九年級語文下學期教學工作總結4篇

九年級語文下學期教學工作總結4篇

一、準時調動初三學生語文學習積極性

本學期注意激發(fā)學生語文學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)，努力提高學生成績。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學生的成績必定要注意學生的學習積極性。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣。

二、培育學生積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學中，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

三、仔細做好作業(yè)批改和反應工作。

課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的學習狀況，因而本學期精選課后作業(yè)，并且準時批改，仔細記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并準時反應，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業(yè)質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文始終是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期轉變了上學期的做法，仔細指導學生作文，鼓舞他們多關注社會，觀看生活，留意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實感。平常多給學生制造寫作的氣氛和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點，在反應時讓學生留意發(fā)揚優(yōu)點，并改正缺點；在作文批改課上，讓學生相互批改，使他們自己發(fā)覺別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱忱和作文力量，也提高了學生自己修改作文的力量。

四、努力做好提優(yōu)補差工作

在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不抱負的卻恰好是語文，為提高學生的語文成績，本學期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作。

五、積極應對中考

討論中考試題，提煉解題規(guī)律，討論中招試題的根本形式、考察方向、中招考點等，標準學生答題，加強與教研組內的教師的溝通與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、閱歷和理論。

中考完畢了，對學生成績仍感覺不夠抱負。今后我將連續(xù)進展教學討論，加倍地努力工作，全面提高學生的語文成績。

九年級語文下學期教學工作總結2

光陰荏苒，歲月匆忙，三年的初中教學在師生的共同努力下取得了一點成績。在這苦樂參半的初三生活中，流出了辛酸的汗水，收獲了學生們可喜的成績?；貞浺荒甑恼Z文教學，感慨頗多，總結如下：

一、準時調動初三學生語文學習積極性

本學期注意激發(fā)學生語文學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)，努力提高學生成績。但感覺語文成績并不樂觀，今后還需要加大教學力度。

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。尤其是要提高學生的成績必定要注意學生的學習積極性。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。逐步提高學生語文成績。

二、培育學生積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教學中，讓學生對問題充分思索后，學生依據已有的閱歷，學問的積存等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進展辯論。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

三、仔細做好作業(yè)批改和反應工作。

課后的作業(yè)能很好地反映學生課上的.學習狀況，因而本學期精選課后作業(yè)，并且準時批改，仔細記分析學生的作業(yè)中存在的優(yōu)缺點，并準時反應，杜絕學生作業(yè)重復犯同樣的錯誤。從而提高學生的作業(yè)質量。

有目的地做好作文指導和批改工作。作文始終是語文教學的一大難點，更是初三學生考學的關鍵。學生一上作文課就愁眉苦臉，他們感到無話可說，無事可寫，本學期轉變了上學期的做法，仔細指導學生作文，鼓舞他們多關注社會，觀看生活，留意從生活中搜集素材，寫出自已的真情實感。平常多給學生制造寫作的氣氛和寫作的靈感，使他們真正地愛上作文。能寫出真正的內容。課后加大作文批改力度，分析好學生作文中的優(yōu)缺點，在反應時讓學生留意發(fā)揚優(yōu)點，并改正缺點；在作文批改課上，讓學生相互批改，使他們自己發(fā)覺別人作文中的優(yōu)缺點，以“擇其善者而從之，其不善者而改之”，從而提高學生的作文熱忱和作文力量，也提高了學生自己修改作文的力量。

四、努力做好提優(yōu)補差工作

在所教的班級學生中，有幾名學生其它科成績較好，但他們最不抱負的卻恰好是語文，為提高學生的語文成績，本學期加大力度，做好優(yōu)生的提高工作，主要措施如下：

（1）、穩(wěn)固根底學問，把七至九年級的語文根底學問進展有規(guī)劃的穩(wěn)固。加大字詞的理解把握。

（3）、加大閱讀力量的培育，有局部學生從未看過什么文學書籍，因此學問面太窄，平常做題理解力量上不去。本學期將有意識地指導他們閱讀分析，鼓舞他們廣泛地閱讀，拓寬他們的學問面，豐富他們的文學視野。

（4）、提高作文水平，鼓舞學生多寫多練，力爭三天一篇，并且保證質量。教師做到準時批改，并盡量找一樣題目、一樣體裁的例文讓其比擬，以揚長避短，提高作文力量和作文質量。

從成績來看效果還可以，但個別優(yōu)生考得不夠抱負?？梢姡Z文學科的可變性較強。

五、結合，進展思想教育。

初三語文教材中，有許多做為德育教育的好素材。因此，教材中合理地把握這些文章的特點進展思想教育。在各單元教學中，使學生體悟到人生奮斗的意義，感受人間的關愛與溫情。從散文詩中，捕獲作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光。愛護自然是每一個人的責任，所以，通過選文的學習，增加學生對生存環(huán)境的憂慮與思索。學習古代感事抒懷，借景言情的名篇，學習他們高尚的品質、博大胸襟及遠大的政治理想。利用語文教學提高學生的語文素養(yǎng)及其思想品質。一學期來學生的思想積極性有了進一步的提高。

六、有意識地提高自身業(yè)務力量。

教學中注意提高自身業(yè)務力量，細心備課，仔細上課，依據學生進展特點實行行之有效的措施。平常加強課外閱讀，擴大積存,拓寬學問面。在閱讀名著時，有意識地做讀書筆記，不斷提高自己的閱讀力量。課上指導學生閱讀理解時，有意識地訓練自己的力量，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉提高語文素養(yǎng)。這樣對以后的教學會有很大的幫忙。

本學期我雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成績，但還感覺學生的語文成績不夠抱負。今后我將連續(xù)進展教學討論，加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗！

