語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦15篇

Word第第頁(yè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)集錦15篇語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)1

一、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

從參與新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來(lái),我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神,仔細(xì)反思自身教學(xué)實(shí)際,討論同學(xué),探究教法,逐步樹(shù)立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想,樹(shù)立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念,在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長(zhǎng)為主線(xiàn)的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,撰寫(xiě)了不少教學(xué)論文,并在我校進(jìn)行的新課程教學(xué)研討會(huì)上進(jìn)行溝通,激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動(dòng)敏捷的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開(kāi),儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的閱歷和體驗(yàn),但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、情感、意志,如何激活所需的從前閱歷,萌動(dòng)求智渴望呢?新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活同學(xué)奇怪???心,探究欲,培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量,并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我們認(rèn)真討論教育心理,精確把握初一同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn),主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛(ài)好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),我們始終采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式,依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題,組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué),課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶,教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂,同學(xué)再也不是僵化呆板、悄悄無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。他們的獨(dú)特得到充分的呈現(xiàn)與培育:或質(zhì)疑問(wèn)難,或浮想聯(lián)翩,或組間溝通,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng),生生互動(dòng),組際互動(dòng),環(huán)境互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,課堂上布滿(mǎn)著流淌的陽(yáng)光,公平、和諧與溝通共存,發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在?；钴S的思維,頻動(dòng)的閃光點(diǎn),讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與獨(dú)特融在其中,現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,同學(xué)在互動(dòng)中求知,在活動(dòng)中探究,既輕松地把握了學(xué)問(wèn),又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高,語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展,要求具有新奇活力的語(yǔ)文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,同學(xué)思維的開(kāi)啟,更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),把握豐富的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)并獵取叩開(kāi)學(xué)問(wèn)大門(mén)金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的基本要求,也是

語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃,總是在如何把學(xué)問(wèn)線(xiàn)條明晰化上動(dòng)心思,在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問(wèn)的過(guò)程與樂(lè)趣,其接受學(xué)問(wèn)的過(guò)程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn),借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受,使得師生在探究中閱歷共享。信息時(shí)代多樣的媒體和無(wú)所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域,拓寬攝取學(xué)問(wèn)的渠道,實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng),開(kāi)發(fā)同學(xué)的探究力量、學(xué)習(xí)力量、合作力量、制造力量供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。

教學(xué)中,一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授,內(nèi)容上過(guò)于注意書(shū)本學(xué)問(wèn),結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位,實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練等狀況,認(rèn)真討論教材內(nèi)容,細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái),調(diào)動(dòng)同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴(kuò)展制造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量

死教書(shū)、教死書(shū)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要,新課程改革正是對(duì)今日老師教學(xué)觀(guān)念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者,由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,超越課堂的藩籬,將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)由“授之以魚(yú)”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練,多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng),努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量,使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。

“授之以魚(yú),僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無(wú)窮”。教育的意旨并非學(xué)問(wèn)的累積,而是心智上的力量的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時(shí)間是有限的,所學(xué)的學(xué)問(wèn)也受時(shí)代的局限,他們要在將來(lái)有所作為,要在將來(lái)跟上時(shí)代,就肯定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),去汲取新東西,更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)?？梢?jiàn),方法確實(shí)比學(xué)問(wèn)更為重要,教授方法才是教學(xué)的根本。那么,同學(xué)對(duì)于傳授的方法是否能夠敏捷運(yùn)用,對(duì)學(xué)校一班級(jí)的同學(xué)而言,則需要一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過(guò)程。

為此,我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)版塊,實(shí)行不同的訓(xùn)練方法:夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書(shū)法每日一頁(yè),字詞聽(tīng)寫(xiě)“循環(huán)放映”;擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,讀書(shū)筆記(摘記)每天都寫(xiě);訓(xùn)練力量――閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導(dǎo),反復(fù)錘煉;作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓舞同學(xué)放飛思想,大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,教無(wú)定法,從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用,生動(dòng)、活潑,扎實(shí)、系統(tǒng),有序、有恒的訓(xùn)練,使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、滲透和整合中。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)2

20xx學(xué)年下學(xué)期，本人堅(jiān)持仔細(xì)備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比較完好的學(xué)問(wèn)體系，嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是本人的教學(xué)閱歷及教訓(xùn)：

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作。

〔1〕課前預(yù)備：備好課。

①仔細(xì)鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

〔2〕課堂上的狀況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體同學(xué)，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作。

初一的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，就要抓好同學(xué)的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和關(guān)心工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)頭，比方，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學(xué)之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯娜狈Α?/p>

3、主動(dòng)參加多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)溝通。

觀(guān)摩優(yōu)秀課件及教案，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。如今我利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)，不但提高了自己相關(guān)的業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也為全體小語(yǔ)老師供應(yīng)了很好的課件溝通服務(wù)。

4、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語(yǔ)文教學(xué)的新嘗試。

并勝利的運(yùn)用電腦多媒體課件上了一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課《翠鳥(niǎo)》，借以帶動(dòng)現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)工作的創(chuàng)新。

5、“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。

在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時(shí)重點(diǎn)突出不夠明確，平常對(duì)于同學(xué)整體照看不夠等。如今，我也正在不斷改正中?？傊诒緦W(xué)期的各科教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無(wú)任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為母校的建設(shè)與進(jìn)展奉獻(xiàn)自己的力氣！

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)3

讀是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，培育好同學(xué)的朗讀訓(xùn)練和提高他們的朗讀技巧，有利于進(jìn)展其語(yǔ)言，促進(jìn)表達(dá)力量的提高，并且可以關(guān)心同學(xué)深化理解課文內(nèi)容，受到品德和審美教育?，F(xiàn)就學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行朗讀訓(xùn)練淺談自己的幾點(diǎn)看法。

一、通讀課文，了解大意

老師在進(jìn)行新課前，一般對(duì)課文題目進(jìn)行分析，或者介紹本文，時(shí)代背景等，有的還播放錄音，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的使同學(xué)感愛(ài)好的問(wèn)題，以提高同學(xué)對(duì)新課學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，讓同學(xué)通讀課文。

通讀課文可以使同學(xué)有一個(gè)初步的感知，了解課文的也許內(nèi)容。一般狀況下，老師在通讀課文前，事先設(shè)計(jì)幾個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)帶著問(wèn)題去通讀，這有利于關(guān)心同學(xué)讀懂課文。

二、嘗試?yán)首x，理解課文

語(yǔ)文教學(xué)中，老師必需留意講解和朗讀，老師讀和同學(xué)讀，讀句和讀段的有機(jī)結(jié)合，要留意指導(dǎo)同學(xué)討論朗讀的規(guī)律，并強(qiáng)調(diào)基本要求:不錯(cuò)、不添、不丟字、不減、不重復(fù)。對(duì)高班級(jí)同學(xué)要求他們?cè)诶首x的過(guò)程中，不應(yīng)當(dāng)看一個(gè)字讀一個(gè)字，而是應(yīng)當(dāng)看一句話(huà)，通過(guò)瞬時(shí)的記憶或思維，讀這句話(huà)，做到眼先到，腦思索，口讀好。在同學(xué)理解了解課文內(nèi)容，對(duì)文字的運(yùn)用、內(nèi)容的描述、感情的表達(dá)有了肯定的熟悉之后，再要求同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀訓(xùn)練。

三、咀嚼課文，細(xì)品佳句

在同學(xué)學(xué)習(xí)了課文后，為了使同學(xué)更加深刻地領(lǐng)悟中心，學(xué)習(xí)遣詞造句，表情達(dá)意的方法，老師要引導(dǎo)同學(xué)對(duì)重點(diǎn)詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀與觀(guān)賞。老師可以提出:這句話(huà)應(yīng)當(dāng)怎樣讀?為什么這樣讀?反復(fù)試讀、體會(huì)感情。這是培育同學(xué)審美感的途徑。

四、反復(fù)朗讀，激情增趣

對(duì)于文質(zhì)兼美的文章，老師應(yīng)要求同學(xué)反復(fù)朗讀，把的情感美滿(mǎn)地讀出來(lái)。學(xué)校語(yǔ)文教材所選用的許多文章，詞藻美麗，內(nèi)容豐富，應(yīng)讓同學(xué)反復(fù)讀，讀中體會(huì)、讀中領(lǐng)悟、讀中升華。如《黃果樹(shù)瀑布》一文僅用了300多字，就描繪出了黃果樹(shù)瀑布景觀(guān)的壯麗。讀了這篇課文，我們仿佛到了祖國(guó)南部貴州省的大山里，在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)里徜徉，流連其間，為大自然的雄奇與美麗而心動(dòng)神搖。越讀這篇課文，越讓人感到黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文，越讓人感到文中詞句運(yùn)用恰當(dāng)，生動(dòng)逼真，使人感到美的享受。

五、示范朗讀，注意語(yǔ)感

學(xué)校生的學(xué)問(wèn)面較窄，特殊是山區(qū)的同學(xué)，由于地方方言和客觀(guān)條件的影響，想把課文朗讀好是有困難的，但也不是沒(méi)有方法，由于學(xué)校生的語(yǔ)言仿照力量都很強(qiáng)。因此只要老師在朗讀教學(xué)中注意語(yǔ)感，做好范讀和指導(dǎo)。老師在范瀆和指導(dǎo)同學(xué)朗讀時(shí)，都應(yīng)把握課文的體裁和背景、語(yǔ)句特點(diǎn)，重視朗讀的感情顏色，留意朗讀語(yǔ)句時(shí)哪些字應(yīng)當(dāng)讀重，哪些應(yīng)當(dāng)讀輕，哪里該停頓，哪里該延長(zhǎng)。做到朗讀時(shí)句句讀得抑揚(yáng)頓挫，或是振振有力。

