語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計

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一、導(dǎo)入。

金秋十月，桂花開了，紛紛揚揚地落下來，就像下了一場桂花雨

（齊讀課題）

二、桂花香

1、課文第一句話明明白白告知我們，小時候我最喜愛桂花，我為什么喜愛桂花呢？（姿態(tài)、香味）

請同學(xué)們打開書默讀課文第一、其次小節(jié)，找一找我喜愛桂花的緣由

⑴桂花樹不像……桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人

①從這句體會到什么？（香；姿態(tài)笨笨拙拙）

笨笨拙拙什么意思？

作者為什么喜愛笨笨拙拙的桂花呢？（虛心，內(nèi)斂，不張揚）

開花季節(jié)……藏花枝寫出了桂花什么特點？板書：笨笨拙拙藏花枝

⑵桂花開得最茂密時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。桂花成熟時……

①齊讀②桂花香，香到什么程度？課文中有2個詞語你能找一找嗎（香飄十里）

你能把這句話讀好嗎，評價：香了，可是不夠遠(yuǎn)

誰來讀，香味能飄得更遠(yuǎn)些嗎？

從香飄十里能體會到？香，飄得很遠(yuǎn)，特別濃，老師給你個詞語：濃濃烈烈

③還從哪個詞也讓你感受到了濃濃的桂花香？

浸,說說你的感受？（學(xué)生說）

打開窗戶，桂花香撲鼻而來；關(guān)上窗戶，再聞聞還是桂花香撲鼻，桂花

香無處不在，無處不存，這就是浸

桂花的香味是如此的濃郁（桂花開得最茂密時……）

用板書，除了喜愛（笨笨拙拙藏花枝，濃濃烈烈香十里）更重要的是喜愛？

（作者喜愛搖桂花，從中感受到樂趣。）板書：搖桂花

三、感受搖花樂。

1、品讀感悟桂花給我?guī)淼臍g樂

課文第三節(jié)就是寫的搖桂花，自己讀讀課文第三小節(jié)，想一想：你從哪些詞哪些句感受到作者搖桂花是很歡樂的？

A、搖桂花對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

那些詞體會到樂的？

⑴老是纏著：每天纏，催

你纏媽媽是怎么纏的？

（撒嬌；動作：拉著媽媽的衣袖左右晃）讀出撒嬌→（讀不好再指讀）

⑵老是指的是怎樣的纏？

今日我問媽媽：“……”，媽媽說：“還早呢”，其次天我又問纏著媽媽問“……”媽媽說：“沒開足，搖不下來的”5天10天過去了見媽媽還是沒有動靜，我又纏著媽媽問：“……”今日纏，明天纏，每天都纏，這就是（老是纏著）

我僅僅是在問母親嗎？是啊，我這是在催媽媽呢，所以要帶點催的語氣，

引讀：“搖桂花對我是件大事……”

B、這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹用勁地?fù)u。

⑴讀

想一想：你從哪些詞體會到樂的？怎么體會到的？（生說）

連續(xù)的幫著忙得不亦樂乎（喜愛做的事情才去忙，再忙也是歡樂的）

⑵用勁：用完全身的力氣

你是怎么體會到的？（多叫幾個同學(xué)）

前面我怎么纏母親，母親都不答應(yīng)，現(xiàn)在母親叮囑人提前搖桂花了，這下我可樂了，來，讓我們一起來共享作者的歡樂

⑶不亦樂乎，真是：“兒童解得搖花樂”

C、桂花紛紛落下來，落得我滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！”

這句寫出了桂花什么特點？（多、密、）

從哪感受到多、密？（紛紛、滿頭滿身）

滿頭滿身→生說明

⑴桂花雨紛紛落下來，落在了我的（頭頂）（我的肩上）（頸項里）（嘴角）

這就是落得（滿頭滿身）還有哪個詞也寫出了？

桂花紛紛落下時多而密所以作者由衷的贊美就像下了陣陣“桂花雨”

