小學(xué)英語-Unit5 Period Ⅰ教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5《Whatdoesshedo?》第一課時教學(xué)設(shè)計Welcometotheunit教材分析本單元的話題是談?wù)撀殬I(yè)。圍繞話題用Whatdoesyourfather/motherdo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?來詢問和描述職業(yè)；用Whatareyougoingtobe?來談?wù)撐磥淼穆殬I(yè)。本節(jié)課是這一單元的第一課時，是本單元話題和句型的導(dǎo)入部分，通過設(shè)計的對話呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型。教學(xué)目標(biāo)Languagegoals:掌握和運用headteacher、factoryworkerpostmanbusinessmanfishermanpilotScientistcoach等職業(yè)名詞。能夠用Whatdoeshe/shedo?Areyougoingtobea/an_____oneday?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?等句型就職業(yè)話題進行討論。Feelinggoals尊重和理解不同職業(yè)的人和他們從事的職業(yè)。樹立正確的職業(yè)觀。教學(xué)重點和難點學(xué)習(xí)headteacherfactoryworkerpostmanbusinessmanfishermanpilotscientistcoach等職業(yè)名詞。學(xué)生能用重點句型Whatdoeshe/shedo?談?wù)撀殬I(yè)。教學(xué)策略英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生表達與具體情景相適應(yīng)的思想，達到用英語交流的目的。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，利用多種教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時，采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學(xué)生學(xué)起來通俗易懂。五、教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)過程設(shè)計意圖Step1Warming-upⅠ.Greeting:T:Whatdayisittoday?Ss:It’sWednesdayT:What’stheweatherliketoday?S1:It’s________T:Haveagooddayatschool,boysandgirls.通過師生之間簡單的問答形式，緩和了剛上課的緊張狀態(tài)，利于開展教學(xué)。Ⅱ.Let’slistentothesongagain:師生共同欣賞歌曲。T：Doyoulikethissong?Ss:T:Whatisthesongabout?Ss:T:Doyouknowanywordsaboutjobs？T:Whowantstotry?Ss:讓學(xué)生聽歌曲，既能引出本節(jié)課的職業(yè)名詞，又能吸引他們投入到課堂中，使課堂在輕松活潑的氛圍中開始。Step2PreviewAskandanswer：（利用圖片引出本節(jié)課的課題。）T:What’she/she?S1:He/Sheis_____.T:今天，我們來學(xué)習(xí)詢問職業(yè)的另外一種說法。板書課題：Unit5Whatdoeshe/shedo?PeriodⅠWelcometotheunit通過師生之間的問答，既復(fù)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的單詞，又復(fù)習(xí)了詢問職業(yè)的句型，同時很自然地引出本節(jié)課的課題。Step3PresentationandpracticeⅠ.教學(xué)單詞headteacherfactoryworkerpostmanbusinessmanfishermanpilotscientistcoach利用圖片學(xué)習(xí)新單詞，并練習(xí)新句型。T:Whatdoeshedo?Ss:Heisaheadteacher.采用學(xué)生生活中熟識的名人照片進行教學(xué)單詞，使學(xué)生易于理解單詞，運用單詞。Ⅱ.讀、記新單詞，然后操練。師問，生答。（2組）生問，生答。（集體2組）生問，生答。（個人4組）Ⅲ.Groupwork:由最后一組學(xué)生的對話引出問題。T:Areyougoingtobe_____oneday?S:Yes/No.T:Whatareyougoingtobeoneday?S:Iamgoingtobe_______.Askandanswerinyougroup,thenmakeyourdreamtreeandreport.YourdreamtreeAmyisgoingtobeasinger,Kateisgoingtobeanartist,Jimisgoingtobea….讓學(xué)生通過小組討論，總結(jié)規(guī)律，從而加深對知識的理解，而且通過練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識，使學(xué)生學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。Ⅳ.Pairwork:最后一個學(xué)生的Report中“Iamgoingtobe_______,becausemyfatheris______.”引出：T:Whatdoesyourfatherdo?S:Heis_____________.T:Wheredoeshework?S:Heworks_________.T:Howdoeshegotowork?S:_________.Askandanswerinpairs,thenactitout.把本節(jié)課的重點句型編成一段對話，讓學(xué)生操練，既能鞏固所學(xué)知識，又能活躍課堂氣氛，把課堂推向一個高潮。Step4ListeningⅠ.Justnowyoutalkedaboutyourfathersandyourmothers.LookatOliver’sandAmy’sPictures,listenandanswerthequestions:WhatdoesOliver’sfatherdo?WhatdoesOliver’smotherdo?WhatisOlivergoingtobe?WhatdoesAmy’sfatherdo?Wheredoeshework?Howdoeshegotowork?播放視頻動畫，既活躍課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生聽的能力，同時也鞏固了本單元的重點內(nèi)容。Ⅱ.Readtheconversationonpage47aloud.Thenfillintheblacks.Amy’sfatheris______.Heworks_____.Hegoestowork________.Canyouwriteyourfamily?此環(huán)節(jié)練習(xí)學(xué)生組織語言的能力。Step5WritingPleasewriteanarticletointroduceyourfamilytous.Ihaveahappyfamily.Myfatheris____.Heworks______.Hegoestowork______.Mymother________.___________.__________.Iamastudentnow,butIamgoingtobe_________oneday.通過寫小文章，鍛煉學(xué)生對語言的運用能力。Step6TestⅠ.