第六章-教學實踐優(yōu)秀文檔

第六章教學實踐第一節(jié)教學方法一、教學方法概述（一）教學方法概念是為了完成一定教學目的和任務，師生在共同活動中所采用的手段。包括教師教的方法和學生學的方法，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。（二）教學方法的意義

1、教學方法是實現(xiàn)教學任務的手段，沒有方法，任務就會落空。2、教學方法的優(yōu)劣，直接關系到教學效果和質量。（三）教學方法的指導思想——實行啟發(fā)式，反對注入式直接教學時間少，同一年級學生人數(shù)少。三、教學工作的基本環(huán)節(jié)掌握教學機智，善于處理偶發(fā)事件。2005年月日星期一3、學業(yè)成績檢查與評定的要求課外輔導（2）副板書：注釋性板書，黑板兩側寫出字詞、人名、地名等。難點：如何根據(jù)教學目標具體進行課堂教學設計（1）教會學生使用工具書（1）參觀前作好準備（4）知道練習的結果3、學業(yè)成績檢查與評定的要求（2）參觀過程中作好指導綜合課：在一節(jié)課內同時要完成兩種以上教學任務的課。（2）了解學生（備對象）（2）副板書：注釋性板書，黑板兩側寫出字詞、人名、地名等。二、常用的教學方法（一）語言表述的方法1、講授法：教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的一種教學方法?？煞譃樗姆N具體方式：

講述：向學生敘述事實材料和描繪所講的對象。

講解：向學生說明，解釋一些概念、公式、原理等。

講讀：邊講邊指導閱讀。

講演：不僅論述，而且要深入分析探討，適用于講解較深較廣的問題。運用講授法的基本要求是：（1）內容方面：科學性、系統(tǒng)性、思想性、邏輯性、啟發(fā)性（2）講究語言藝術（3）善于運用板書2、談話法（問答法）教師在學生已有知識經驗的基礎上，通過師生間相互對話，使學生獲得新知識、鞏固舊知識或檢查知識的教學方法。基本要求：（1）準備充分（2）氣氛融洽，從容思考（3）面向全體（4）小結或總結3、讀書指導法

教師指導學生閱讀教科書和參考書以獲取知識或鞏固知識，并獨立閱讀能力的教學方法?；疽螅海?）教會學生使用工具書（2）提出明確的目的要求（3）教給學生讀書的方法4、討論法

學生在教師的指導下，通過集體（小組或全體）的組織形式，發(fā)表自己對某一中心問題的看法，進行相互學習的一種方法?；疽螅海?）討論前作好準備（2）討論時作好啟發(fā)引導（3）作好總結（二）直觀的方法

1、演示法教師運用實物、教具、進行示范性實驗，或通過現(xiàn)代化教學手段，使學生獲取知識、鞏固知識的教學方法?；疽螅海?）做好準備（2）演示要同講授、談話緊密配合（3）演示的材料盡量被學生的各種感官所接受

2、參觀法

把學生引導到校外的一定場所，使學生直接接觸自然和社會，掌握生動的實際知識的教學方法。基本要求：（1）參觀前作好準備（2）參觀過程中作好指導（3）參觀后作好總結（三）實際操作的方法1、練習法

學生在教師指導下，鞏固與運用所學到的知識，訓練技能、技巧或行為習慣的教學方法?；疽螅?/p>

（1）要明確練習目的，提高練習的自覺性，主動性，避免盲目機械的練習（2）選好練習的內容（3）選擇正確的練習方法（4）知道練習的結果

2、實驗法

學生在教師指導下，運用一定的儀器設備進行獨立的作業(yè)，引起學習的自然現(xiàn)象和過程的變化，通過觀察分析以獲得知識、培養(yǎng)技能的教學方法?；疽螅?/p>

（1）作好準備（2）實驗中要具體指導

（3）實驗結果要總結3、實習法（實習作業(yè)法）

學生在教師組織和指導下，在校內外從事實際操作活動，將書本知識運用于實際，從中掌握一定技能的教學方法?；疽螅?/p>

（1）實習前要有理論上的準備，要在相應的理論指導下進行。（2）作好動員，明確目的和要求作好分組等組織工作。（3）作好具體指導，加強紀律教育。（4）作好總結和實習的評定。三、教學方法的改革（一）發(fā)現(xiàn)法是學生在教師指導下通過獨立探索，創(chuàng)造性地解決問題，獲取知識，發(fā)展能力的教學方法。美國布魯納是發(fā)現(xiàn)法的倡導者。運用發(fā)現(xiàn)法的一般步驟是：提出使學生感興趣的問題，激起探究的要求，明確發(fā)現(xiàn)的目標或中心。利用教材和有關材料，指導學生思考，從而使學生提出解決問題的假設或答案。學生從理論和實踐中驗證假設或答案，得出應有的結論。運用發(fā)現(xiàn)法的基本要求：仍要重視教師的主導作用。在發(fā)現(xiàn)學習的過程中，教師要激發(fā)學生的求知欲，鼓勵發(fā)現(xiàn)的信心，引導發(fā)現(xiàn)的思路。要幫助學生評價結論。（二）暗示法（啟發(fā)式外語教學法、超級學習法）