一起讀這句話，讀出桂花的多和密

⑵此時你用舌頭舔一舔落在身上的桂花，滿嘴的（桂花香），鼻子聞一聞，滿鼻子的（桂花香），樂不樂？（樂）

讓我們一起共享這歡樂，桂花紛紛落下來……

你們這是在說，文中的詞是“喊”喊的語氣應(yīng)當(dāng)是怎樣的呀？（語速快）

范讀→齊讀：讓我們一起感受這甜甜的桂花雨

三、㈠搖桂花對我來說是樂的，是件大事，對于母親來說也是件大事？讀一讀這一小節(jié)描寫母親的句子，你能體會到什么？

⑴可是母親一看天空陰云密布，云腳長毛，就抓緊叮囑人提前“搖桂花”。

①學(xué)生體會

②為什么母親一看天空陰云密布就要提前搖桂花？因為桂花成熟時就應(yīng)當(dāng)……被風(fēng)雨吹打過的桂花香味會差多了。

③以前老纏著母親搖桂花，可是就是母親不答應(yīng)，現(xiàn)在卻（一看……）母親很焦急，

⑵母親洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中。

體會到了什么？

①母親對桂花有著怎樣的感情？看得很重，很圣潔（母親對待搖桂花很慎重很虔誠，對待搖下來的桂花更是倍加珍惜。）

㈡搖桂花對母親來說是一件大事，也是一件樂事，對父親同樣是件樂事

默讀描寫父親的句子，從哪個詞體會到父親的“樂”？（詩興發(fā)了，口占一絕）

歡樂的父親，寫詩來表達(dá)自己的歡樂，一起讀讀這首詩。

3、父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。（這這是細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙）于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。

⑵誰能聯(lián)系上下文理解這首詩的意思？（你理解哪一句就講哪一句）

看來“競收桂子慶豐年”這一句有點難度了，它的意思就是課文中的第四小節(jié)，我們一起來讀讀。

㈢母親把桂花分給了全村的人做成了桂花糕、桂花鹵，也樂了全村的人。

桂花那香氣撲鼻的香味，香了（我的童年香了母親洗凈的雙手父親的詩意全村人的心）

四、品讀感悟思鄉(xiāng)情。

童年的搖花樂是我心中恒久揮之不去的夢，長大后雖然我離開了生我養(yǎng)我的家鄉(xiāng)，但是我仍忘不了那濃濃的桂花香，在異地他鄉(xiāng)我把桂花帶給母親時，母親卻說……

“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！卑鍟河忠姽鸹?/p>

⑴出示母親的話

外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。

⑵再讀一遍，你有什么疑問嗎？

預(yù)設(shè)：為什么說家鄉(xiāng)的桂花比外地的桂花香？（這是個很有價值的問題）

誰來說說你的理解？（思鄉(xiāng)）→從哪里體會？（經(jīng)常、家鄉(xiāng)舊宅院）

總結(jié)：在母親眼中，他鄉(xiāng)的桂花再香，香不過家鄉(xiāng)的桂花。他鄉(xiāng)的山再秀，（秀不過家鄉(xiāng)的小山），他鄉(xiāng)的（水再甜），（甜不過家鄉(xiāng)的井水）。

月是家鄉(xiāng)明，人是家鄉(xiāng)親，母敬愛家鄉(xiāng)的桂花，其實就是愛（家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)的人）。所以每當(dāng)我把外地的桂花帶給母親時，母親卻說：“外地的.桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

⑶母親是一次兩次說這句話的嗎？（經(jīng)常），經(jīng)常這樣說就是經(jīng)常惦念家鄉(xiāng)

帶上你的理解，把母親的話再讀一遍

在母親的教化、影響下，當(dāng)我再見桂花時，我也經(jīng)常想起（童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨?！保?/p>

我想起童年時代的“搖花樂”和那陣陣桂花雨其實就是對童年的（懷念）和對家鄉(xiāng)的（思念）板書：思故里

此時此刻作者愛搖桂花，更是愛自己的（家鄉(xiāng)）

學(xué)完課文，我們知道了桂花：苯苯拙拙藏花枝

濃濃烈烈香十里

陣陣花雨樂村子

更體會到：

又見桂花思故里

思鄉(xiāng)是作者永恒的主體，作者琦君寫過許多思鄉(xiāng)的文章，課后可以自己找來讀一讀，讀后對這篇文章會有更深的體會。

語文《桂花雨》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo)：

1、想象課文描寫的情景，體會作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

2、體會作者喜愛桂花、搖桂花的樂趣和酷愛家鄉(xiāng)的思想感情。

3、在體悟文章情感的基礎(chǔ)上創(chuàng)作小詩，練習(xí)寫作。

教學(xué)重、難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；

2、想象課文描寫的情景，小詩創(chuàng)作。

教具打算：

電腦課件、小詩創(chuàng)作作業(yè)紙每人一份

一、談話導(dǎo)入。

（課前觀賞桂花圖片，吟誦描寫桂花詩詞）

1、剛才讀了那么多的描寫桂花的古詩，真讓人回味無窮，這節(jié)課呢，讓我們接著走進(jìn)聞名作家琦君筆下的《桂花雨》。

2、作者小時候，最喜愛桂花。喜愛桂花的什么呢？（板書：桂花香、搖花樂）

3、是呀，作者喜愛桂花是因為桂花迷人的香味兒，它不與繁華斗艷，更是因為那樂趣無窮的“搖花樂”和陣陣令人情牽夢繞的桂花雨?！皳u花樂”樂在哪里呢？當(dāng)陣陣桂花雨紛紛落下又是一番什么樣的景象呢？讓我們跟著作者一起去搖桂花，同作者一起享受那落英繽紛帶給我們的歡樂吧。