總之，朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中特別重要，我們語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)刻苦自研，多方取經(jīng)，給同學(xué)上好每一堂朗讀訓(xùn)練課。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4

一轉(zhuǎn)瞬，一個(gè)學(xué)期又將要結(jié)束了，回顧這一個(gè)學(xué)期，感覺(jué)自己在教學(xué)工作中也取得了一些成果和進(jìn)步，當(dāng)然也還存在著缺乏，下面對(duì)這一學(xué)期的工作做個(gè)小結(jié)，以便使自己更快地提高。

1、理解課標(biāo)要求，作好教學(xué)打算

由于自己教學(xué)學(xué)校的閱歷缺乏，本學(xué)期又是新接任的班級(jí)，于是在假期時(shí)，我就找好新課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)解讀關(guān)于中段教學(xué)的要求和目標(biāo)，使自己做到胸中有數(shù)，胸中有本。讓自己在教學(xué)中能做到有的放。從整體上把握好教學(xué)的進(jìn)度和每課的著重點(diǎn)。從整體上駕馭好，能做好單元備課。

2、深化鉆研教材仔細(xì)上好課。

在教學(xué)工作中，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，把握關(guān)鍵。細(xì)心設(shè)計(jì)教案。每課教案要做到有明確的教學(xué)目的；有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容；有連貫而清楚的教學(xué)步驟；有啟發(fā)同學(xué)主動(dòng)思維的教法；有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。超周備課。課前，鉆研教材，依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)，備好每一節(jié)課。課后布置作業(yè)力求少而精，努力做到既減輕負(fù)擔(dān)，又提高質(zhì)量。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思。授課后準(zhǔn)時(shí)記載本課教學(xué)的勝利和失誤；以便不斷總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，改良教法，不斷提高。充分地表達(dá)在課堂之上。把每一個(gè)同學(xué)放到學(xué)習(xí)的為了能夠更好地使同學(xué)把握所學(xué)的學(xué)問(wèn)，我細(xì)心地進(jìn)行備課，仔細(xì)支配每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注意當(dāng)堂訓(xùn)練，每天把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)、當(dāng)堂檢測(cè)。

3、主動(dòng)參與教研活動(dòng)，提高課堂的有效性

主動(dòng)地參與學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，特殊是上好每個(gè)學(xué)期的公開(kāi)課，讓公開(kāi)課成為一個(gè)展現(xiàn)自己和提高自己的課堂。仔細(xì)聽(tīng)取同事們的看法并做到準(zhǔn)時(shí)在課堂教學(xué)中改良，同時(shí)也仔細(xì)地學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的閱歷，廣泛地閱讀教育教學(xué)雜志，讓自己的各方面學(xué)問(wèn)不斷提高，使自己的課堂既生動(dòng)活潑又扎實(shí)有效。努力讓同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課。提高語(yǔ)文課堂的有效性。

4、做好培優(yōu)輔差工作。

準(zhǔn)時(shí)跟進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)同學(xué)的狀況做好充分的分析，能依據(jù)同學(xué)的狀況因材施教，把握好每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)和缺乏之處，對(duì)于可以提高但因其它緣由而不仔細(xì)的孩子準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行思想溝通，使其明白學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)于成果較差，把握不好的孩子，準(zhǔn)時(shí)給他輔導(dǎo)，讓他來(lái)把缺乏的方面補(bǔ)上來(lái)。這樣一來(lái)，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都得到了很大提高。

由于自己和孩子們的不斷努力，本學(xué)期取得了優(yōu)良的成果，但我知道，這點(diǎn)成果還不值得我傲慢，我還應(yīng)當(dāng)連續(xù)努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)5

一、學(xué)期感受

本學(xué)期即將結(jié)束，回顧過(guò)往，覺(jué)得這段時(shí)間自己成長(zhǎng)了很多，不管是教學(xué)方法還是教學(xué)閱歷，比起之前自我覺(jué)得有了很大收獲。高一本學(xué)期學(xué)習(xí)已進(jìn)入了尾聲，即將進(jìn)入下學(xué)期的他們此刻是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，所以本學(xué)期我的壓力也很大，擔(dān)憂(yōu)自己不能很好地把握教材、詮釋教材，但是當(dāng)真正進(jìn)入角色之后，漸漸的就適應(yīng)一切，之前的擔(dān)憂(yōu)也完全消退了。一學(xué)期就這樣過(guò)去了，回頭看看從身邊消逝的這一學(xué)期，我對(duì)自己這一學(xué)期的工作做以下的總結(jié)。

二、教學(xué)上的缺乏

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)高一〔1〕班、高一〔11〕班兩個(gè)對(duì)口班的語(yǔ)文老師。雖然已經(jīng)是高一的同學(xué)了，但仍舊有許多同學(xué)抱殘守缺地認(rèn)為：語(yǔ)文，無(wú)論怎么學(xué)都是一樣，學(xué)多學(xué)少都一樣，學(xué)與不學(xué)都一樣。更有甚者會(huì)認(rèn)為上課聽(tīng)聽(tīng)，課后讀讀，考試發(fā)揮發(fā)揮，高分不肯定，及格沒(méi)問(wèn)題。針對(duì)上面對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的心態(tài)，再依據(jù)之前的教學(xué)閱歷，我實(shí)行了一些改良方法，一學(xué)期下來(lái)，還是有些成效的，這是我很欣慰的地方，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，下面就是我本學(xué)期的一些教學(xué)感受與自己在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的心得體會(huì)。

〔一〕轉(zhuǎn)變固有思維

不管采納何種方法，首先要轉(zhuǎn)變他們對(duì)語(yǔ)文的固有看法，這是根本，所以針對(duì)前面提到的同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的錯(cuò)誤看法，我們要時(shí)刻提示他們這種看法是不行取的，讓他們熟悉到語(yǔ)文是一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)科目，是一門(mén)綜合的人文學(xué)科，對(duì)于各科的學(xué)習(xí)都有著非常的重要作用。不行輕視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，要端正看法，從思想深處轉(zhuǎn)變對(duì)語(yǔ)文的看法。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提條件。

〔二〕拓展課外學(xué)問(wèn)

在之前的教學(xué)中，我比較注意對(duì)書(shū)本學(xué)問(wèn)的講解，我特別盼望同學(xué)能夠很堅(jiān)固的將課本的內(nèi)容完全把握，但是忽視了課外學(xué)問(wèn)的拓展，其實(shí)在教學(xué)中適當(dāng)?shù)恼n外拓展有助于同學(xué)眼界的開(kāi)闊，有助于他們寫(xiě)作材料的積累，有助于他們理解力、分析力的提高。而且也能將同學(xué)的留意力集中，常常提及一些他們感愛(ài)好的事物，比較有利于課堂教學(xué)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我覺(jué)得效果不錯(cuò)。

〔三〕自身的提高

加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注意對(duì)同學(xué)力量的培育。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)多些關(guān)懷，再多一些耐煩，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，不僅教會(huì)同學(xué)學(xué)問(wèn)，還要讓他們學(xué)會(huì)做人的道理。使同學(xué)不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí)，課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

總之，雖然參與工作已有多年時(shí)間，但是在教學(xué)上還是存在許多缺乏，例如如何提高課堂教學(xué)效率，怎樣全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高自身的教學(xué)藝術(shù)水平，針對(duì)不同的同學(xué)因材施教，都需要在教學(xué)中不斷探究。不斷熟悉，準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思，再到實(shí)踐中去完善提高。

三、個(gè)人習(xí)得

職高同學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)問(wèn)范圍窄，對(duì)語(yǔ)文老師的傳統(tǒng)教學(xué)毫無(wú)愛(ài)好。所以要想讓他們學(xué)好語(yǔ)文，首先要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，要把他們從狹小的圈子中引出來(lái)，從多角度、多側(cè)面地了解、熟悉更寬闊的學(xué)問(wèn)，讓他們開(kāi)闊眼界，才能應(yīng)對(duì)冗雜的社會(huì)，解決社會(huì)中所遇到的難題。不管怎么樣全部教學(xué)措施的最終目的都是讓同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文，這學(xué)期已經(jīng)實(shí)行了一些有效的方法，下學(xué)期我將連續(xù)總結(jié)閱歷，找出更多更有效的教學(xué)方法，解決我在實(shí)際教學(xué)中遇到的種種問(wèn)題。

20xx年xx月xx日

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)6

這一學(xué)期，我承當(dāng)二〔2〕班、二〔4〕班兩個(gè)班語(yǔ)文教學(xué)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在語(yǔ)文組全體同仁的關(guān)懷關(guān)心下，我圓滿(mǎn)地完成了本年度的教學(xué)工作。

一、教書(shū)育人，因材施教，多挖掘同學(xué)亮點(diǎn)

