小組合作學習課堂觀察量表完整優(yōu)秀版

研究的問題：數(shù)學課中小組合作學習的有效性開課的時間：地點：

執(zhí)教老師：課題：

組名：小組學習的次數(shù)

小組學習的起止時間評價標準或等級觀察項目

教師行為

記錄

學生行為

記錄

無效性記錄

教師改進小組合作學習的目標

、具可操作性、能緊扣核心概念、教師能清晰、準確置任務(wù)

1能認真傾聽2能否明確接受目標有多少學生能傾聽學的發(fā)言?小組學習的參與率

、教是否深入到各小組。、教能否在組中指導(dǎo)較差的學生、教對待學生的發(fā)言?！?/p>

傾聽互動

傾聽時,學生有為(記筆/查/回應(yīng))有哪互動行為?學生的互動能為目標達成提供幫助嗎?參與小組討論的探究材料的準備與質(zhì)量及使用情況

、提材料是否有結(jié)構(gòu)性、呈的時機、材與課題的相關(guān)度

人數(shù)、時間、過程參與課堂小組活動的人數(shù)時間、質(zhì)量1漫目的地操作2能主動發(fā)現(xiàn)材料的結(jié)構(gòu)性。3分析材料的結(jié)構(gòu)性完成階段性小組任務(wù)小組學習的成果小組學習的分工狀況診斷意見

、小討論中是否一致的意見或新的意見、小實驗的成果、小的實驗記錄果小組長（）了（作員（）做了（）記錄員（）了（

甘州區(qū)小教師課觀工具（試行學生活動等級量表。教師行為等級量表。師生互動等級量表。教師的提問及解決方式。學生的錯誤和教師的處理。情景創(chuàng)設(shè)。學生的學習情況。課堂提問有效性。說明:請各學校認真組織教師學習課堂觀察的八個工具，要求教師領(lǐng)會其實質(zhì)，促進教師從多角度、多維度觀察課堂，全面提升教師的看課能力。說課要抓住工具要點，遵照新課程相關(guān)的理念，表達的觀點要明確，條理要清楚。

課堂觀察具一（學活動等級表）執(zhí)教者資料觀察者資料

姓名編號

單位

課題時間觀察中心

課程背景下學生學習方式的轉(zhuǎn)變——自主學習、探究學習、合作學習.學

生

表

現(xiàn)

評分

說明觀察記錄評價要點

1.學生課前有否準，準備得怎么樣？2.學習興趣是否濃厚緒是否高昂？主要表現(xiàn)。3.有否認真傾聽老師的講課有輔助行（記筆記/閱/回應(yīng)）嗎？4.有否傾聽同學的發(fā)言，有輔助行為（記筆記閱/應(yīng)）嗎？5.提出提問，提出問題的人數(shù)，質(zhì)量如何？6.參與小組討論的人數(shù)、形式、過程、質(zhì)量如何？7.學生自主學習的質(zhì)量如何自學習形（探究/記筆記/閱讀/考）有哪些？8.學習中對師生提出的觀點大膽質(zhì)疑不同意見9.學習中，能否應(yīng)已經(jīng)掌握的知識與技能解決新問題，完成率達到多少？.10.預(yù)設(shè)的目標達成如何，有什么證據(jù)（觀點業(yè)/情/板演/示）？注：評分為百分制，每項5，共100分。參賽教師根據(jù)情況劃分等級：優(yōu)90分以上；良80分；好—70分；一般60分，差60分以下。評課時要說明理由、給出建議。

課堂觀察具二（教師為等級量表）執(zhí)教者資料觀察者資料

姓名編號

評價學科

課題時間觀察中心

課程背景下教師教學方式的轉(zhuǎn)變——學生學習的組織者、引導(dǎo)者、促進者.觀察記錄

視角1.能否有效調(diào)控學習氣氛，主要語言表達有哪些。2.能否有效激發(fā)學生的學習興趣，主要方式有哪些。3.課堂教學語言用辭是否淺顯易懂講解是否有效（清晰/構(gòu)/合主題/潔/速/量/奏）？4.非言語行為（表/移動/態(tài)語）呈現(xiàn)是否合理，效果怎么樣？5.是否指導(dǎo)特殊學生學習，是否有效？6.是否耐心傾聽學生發(fā)言，是否作出即時、有效評價？7.能否通過恰當問如評價等導(dǎo)對學習主題的深入思考8.媒體板,課件等)現(xiàn)是否合理，字體是否工整，是否為學生學習提供了幫助？9.教態(tài)是否自然，沉穩(wěn)、愉快？教師形象如何？10.教學機智表現(xiàn)如何。

評分

記錄

評價要點注：評分為百分制，每項5，共100分。參賽教師根據(jù)情況劃分等級：優(yōu)90分以上；良80分；好—70分；一般60分，差60分以下。評課時要說明理由、給出建議。課堂觀察具三（師生動等級量表）執(zhí)教者資料觀察者資料

姓名編號

評價學科

課題時間觀

察

內(nèi)

容

評分

備注1.描述性問題教師提問類型2.判斷性問題（次數(shù)）3.啟發(fā)誘導(dǎo)性問題次數(shù)）4.獨立提出問題學生提問類型5.小組提出問題6.教師鼓勵提出問題7.師生互動觀互動類型8.生生互動察記錄

教師對互動過程的推進師生言語互動過程記時師對生提問的態(tài)度

9.師組互動10.以問題推進互動.11.以評價推進互動.12.以非語言推進互動.13.30以下14.30以上15.熱情.16.冷漠.17.忽視.互動管理18.有效調(diào)控.