二、感受“搖花樂”

1、請同學(xué)們自由朗讀課文第3自然段。想想從哪兒感受到作者那么地喜愛搖桂花，從中獲得了無窮的歡樂。用波浪線畫出體現(xiàn)“搖花樂”的句子。對于那些你感受較深的詞語也可以圈圈點點，適當(dāng)做些批注。

2、探討溝通（課件出示幾個句子）

（1）“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

探討點：

a、“老是”“纏”這兩個詞可以看出作者是那么喜愛搖桂花，盼著搖桂花。

b、留意這句話后面的感嘆號，體會作者心情的急迫。

c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種急迫、迫不及待的心情？

（2）這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹用勁地?fù)u。

a、把握幾個動詞“幫著”“鋪”“抱”“用勁地?fù)u”

b、由這幾個動詞你眼前出現(xiàn)了一個怎樣的小姑娘呢？（說說表情和動作）

c、指導(dǎo)朗讀，讀出這種歡樂、勞碌的景象讀出來，讀出那種人逢喜事精神爽的畫面。

（3）桂花紛紛落下，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀!”

a、此時桂花落在你的頭上、頸項里、身上，是怎樣的情景呢？你又會有什么樣的感受呢？讓我們閉上眼睛想象一下。（音樂起）

b、學(xué)生漫談各自的想象的情景與感受。

c、指導(dǎo)朗讀。

(a)想一想，假如是你，你會怎樣喊？

(b)現(xiàn)在我們大家就這樣來喊一喊——??！真像下雨！好香的雨呀!

（現(xiàn)場作詩：搖啊搖搖落點點的金黃伸出手，接一片濃濃的香）

過渡：這是一場期盼已久的桂花雨，作者怎么能不興奮歡樂呢。感受著這份歡樂的莫非只是作者一個人嗎？還有誰，也從中感受到了歡樂呢？（父母）

（4）指名讀（出示課件，點擊“洗凈、撮”出現(xiàn)紅色）

母親——洗凈雙手，撮一點桂花放在水晶盤中，父親則——點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起。于是父親詩興發(fā)了，即時口占一絕“細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，竟收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜?！?/p>

a、寫母親動作的詞“洗凈”“撮”說明什么

b、你從父親的詩中讀出了什么呢？（課件單獨出現(xiàn)父親的詩）

c、搖桂花，搖出香，搖出樂，搖的花雨繽紛，搖的好夢連連。

過渡：搖桂花給我和我的家人帶來了無窮的歡樂，還有什么人也樂在其中呢？

（5）指名讀第4自然段，

a、課件出示：全年，整個村莊都沉醉在桂花香中。

俗話說，好花不常開，再好的花兒都有謝的時候，為什么這里的桂花全年都香呢？看來不僅僅是指桂花本身的香了，那是什么的香呢？

引讀：原來勤勞能干的家鄉(xiāng)人在搖落桂花以后，全家動員，先，然后，再。桂花曬干了就。保藏好的桂花可以，可以，過年時還可以。

b、說到這兒啊，老師又有了幾句詩，你們想不想試試？

創(chuàng)意填空：

搖啊搖搖啊搖

搖出搖出

喝一口嘗一口

三、體悟“思鄉(xiāng)情”

作者十二歲時就和母親離開了老家，也離開了這給他帶來童年歡樂的桂花樹，每次作者從外地回家時，總要給愛桂花的母親捧上一大袋……

1、[出示課件]可是母親經(jīng)常說——“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！?/p>

a是外地的桂花不香嗎？

b那么為什么就比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂呢？（學(xué)生回答，相機(jī)板書：思鄉(xiāng)情）

C、家鄉(xiāng)的桂花雨，是母親珍愛的?，F(xiàn)在讓我們假設(shè)作者在外地打電話給母親，他在電話里說：

（1）這里的水真甜，母親會說——

（2）這里的人真好，母親會說——

（3）十多年后，作者來到了國外定居，她說：“國外的生活真好呀！”，母親肯定會說——

2、古詩詞溝通

a、再甜不如家鄉(xiāng)水，再濃不如家鄉(xiāng)情，再好不如家鄉(xiāng)人，再香不如家鄉(xiāng)桂?。“?，正如杜甫詩中說的那樣露是——今夜白，月是——家鄉(xiāng)明，你還知道其他的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩詞嗎？

b、學(xué)生溝通。

C、聽了你們的朗誦，我更能體會到母親那濃濃的思鄉(xiāng)情了。讓我們再來讀讀母親的話吧。

d、我想當(dāng)母親想起家鄉(xiāng)的桂花樹，想起那勤勞純樸的家鄉(xiāng)人，肯定會忍不住——熱淚盈眶。說到這兒，我也忍不住想做一首小詩了，你想不想試試呢？

3、母親對家鄉(xiāng)充溢了無限的懷念，我又何嘗不是如此呢？所以