我所任教的兩個(gè)班，二〔2〕班是一個(gè)理科班，在班同學(xué)六十人；二〔4〕班是一個(gè)文科班，在班同學(xué)七十人。同學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性比較差。我因地制宜，以常規(guī)訓(xùn)練為突破口，先后共收集了勵(lì)志短文近百篇，編輯成六期作文素材，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓舞同學(xué)，動(dòng)手去寫(xiě)作，克服他們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的畏難心情，將教書(shū)與育人緊密結(jié)合。一學(xué)期下來(lái)，兩個(gè)班作文寫(xiě)作水平有了肯定程度提高，有兩個(gè)同學(xué)〔分別是祁夢(mèng)真、狄創(chuàng)業(yè)〕參與全國(guó)征文競(jìng)賽分別獲國(guó)家二等獎(jiǎng)、國(guó)家三等獎(jiǎng)，極大地增添了他們學(xué)習(xí)的熱忱和信念。在嚴(yán)格執(zhí)行教研室、班級(jí)組布置的教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)不牢的薄弱環(huán)節(jié)，我同語(yǔ)文組嚴(yán)俊老師通力合作，從十月份到十二月份，共精選精練了三十期“每日一練”，極大地夯實(shí)了同學(xué)的基礎(chǔ)，確保了高二同學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)題精確率的大幅度提高；盡管批閱同學(xué)的作業(yè)要額外耗費(fèi)大量的時(shí)間，但看到同學(xué)一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，自己認(rèn)為加加班多付出一點(diǎn)也是值得的，一份耕耘，一份收獲。

另外，在教學(xué)之余，多同同學(xué)交心，了解他們內(nèi)心真實(shí)的想法，對(duì)癥下藥。像二〔2〕班的王xx同學(xué)，二〔4〕班的包夢(mèng)婷同學(xué)、徐文君同學(xué)等，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性非常高，在班級(jí)內(nèi)部起到了很好的模范帶頭作用，我個(gè)人認(rèn)為，讓同學(xué)身心健康是一項(xiàng)宏大的工程。

二、主動(dòng)充電，更新觀(guān)念，教學(xué)相長(zhǎng)思己過(guò)

世界潮流浩浩蕩蕩，師生關(guān)系也要與時(shí)俱進(jìn)，作為一名老師，坐井觀(guān)天要不得，必需在課堂教學(xué)之外的八小時(shí)抓緊充電，紙上得到終覺(jué)淺，絕知此事要能行。必需身體力行去探究，才能更新觀(guān)念迎頭上。在假期，我全方位地參與了學(xué)校舉辦的師德培訓(xùn)活動(dòng)，受益匪淺；主動(dòng)參與網(wǎng)上研修，同名師溝通。課余廣泛閱讀《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《中學(xué)語(yǔ)文》《人民日?qǐng)?bào)》《中國(guó)青年報(bào)》《中國(guó)教育報(bào)》等報(bào)刊雜志。注意教育的教化功能，奇妙化解師生沖突，多點(diǎn)換位思索。不讓同學(xué)感受到太大的壓力，同時(shí)循序漸進(jìn)地進(jìn)行分層教學(xué)。我的課堂民主氣氛深厚，教學(xué)目標(biāo)明確。

在這一學(xué)期教學(xué)過(guò)程中，自己經(jīng)常陷入一種莫名的煩躁與困惑中。特殊是在文言文教學(xué)中，自己引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)梳理的環(huán)節(jié)不多，經(jīng)常是自己滿(mǎn)堂灌，唱“獨(dú)角戲”，自己講得累，同學(xué)聽(tīng)得無(wú)精打采，師生之間協(xié)作不夠。上課睡覺(jué)者有之，偷偷玩手機(jī)者有之，看雜書(shū)發(fā)愣者有之……一節(jié)課有相當(dāng)多的時(shí)間耗費(fèi)在管理上，心累。有時(shí)又擔(dān)憂(yōu)過(guò)急管理睬化師生沖突。我經(jīng)常想，同學(xué)從早上六點(diǎn)鐘起床，到晚上十點(diǎn)非常放學(xué)，近十六個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，不行謂不大；上午四節(jié)課加一個(gè)課間四非常鐘；下午四節(jié)課加一個(gè)課間三十五分鐘，外加早晚自習(xí)。一個(gè)同學(xué)假如全身心地投入到學(xué)習(xí)生活中，應(yīng)當(dāng)是非常充實(shí)、勞累的，哪里還有時(shí)間去玩手機(jī)、睡覺(jué)，四處閑逛呢？時(shí)間是保證了，關(guān)鍵是要提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率。這些方面，當(dāng)然要考慮通盤(pán)一步棋，但如何有效調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，養(yǎng)成教育與學(xué)習(xí)成果齊頭并進(jìn)，看來(lái)還有很長(zhǎng)的一段路要走。

三、落實(shí)常規(guī)，琢磨教法，調(diào)整心態(tài)放眼遠(yuǎn)

有所為有所不為，教是為了不教。針對(duì)上一學(xué)年的教學(xué)，自己雖取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步，但也存在不少問(wèn)題。但有一點(diǎn)不能丟掉，必需落實(shí)常規(guī)，必修與選修中相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)要講到位，要細(xì)心備課，不能以考代練；同時(shí)自己也要多挖掘教材，不要被碎片化的電子閱讀蒙閉了雙眼，多討論一些同教材相關(guān)的紙質(zhì)讀物。討論學(xué)情，課堂時(shí)間安排要合理。多到本校備課組聽(tīng)課，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)。改善課堂管理方法，調(diào)整好自己的心態(tài)，不激化同同學(xué)的沖突，注意對(duì)同學(xué)的禮樂(lè)教化，將課堂學(xué)問(wèn)精細(xì)化，落實(shí)到人。要求同學(xué)做到的，自己要先做到，言必信，行必果。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文是個(gè)慢功夫，要靠積累，下學(xué)年要加強(qiáng)對(duì)同學(xué)晨讀、背誦檢查監(jiān)督力度；強(qiáng)調(diào)練字，引發(fā)同學(xué)的讀書(shū)行為，給同學(xué)制造一個(gè)較為安靜與健康的讀書(shū)學(xué)習(xí)的環(huán)境。重點(diǎn)加強(qiáng)古詩(shī)文的教學(xué)與寫(xiě)作力量提高。啟發(fā)同學(xué)從平凡的生活中深挖素材，讓同學(xué)自由地表達(dá)，從而全面提高同學(xué)的寫(xiě)作水平。

總之，方法總比困難多。不忘初心，擼起袖子干，信任自己在新的一年里肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)7

所以，古人說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”“瑯瑯讀書(shū)聲賽琴聲”。朗讀，就是要用規(guī)范的一般話(huà)，聲音清晰、洪亮地把課本中的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)。它是閱讀的一項(xiàng)重要技能。朗讀在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中的作用可謂是舉足輕重。

英國(guó)有位文學(xué)家說(shuō)過(guò)：“書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)，哪怕在文法上修飾得再好，在表達(dá)語(yǔ)調(diào)時(shí)卻是無(wú)能為力的?！笨梢?jiàn)，朗讀的重要性。假如能把好的文學(xué)作品作為語(yǔ)言的橋梁，利用標(biāo)準(zhǔn)的一般話(huà)表達(dá)出來(lái)，繪聲繪色地傳達(dá)給聽(tīng)眾，就能到達(dá)如聞其聲、如見(jiàn)其人、如臨其境的境界。

〔一〕、朗讀有助于進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)言。

“學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)同學(xué)正確理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，使同學(xué)具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的力量，通過(guò)熟讀、背誦，使書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為同學(xué)自己的語(yǔ)言，才能有效地提高同學(xué)理解、運(yùn)用語(yǔ)言的力量?！币话銇?lái)說(shuō)，愛(ài)好朗讀的同學(xué)口語(yǔ)進(jìn)展比較快，說(shuō)起話(huà)來(lái)?xiàng)l理清楚，自然流暢，回答老師提出的問(wèn)題，能召之即不來(lái)，呼之欲出。

〔二〕、朗讀有助于同學(xué)辨別善、惡、美、丑，運(yùn)用語(yǔ)言文字精確地表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，抒發(fā)自己的感情，從而進(jìn)展語(yǔ)言。

如：在語(yǔ)文教學(xué)中，有很多描寫(xiě)自然風(fēng)光景物的文章，這些文章有的描繪了山川河流的秀麗優(yōu)美，有的描繪了事物的樣子、顏色、聲音、味道等，有的描繪了事物的姿勢(shì)，動(dòng)靜特點(diǎn)等，使人賞心悅目，心曠神怡。通過(guò)朗讀就能很好地品嘗大自然的美。

〔三〕、朗讀有助于同學(xué)深化理解課文內(nèi)容，培育較好的習(xí)作力量。

朗讀不僅有利于同學(xué)積累進(jìn)展，進(jìn)展語(yǔ)言，而且有利于同學(xué)提高寫(xiě)作力量。通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟、朗讀，同學(xué)在不知不覺(jué)中把文中內(nèi)容的寫(xiě)作技巧轉(zhuǎn)化為自己的技巧，從摹仿到內(nèi)化到自創(chuàng)，能自然而然地“文思泉涌”“信手拈來(lái)”了。如許多人都能在若干年后對(duì)小時(shí)候爛熟于心的名家名篇，回憶起來(lái)仍舊能夠記憶猶新，到達(dá)“妙筆生花”的境界。