時間管理

19.放任.20.課師生無言時間。評價要點注：評分為百分制，每項5，共100分。參賽教師根據(jù)情況劃分等級：優(yōu)90分以上；良80分；好—70分；一般60分，差60分以下。評課時要說明理由、給出建議。課堂觀察具四（教師提問及解決方）執(zhí)教者資料觀察者資料

姓名編號

評價學科

課題時間序號

提問內(nèi)容

問題性質(zhì)

問題解決方式

教師理答方式123456789101112131415

評價要點注：問題性質(zhì)：a機，記憶c解d用。問題解決方式：a集，個體，討論，探究。教師理答方式a打?qū)W回答或自己代答b學生回答不理睬或消極批評c重復(fù)己題或?qū)W生答案，d追，對生回答鼓勵、稱,鼓勵學生提出問題。教師態(tài)度a表、欣賞，b補完整，c思引導(dǎo)，d其。課堂觀察工具五（學生的錯誤和教師的處理）執(zhí)教者資料觀察者資料觀察維度研究問題

姓名編號

評價學科教師教學機智教師是如何處理學生錯誤的?

課題時間學

生

錯

誤表達的錯誤(字

未把握問題

其他存在問題知識性錯誤

思考不全面表述、圖形等)

的指向教師處理

鼓勵引導(dǎo)換其他學生回答教師自己指正進行解釋和說明由學生評價由同伴補充完合學習時）最終明確正確解答忽視或視而不見

評價要點觀察者可以巡回觀課，認真記錄，評課時圍繞觀課要求進行陳述。課堂觀察工具六（情景創(chuàng)設(shè)）執(zhí)教者資料觀察者資料

姓名編號

評價課題

課題時間教師創(chuàng)設(shè)情景與教學目標是否存在關(guān)系

教師組織的活動情境對學生學習的影響及教學目觀察內(nèi)容

標實現(xiàn)的關(guān)系關(guān)系

創(chuàng)設(shè)的情景是

情景耗時是否

教師設(shè)計的目

設(shè)計的活動是

有多少學生參與否符合本目標

正常

標、活動、問題否面向全體學

了教師組織的活的教學

鏈的關(guān)系

生

動導(dǎo)入部分知識與技能過程與方法

評價要點課堂觀察具七（學生學習情況）執(zhí)教者資料觀察者資料

姓名編號

評價學科

課題時間視角傾聽互動自主

觀察點有多少學生能傾聽老師的講課，傾聽多長時間有多少學生能傾聽同學的發(fā)言傾聽時，學生有哪些輔助行為（記筆記、查閱、回應(yīng)）？有多少人發(fā)生這些行為？有哪些互動行為？（師生、生生互動）參與提問、回答的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？參與小組討論的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？參與課堂互動（——個人、小組）的人數(shù)、時間、對象、過程、質(zhì)量如何？學生可以自主學習的時間有多少？有多少人參與？學困生的行為表現(xiàn)。學生自主學習形（究記記讀考有哪些？學生自主學習有序嗎？學生有無自主探究活動？學生自主學習的質(zhì)量如何？這堂課生成了什么目標？學生清楚這節(jié)課的學習目標嗎？多少人清楚？

觀察結(jié)果

達成

效果如何？課中有哪些證據(jù)（觀點、作業(yè)、表情、板演、演示）證明目標的達成。評價課堂觀察具八（課堂問的有效性）執(zhí)教者資料觀察者資料

姓名編號

評價學科

課題時間問題

指向性

叫答方式

難度層次

侯答時間

正確率序號

（簡要寫出問題）

明確

不明

隨機

輪流

集體

推薦

了解

理解

應(yīng)用

立即

思考

討論確

答

答

答1234567

89小計綜合分析

二）小合學初在一課改中一叫杜口旋吹了們稅區(qū)學讓生真成學中主培學在組主合作習是次學革的個鍵節(jié)怎才讓組作習到正作，決從下個面手行訓（）學理完合小。1科合地組我首對班學行面分分他的識礎(chǔ)；分析們特；析們能（達力組能，維力實能，寫力學能等）分他的處分他的想質(zhì)然根好差生勻配以或人一組2科合地工五或人一組。在小組中組能強為組—負組小當?shù)囊粚W活，適地導(dǎo)組生學習同還協(xié)好組學間關(guān)，養(yǎng)們集榮感同還推出位錄一匯員一督員。只這才能為個組性“學團，定輪上。3加對習組培。以我對作習組注了的工而略對組中一位培。們對組位員養(yǎng)取以的施①織個組訂適于己組學制等②明確小組學任教要訴生作習目是么老對

們期是么教學必的作能尊對解方善傾對；不見要對說，再出對見；對方精彩解獨觀，通表、勵形，到相持碰困和歧心氣，學會思③師每小的個位成有劃進培如：小長教他怎組每學活動教他怎協(xié)同之的系教他怎去勵小的學培他要“頭”能等同教還對它位成進培（：報、促、錄）④班為位每個期出周優(yōu)合小并予優(yōu)合小”榮譽志，以示鼓每課評最匯員，每評優(yōu)督員和錄等，取樣激小主合學的效施（）現(xiàn)師主作。1.小合之教要適的述其小合之。講的的三吸學的意②告訴學他會習么他必掌什；③新息學已的識驗系來，學盡趙解問的如提必的助。也是在作學之教必給生出確要這學的習有對，才實性2.重學獨思能在組習的用我在課時往問以來開讓生論其合學的的通過組論，互相啟發(fā)達優(yōu)互解個無解的難目但合學必建在立成習基上，學生參

討參研，須有己見和認能作基，個體獨思是法別或組替的。所在作前要安學獨思的間3.確理次同學的系。在小組作一優(yōu)的學會拒絕和排學困的生此教要耐細的作并激其相助學動在習程優(yōu)憑其良素