九年級語文教學課件：9《談生命》(新版)人教版下冊

九年級語文教學課件：9《談生命》(新版)人教版下冊第一頁，共29頁。談生命冰心第二頁，共29頁。學習目標：1.通過反復朗讀，學生能說出文章所蘊含的人生哲理。2.通過反復朗讀，學生能說出關鍵語句的深層含義第三頁，共29頁。預習檢測：

1.給下列紅色的字注音：

云翳（

）巉巖（）羞怯（）叢莽（）休憩（）驕奢（）

梟鳥（）蔭庇（）芳馨（）挾卷（）朔風（）驚駭（）xiéshuòyìchánqiè

mǎngqìshē

xiāoyìnxīnhài第四頁，共29頁。預習檢測：

2.解釋下列詞語的意思。(1)一瀉千里:

(2)蔭庇:(3)芳馨:(4)云翳:形容江河水流迅速,也比喻文筆或曲調奔放、流暢。今又比喻急劇持續(xù)地下降。大樹枝葉遮蔽陽光,比喻保護、照顧。芳香。也借指香草。陰暗的云。第五頁，共29頁。冰心（1900—1999）3.作者簡介：冰心，原名，福建長樂人。代表作有詩集散文集《寄小讀者》，小說《超人》等。謝婉瑩《繁星》《春水》,第六頁，共29頁。目標一：通過反復朗讀，學生能說出文章所蘊含的人生哲理。自學指導一：自學內容：課文自學方法：反復朗讀課文，抓關鍵句自學時間：5分鐘自學要求：理清文章寫作思路第七頁，共29頁。（1）.（“我不敢說……像什么”）

（2）.（“生命像……不敢信來生”）描寫“一江春水”的全部生命歷程。

（3）.（“生命又像……不敢信來生”）寫“一棵小樹”的全部生命歷程。

（4）.（“宇宙是……結尾”）總結全文，抒發(fā)感想，闡發(fā)哲理。揭示話題。自學檢測（一）：1、全文只由一段組成，根據(jù)文意，可以把本文劃分成幾個層次？理清文章結構第八頁，共29頁。自學檢測（一）2、“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者為什么對前者“不敢說”而對后者“敢說”呢？根據(jù)文意說說你的理解?！吧鞘裁础鄙婕吧举|的終極回答，而“生命像什么”是文學性的表述。借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易選擇切入的角度，引出下文對生命過程的形象化描繪，便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。3、生命和“一江春水”“一棵小樹”有什么關系?“一江春水”顯示了人生歷程中的豐富多彩;“一棵小樹”則著重表現(xiàn)了生命的奮斗不息。第九頁，共29頁。目標一：通過反復朗讀，學生能說出

文章所蘊含的人生哲理。自學指導（二）自學內容：課文自學方法：反復朗讀，找主旨句自學時間：3分鐘自學要求：找出文章的主旨句第十頁，共29頁。自學檢測（二）：1、一江春水經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗可用文中的關鍵語句回答）聚集力量快樂勇敢地流走憤怒地奔騰和怒吼心平氣和地一瀉千里一聲不響地流入、消融、歸化第十一頁，共29頁。自學檢測（二）：2、一江春水的體驗有無先后順序？從中你領悟到什么道理？所描寫的幾個“有時候”的情況，從事物性質和發(fā)生的狀態(tài)來看，不分先后階段，即不與人的生命歷程的階段一一對應。這些情況喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，顯示了人生的豐富多彩：人生總是幸福與苦難、順利與曲折相伴而隨的。第十二頁，共29頁。自學檢測(二)3、作者按什么順序寫了“一棵樹”？生長順序。