“一群小鳥(niǎo)在枝頭歡唱，悅耳的聲音，聲聲動(dòng)聽(tīng)，讓人沉醉。晨風(fēng)從人們耳邊輕輕拂過(guò)，讓人精神興奮，心情舒服``````”我班上的王昆同學(xué)在他的習(xí)作《最美是春天》中這樣表達(dá)他的感受，從他的這段描繪中讓我們讀懂了歡樂(lè)，讀懂了觀(guān)賞。正是由于該同學(xué)平常常誦讀美麗文章，常領(lǐng)會(huì)自然風(fēng)光，才能描繪得如此秀麗動(dòng)人。

好的朗讀，可以到達(dá)聲情并茂，意味悠遠(yuǎn)的效果；可以攝人魂魄，耐人尋味；可以把人帶到一幅幅美麗畫(huà)卷中去，一首首悅耳的歌中去；可以讓人領(lǐng)會(huì)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，亦可以讓人體會(huì)“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的境界。正如古人所說(shuō)：“讀之而喜，拍案叫絕，起舞旋走；讀之而悲，涔涔淚落，脈脈欲述；斯時(shí)不知古人為我，我為古人，但覺(jué)神入文，文入心，永不失矣，日后動(dòng)筆輒合，在已亦不知何來(lái)?！?/p>

那么，在學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要如何抓好同學(xué)的朗讀，使同學(xué)從朗讀中加深對(duì)課文的記憶和理解，從而受到美的熏陶，有美的觀(guān)賞力量，能生成美，制造美呢？我認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)提高同學(xué)的朗讀水平。

一、讓同學(xué)明白朗讀的好處，從而激發(fā)同學(xué)良好的朗讀欲望。

1、首先要樹(shù)立同學(xué)講好一般話(huà)的信念，為朗讀作初步的預(yù)備。在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)一般話(huà)讀音精確、規(guī)范就會(huì)為朗讀打下非常良好的基礎(chǔ)，所以肯定要抓好讀音這一關(guān)。

2、老師自己范讀課文，經(jīng)過(guò)自己細(xì)心的預(yù)備，深化地體會(huì)作品的豐富的內(nèi)涵后，老師為同學(xué)范讀，給同學(xué)樹(shù)立一個(gè)愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)朗讀的好典范，同學(xué)會(huì)非常喜愛(ài)仿照老師的朗讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、表情、手勢(shì)等。

3、播放錄音，讓同學(xué)觀(guān)賞別人的“朗讀作品”，從而加深對(duì)課文的印象，有了朗讀的沖動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)各具特色的朗讀形式。“課堂教學(xué)要多讀精講，使同學(xué)有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解親密相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀精確表達(dá)課文的思想感情?！笔前?，在同學(xué)學(xué)習(xí)生涯中，朗讀能領(lǐng)會(huì)到自然美，入情入境地讀，就能喚起美的共鳴了。

1、默讀是重要的閱讀基本功，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)一邊讀一邊想，在閱讀和思索中培育閱讀力量。因此，能在短時(shí)間內(nèi)默讀課文顯得非常重要。

2、朗讀形式常見(jiàn)的有齊讀、指名讀、分角色讀、配樂(lè)讀、小組競(jìng)賽讀、表演讀等等。如人教版學(xué)校語(yǔ)文第十冊(cè)第一課《燕子》一文，可以通過(guò)配樂(lè)朗讀，讓同學(xué)充分感受春天萬(wàn)物清醒、生氣勃勃，感受小燕子的活潑機(jī)智、強(qiáng)健靈敏，從而讓同學(xué)受到了美的陶冶。又如《草原》一文，文中那藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，白白的云和羊群，熱忱好客的蒙古同胞，課前讓同學(xué)做好頭飾、道具等，課堂上表演讀，體會(huì)草原的大、綠、動(dòng)和美，體會(huì)喝奶茶，吃手抓羊肉的滿(mǎn)意，從而深深地喜愛(ài)上了朗讀，喜愛(ài)上了課文。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)8

時(shí)間如流水般消逝。這學(xué)期，新的地方，新的同學(xué)，兩個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),使我必需采納新的教學(xué)方法。期間，有苦有甜,課堂是我和同學(xué)溝通互補(bǔ)的平臺(tái),下課時(shí)我們一起暢談生活的經(jīng)受和樂(lè)趣。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)受,總結(jié)如下:

一、設(shè)置寬松的教學(xué)環(huán)境

老師在新課程中最大的是角色的改變,將不再只是學(xué)問(wèn)的傳授者和管理者,更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,我努力引導(dǎo)同學(xué)從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展力量;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛(ài)好,充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同學(xué)在民主、公平、和諧的氣氛里,思維處于主動(dòng)主動(dòng)的活躍狀態(tài)把緊急的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)勝利的重要表現(xiàn)是,面對(duì)全體同學(xué),選擇敏捷的教學(xué)形式,動(dòng)員全體同學(xué)投入到活動(dòng)中去。要讓全體同學(xué)參加課堂活動(dòng),就要仔細(xì)設(shè)計(jì)和支配活動(dòng)形式。我根據(jù)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求,支配好同學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和次序,尤其要巧設(shè)疑點(diǎn),激發(fā)同學(xué)靈感,促使人人思索,個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言。集體活動(dòng)、個(gè)體發(fā)言交替進(jìn)行,要切實(shí)避開(kāi)老師和幾個(gè)尖子同學(xué)反復(fù)“表演”的現(xiàn)象。對(duì)力量差的同學(xué)先讓他們回答淺而易懂的問(wèn)題,增添他們的自信念;對(duì)優(yōu)秀生則讓他們回答難度大一點(diǎn)的問(wèn)題。

二、培育主動(dòng)探究習(xí)慣,進(jìn)展求異思維力量

在語(yǔ)文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問(wèn)積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。為此,在語(yǔ)文教學(xué)中,構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)同學(xué)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。

在思索辯論中,老師穿針引線(xiàn),奇妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭(zhēng)論中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充分思索后,同學(xué)依據(jù)已有的閱歷,學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓同學(xué)進(jìn)一步熟悉了自然,懂得了學(xué)問(wèn)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。

這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間,老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索,爭(zhēng)論,真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟,使同學(xué)理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬闊的舞臺(tái)。

三、重視朗讀品評(píng)感悟,讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

學(xué)校語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語(yǔ)境描述的奇妙,語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。

為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象,我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時(shí),讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),在品評(píng)中深化理解,升華熟悉,填補(bǔ)空白。引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華,進(jìn)行詳細(xì)表述,讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華熟悉。學(xué)起于思,思源于疑。疑是思維的火花,是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。

自主合作探究使同學(xué)的自學(xué)力量提高,思維更加開(kāi)闊。同時(shí),我敬重同學(xué)的個(gè)體差異,鼓舞同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí),讓同學(xué)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人,激發(fā)其學(xué)習(xí)愛(ài)好,調(diào)動(dòng)其探究的主動(dòng)性。俗話(huà)說(shuō)“泉有泉眼,文有文眼”,于是我緊扣這篇課文的文眼,引導(dǎo)同學(xué)細(xì)讀品嘗,最大限度的串起愛(ài)的主線(xiàn)?！邦}目是文章的窗口。”透過(guò)這扇窗,我們可以揣摩到將要寫(xiě)的內(nèi)容。因此,導(dǎo)入新課之后,我便讓同學(xué)就題質(zhì)疑,進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好。

同學(xué)毫不猶豫就提出了以下四個(gè)問(wèn)題:

1、“燦爛”是什么意思?

2、“燦爛的明珠”與香港有什么聯(lián)系？

3、為什么說(shuō)香港是一顆燦爛的明珠？

緊接著,我讓同學(xué)自讀課文,解決以上幾個(gè)問(wèn)題。在匯報(bào)、溝通之后同學(xué)便弄明白了文章所寫(xiě)的主要內(nèi)容。當(dāng)然,此時(shí)同學(xué)對(duì)文章的把握還是淺層次的,為挖掘其深層次的東西,對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文熏陶,我讓同學(xué)再度細(xì)讀質(zhì)疑,品嘗意味深長(zhǎng)的句子。經(jīng)過(guò)一番點(diǎn)撥、商量、溝通,同學(xué)最終明白香港的確是一顆燦爛的明珠。至此,對(duì)祖國(guó)愛(ài)的主旋律在課堂上奏響,愛(ài)祖國(guó)的種子在同學(xué)心中生根發(fā)芽。

四、注意課內(nèi)外結(jié)合

美國(guó)的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,能動(dòng)地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長(zhǎng)和拓展,使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合,取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益?！?/p>

1、課堂上,讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口,將唱歌,講故事,畫(huà)畫(huà)等穿插其間,使課堂動(dòng)起來(lái),同學(xué)思維活躍,能在活動(dòng)中認(rèn)知并穩(wěn)固。給同學(xué)更多活動(dòng)的時(shí)間和空間,課堂是他們輕松學(xué)習(xí)的游樂(lè)園。

2、課外,鼓舞同學(xué)多參加有益的活動(dòng),收集各種名人故事、自然學(xué)問(wèn)、社會(huì)動(dòng)態(tài)……讓課外成為認(rèn)知的其次課堂,多實(shí)踐多積累,不斷充實(shí)自己。有了課外的積累,才有課堂的生氣,就會(huì)提高同學(xué)的整體素養(yǎng)。

