二年級下冊語文教案部編版二年級下冊語文卷子(7篇)

二年級下冊語文教案部編版二年級下冊語文卷子(7篇)二年級下冊語文教案部編版二年級下冊語文卷子篇一

1、會認會寫7個一類生字，會讀11個二類生字，能夠有感情地朗讀課文，感知故事的也許內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用部件組合法學(xué)習(xí)“店、錢、哨、刻、若、視、最”。

3、通過學(xué)習(xí)這篇小故事，讓學(xué)生懂得每一樣生物都有它自身的價值，我們應(yīng)當(dāng)為每一個需要者送上我們的關(guān)心和愛心。

1、會讀會寫一類生字。

2、能夠感悟課文大意。

生字卡片、頭飾、課件、詞語卡片。

教學(xué)時數(shù)：

三課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、熟讀課文，感悟大意。

2、認讀一、二類生字。

3、有感情地朗讀課文。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^寵物店嗎？（出示詞卡：寵物店）在那里有很多得意的小動物，今日我們就來學(xué)習(xí)《寵物店里的故事》，看一看在那里發(fā)生了什么事？我們一起來讀一下題目（學(xué)生齊讀）

二、學(xué)習(xí)課文，感悟課文大意。

1、教師范讀課文，請同學(xué)們留意課文中生字的讀音。

2、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不熟悉的字可以問教師，也可以問同桌，還可以請教字典教師。

3、一名同學(xué)試著讀課文，其他同學(xué)仔細聽自己讀不準生字的讀音，同時數(shù)一數(shù)文章一共有幾個自然段。（9個）

4、誰來讀一下文章的第一自然段。（2人）“詢問”就是打聽的意思，誰能把小男孩詢問的話再讀一遍，他是怎樣打聽的？（引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣）

5、店主是如何答復(fù)的呢？誰來讀其次自然段。

6、接下來故事又是怎樣進展的呢？小男孩有錢買小狗嗎？請同學(xué)們齊讀第三自然段。

7、小男孩要求見見小狗，店主同意了么？小男孩又看到什么？說些什么？請小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)4—7自然段，然后選一名代表說一說，又發(fā)生了什么事？

8、店主要把小狗送給他，他卻肯定要付錢，店主是怎么想的？他又是怎么想的？請同學(xué)們自由讀8、9自然段。

9、店主聽了小男孩的話，他會想些什么？說什么？

10、學(xué)生有感情地朗讀課文。

11、出示課件，大屏幕顯示無音動畫，學(xué)生為動畫配音。

三、認讀一、二類生字。

1、學(xué)生有感情地朗讀課文。

2、在課文中認讀一、二類生字。

3、讀字卡（先按挨次讀一遍，再打亂挨次讀一遍，最終學(xué)生指名讀卡片。）

作業(yè)：有感情地朗讀課文。

其次課時

1、檢查一、二類字的認讀狀況。

2、檢查有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)一類生字。

一、生字卡片開火車讀一、二類生字。

二、指名有感情地朗讀課文。

留意：在進展以上兩組復(fù)習(xí)時，不要只是提問舉手的同學(xué)，應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一下那些學(xué)習(xí)方面有些吃力的學(xué)生，給他們更多的時機，教師也能很好的了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的詳細掌臥狀況，由于假如他們能夠把握，其他學(xué)生也應(yīng)當(dāng)沒有太大的問題。