翻譯：1、工廠工人____________2、校長_________3、郵遞員___________4、科學(xué)家___________5、飛行員___________6、警察___________7、商人___________8、漁民___________9、教練___________10、一天___________11、在海邊___________Ⅱ.連詞成句。1、does,what,your,do,father(?)_________________________________________2、work,he,does,where(?)___________________________________________3、how,go,does,he,to,wok(?)___________________________________________4、are,to,be,going,one,you,what,day(?)______________________________________________自主完成全員參與Step7Summary教師指著黑板提問：Whathaveyoulearnedinthislesson?齊讀單詞、句子(板書內(nèi)容)使學(xué)生在頭腦里對本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個整體的概念Step8HomeworkCopythenewwords.2、Introduceyourfriend’sfamilyandhis/herdreaminEnglish.(用英語介紹朋友的家人的工作、工作地點、出行方式及他/她的職業(yè)理想。)鞏固、練習(xí)本節(jié)課的知識點，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。Step7BoardwritingUnit5Whatdoeshedo?PeriodⅠWelcometotheunitWhatdoeshe/shedo?headteacherAreyougoingtobea/anfactoryworker_____oneday?postmanscientistWheredoeshe/shework?businessmanpilotHowdoeshe/shegotowork?fishermancoach學(xué)生情況分析：本單元主要讓學(xué)生能夠簡單介紹一些職業(yè)以及詢問他人的工作情況，并做出相應(yīng)的回答。所學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生身邊的人物息息相關(guān)，學(xué)生對本單元的學(xué)習(xí)很感興趣。教師在教學(xué)中可以以本冊第一、二單元內(nèi)容做鋪墊，在本單元話題的基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展延伸，借助掛圖、單詞卡片、多媒體等多種教學(xué)設(shè)備來完成教學(xué)任務(wù)。六年級學(xué)生已經(jīng)有一定的英語基礎(chǔ)和網(wǎng)上搜集資料的能力，所以在課前2天我讓學(xué)生在百度上搜集相應(yīng)的圖片，從整體上對本課學(xué)習(xí)有一個了解，班內(nèi)95％的學(xué)生能完成這項任務(wù)，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生搜集了一些以前所學(xué)的工作地點的圖片，為本課的學(xué)習(xí)做了一些輔助。六年級學(xué)生已具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)生的互助交流以及師生互助，他們能夠通過運用所學(xué)知識挖掘到新的信息，反復(fù)實踐，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律然后進行總結(jié)，加深理解，提高自身的綜合運用語言的能力。測評練習(xí)效果分析一、整體來看。本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強考試內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能的考查，有利于促進學(xué)生生動、活潑、主動地學(xué)習(xí)。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生運用語言的能力，試題難易適度，符合新課標(biāo)的要求。二、試題的特點。（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容。（二）、滲透了能力考查的要求。本次測試在試卷的問題設(shè)計上，不僅突出了對學(xué)生能力的考察，而且增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。（三）、融英語教學(xué)與學(xué)生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，本次測試試題內(nèi)容同樣體現(xiàn)了貼近學(xué)生生活的原則，側(cè)重用已學(xué)過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，重視對學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，對學(xué)生應(yīng)具備的基本文化素質(zhì)和能力進行了全面考查?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學(xué)及學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)都有一定的導(dǎo)向作用。三、測試的總體情況分析。本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優(yōu)秀率為90%。四、個人教學(xué)中的幾點做法。1、努力更新語言教學(xué)觀念。為了更好地搞好教學(xué)，利用課余時間我努力學(xué)習(xí)英語《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為主，注重學(xué)生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在課堂教學(xué)中，盡量多給學(xué)生一些聽、讀和說的機會，讓學(xué)生圍繞所學(xué)內(nèi)容，并給結(jié)合自己生活實際進行對話練習(xí)，將所學(xué)知識與學(xué)生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語既容易又有趣。3、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。在平時的教學(xué)中，要提高學(xué)生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎(chǔ)上，抓好學(xué)生的讀寫訓(xùn)練。4．建立和諧的師生關(guān)系不忽視身邊的每一個學(xué)生。對學(xué)生要做到：細心，關(guān)注每個學(xué)生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急躁，不忽視。學(xué)生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學(xué)相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。教學(xué)反思我上課的內(nèi)容是6上unit5t的第一課時，圍繞話題用Whatdoesyourfather/motherdo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?來詢問和描述職業(yè)；用Whatareyougoingtobe?來談?wù)撐磥淼穆殬I(yè)。下面我對這次的教學(xué)作以下反思：