五、加強(qiáng)習(xí)作力量的培育

在平常的閱讀教學(xué)中，有意識(shí)的滲透寫(xiě)作的學(xué)問(wèn)，多進(jìn)行一些小練筆，在不斷的練習(xí)中逐步把握語(yǔ)言表達(dá)的方法。為了提高同學(xué)的寫(xiě)作愛(ài)好，我還讓同學(xué)自己出書(shū)，關(guān)心同學(xué)布置完善自己的新書(shū)，一個(gè)月溝通展覽一次，有好的作品準(zhǔn)時(shí)供應(yīng)給大家。到學(xué)期結(jié)束，有些同學(xué)已經(jīng)出了四本稿紙本的書(shū)了，特殊有成就感。

六、存在的問(wèn)題

1、個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同學(xué)生性活潑好動(dòng),其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問(wèn)題,如寫(xiě)字習(xí)慣很差,寫(xiě)字姿態(tài)不正確,不能自覺(jué)地完成作業(yè),還有個(gè)別同學(xué)字跡潦草;還有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交;或遇到難題沒(méi)有頑強(qiáng)的意志,不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)作方面水平差異太大,導(dǎo)致全班同學(xué)的寫(xiě)作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加以克服。

七、努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注意對(duì)同學(xué)力量的培育,學(xué)問(wèn)上做到課課清、段段清。

2、對(duì)差生多些關(guān)懷,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐煩,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使同學(xué)不僅在課堂上集中留意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。

總之,在本學(xué)期中,我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力吸取他人的特長(zhǎng),不斷更新自己的教學(xué)理念,并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。今后,我還會(huì)不斷積累閱歷,努力學(xué)習(xí),不斷完善自己。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)9

語(yǔ)文學(xué)科的工具性確定了它不是一門(mén)“很難”的學(xué)科。這個(gè)“不很難”的意思我理解為一是同學(xué)學(xué)語(yǔ)文不像學(xué)英語(yǔ)那樣有不入門(mén)、不認(rèn)字的狀況。二是全部老師都教得下來(lái)。但是從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，想培育同學(xué)具有良的語(yǔ)文力量是一件很難的事，即使很聰慧，很刻苦的同學(xué)也很難在短時(shí)間內(nèi)找到學(xué)語(yǔ)文的竅門(mén)，把這一科學(xué)好。

在語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)踐中，我也體會(huì)到了一些學(xué)習(xí)的方式，教育的方法，感到有一些效果，總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一、語(yǔ)文教學(xué)要與育人相結(jié)合，語(yǔ)文老師團(tuán)隊(duì)要團(tuán)結(jié)、合作、形成合力。

語(yǔ)文課本上的很多文章都是有很強(qiáng)的育人內(nèi)涵：教同學(xué)愛(ài)父母、愛(ài)惜小動(dòng)物。懂得感恩，知道付出才有回報(bào)，明白誠(chéng)信的價(jià)值。理解經(jīng)受挫折的是勝利的墊腳石。還學(xué)會(huì)理解與人交往，正確處理早戀等。

貫徹育人思想不僅對(duì)同學(xué)如今的學(xué)習(xí)和思想有作用，而且對(duì)同學(xué)將來(lái)的成長(zhǎng)也會(huì)很有好處。

要想一門(mén)學(xué)科整體成果好，我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)的作用也很重要。尤其對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)。同學(xué)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)力量的提升，不行能在三五個(gè)月之間得到飛速提升。將全體語(yǔ)文老師的工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來(lái)，以初一開(kāi)頭貫徹好語(yǔ)文課外閱讀和快速作文訓(xùn)練對(duì)提升同學(xué)的語(yǔ)文成果效果顯著，另外，同一班級(jí)的語(yǔ)文老師相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，分工合作，明確責(zé)任，不僅省時(shí)省力，而且效果遠(yuǎn)比單兵作戰(zhàn)好。

二、要培育同學(xué)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

各學(xué)科對(duì)同學(xué)詳細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣要求確定不太一樣，就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，把課文讀流暢，讀出感情，能理解主旨，會(huì)品析文章的優(yōu)點(diǎn)我覺(jué)得要以每節(jié)課上，每篇課上抓起，尤其每學(xué)年開(kāi)學(xué)的前兩個(gè)月，都會(huì)得使同學(xué)從以上幾點(diǎn)入手，老師在學(xué)習(xí)中不斷的檢查、落實(shí)，不過(guò)關(guān)的再催促、返工。這樣下來(lái)不僅使課堂較學(xué)的效果較好，對(duì)同學(xué)的課外閱讀也起到很好的引導(dǎo)作用。老師教學(xué)也就比較輕松、有序、有效。

三、仔細(xì)組織和落實(shí)閱讀教學(xué)。

我們聽(tīng)了陳主任的閱讀觀(guān)賞方法后，從05年開(kāi)頭我進(jìn)行了課外自主閱讀嘗試，06年中考班上的語(yǔ)文成果比其它班要好一些，這也增加了我的信念。06秋，我開(kāi)頭在學(xué)校語(yǔ)文較研組集體備課上提“課外閱讀”的建議。我們?nèi)w語(yǔ)文老師很快在班上建立了“圖書(shū)角”，同時(shí)從很多課標(biāo)推舉的名著用“意標(biāo)”、“才智”、“背囊”、“讀者”等美文。

近兩年，我們還將各種美文觀(guān)賞進(jìn)行了歸類(lèi)，每位老師負(fù)責(zé)一部分，比方抱負(fù)、感恩、責(zé)任。愛(ài)父母、挫折、磨煉、勵(lì)志、青春等專(zhuān)題。每類(lèi)文章特地印發(fā)給同學(xué)，各老師再引導(dǎo)同學(xué)閱讀、觀(guān)賞。

每一類(lèi)文體的閱讀方法，各班也都互相溝通、互相借鑒，我們從網(wǎng)上及縣內(nèi)復(fù)習(xí)溝通中也學(xué)到了珍貴的復(fù)習(xí)技巧和方法，并把這些東西融入到了閱讀指導(dǎo)中。

近幾年，我在語(yǔ)文組提倡每日一讀，每周必讀讀活動(dòng)，即每天中午進(jìn)行非常鐘的課外閱讀，每次一篇，爭(zhēng)取每日一得，每周各班抽一節(jié)課讓同學(xué)觀(guān)賞，借鑒美文。從實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，同學(xué)很樂(lè)于接受，效果也很好。目前學(xué)校一、二班級(jí)的讀報(bào)活動(dòng)也正在扎實(shí)的開(kāi)展。

四、選擇資料要慎重，不能跟風(fēng)，重在用好，有精。

原來(lái)總認(rèn)為多練必有好處，資料別人用了，自己也肯定要用，否則就跟不上了，可以實(shí)踐來(lái)看，有幾次我錯(cuò)過(guò)了幾次使用資料的機(jī)會(huì)，效果并不差，再加上每年校的開(kāi)會(huì)強(qiáng)調(diào)的，我就大膽舍棄了一些自己認(rèn)為不適合本班同學(xué)使用的資料，這里面有復(fù)習(xí)溝通題，有狀元寶典題庫(kù)，甚至還有中考說(shuō)明樣題。

我覺(jué)得資料做多了，做濫了，反而會(huì)影響同學(xué)的思路，甚至有些不典范的，有歧義的題還會(huì)誤導(dǎo)同學(xué)。

五、要注意作文評(píng)講。

我感覺(jué)同學(xué)作文寫(xiě)不好的主要緣由是他每次作文不知道差在哪兒，或者也知道差，可不知道怎么改。

基于這樣的想法，我的作文評(píng)講重在兩個(gè)方面：①本次作文存在的問(wèn)題，把共性的問(wèn)題找出來(lái)，必要的時(shí)候找?guī)讉€(gè)典型分析一下，提示他們下次留意改正。②把本次作文寫(xiě)的好的個(gè)案，找出來(lái)觀(guān)摩、學(xué)習(xí)、借鑒。針對(duì)不同作文：或?qū)W全篇、或構(gòu)思、或開(kāi)頭、或題目、或結(jié)尾、或主題。這樣對(duì)寫(xiě)的好的同學(xué)是一個(gè)鼓舞和確定，對(duì)寫(xiě)的較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)也可從中借鑒和汲取一些，有用的東西。開(kāi)長(zhǎng)日久，作文就會(huì)有肯定的進(jìn)步。我們的《玉皇劍》也始終堅(jiān)持刊登本報(bào)習(xí)作，讓全體師生學(xué)習(xí)、觀(guān)摩。

六、要準(zhǔn)時(shí)反思，不斷改良，學(xué)習(xí)借鑒。

反思對(duì)于中考來(lái)說(shuō)特別關(guān)鍵，也特別關(guān)鍵，也特別有效，只有準(zhǔn)時(shí)的反思才主要培育很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才知道閱讀較學(xué)必需落實(shí)，才明白教學(xué)中必需有自己的主見(jiàn)和思想依據(jù)自己的學(xué)情確定教法、學(xué)法。

