(xí)，建立同學(xué)習(xí)字檔案，常常性的舉行“小書法家”評比活動；還通過讀書筆記展評，同學(xué)成長故事會，學(xué)習(xí)辦法溝通會等，把優(yōu)秀同學(xué)的好的成長進(jìn)展辦法閱歷給其他學(xué)生借鑒。定期舉行優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)、“課堂活躍者”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“優(yōu)秀班級”“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”評比等活動，以此為載體，豐盛習(xí)慣養(yǎng)成中文化和教導(dǎo)的內(nèi)涵，把習(xí)慣養(yǎng)成推向深化。

培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的辦法要科學(xué),要大處著眼，小處著手，針對不同班級、同學(xué)、學(xué)科、時光、地點(diǎn)，采納不同的辦法，要行之有效，要有創(chuàng)新。針對日常教導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，小學(xué)對老師提出了明確的要求：

1．要求老師在同學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)中，任課老師共同遵循以下幾條原則：（1）、以身作則。

作為學(xué)校老師尤其是低年級老師的往往是同學(xué)仿照的對象，教師的言語行動、一舉一動，都要做兒童的模范”。小學(xué)對老師的課堂語言、衣著裝扮、板書朗讀等都作了明確的規(guī)定。每周末舉行老師粉筆字展評，每位老師一塊小黑

板，展放在大廳中間，讓同學(xué)觀評學(xué)習(xí)。每學(xué)期進(jìn)行全體同學(xué)參與的老師一般話競賽，每學(xué)年進(jìn)行藝術(shù)節(jié)體育節(jié)，號召老師樂觀參加，老師的習(xí)作、獲獎發(fā)表的論文、取得的榮譽(yù)稱號等也在同學(xué)中宣揚(yáng)，通過榜樣和示范的作用增加了同學(xué)舉行自我進(jìn)展意識。

（2）、注重第一次。

“無論什么事，第一次做得好，其次次就簡單做得好；第一次做錯，其次次就簡單做錯?！蓖瑢W(xué)種種壞的習(xí)慣都是因?yàn)殚_頭學(xué)的時候，他們的老師或父母沒有留意去指導(dǎo)他們的緣故，以致后來一誤再誤，成為其次天性；所以要教同學(xué)教得好，必然要在第一次的時候教得好。第一次參與活動、每學(xué)期第一節(jié)課、每周衛(wèi)生檢查、第一次習(xí)作等老師都著力管理嚴(yán)格要求，真正落實(shí)規(guī)范內(nèi)容。

（3）、不要有例外。

養(yǎng)成好習(xí)慣難，養(yǎng)成壞習(xí)慣易。做教師的要使同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣，在好習(xí)慣未成的時候，不準(zhǔn)同學(xué)有例外的動作。一個小小的例外，就可能破壞已成之習(xí)慣。在這方面我們要求不放過任何一名同學(xué)的任何一點(diǎn)壞習(xí)慣，哪怕是一個錯別字、一道錯題、第一次罵人、第一次丟紙屑、第一次沒完成作業(yè)……

（4）、發(fā)揮兒童的主動性。

學(xué)校生學(xué)習(xí)須自己學(xué)習(xí)?！白觥边@個原則，是教學(xué)的基本原則，一切的學(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是神經(jīng)的，都要靠“做”的。所以凡是同學(xué)能夠自己做的，就應(yīng)當(dāng)讓他們自主完成。凡是同學(xué)自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。做老師的，不一手包辦，或橫加干涉，而是從旁觀看，相機(jī)指導(dǎo)，通過組織起有效的合作溝通活動，形成生生互動、師生互動的學(xué)習(xí)方式。從而保證直接閱歷，自己思想，成為同學(xué)學(xué)習(xí)中的重要途徑。

（5）、持之以恒，循序漸進(jìn)。

持之以恒是養(yǎng)成習(xí)慣的須要步驟。不斷地做，是養(yǎng)成“良好行為習(xí)慣”的須要步驟，單是“知”而不“行”，單是“理論”而無實(shí)踐，樣樣事情都不會