三、學(xué)習(xí)一類生字。

店：半包圍構(gòu)造，廣字旁

書店、客店、住店、分店、黑店、雞毛店、

店東、店家、店面、店小二、店員

錢：左右構(gòu)造，金字旁

本錢、定錢、工錢、現(xiàn)錢、小錢、洋錢、有錢、找錢、紙錢、錢包、錢串子、銅錢、車錢。

哨：左右構(gòu)造，口字旁

放哨、呼哨、花哨、花里胡哨、前哨、口

哨、哨兵、哨卡、哨所、哨子、哨探、唿哨

刻：左右構(gòu)造，立刀旁

即刻、尖刻、立即、千斤一刻、刻本、刻

刀、刻苦、刻寫、刻石、刻意、刻字、刻舟求劍、刻圖章、深刻、頃刻、薄情、茍刻

若：上下構(gòu)造，草字頭

多音字：又讀r?（般若，佛教用語才智的意思）

莫若、如若、自若、若非、若干、若明若

暗、若是、若無其事、若有所失、若有所思

視：左右構(gòu)造，示字旁

電視、無視、近視、凝視、正視、無視、

小視、自視、坐視、影視、視點、視而不見、視力、視角、視聽、視同路人、一視同仁

最：上下構(gòu)造，日字頭

最初、、最多、、最終、最壞、

、最近、中華之最、世界之最

四、多種方法復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞。

第三課時

1、指導(dǎo)書寫一類字。

2、完成課后練習(xí)。

一、重點指導(dǎo)“錢、哨、刻、視、最”的書寫。

視：留意示字旁不要寫成衣字旁。

錢：右半局部前兩筆是橫，第四筆是撇。

哨：留意筆順，第4筆和第7筆都是豎。

刻：留意左半局部的筆順和位置關(guān)系。

最：留意筆順，第5筆是長橫，第十筆是提。

二、做課后練習(xí)。

1、讀一讀，會寫的寫下來。

要求學(xué)生熟悉這7個詞語，會寫并記住。

2、讀一讀，說一說。

要求學(xué)生讀下面的對話，在讀句子的時候體會小男孩的心情，并能依據(jù)對話講講這個事。

3、課本劇表演。

學(xué)生們在熟讀課文的根底上，戴上頭飾，利用大屏幕的提示進展課本劇表演。

三、作業(yè)設(shè)計：

你養(yǎng)過小寵物嗎？講一講你和它之間的故事，好嗎？

二年級下冊語文教案部編版二年級下冊語文卷子篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。熟悉兩個多音字。熟悉一個偏旁。復(fù)習(xí)部首查字法，能比擬熟識地用部首查字法查字典。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

1、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。背誦課文。

2、說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

1、生字卡片、字典、投影儀、2、課前組織學(xué)生搜集花木蘭的資料

第一課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、聽動畫片歌曲

2、小朋友們，今日我們來熟悉一位女英雄花木蘭。板書課題，齊讀

（出示文中第一幅插圖）

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、自己小聲輕讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：名字征兵父親年老多病女扮男裝成功

將軍將士朝廷年齡戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

（1）自由讀

（2）思索：你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特殊留意？

其次環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)

（1）開火車讀，準時正音，評價。

（2）指名讀，齊讀生字詞

（3）默讀課文，勾畫出文中不理解的字詞。組織學(xué)生爭論溝通

四、教師精講點撥

1、教學(xué)兩個個多音字

將燕讀第一聲時用法很少，如“燕山”“燕國”及表示人姓的時候用到。讀第四聲許多，誰來說說？

2、這篇課文一共有幾個自然段？指名讀，師生評議

3、再讀課文，把你認為文中最難讀懂的句子多讀幾遍，直到讀通讀順為止。

第三環(huán)節(jié)：

五、穩(wěn)固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字

2、用同樣的部首查字法查“廷”“康”“起”三個字，看誰查得又快又準。告知教師，說說你是怎么查的。

其次課時

第一環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

1、昨天我們熟悉了一位女英雄，名叫木蘭（板書），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“參軍”就是替父當(dāng)兵。齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)生字詞。

3、設(shè)疑。（1）木蘭為什么要參軍？（2）為什么稱木蘭是“女英雄”？快翻開書本找找緣由。

二學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準字音，讀熟課文。

2、思索剛剛提出的問題。

其次環(huán)節(jié)：

三、學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)