每一年中考結(jié)束后，我都會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)年的專(zhuān)題，在試卷中檢討自己在教學(xué)中和復(fù)習(xí)中的失誤和疏忽。比方20xx年的散文《空谷出蘭》閱讀，讓我很后悔，在最終一個(gè)月的復(fù)習(xí)中，我們只關(guān)注了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，而忽視了閱讀訓(xùn)練，這很簡(jiǎn)單讓同學(xué)進(jìn)入考場(chǎng)后不適應(yīng)做閱讀，造成了一些無(wú)謂的失誤。

20xx年聽(tīng)取陳主任的建議，我們對(duì)近三年中考說(shuō)明，中考題都進(jìn)行了細(xì)致的討論，對(duì)文言文，詩(shī)詞賞析的出題模式有肯定的了解，復(fù)習(xí)也就比較對(duì)路，比較輕松。

這樣的教學(xué)反思和討論我還預(yù)備提倡在全校語(yǔ)文學(xué)科中多開(kāi)展一些，使大家的教學(xué)都比較輕松，同學(xué)學(xué)的也輕松。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)10

本學(xué)期以來(lái)，我堅(jiān)決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)打算，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項(xiàng)任務(wù)，力爭(zhēng)為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將我班上學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、上學(xué)期教學(xué)中好的做法及特點(diǎn)

〔一〕注意培育同學(xué)良好的課堂習(xí)慣。

一班級(jí)的同學(xué)可塑性強(qiáng)，有人說(shuō)他們是“一張白紙”，看老師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是本學(xué)期教學(xué)工作中的首要任務(wù)。我是這樣做的：

1、課前預(yù)備，要求同學(xué)上課前，要把上課的書(shū)、本、文具預(yù)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書(shū)包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無(wú)患，講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。

2、上課起立時(shí)，要整齊站好，一切聽(tīng)從指揮，落座時(shí)，要全心身地投入到學(xué)習(xí)中去，不要左顧右盼、交頭接耳說(shuō)話(huà)，培育同學(xué)遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

3、做到“三個(gè)一”，胸離座一拳，眼離書(shū)一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣。

4、回答下列問(wèn)題時(shí)，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話(huà)，要“由于、所以”把問(wèn)題說(shuō)明白、講清晰。別人回答下列問(wèn)題時(shí)，要留意聽(tīng)，當(dāng)別人回答完畢時(shí)，可以補(bǔ)充自己的觀(guān)點(diǎn)，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒(méi)有關(guān)系似的。

5。老師講課時(shí)，留意聽(tīng)講，記住老師講的學(xué)問(wèn)和有關(guān)的學(xué)習(xí)方法，要能提出自己的不同見(jiàn)解，但要舉手，獲得老師的同意后，才能發(fā)言。

6。仔細(xì)完成老師布置的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)要仔細(xì)規(guī)范，不敷衍老師。

〔二〕切實(shí)把握教學(xué)重點(diǎn)仔細(xì)備課

我平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫(xiě)仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。本學(xué)期我依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。

〔三〕抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)

一班級(jí)作為同學(xué)走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在以下幾方面作了努力。

一是深化抓英雄語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)的把握。

漢語(yǔ)拼音學(xué)問(wèn)既是同學(xué)學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問(wèn)學(xué)得生動(dòng)好玩，又能很好地把握，我與班級(jí)里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對(duì)同學(xué)因材施教，每天鼓舞同學(xué)讀課外書(shū)，并常常引導(dǎo)同學(xué)對(duì)已學(xué)拼音學(xué)問(wèn)活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二是持之以恒地抓好同學(xué)的寫(xiě)字訓(xùn)練。

寫(xiě)字教學(xué)是一班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)同學(xué)寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對(duì)同學(xué)寫(xiě)字的要求。首先，要讓同學(xué)寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注意自己在課堂板書(shū)、給同學(xué)的留言等方面給同學(xué)做一個(gè)很好的示范。其次，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿態(tài)，這些往往簡(jiǎn)單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注意同學(xué)有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

三是創(chuàng)新方法和手段抓好讀書(shū)訓(xùn)練。

如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調(diào)動(dòng)同學(xué)讀書(shū)的主動(dòng)性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)競(jìng)賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書(shū)的愛(ài)好;其次，我注意在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注意自己的示范性。由于一班級(jí)的同學(xué)仿照性較強(qiáng)，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。

〔四〕始終注意家校聯(lián)合共育促進(jìn)同學(xué)的健康成長(zhǎng)

和家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)展。我始終覺(jué)得，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭的影響。老師對(duì)孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應(yīng)與合作，必定是勢(shì)單力薄的。所以我常常通過(guò)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。雖然工作一點(diǎn)都不輕松，但是生活是很充實(shí)的，收獲也是許多的。一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)中過(guò)去了，從同學(xué)進(jìn)校到如今，同學(xué)從什么都不懂，到如今會(huì)認(rèn)字，會(huì)表達(dá)，能與老師、同學(xué)進(jìn)行溝通，生活基本能自理。這一學(xué)期下來(lái)，同學(xué)基本能適應(yīng)學(xué)校的生活了，并能比較自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、上學(xué)期教學(xué)中存在的問(wèn)題與缺乏：

〔一〕與任課老師溝通不夠常常。作為班主任常常與任課老師互相溝通不夠，對(duì)個(gè)別同學(xué)的實(shí)際狀況了解把握不夠全面。

〔二〕家長(zhǎng)協(xié)作不夠。部分家長(zhǎng)對(duì)同學(xué)的成進(jìn)步步不夠重視，參加家校共管的熱忱不高，說(shuō)明我與家長(zhǎng)的溝通還不夠，在下步工作中我將努力改正。

〔三〕對(duì)學(xué)困生的關(guān)注不夠。班上兩三名同學(xué)的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)較慢，重難學(xué)問(wèn)點(diǎn)把握不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期賜予他們更多的關(guān)注與關(guān)心。

〔四〕工作還不夠主動(dòng)主動(dòng)。在工作上存在“只求過(guò)的去不求過(guò)的硬”的思想，導(dǎo)致工作標(biāo)準(zhǔn)不高，教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。

總的來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作是有收獲也有缺乏，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)連續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，努力改正缺乏，不斷反思，不斷討論，力爭(zhēng)取得更大的進(jìn)步，以不辜負(fù)學(xué)校對(duì)我的期望和培育。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)11

繼擔(dān)當(dāng)四〔2〕班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，我感到我班同學(xué)單純、和善、比較聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)速度慢，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)看法不夠主動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成。所以，我重視落實(shí)課堂常規(guī)，重視培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，重視同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)穩(wěn)固與語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，培育了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力量，爭(zhēng)取“向40分鐘要質(zhì)量”的要求?，F(xiàn)詳細(xì)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)合作，深鉆教材。

對(duì)于本冊(cè)教材的鉆研，我除了自己反復(fù)研讀，深化分析，更能夠虛心向同班級(jí)組老師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了互相間的合作。

〔1〕集體備課，群策群力。每一單元、每一篇文章，我們對(duì)教材的基本思想、基本概念、重點(diǎn)句子的含義以及重點(diǎn)的字詞、教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)都要做深化的了解。對(duì)各單元的作文教學(xué)，能夠明確主題確實(shí)定、材料的取舍、要求的統(tǒng)一，作文教學(xué)取得較明顯的成果。

〔2〕個(gè)人備課，針對(duì)同學(xué)。在備課組教研的基礎(chǔ)上，針對(duì)我班同學(xué)實(shí)際狀況，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)新知中可能會(huì)消失的問(wèn)題，預(yù)備相應(yīng)的解決策略，努力做到有針對(duì)性的教學(xué)。

二、課堂教學(xué)，講究實(shí)效。

1、同學(xué)不情愿發(fā)言，聲音很小，所以我提要求，做示范，鼓舞孩子們主動(dòng)自信地表現(xiàn)自己，激勵(lì)他們能動(dòng)起來(lái)、參加進(jìn)來(lái)，熬煉自己的力量及自信同時(shí)也激發(fā)同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的活力。

2、每堂課突出解決實(shí)際問(wèn)題，第一課時(shí)重在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握；其次課時(shí)重在美文觀(guān)賞和感悟文本、挖掘文本，同學(xué)展現(xiàn)。把問(wèn)題拋給同學(xué)商量，討論，加深了對(duì)重要問(wèn)題的理解與熟悉，有效地訓(xùn)練了同學(xué)的思維，提高了同學(xué)的閱讀力量。

3、教學(xué)手段多樣化并結(jié)合多媒體手段，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與豐富的社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)習(xí)生活化，更富情趣，提高了教學(xué)效率。

4、加強(qiáng)了拓展訓(xùn)練，語(yǔ)文生活化，生活語(yǔ)文化，追求大語(yǔ)文境界。

三、教學(xué)討論，獲益良多。

1、仔細(xì)參加了語(yǔ)文教研組開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，業(yè)務(wù)水平得到了提高。

2、時(shí)刻關(guān)注最新語(yǔ)文教學(xué)動(dòng)態(tài)，仔細(xì)學(xué)習(xí)了管建剛、李鎮(zhèn)西等人的書(shū)籍、文章，廣泛學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷地用新的理念武裝自己的頭腦，不斷改良教學(xué)手段與方法，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、常思己過(guò)，不斷提高。堅(jiān)持二次備課和寫(xiě)教學(xué)反思，堅(jiān)持自覺(jué)討論教材與教學(xué)方法。

4、虛心向同事們學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)水平，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