由保加利亞心理學家洛扎諾夫提出的。暗示法是運用暗示手段激發(fā)個人的心理潛力，提高學習效率的教學方法。特點：是集中無意識得到的信號，加強大腦左右兩個半球的聯(lián)系，增強各種年齡的人學習外語的興趣和信心。四、選擇與運用教學方法的依據(jù)（一）依據(jù)具體的教學目的、任務（二）依據(jù)學科和教材特點（三）依據(jù)學生的特點（年齡特點、個別差異）（四）依據(jù)教師自身特點

第二節(jié)教學組織形式一、教學組織形式概述（一）定義

教學組織形式就是根據(jù)一定的教學思想、教學目的和教學內容以及教學主客觀條件組織安排教學活動的方式。（二）歷史發(fā)展個別教學班級上課“貝爾-蘭喀斯特制”，也稱“導生制”道爾頓制文納特卡制分組教學制特朗普制開放課堂體現(xiàn)在備課和教學方案的實施上。提出使學生感興趣的問題，激起探究的要求，明確發(fā)現(xiàn)的目標或中心。替學生創(chuàng)造出一個最適合于自己去尋找知識的意境來。要求：1、內容符合教學大綱和教科書的要求輪流批改課外輔導“貝爾-蘭喀斯特制”，也稱“導生制”（1）要明確練習目的，提高練習的自覺性，主動性，避免盲目機械的練習教學組織形式就是根據(jù)一定的教學思想、教學目的和教學內容以及教學主客觀條件組織安排教學活動的方式。教學大綱或教科書的章節(jié)或課題；（3）選擇正確的練習方法（二）暗示法（啟發(fā)式外語教學法、超級學習法）特點：是集中無意識得到的信號，加強大腦左右兩個半球的聯(lián)系，增強各種年齡的人學習外語的興趣和信心。二、現(xiàn)代流行的教學組織形式(一)教學的基本組織形式——課堂教學

1、課堂教學的意義

課堂教學也稱班級授課制，是按學生年齡和知識水平分成有固定人數(shù)的教學班，以班為單位，按規(guī)定的教學內容、教學時間和課程表，分科進行教學的一種組織形式。

課堂教學的優(yōu)越性：首先，有利于經濟有效地大面積地培養(yǎng)人才。其次，有利于發(fā)揮教師的主導作用。最后，有利于發(fā)揮集體的教育作用。2、課堂教學的類型和結構（1）課的類型根據(jù)主要教學任務劃分的課的種類。單一課：在一節(jié)課內主要完成一種教學任務的課

綜合課：在一節(jié)課內同時要完成兩種以上教學任務的課。（2）課的結構

是指課的組成部分及各個組成部分進行的順序和時間分配?；窘M成部分：組織教學、檢查復習、學習新材料、鞏固新教材、布置課外作業(yè)等。（二）教學的特殊組織形式——復式教學

復式教學是指把兩個或兩個以上年級的學生編成一班，由一位教師用不同的教材，在同一節(jié)課里對不同年級的學生進行教學的組織形式。特點：在一個課堂里“三多、兩少”：年級多，教學內容多，自動作業(yè)時間多；直接教學時間少，同一年級學生人數(shù)少?；疽螅簩W生從理論和實踐中驗證假設或答案，得出應有的結論。運用發(fā)現(xiàn)法的基本要求：包括：班級、學科名稱、授課時間、課題教學目的、課的類型、教學進程（包括教學內容、教學方法的運用和時間的分配等），教學方法、教具、板書的設計等。運用發(fā)現(xiàn)法的基本要求：運用非語言交流手段的作用，組織好教學。3、學業(yè)成績檢查與評定的要求（3）教給學生讀書的方法（二）依據(jù)學科和教材特點批改方式：全面批改師生共同討論批改特點：是集中無意識得到的信號，加強大腦左右兩個半球的聯(lián)系，增強各種年齡的人學習外語的興趣和信心。3、實習法（實習作業(yè)法）（2）副板書：注釋性板書，黑板兩側寫出字詞、人名、地名等。要首尾呼應，緊扣教學內容課堂教學目標及教學設計（3）參觀后作好總結包括教師教的方法和學生學的方法，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。（三）教學的輔助組織形式1、現(xiàn)場教學