一、本節(jié)課的優(yōu)點

1、聯(lián)系生活實際，注重情景創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)英語教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)情景，因為情景既可以滿足小學(xué)生的心理需要，引起他們的有意注意，還可以讓他們從小就明白學(xué)習(xí)英語是為交際服務(wù)的；而且學(xué)生在有情景的活動中學(xué)習(xí)英語，有身臨其境的感覺，能加深他們所學(xué)英語知識的印象。本單元中詢問和描述職業(yè)是與實際生活緊密聯(lián)系的，也是學(xué)生所熟悉的。在設(shè)計過程中，我制作了課件，首先通過一首關(guān)于職業(yè)的英語歌曲的動畫吸引學(xué)生的注意力，渲染課堂氣氛，讓學(xué)生感受所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是有關(guān)職業(yè)的。其次，學(xué)唱完英語歌曲之后，讓學(xué)生說出以前學(xué)過的職業(yè)名詞。結(jié)合Whatishe?引出Whatdoeshedo?引出本節(jié)課的話題。

2、體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)，增進同學(xué)之間的交流

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡任務(wù)型教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)以任務(wù)為目標(biāo)，要求學(xué)生在完成任務(wù)也就是學(xué)習(xí)過程中去建構(gòu)知識，提高語言運用能力。教學(xué)中用問題進行互相提問并回答。一方面對本課所學(xué)的主要單詞和句型進行鞏固，另一方面為本單元其他部分的內(nèi)容進行提前滲透。在這一環(huán)節(jié)中，先與一位學(xué)生進行示范；而且還注意了反饋時人稱的轉(zhuǎn)換，所以調(diào)查得很成功，學(xué)生們對語言知識能夠靈活運用。

3、教學(xué)思路清晰，過渡自然，環(huán)節(jié)緊扣，層層深入，張弛有度。

二、本節(jié)課的不足

1.沒有處理好單詞教學(xué)的輕重安排。比如說已學(xué)過的單詞可以少花點時間，把那些時間放到較難的單詞上。

2.沒有處理好一些細節(jié)，沒能即時調(diào)整教學(xué)思路。

從設(shè)計教案到上完課，這一過程讓我體驗到了想上一節(jié)好課真的不容易，特別是教學(xué)職業(yè)這一環(huán)節(jié)時，思路老是不清晰，經(jīng)過了幾次修改，終于能夠把這一環(huán)節(jié)上好，感謝各位老師的指導(dǎo)和幫助，讓我感受到了集體的力量是巨大的！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程，不斷地反思自己的教學(xué)，才能讓自己盡快地成長！

教材分析本單元的話題是談?wù)撀殬I(yè)。圍繞話題用Whatdoesyourfather/motherdo?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?來詢問和描述職業(yè)；用Whatareyougoingtobe?來談?wù)撐磥淼穆殬I(yè)。本節(jié)課是這一單元的第一課時，是本單元話題和句型的導(dǎo)入部分，通過設(shè)計的對話呈現(xiàn)本單元的核心詞匯和句型，圍繞這一表達展開相關(guān)討論。讓學(xué)生在任務(wù)活動中熟練運用不同句型進行交流。教學(xué)目標(biāo)Languagegoals:掌握和運用headteacher、factoryworkerpostmanbusinessmanfishermanpilotScientistcoach等職業(yè)名詞。能夠用Whatdoeshe/shedo?Areyougoingtobea/an_____oneday?Wheredoeshe/shework?Howdoeshe/shegotowork?等句型就職業(yè)話題進行討論。Feelinggoals尊重和理解不同職業(yè)的人和他們從事的職業(yè)。樹立正確的職業(yè)觀。教學(xué)重點和難點學(xué)習(xí)headteacherfactoryworkerpostmanbusinessmanfishermanpilotscientistcoach等職業(yè)名詞。學(xué)生能用重點句型Whatdoeshe/shedo?談?wù)撀殬I(yè)。教學(xué)策略英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運用語言于實際的交流之中，單調(diào)的重復(fù)課文內(nèi)容或機械地操練吸引不了我們的學(xué)生。針對學(xué)生形象思維強于他們的抽象思維能力，為達到交流的目的，我在課堂上盡量創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造語言交流的環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生表達與具體情景相適應(yīng)的思想，達到用英語交流的目的。根據(jù)教材及學(xué)生的年齡特點，利用多種教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，提高學(xué)習(xí)的興趣。同時，采用圖片、多媒體課件等直觀教具進行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容做到圖文并茂，化繁為簡，學(xué)生學(xué)起來通俗易懂。評測練習(xí)Ⅰ.翻譯：1、工廠工人____________2、校長_________3、郵遞員_____4、科學(xué)家______5、飛行員______6、警察_______7、商人_______8、漁民___________9、教練_______10、一天_____11、在海邊________Ⅱ.連詞成句。1、does,what,your,do,father(?)_________________________________________2、work,he,does,where(?)___________________________________________3、how,go,does,he,to,wok(?)___________________________________________4、are,to,be,going,one,you,what,day(?)_______________________________________課標(biāo)分析新目標(biāo)英語課程改革的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫技能，形