勝利。我們長久堅(jiān)持的一日百字練、每日寄語、每周一詩等都取得了顯然的成效。

（6）、拿起表揚(yáng)的武器。

讓孩子回歸童真、歡樂成長是當(dāng)今教導(dǎo)探究的熱點(diǎn)，也是實(shí)施素養(yǎng)教導(dǎo)的必定要求。用觀賞和贊許的眼光看待同學(xué)的長進(jìn)，用放大鏡為孩子找優(yōu)點(diǎn)，讓同學(xué)享受勝利的喜悅、長進(jìn)的動力和改進(jìn)的方向。在實(shí)踐中不斷探究，實(shí)施孩子歡樂成長“三部曲”，收到良好的效果。

一是小學(xué)設(shè)立“無批判周”。小學(xué)把開學(xué)的其次周定為“無批判周”，第一周末召開全體師生會議，對“無批判周”設(shè)立的意義、基本做法做一傳達(dá)，讓每名同學(xué)從思想上行動上約束自己。在周內(nèi)要求老師以表揚(yáng)為主，對于同學(xué)的任何過失都從正面引導(dǎo)，并做好記錄。

二是設(shè)立學(xué)生之間的“指正周”。小學(xué)把“第三周”定為“學(xué)生互相指正周”，學(xué)生之間把在學(xué)習(xí)上、生活上了解到的、看到的互相之間不文明、不健康、不正確、不恰當(dāng)、不科學(xué)的狀況舉行互相指正，記錄在“指正卡”上，雙方簽字，被指正者確立改正時限并由指正者驗(yàn)收。

三是舉行“找優(yōu)點(diǎn)”活動。為每一名同學(xué)印制“我的優(yōu)點(diǎn)知多少”卡片，其中有“我為自己找優(yōu)點(diǎn)”、“學(xué)生為我找優(yōu)點(diǎn)”、“教師為我找優(yōu)點(diǎn)”、“家長為我找優(yōu)點(diǎn)”四個板塊。從同學(xué)自身、學(xué)生之間、教師、家長四個層面協(xié)助孩子尋覓閃光點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)了孩子的上進(jìn)心。

二．老師做為管理者把工作做細(xì)辦法、引導(dǎo)

1、嚴(yán)格約束，規(guī)范訓(xùn)練。同學(xué)的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)則制度和嚴(yán)格鄭重的規(guī)范訓(xùn)練。惟獨(dú)形成嚴(yán)格要求嚴(yán)格訓(xùn)練嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會在同學(xué)幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。

如小學(xué)習(xí)慣的訓(xùn)練：行走慢步輕聲靠右行，不說笑打鬧；課間不奔走追趕，不大聲叫喊，學(xué)會歇息和嬉戲。

老師講明為什么提出這樣的習(xí)慣；講明怎樣遵守這些習(xí)慣；舉行右行禮讓、

慢步行走的訓(xùn)練；教給孩子一些好玩的嬉戲。發(fā)覺好的課間活動形式向同學(xué)推舉。

如課堂常規(guī)的訓(xùn)練：課前仔細(xì)做好上課預(yù)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。發(fā)言、提問，按規(guī)定的姿態(tài)舉手，發(fā)言時要姿態(tài)端正，聲音嘹亮。

課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求同學(xué)帶齊學(xué)習(xí)用具，老師上課時就要檢查同學(xué)帶學(xué)具的狀況，對于存在的問題要準(zhǔn)時提示，并轉(zhuǎn)告家長催促孩子根據(jù)課表收拾書包，天天帶齊學(xué)具。

2、個別接觸，個別談話。準(zhǔn)時了解同學(xué)的觀點(diǎn)，知道事實(shí)的真相，雙方易于臨近。

良好行為習(xí)慣的形成過程中，同學(xué)的實(shí)際狀況是存在差距的。對于習(xí)慣較差的同學(xué)，采納個別談話的辦法，了解同學(xué)的思想實(shí)際，了解同學(xué)的困難，協(xié)助同學(xué)盡快形成好習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成具有全都性的特點(diǎn)，要取得家長的支持協(xié)作，孩子的不良習(xí)慣的成因有哪些是屬于家庭因素造成的，老師仔細(xì)分析，并協(xié)助家長運(yùn)用科學(xué)的辦法教導(dǎo)孩子。