現(xiàn)場教學，是根據(jù)一定教學任務，組織學生到工廠、農村和其它場所通過觀察、調查或實際操作進行教學的組織形式。

2、個別教學個別教學與班級課堂教學（或集體教學）相對，是教師分別對個別學生進行教學的組織形式。

三、教學工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課上課作業(yè)的布置與批改課外輔導學業(yè)成績的檢查與評定（一）備課1、意義：備好課是上好課的前提。2、如何備課（三方面工作）（1）鉆研教材（2）了解學生（備對象）（3）考慮教法（備方法）3、備課的種類（三種計劃）（1）學期（學年）備課——學期（學年）教學進度計劃

包括：學生情況簡要分析；學期教學總要求；教學大綱或教科書的章節(jié)或課題；各課題的教學實數(shù)和時間的具體安排；教具、參觀實驗等活動的安排；教學改革的設想等。（2）課題（單元）備課——課題（單元）計劃即對教學大綱上的一章，一個較大的題目或教科書中的一課進行備課。課題計劃包括：課題名稱；本課題的目的要求；課題的課時劃分；上課的類型；教學方法；教具的運用等。（3）課時備課——課時計劃（教案）課時備課是對每一節(jié)課的準備，是學期備課和課題備課的具體化包括：班級、學科名稱、授課時間、課題教學目的、課的類型、教學進程（包括教學內容、教學方法的運用和時間的分配等），教學方法、教具、板書的設計等。授課班級

授課時間節(jié)

次（總）課

題課堂教學目標及教學設計教學目的了解課堂教學目標和教學設計，掌握課堂教學策略教學重點和

難

點重點：教學目標制定，教學策略掌握難點：如何根據(jù)教學目標具體進行課堂教學設計課

型單一課教

法講授法教

學過

程

本章主要內容：第一節(jié)教學目標第二節(jié)課堂教學設計第三節(jié)課堂教學策略

教

案

2005年

月

日

星期

一任課教師（二）上課如何上好課？（上好一堂課的要求）1、目的明確2、內容正確3、方法適合4、語言清晰5、積極性高6、組織得好（三）作業(yè)的布置與批改作業(yè)有課內、課外作業(yè)。形式：口頭作業(yè)；書面作業(yè)；實際作業(yè)要求：1、內容符合教學大綱和教科書的要求2、份量適當，難易適度3、提出明確的作業(yè)要求批改方式：全面批改師生共同討論批改重點批改指導學生互相批改輪流批改當面批改（四）課外輔導有個別輔導、集體輔導。**內容：對學生進行學習目的性和學習態(tài)度的教育指導學生掌握正確的學習方法給學生解答疑難，指導學生做好作業(yè)補課或擴大知識領域**要求：從實際出發(fā)區(qū)別對待有的放矢（五）學業(yè)成績的檢查與評定1、檢查方法考查：口頭提問、檢查書面作業(yè)、書面測驗（如小測、階段考等）。考試：口試、筆試（開卷、閉卷）、實踐考（如實習、實驗等）。2、評定方法百分制記分法等級制記分法3、學業(yè)成績檢查與評定的要求（1）內容全面、難度適宜（2）要考慮檢查的效度和信度（3）檢查和評定的形式、方法要靈活多樣（4）考試、考查時間和次數(shù)統(tǒng)一（5）評定學生學業(yè)成績要客觀、公正（6）及時進行質量分析，進行講評

第三節(jié)教學藝術一、教學藝術的涵義是指教師在教學活動中，遵循教學規(guī)律，創(chuàng)造性地應用各種方法和美的形象，使學生在愉悅中高效率進行學習的精湛的教學技能、技巧。

二、教學藝術的特點（一）教學的形象性指借助于師生的語言、表情、動作及其它一切藝術形式作為教學形象化的手段。（二）教學的情感性使學生對教學內容產生積極的體驗，具有強烈的學習動因。（三）教學的創(chuàng)造性替學生創(chuàng)造出一個最適合于自己去尋找知識的意境來。體現(xiàn)在備課和教學方案的實施上。三、教學藝術的意義（一）教學藝術直接影響教學的質量和效果教學的形象性可以順利完成從由感性認識到理性認識的飛躍，使學生樂于學習，便于理解和記憶。教學的情感性可以使學生對所學的內容有積極的情感體驗和孜孜以求的學習精神。教學的創(chuàng)造性可以從實際出發(fā)，有效地提高學習的質量和效果。（二）高超的教學藝術，能夠有效地培養(yǎng)學生的興趣、意志、情感四、課堂教學藝術（一）教學語言藝術

1、教學語言藝術的意義

教師在教學活動中，遵循教學規(guī)律，創(chuàng)造性地運用教學語言，以語言美，使學生高效率進行學習的精湛的教學技能、技巧。2、教學語言藝術的特點和要求科學性：準確、精煉；邏輯性：目的明確，層次分明；形象性：生動、形象趣味性；情感性：充滿情感色彩或具有幽默感；和諧性：語言的節(jié)奏感、聲調、速度。（二）組織教學的藝術1、組織教學藝術的意義教學活動中教師運用組織手段，使課堂保持良好的教學秩序，使學生高效率