四季的不同狀態(tài)。4、樹的一生中有怎樣的經(jīng)歷？暗示了怎樣的人生歷程？5.在這些生命的狀態(tài)中，小樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒？第十三頁，共29頁。早春春天夏日秋日冬日勇敢快樂的破殼而出人生的幼年時期開出滿樹的繁花（頑強的生命力）青年時期（朝氣蓬勃）伸展出他如蓋的濃蔭中年時期有一番莊嚴燦爛老年時期黃葉干枝，卷落吹抖生命的終結從地下的果仁中破裂出來新生命的繼續(xù)第十四頁，共29頁。小樹：勇敢快樂地破殼雨中吟唱風中跳舞掙脫、挺立寧靜和怡悅消融、歸化、無樂無哀第十五頁，共29頁。

6、、通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？答：幾個連續(xù)的階段，勾畫著或喻示人的生命歷程，生命的規(guī)律就是從渺小微弱，繼而強健壯大，最終歸于消亡。生命始終向前發(fā)展，蓬勃生長，這是任何力量都不可阻擋的。第十六頁，共29頁。討論深化

7、作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充分展開，說說兩個比喻各有什么側重？說說這樣寫的用意。

“一江春水”側重闡明生命的力量，“一棵小樹”側重揭示生命的價值。兩個比喻的內涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。第十七頁，共29頁。要點歸納：理清思路找總領句；談哲理找主旨句

第十八頁，共29頁。目標(二):

通過反復朗讀，學生能說出關鍵

語句的深層含義自學指導(三)自學內容：課文自學方法：朗讀、品味、批注自學時間：3分鐘自學要求：找出自己喜歡的句子做批注第十九頁，共29頁。自學檢測（三）

品味關鍵語句，理解其深層含義（1）

她(大海)多么遼闊，多么偉大！多么光明，又多么黑暗！

“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_到輝煌的頂點，“黑暗”指生命的終結。生命是一個客觀的過程，“光明”與“黑暗”相生相隨。（2）在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

這一句話與孟子的“生于憂患”表意相同，我們要學會享受痛苦、感謝痛苦。第二十頁，共29頁。

“云翳”喻指豐富多彩的經(jīng)歷、體驗?！懊利惖狞S昏”喻指人活到一定的年齡，或是到了老年，具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況，可以指老年時，但也未必指老年景況。含義：希望你的人生有豐富多彩的經(jīng)歷，你才真正體驗到人生的美好。（3）愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏。第二十一頁，共29頁。（4）“然我不敢說來生，也不敢信來生”，有什么言外之意？人沒有“來生”，因此更要好好把握“今生”。生命只有一次，應當倍加珍惜，無論是快樂還是痛苦，都應當勇敢面對。第二十二頁，共29頁。要點歸納：理解句子含義的方法：從修辭角度從用詞角度看表達方式第二十三頁，共29頁。當堂訓練：1.仿寫我不敢說生命是什么，我只能說生命像什么。生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹。仿寫：我不敢說

是什么，我只能說

像什么。

像

，

又像

。第二十四頁，共29頁。生當作人杰，死亦為鬼雄?！钋逭丈缦幕ㄖk爛，死如秋葉之靜美。——泰戈爾

生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死——巴金人只有獻身社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。——愛因斯坦2、寫兩則與生命有關的名人警局第二十五頁，共29頁。3.讀故事《落難的王子》,說說你的感悟。

有一個王子,生性多愁善感,最聽不得悲慘的故事。每當左右向他稟報天災人禍的消息,他就流著淚嘆息道:“天啊,太可怕了!這事落到我頭上,我可受不了!”

可是,厄運終于落到了他的頭上,在一場突如其來的戰(zhàn)爭中,他的父王被殺,母后受辱自盡,他自己也被敵人擄去當了奴隸,受盡非人的折磨。當他終于逃出虎口時,他已經(jīng)成了殘廢,從此流落異國他鄉(xiāng),靠行乞度日。但他還是堅強地活了下去。第二十六頁，共29頁。示例:“凡是人間的災難,無論落到誰頭上,誰都得受著,而且都受得了?！睘槭裁茨?因為生命本能會迫使你正