3、采納強(qiáng)化方法。學(xué)校生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中有“反復(fù)”的特點(diǎn)，可以采納“反復(fù)抓”、“抓反復(fù)”的辦法，小學(xué)與班級聯(lián)合強(qiáng)化，小組與個別結(jié)合強(qiáng)化，通過對他們強(qiáng)化訓(xùn)練，必能取得良好效果。強(qiáng)化法可與小學(xué)的常規(guī)管理相結(jié)合，小學(xué)在不同階段按照同學(xué)的規(guī)章習(xí)慣的形成狀況，確立強(qiáng)化訓(xùn)練點(diǎn)，班級、小學(xué)上下全都強(qiáng)化訓(xùn)練。

如讀書寫作業(yè)的習(xí)慣，對于一年級新入學(xué)的孩子就需要強(qiáng)化訓(xùn)練。一年級孩子沒有習(xí)慣意識，但是小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境又需要同學(xué)盡快養(yǎng)成良好的讀書寫作業(yè)習(xí)慣，以保證教與學(xué)的進(jìn)程，一年級開學(xué)的前兩個月，對于這點(diǎn)習(xí)慣就要反復(fù)訓(xùn)練：知道讀書寫字、完成作業(yè)者都是同學(xué)的必需，是學(xué)習(xí)的內(nèi)容和基本要求。

4、對于不良習(xí)慣的同學(xué)要采納科學(xué)的矯正辦法。

科學(xué)的辦法來源于老師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)教導(dǎo)理論和實(shí)踐辦法，在

實(shí)際工作中，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，注重總結(jié)勝利閱歷，自覺提高自己科學(xué)育人的能力。

三、團(tuán)隊(duì)合作共同長進(jìn)榜樣、激勵

課堂上，老師必需喚起同學(xué)人合作的意識，使其能正確處理個人與集體的關(guān)系，將個人的同學(xué)活動與集體活動融為一體，相互協(xié)作。協(xié)調(diào)全都。鼓舞學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生協(xié)助學(xué)習(xí)成果差的學(xué)生，當(dāng)別的學(xué)生回答問題時，要認(rèn)真地聽，不嘲笑學(xué)生的錯誤等。合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)同學(xué)的配合精神，團(tuán)隊(duì)觀念和溝通能力，并在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在學(xué)習(xí)中，讓同學(xué)通過課前共同預(yù)習(xí)、課中合作試驗(yàn)、合作操作、同桌研究、小組溝通等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、故意義，不要流于形式。對于同學(xué)而言，要樂觀參加學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，要學(xué)會聆聽他人的發(fā)言，學(xué)會評判他人的觀點(diǎn)，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要樂觀參加，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

取得的成效：

我們金城學(xué)校非常重視同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，把習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)納入教導(dǎo)教學(xué)常規(guī)管理，初步形成了小學(xué)、班級、老師、同學(xué)四位一體、小學(xué)、家長、老師齊抓共管的景象。同學(xué)的道德風(fēng)貌、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)成果有了較大的改觀，在年前綜合評估中我校教學(xué)常規(guī)管理和習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)得到絕對，教學(xué)成果連年位居全鎮(zhèn)前列。

良好的習(xí)慣受益終生。學(xué)校教導(dǎo)是同學(xué)教導(dǎo)成長的基礎(chǔ)工程。長久堅(jiān)持的同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)給金城學(xué)校注入了亮麗的顏群和強(qiáng)大的生命力。天天校內(nèi)環(huán)境柔美潔凈，課堂學(xué)習(xí)生動活躍，同學(xué)作業(yè)整齊美觀，同學(xué)書寫正規(guī)端莊，各項(xiàng)活動井然有序，老師專業(yè)進(jìn)展后勁充沛，同學(xué)成進(jìn)步步顯然，有著良好精神風(fēng)貌。一年來，十幾名學(xué)生參與縣級以上競賽獲獎，老師有十幾篇習(xí)慣養(yǎng)成教導(dǎo)方面的論文發(fā)表在正式教導(dǎo)刊物上。教學(xué)成果居全鎮(zhèn)前列，各年級的卷面分?jǐn)?shù)都較高。

存在的問題

農(nóng)村同學(xué)因?yàn)榛A(chǔ)較差，