四、課外輔導(dǎo)，個(gè)別對(duì)待。

1、對(duì)寫(xiě)字、朗讀、詞語(yǔ)積累、習(xí)作等進(jìn)行了有針對(duì)性的指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)了對(duì)后進(jìn)同學(xué)在聽(tīng)寫(xiě)、背誦、默寫(xiě)方面的過(guò)關(guān)檢查。

3、輔導(dǎo)同學(xué)完成作業(yè)，教給答題方法與應(yīng)試技巧。

五、讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造氣氛。

建立了班級(jí)圖書(shū)角，在班上主動(dòng)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，常常性地組織同學(xué)讀書(shū)、講〔演〕故事競(jìng)賽，深厚了班級(jí)讀書(shū)氣氛。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)12

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

為了扎實(shí)同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能，我在充分了解同學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。比方，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，以提高同學(xué)的基本技能和語(yǔ)文力量。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話(huà)說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。提高了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯(cuò)這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽(tīng)講，準(zhǔn)時(shí)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固，然后還要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō)，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重知道同學(xué)學(xué)會(huì)思索，睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要催促同學(xué)堅(jiān)持。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我班實(shí)際狀況，我狠抓差生，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān)。既嚴(yán)格催促，又給與他們準(zhǔn)時(shí)的鼓舞，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為八個(gè)單元。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)同學(xué)存在的問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決。對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行細(xì)致的個(gè)別教育，使之把握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期同學(xué)的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

五、拓展學(xué)問(wèn)視野

語(yǔ)文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有了肯定積累之后才能運(yùn)用，為了拓展同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，使同學(xué)的閱讀量增加的同時(shí)，同學(xué)必定收獲了很多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，同學(xué)的詞積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。同學(xué)的活動(dòng)中增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的力量。在這個(gè)學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好得到了極大的提高，這和常常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

在本學(xué)期的教學(xué)中，同學(xué)的語(yǔ)文愛(ài)好得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)得到了穩(wěn)固，語(yǔ)文力量得到了增添，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)年，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)上級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于教學(xué)工作的講話(huà)。從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)向老老師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和同學(xué)的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有打算，有組織，有步驟地開(kāi)展。立足如今，放眼將來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作作出總結(jié)，盼望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺乏，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

作為一名新世紀(jì)的人民老師，我特別留意自己的師德修養(yǎng)。平常主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并常常留意翻閱報(bào)紙和雜志，努力把握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用，時(shí)刻調(diào)整自己的方向，使自己能隨時(shí)跟上時(shí)代的進(jìn)展，合乎素養(yǎng)教育的要求。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信老師無(wú)小節(jié)，時(shí)刻留意樹(shù)立良好的老師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來(lái)越向老老師看齊，敬業(yè)愛(ài)崗，誨人不倦。能喜愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素養(yǎng)的新型人才。廉潔從教，無(wú)私奉獻(xiàn)，從不計(jì)較個(gè)人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學(xué)工作。

教學(xué)工作聽(tīng)從組織的支配，也給自己提出更高的要求。這一學(xué)年，教案和各種業(yè)務(wù)資料齊全，備課仔細(xì)規(guī)范，每一堂課都保證有備而來(lái)，內(nèi)容豐富。留意高一同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強(qiáng)了對(duì)筆記的要求，注意打牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。并且分層次作要求，對(duì)基礎(chǔ)好的同學(xué)提高閱讀和寫(xiě)作要求，尤其寫(xiě)作方面，在班內(nèi)形成比學(xué)趕幫的熱潮，以學(xué)促學(xué)，為以后高二和高三的學(xué)習(xí)作好足夠預(yù)備，在上學(xué)期的基礎(chǔ)上更上一個(gè)臺(tái)階。所以，讓同學(xué)學(xué)會(huì)為自己負(fù)責(zé)，提高對(duì)自己的要求始終是我這個(gè)學(xué)期的工〔歡迎光臨〕作重點(diǎn)。同時(shí)我在其他老老師的啟發(fā)下，加強(qiáng)了教學(xué)手段的探究和改變，以取得好的教學(xué)效果。平常我和王厚發(fā)老師一起備課，共同探討，尋求最好的方法來(lái)處理每一課新的高一語(yǔ)文教材，使我更像一個(gè)新手，如履薄冰，舉步維艱，但和同學(xué)一起學(xué)習(xí)使我獲得了許多的樂(lè)趣，也增加了以前沒(méi)有的一些閱歷。

一、教育教學(xué)方面。

1、課前仔細(xì)做好“三備”。即備教材，備同學(xué)，備教法。

仔細(xì)鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如。了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。

仔細(xì)備課。不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序準(zhǔn)時(shí)間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力〔歡迎光臨〕的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書(shū)的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)，歸納成集。

2、組織好課堂教學(xué)。

關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，同時(shí)，激發(fā)同學(xué)的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，留意引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，作業(yè)少而精，減輕同學(xué)的負(fù)擔(dān)。

課堂教學(xué)是實(shí)施素養(yǎng)教育的主渠道，它無(wú)疑也是對(duì)同學(xué)進(jìn)行思想教育的主要陣地。首先在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用語(yǔ)文課的特點(diǎn)，滲透思想教育內(nèi)容。中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，語(yǔ)言文字博大精深，歷史偉人如屈原、杜甫、白居易、辛棄疾、文天祥、譚嗣同等等，他們的愛(ài)國(guó)豪情充塞著青年同學(xué)的胸膛；張衡、蔡倫、沈括，他們之所以歷代被人們稱(chēng)頌，是由于他們依靠自己的聰慧才智為中華文明做出了奉獻(xiàn)；天山的壯美，泰山的博大，黃山的奇妙，三峽的秀美，內(nèi)蒙的寬闊，都讓同學(xué)心向神往，愛(ài)國(guó)的熱忱澎湃于胸中。其次，在力量培育的過(guò)程中，挖掘課文內(nèi)涵，讓同學(xué)從中領(lǐng)悟熟悉事物、分析問(wèn)題的方法?！赌脕?lái)主義》教會(huì)了同學(xué)如何對(duì)待傳統(tǒng)；《〈呼喊〉自序》讓同學(xué)看到了一個(gè)偉人對(duì)真理的不懈追求；《師說(shuō)》可以讓同學(xué)摒棄盲目自大，養(yǎng)成求實(shí)好學(xué)的習(xí)慣。

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕

松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。如今同學(xué)普遍反映喜愛(ài)上語(yǔ)文課，就連以前極厭煩語(yǔ)文的同學(xué)都樂(lè)于上課了。

仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常到各大書(shū)店去搜集資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程消失的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的`弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并仔細(xì)細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在許多學(xué)問(wèn)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)斷層補(bǔ)充完好，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，愛(ài)好和求知欲也會(huì)隨之增加。

二、教育思想方面。

1、主動(dòng)推動(dòng)素養(yǎng)教育。

目前的考試模式仍舊比較傳統(tǒng)，這確定了老師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中留意了同學(xué)力量的培育，把傳授學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量。讓同學(xué)的各種素養(yǎng)都得到有效的進(jìn)展和培育。

2、虛心請(qǐng)教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)上都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的看法，改良工作。

3、課內(nèi)要求與擴(kuò)大課外學(xué)問(wèn)范圍相結(jié)合，開(kāi)闊同學(xué)視野。

課文是個(gè)例子，在落實(shí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，培育基本力量的前提下，我注意擴(kuò)充課外學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊同學(xué)眼界，把博大精深的中華文化和繽紛的課外生活引入課堂，為語(yǔ)文教學(xué)注入了活力。每學(xué)期我都要結(jié)合課文教學(xué)引入肯定數(shù)量的文言文，培育同學(xué)的文言文閱讀習(xí)慣，豐富了同學(xué)內(nèi)心世界。課堂上依據(jù)講課內(nèi)容隨時(shí)提出緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，極大激發(fā)了同學(xué)思索習(xí)慣。并在課下引導(dǎo)同學(xué)閱讀一些中外名著以及《中國(guó)青年報(bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《文匯報(bào)》等報(bào)刊的專(zhuān)題文章，讓同學(xué)從中了解到社會(huì)，為走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開(kāi)掘?qū)懽髟慈?，提高同學(xué)語(yǔ)言文字運(yùn)用力量。

作文教學(xué)的目的在于讓同學(xué)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)正確、豐富、深刻的思想。課文只是范例，是導(dǎo)游圖，語(yǔ)文教學(xué)最終要落實(shí)到語(yǔ)言的運(yùn)用上。同學(xué)寫(xiě)好作文，語(yǔ)言運(yùn)用的基本力量和寫(xiě)作技巧是基本條件，更為重要的是同學(xué)必需學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)做人，有豐富的思想、高尚的品德。養(yǎng)成思索習(xí)慣，為寫(xiě)作供應(yīng)長(zhǎng)久動(dòng)力“文以載道”，言為心聲，語(yǔ)言是心靈的外化。很難設(shè)想一個(gè)不擅長(zhǎng)思索的同學(xué)，會(huì)寫(xiě)出內(nèi)涵豐富、生動(dòng)活潑的文章?！敖虝?huì)同學(xué)思索這對(duì)于同學(xué)來(lái)說(shuō)是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)?！边@一名言充分揭示了思索的重要性。