1、你找到木蘭參軍的緣由了嗎？

2、依據(jù)答復(fù)出示其次自然段，指名讀。

（1）北方常常發(fā)生戰(zhàn)斗，會有什么樣的后果？是呀，狀況多么危險呀！所以朝廷要——緊急征兵，誰來讀好它？指名讀。

（2）木蘭看到文書上有父親的名字是——著急萬分，誰來讀好它？（指名讀）她急什么我不太明白？假如你就在現(xiàn)場看到文書，那請你們是支持父親去，還是反對他去呢？請說出理由。（引導(dǎo)學(xué)生從“家”和“國”兩方面來思索）

所以木蘭覺得自己——理應(yīng)為國為家分憂（齊讀）夸夸木蘭

（3）她的家人會同意木蘭參軍嗎？為什么？木蘭是怎么說服家人的？（小組爭論、表演）指名表演，評價。

四、教師精講點撥

1、過渡：木蘭最終說服了家人。一路上跋山涉水，餐風(fēng)飲露。

2、出示：木蘭告辭了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

（1）（指名讀）讀了這句話你仿佛看到了什么？紅色的字都是動詞，從“披、跨、渡、過”這一連串的動詞你讀出來什么？

（2）請把你的體會朗讀出來呢？夸夸木蘭。

（3）經(jīng)過千辛萬苦，木蘭到了戰(zhàn)場上，你覺得戰(zhàn)場上的木蘭怎樣？同學(xué)們想象一下，花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

（4）經(jīng)過多年的征戰(zhàn)，木蘭立下了——赫赫戰(zhàn)功，誰來讀這句話？你為什么這樣讀？（讀出時間之長、功績之大）

（5）再讀這一段，體會木蘭的英雄形象。

3、木蘭最終成功回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝，（出示其次副插圖，結(jié)合理解“文雅秀美”）將士們看到了女裝的花將軍會……引導(dǎo)學(xué)生想象說話，體會將士們的驚異。指導(dǎo)讀文中最終一段話。

4、現(xiàn)在你們知道為什么稱木蘭是“女英雄”了嗎？（出示第一自然段再讀）

第三環(huán)節(jié)：五、穩(wěn)固訓(xùn)練提升

1、學(xué)習(xí)生字。

2、背誦課文。

2、綻開想象，說說花木蘭是怎樣說服家人的，然后用幾句話寫下來。

板書：

12、木蘭參軍

（）女英雄。

教學(xué)反思：

《木蘭參軍》是一篇歷史傳奇故事，講的是古代女英雄花木蘭女扮男裝、替父參軍的事，贊揚了花木蘭尊老愛幼、喜愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。在備課時，考慮到故事發(fā)生的年月距現(xiàn)在較遠，所以我采納了動畫片《花木蘭》片斷導(dǎo)入，意圖拉近學(xué)生與教材的關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在實際教學(xué)過程中，我始終注意對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育；回答下列問題時，提示他們應(yīng)當(dāng)說一句完整的話，并做到聲音洪亮。我覺得，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好語文的重要條件，可以使學(xué)生受益終生。在教學(xué)其次段時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說“木蘭是怎么說服家人的”，并請他們演一演。表演是兒童思索再現(xiàn)生活的根本方式，這么做既能幫忙學(xué)生身臨其境主動探求學(xué)問，理解課文內(nèi)容，又能活潑學(xué)生思維，調(diào)動情感投入，熬煉學(xué)生的表演力量，寓教于樂，寓教于玩。固然，在本課教學(xué)中還有一些值得思索、需要改良的地方，如在有限的時間內(nèi)如何更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如何嫻熟操作多媒體，以更好地為課堂效勞，提高課堂四非常鐘的質(zhì)量。

二年級下冊語文教案部編版二年級下冊語文卷子篇三

學(xué)問：穩(wěn)固本課的生字，用自己喜愛的方法記憶字形。

技能：能正確、流利、有感情地背誦課文。

力量：引導(dǎo)學(xué)生讀讀、畫畫、想想的方式感受月亮灣的漂亮，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做小導(dǎo)游，按挨次介紹月亮灣的美景。

情感：看到社會主義新農(nóng)村一派生氣勃勃的動人景象，更加喜愛漂亮的家鄉(xiāng)。

學(xué)會本課生字，精確書寫；背誦課文。

依據(jù)課文內(nèi)容描述月亮灣的地理位置。

小黑板、生字卡片

一、復(fù)習(xí)

1、在括號里填上適宜的詞語。（口頭）

映示填空題，生答復(fù)后出示答案。（鼓舞學(xué)生各抒己見）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（漂亮）的村子、

（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（絢爛）的朝霞。

一（)小河一（）魚兒一（）石橋一(）茶樹

2、朗讀全文后提問：課文按什么巡游挨次描述月亮灣的風(fēng)光？

答后板書：

村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田

村后：山坡

修改：比擬下面兩句話：

河水倒映著青山、綠樹和小橋。

清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

誰能說說這兩句話有什么不同？哪一句好？好在哪里？（其次句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，由于它說得詳細，能顯示出河中的倒影更清楚，顏色更鮮亮）請齊讀這兩句體會一下。

比擬句子／過了石橋，是一片農(nóng)田。

過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

c.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導(dǎo)朗讀。重讀“綠油油”一詞。

二、分組繪畫，指導(dǎo)背誦

1、用彩筆畫出各種景物。

（１）座座房子（表示村子）；

（２）拱形的石橋；

（３）田字形的農(nóng)田；

（４）三角形的山；

（５）月牙狀的小河。

2、依據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進展合理的空間布局。（教師行間指導(dǎo)）

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

3、小組溝通，按月亮灣的地理位置背誦課文。

修改：板書：（小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田），引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)板書學(xué)背課文。

（1）指名背

（2）集體齊背

三、實踐體驗、爭做小導(dǎo)游

1、月亮灣這么漂亮，誰情愿當(dāng)小導(dǎo)游，帶著游客們到那里去游玩一番？

2、先自己練習(xí)，可選一個你認為最美的地方具體介紹，也可以按挨次把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合抱負象。

3、學(xué)生上臺做導(dǎo)游，其余師生都做游客。

修改：先自己練習(xí)，可選一個你認為最美的地方具體介紹，也可按挨次把月亮灣全部介紹給游客，還可加上自己的語言和合理的想象。

四、寫字教學(xué)

1、自學(xué)生字。

（１）用自己喜愛的方法記憶字形。

（２）給生字找朋友（說說詞兒）。

2、溝通。

（１）找出左右構(gòu)造的字，說說你是怎么記住的。

如：比擬法，口頭組詞。

／朝／像／坡／映／爛

＼明＼象＼波＼英＼蘭

（２）說說漢字筆順（書空）。

３．指導(dǎo)寫字。

（１）七個左右構(gòu)造的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

（２）提示留意點：

坡：左右構(gòu)造。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。

映：左右構(gòu)造。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”伸展，保持右部穩(wěn)定，全字左窄右寬。

朝：左右構(gòu)造。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。

（３）指導(dǎo)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡察輔導(dǎo)，提示寫字姿態(tài)。

五、作業(yè)

1、你的家鄉(xiāng)哪里最美？試著畫一畫，再向同學(xué)們作介紹。

2、把課文背給爸爸、媽媽聽。

板書設(shè)計：

３．月亮灣

漂亮村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田↘喜愛

村后：山坡茶樹歌聲

二年級下冊語文教案部編版二年級下冊語文卷子篇四

1、樂于探究，能發(fā)覺詞語的構(gòu)造特點。

2、能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調(diào)動學(xué)生參與爭論的積極性，培育學(xué)生分析問題，解決問題的力量。

調(diào)動學(xué)生參加爭論的積極性。

：培育學(xué)生分析問題，解決問題的力量。

生字卡片

2課時

指導(dǎo)、啟發(fā)

一、我的發(fā)覺

六組詞的共同特點：重疊形式一樣，都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。

1、先讓學(xué)生讀詞，再說說這些詞有哪些一樣之處，讀詞語時留意朗讀的節(jié)奏。

2、再讓學(xué)生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認認

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些一樣之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認讀記憶八個生字，實行多種形式穩(wěn)固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什么？