生活中布滿(mǎn)了哲理，仔細(xì)反思生活，可凈化靈魂；親密關(guān)注社會(huì)生活，可了解并熟悉社會(huì)，在課堂教學(xué)中我不斷提出問(wèn)題，并引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)思索，極大豐富他們的思想。課堂作文與練筆作文相結(jié)合，提高寫(xiě)作效率。目前，作文教學(xué)還沒(méi)有一套完好成體系的教材，作文教學(xué)也就成了高中語(yǔ)文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。我在作文教學(xué)中嘗試了課堂作文與練筆作文相結(jié)合的方法，課堂作文抓規(guī)范抓時(shí)效，練筆作文抓基礎(chǔ)抓思想，收到了較好效果。

課堂作文規(guī)范性要求必不行少，無(wú)法規(guī)無(wú)以成方圓，必要的寫(xiě)作學(xué)問(wèn)講授和嚴(yán)格的時(shí)間要求，為同學(xué)寫(xiě)作供應(yīng)了可遵循的規(guī)律。課堂作文緊扣

人生思索、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、課文內(nèi)容、單元寫(xiě)作訓(xùn)練幾個(gè)主要方面，力求讓同學(xué)寫(xiě)出思想，寫(xiě)誕生活。練筆作文重在抓基礎(chǔ)，重在讓同學(xué)通過(guò)作文去熟悉生活，去理解人生。形式不拘一格，這樣一來(lái)練筆作文成了同學(xué)馳騁思想的原野，成了師生暢談溝通的渠道與平臺(tái)。規(guī)范化的要求，寫(xiě)作源泉的開(kāi)掘，寫(xiě)作形式的敏捷多樣，極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)寫(xiě)作的愛(ài)好，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，極大的提高了同學(xué)作文的主動(dòng)性。

5、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特殊是對(duì)差生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

搞好其次課堂活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬同學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使同學(xué)獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文力量。轉(zhuǎn)變思想觀(guān)念，面對(duì)全體同學(xué)。面對(duì)全體同學(xué)是素養(yǎng)教育的第一要義，是貫徹落實(shí)教育方針的前提條件。一個(gè)老師必需熟悉到每一個(gè)同學(xué)都是受教育的主體，每一個(gè)同學(xué)都是可以教育成才的對(duì)象。

〔1〕語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。

面對(duì)全體同學(xué)必定涉及“差生”問(wèn)題，相當(dāng)一部分老師總是根據(jù)同學(xué)考試成果的好壞把同學(xué)分成若干層次，那些考試成果不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而事實(shí)上，經(jīng)過(guò)十幾年的學(xué)習(xí)每一個(gè)同學(xué)都已具備了運(yùn)用語(yǔ)言文字的基本力量，都有自己的閃光之處。有人擅長(zhǎng)遣詞造句，有人擅長(zhǎng)布局謀篇，有人長(zhǎng)于書(shū)面表達(dá)，有人擅長(zhǎng)口語(yǔ)傳情。在我的眼中語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)差生可言，有的只是語(yǔ)文力量處于不同層次上的一個(gè)群體，語(yǔ)文教學(xué)無(wú)差生。根據(jù)布魯姆的教育理論，只要給同學(xué)以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時(shí)間，他們都會(huì)在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變會(huì)帶來(lái)全新的教學(xué)方法，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

〔2〕調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛(ài)好。

愛(ài)好是最好的老師，很難設(shè)想一個(gè)對(duì)語(yǔ)文不感愛(ài)好的老師會(huì)教好語(yǔ)文，一個(gè)對(duì)語(yǔ)文毫無(wú)愛(ài)好的同學(xué)能學(xué)好語(yǔ)文，激發(fā)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性是求得同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的前提。首先是面對(duì)全體同學(xué)，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出敏捷多樣的教法吸引同學(xué)，生動(dòng)、新奇、恰切的教法，讓同學(xué)始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹勝利教育的原則，讓每一個(gè)同學(xué)都享受到勝利的喜悅。因材施教，對(duì)不同同學(xué)提出不同的要求，甚至一開(kāi)頭可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)同學(xué)堅(jiān)決學(xué)好的信念，讓從沒(méi)受過(guò)老師表?yè)P(yáng)的同學(xué)也體驗(yàn)到老師確定性評(píng)價(jià)的開(kāi)心。

〔3〕授之以“漁”，求得同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展。

“最好的學(xué)問(wèn)是關(guān)于方法的學(xué)問(wèn)”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半”。關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們?cè)趯W(xué)問(wèn)的海洋里游覽。同學(xué)進(jìn)入高中，首要的任務(wù)就是樹(shù)立語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“大語(yǔ)文”觀(guān)，要放眼社會(huì)，放眼生活，到處留心皆學(xué)問(wèn)，平常讓同學(xué)堅(jiān)持“多讀、多聽(tīng)、多想、多寫(xiě)、多說(shuō)”的“五多”做法，并嚴(yán)格要求，這樣同學(xué)進(jìn)入高中之后，普遍能夠快速把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨(dú)到的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自由王國(guó)取得抱負(fù)的成果。

總之，老師思想觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，會(huì)使每一個(gè)同學(xué)都感受到自己是受教育的主體，每一個(gè)同學(xué)都能享受到勝利的喜悅，每一個(gè)同學(xué)的力量都能得到充分的進(jìn)展。

三、教育教研方面。

探究討論新教法，新課型，全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文課的工具性特點(diǎn)確定了這一門(mén)學(xué)科靠死記硬背是學(xué)不好的，它表達(dá)的并不是你明白了多少語(yǔ)文學(xué)問(wèn)，而是一種語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，著重表達(dá)在“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四個(gè)方面。這種力量的提高，單單靠語(yǔ)文課堂教學(xué)又是不夠的，在這種教學(xué)理念的促使下，我不斷地探究、嘗試新的教法、新的課型。在一個(gè)學(xué)期中，我不間斷地開(kāi)設(shè)了諸如“朗讀競(jìng)賽”、“演講競(jìng)賽”、“背書(shū)競(jìng)賽”、“成語(yǔ)接龍競(jìng)賽”、“講故事競(jìng)賽”、“作文片段描寫(xiě)競(jìng)賽”等等。這些生動(dòng)好玩的課型的開(kāi)展，不僅是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充，更是激起了同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)課程的喜愛(ài)，使他們對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，同時(shí)，同學(xué)們的語(yǔ)文力量，語(yǔ)文素養(yǎng)也在一種輕松活潑的氣氛中不知不覺(jué)地得到了提高。

運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效益。近幾年，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)于一體，有很強(qiáng)的可感性、趣味性，所以得到了同學(xué)們的強(qiáng)烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，漸漸把握了這種新興的授課方式，適當(dāng)加以運(yùn)用，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。

堅(jiān)持時(shí)時(shí)充電，堅(jiān)持時(shí)時(shí)小結(jié)。在幾年的語(yǔ)文教學(xué)中，我深深地體會(huì)到：語(yǔ)文教學(xué)關(guān)鍵是一個(gè)“活”字，死扣書(shū)本，死記硬背，是肯定出不了成果的。為了在語(yǔ)文教學(xué)中做到“活”，我堅(jiān)持以教研促教，提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)。因此，我從參與工作起就堅(jiān)持時(shí)時(shí)充電，找有關(guān)的教研書(shū)籍來(lái)看。我在語(yǔ)文教學(xué)中能“活”字領(lǐng)先，不拘一格，我的語(yǔ)文課受到了同學(xué)們的寵愛(ài)和歡迎，這無(wú)不得益于《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》《語(yǔ)文教學(xué)與討論》等教研書(shū)籍的關(guān)心，它們才是教學(xué)中做到“活”的源頭活水。有一句話(huà)說(shuō)“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”，語(yǔ)文教學(xué)中，假如不勤加小結(jié)自己教學(xué)中的得失，就很難有進(jìn)步。為此，我在教學(xué)中堅(jiān)持時(shí)時(shí)小結(jié)，用論文的形式來(lái)穩(wěn)固自己的教學(xué)所得。

第一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我的專(zhuān)業(yè)水平。首先是充分利用圖書(shū)館的資源，主動(dòng)領(lǐng)悟高中新課程理念，進(jìn)一步深化對(duì)三維目標(biāo)的理解，努力從平實(shí)的理論中挖掘教學(xué)工作中的指引，摸清“一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)”——“語(yǔ)文課程目標(biāo)的有效達(dá)成”、必需在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“教學(xué)內(nèi)容與語(yǔ)文課程目標(biāo)全都”、“教學(xué)內(nèi)容切合同學(xué)實(shí)際需要”。其次，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂德育滲透的討論，從同學(xué)實(shí)際狀況入手，聯(lián)系實(shí)際文章，實(shí)現(xiàn)教書(shū)與育人并舉。

其次、求實(shí)創(chuàng)新，主動(dòng)參與教學(xué)、教研工作。教育教學(xué)是我們老師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我主動(dòng)參與教研組活動(dòng)，加強(qiáng)教法、學(xué)法探討，并努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z(yǔ)文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課前仔細(xì)作好充分預(yù)備，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合兩個(gè)班級(jí)的實(shí)際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后認(rèn)真批改同學(xué)作業(yè)，不同類(lèi)型的課，不同同學(xué)采納不同的批改方法，使同學(xué)對(duì)語(yǔ)文更有愛(ài)好，同時(shí)提高同學(xué)的語(yǔ)文水平。