②認真讀每一組字，說說你的發(fā)覺。

③獨立完成練習(xí)

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什么。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業(yè)：練習(xí)

一、學(xué)習(xí)口語交際

1、創(chuàng)設(shè)情境

指導(dǎo)兩名學(xué)生把小華遇到的難題表流出來。

2、爭論

3、依據(jù)溝通狀況，教師小結(jié)。

4、分組爭論兩種觀點的理由，再指名學(xué)生發(fā)言。

5、學(xué)習(xí)展現(xiàn)臺

6、查字典，了解“公民”一詞的概念。

7、讓學(xué)生說說作為公民應(yīng)當(dāng)為社會做些什么？

8、教師小結(jié)。

9、讓學(xué)生爭論溝通將為社會做些什么？

三、小結(jié)：

通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們已把握了要求，盼望同學(xué)們養(yǎng)成積存好詞佳句的好習(xí)慣。并能夠運用在學(xué)習(xí)中。

四、作業(yè)布置：

①仔細讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設(shè)計：

課后反思:

二年級下冊語文教案部編版二年級下冊語文卷子篇五

兩百多年前，法國有個聞名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)討論特別用心。

有一天，安培在街上漫步。街上的行人、車輛來來往往，很喧鬧?？墒前才嗨坪跏裁匆矝]有觀察，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思索一道數(shù)學(xué)題。

開頭他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，似乎特地為他預(yù)備的。太好了！安培快樂地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。

算著算著，這塊“黑板”動了起來，漸漸地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，連續(xù)聚精會神地演算著。

后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。這時他才發(fā)覺，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。

詞：漫步、喧鬧、衣襟、掏出、連續(xù)

1、有一天，安培在街上漫步。街上的行人、車輛來來往往，很喧鬧?？墒前才嗨坪跏裁匆矝]有觀察，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。原來，他正在思索一道數(shù)學(xué)題。

2、開頭他在心算，用手指頭在自己衣襟上畫呀畫的，后來覺得需要找個地方來計算一下才行。說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，似乎特地為他預(yù)備的。

3、算著算著，這塊“黑板”動了起來，漸漸地向前移。安培忙說：“別動，別動，再等一會兒就得到結(jié)果了！”可是“黑板”還在向前移動，安培不由自主地跟著“黑板”走，連續(xù)聚精會神地演算著。

yídònɡfěnbǐkāishǐsīkǎo

（）（）（）（）

1、王明最怕做（)題，由于她太(）了。

2、李時珍是舉世（)的醫(yī)學(xué)家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了(）的奉獻。

yídònɡfěnbǐkāishǐsīkǎo

（移動）（粉筆）（開頭）（思索）

1、王明最怕做（計算）題，由于她太（馬虎）了。

2、李時珍是舉世（著名）的醫(yī)學(xué)家，他寫的《本草綱目》為人類社會做出了（巨大）的奉獻。

二年級下冊語文教案部編版二年級下冊語文卷子篇六

1、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生會認11個生字，會寫6個字。

2、學(xué)生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

3、通過學(xué)習(xí)這首詩，使學(xué)生初步了解“登高才能望遠”的道理。

在本課學(xué)習(xí)中，培育學(xué)生的觀看力量、想象力量、自學(xué)力量、規(guī)律思維力量、朗讀力量和語言表達的力量。

讓學(xué)生學(xué)會書寫6個字，并且要熟悉11個生字。

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級學(xué)生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點為通過朗讀及背誦課文，讓學(xué)生感受要想看到漂亮的風(fēng)景就要登高遠望，同樣的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，肯定會走向勝利。

本節(jié)課運用多媒體幫助教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生認真觀看、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質(zhì)上調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

師：同學(xué)們，今日教師要帶你們?nèi)ヒ娨晃怀雒拇笤娙耍銈兛鞓穯?？生：快樂?/p>

師：但是，我聽說這位詩人特殊喜愛接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們說這可怎么辦？生：我會朗讀古詩。（學(xué)生爭先恐后地舉手參加）

師：好極了，下面就請同學(xué)們來朗讀一下你知道的古詩吧。生：（朗讀古詩）

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了！我想這位唐代詩人王之渙早就想見一見你們了。（出示詩人畫像）今日，讓我們一同來學(xué)習(xí)他的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

間評：教師為了引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地走近古詩，在熟悉詩人王之渙時，設(shè)計了一個小難題，并且學(xué)生爭先恐后地朗讀自己知道的古詩，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩的情境，而且還培育了學(xué)生學(xué)以致用的力量。

1、初讀感知

師：首先請同學(xué)們對比拼音自己讀一讀古詩。生：（自由讀古詩）

2、檢查讀的效果

師：剛剛在古詩中，我們遇到了許多生字。同學(xué)們，你們熟悉它們嗎？（引導(dǎo)并檢查學(xué)生熟悉本課生字狀況）

（1）難讀字音：千（出示“千”的生字卡片）；

（2）易讀錯字音：入、日。（出示“入、日”的生字卡片）

（3）需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。（電腦屏幕顯示生字）

3、同桌相互檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以相互說一說。生：（說說對本文大意的理解，或是對詞語、字的熟悉。）

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學(xué)和教師幫幫你。生：（針對自己不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學(xué)來答疑。）

間評：問題來源于學(xué)生，答案也應(yīng)充分信任學(xué)生。假如答復(fù)不精確，教師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培育學(xué)生自主發(fā)覺，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)力量和習(xí)慣。

師：同學(xué)們，你們知道嗎？每首古詩都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

（1）你們想知道這首詩的節(jié)拍嗎？請仔細聽教師來讀。

（2）誰能有節(jié)奏地讀給大家聽？（指名朗讀，播放古詩畫面，協(xié)作音樂，學(xué)生評議。）

間評：采納學(xué)生相互評議的手段，激發(fā)學(xué)生朗讀古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生向朗讀有感情、節(jié)奏精確、吐字清楚的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂、圖畫的渲染中，感受古詩的意境，理解古詩的內(nèi)涵。

（1）現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛悄悄地聽錄音配樂朗讀，認真地想象登上鸛雀樓時看到的壯麗漂亮的景象。（放錄音）

（2）你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫面呢？小組可以商議一下。（學(xué)生可以實行任何方式來表現(xiàn)，如：朗讀、表演、繪畫、語言描述。）

間評：充分賜予學(xué)生自由想象、自由表達、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂、圖畫、情感相互交融的氣氛，激發(fā)學(xué)生以各種方式表情達意。

（3）讓我們再次登上這漂亮的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時的壯麗景象。(屏幕展現(xiàn)動

態(tài)畫面《登鸛雀樓》，穩(wěn)固感知、豐富想象。)

6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣概磅礴的漂亮風(fēng)光盡收眼底，他的心情會是怎樣的呢？假如是你，你會如何吟誦這首小詩？生：（體會朗讀，練習(xí)背誦）

（2）采納多種形式的讀、背。（領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀）

師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們了?。ǚ配浺簦?/p>

（2）教師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今日學(xué)的這首古詩的節(jié)奏來試著讀一讀，好嗎？生：（運用已把握的朗讀方法，自由讀古詩）

（3）你們讀得真棒！盼望你們也像詩人一樣，留心觀看四周的景物，把自己對美妙景物的寵愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設(shè)計

登鸛雀樓

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

二年級下冊語文教案部編版二年級下冊語文卷子篇七

１、學(xué)會本課生字８個，綠線內(nèi)的個３生字只識不寫，熟悉３個偏旁；

２、按肯定挨次觀看圖畫，把熟悉圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來；

３、朗讀詞串，積存詞匯。了解春天景物的特點，感受春天風(fēng)光的美妙。

識字、寫字

識字、寫字

教具

掛圖、錄音機、生字卡

教學(xué)方法

感悟、細聽、表達

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、小朋友，春姑娘靜靜來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生氣。春天在哪里呢？今日，教師和你們?nèi)ソ纪?、?/p>