九年級語文下學期教學工作總結3

這個學期，我擔當九年級語文課教學工作。一學期來，我以學校及語文組工作規(guī)劃為指導;以努力提高學生成績?yōu)橹攸c，以提高教育教學效率為中心，以深化課改試驗工作為動力，仔細履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現將一學期來的工作總結如下：

一、加強業(yè)務學習，努力提高自身素養(yǎng)

在工作中，我仔細學習教師職業(yè)道德標準、新時期教育思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平;我還積極地、仔細地學習新課改理論，努力提高業(yè)務力量，準時把握中考新方向。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為我轉變教學觀念、改良教學方法打好了根底。

二、嚴格要求自己，嚴格遵守工作紀律

在工作中，我能夠嚴格要求自己，時時到處以一個預備共產黨員的標準來要求自己，遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另外，我能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德標準，從自己的內心來關懷愛惜學生，不體罰和變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。盡最大的努力做到愛生如子。

三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率

這個學期，我能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材構造、重點與難點;了解學生的學問根底，力求在備課的過程中即備教材又備學生，精確把握教學重點、難點，不放過每一個學問點;在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂四十五分鐘要質量，努力提高課堂教學效率;在課后，準時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作;在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培育;同時，進展階段性檢測，準時了解學生的狀況，以便對癥下藥，調整教學策略。

四、正視自我，明確今后努力方向

本次期末考試，我所帶的九年一、三班平常語文成績相對其它平行班而言，還是有肯定的差距，本人仔細進展了反思，緣由主要有以下幾個方面：

1、在課堂教學中充分利用多媒體課件，調動了學生的積極性，但對學生根底學問的訓練不夠，致使課堂教學效率不高;

2、對學問點的檢查落實不到位;

3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。

4、教學中投入不夠，沒能深入討論教材及學生。

我想針對以上狀況，在下學期我要改良的措施有：

1、進一步加強對新課改的熟悉，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。

1、狠抓對學生作業(yè)的檢查，落實對學問點的把握。將差生時時放在心上，抓在手上;

2、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的力量;

3、實行措施，加強訓練，落實學問點。培育大語文教學觀念。

九年級語文下學期教學工作總結4

一、聯系教材，討論課標。

《課程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考察包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考察又涉及到學生學問與力量、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的進展狀況，自然試題中會重視語文積存和運用的考察、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，敬重學生在進展過程中的個體差異。題目不會難，但會很敏捷，會有多層次的考察。如測試語文積存與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用力量等。另外通過討論《課程標準》就明確了復習的范圍。如70篇古詩文以及10部課外讀物，例如（《水滸傳》《三國演義》）等，而這些都在課文中消失過，聯系教材，只需作好重點內容的穩(wěn)固就行。備好課，努力提高駕馭課堂的力量。

二、備好課，努力提高駕馭課堂的力量。

依據九年級11班的同學比擬活潑，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少的狀況，我在備教法的同時也備學生。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性，上課效果就好。掌控課堂節(jié)奏，留意學生反映。學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課肯定要設法令學生投入，不讓其分心。課堂內容豐富，翔實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，每次上課，不管是多么地困乏，都要在上課之前調整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充分的精神，飽滿的熱忱，讓學生感受到一種積極向上的心情，以這種心情來感染他們。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我盡量實行適宜的方式或用手勢、或用眼光、或用簡潔的語言準時提示，盡量使自己的心情不受到影響，不帶到教學中，避開讓原本正常的講課受到沖擊，影響教學效果。

三、面對全體學生，尤其留意培優(yōu)補差，加強對后進生的轉化工作。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟識又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要讓眾多的根底較差的學生學好語文，就要讓他們寵愛語文，對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難心情，不愿學，也無法學下去。為此，我實行了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，多讀一些源于生活的優(yōu)秀文章，讓他們更了解語文，學會觀賞語文之美，更喜愛學習語文。由于只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作力量，對成績優(yōu)秀的同學也很有好處。

在當前形勢下，后進生的不良思想、習慣以及不良學習態(tài)度，對想學好的同學的負面影響總是難以戰(zhàn)勝，致使教師用了大量的精力的時間，收效卻甚微，很多問題是教師講過訓練過的，到了考場上卻做不出來，留下了不必要的圓滿，這也是我今后的努力方向。

四、討論中招試題，提煉解題規(guī)律。

加強個人學習，討論武漢市最近三年來中招試題的根本形式、考察方向、中招考點等，標準學生答題，加強與教研組內的教師的溝通與合作，做好對學生應對中招考試的指導。同時借鑒一些名教師和專家們的做法、閱歷和理論，運用到自己的語文教學工作中來。

五、大刀闊斧，對各學問塊進展定性、定量。

一份試題一般是由“積存與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對于每塊學問就要大刀闊斧的定量，以便精講精練?！胺e存與運用”這一學問塊中，只需抓好優(yōu)秀詩文的默寫，其它的音、字名著以及口語交際，是靠平常的積存，無需多練。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練。在古文的閱讀中，課內古文側重于“四記一諷一表一戰(zhàn)—序”（《桃花源記》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《送東陽馬生序》）的復習訓練。現代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟力量、對信息的篩選力量、對文章內容的深入探究力量以及讀書方法和語文學習習慣的培育上。閱讀的文章要選取那些思想性、人文性、時代性并且親密聯系學生生活實際的材料來訓練。在“寫作”塊中，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓練是最重要的。但也要明確“淡化文體”的要求，并不是可寫“四不像”的文章，因而訓練中要先分文體，明確各種文體的要求后，在固定時間內敏捷運用各種文體，集中訓練幾次。

六、擅長取舍，精選精練。

進入復習階段，各種資料和試題會很快堆滿案頭，都拿來用，拿給學生練是不會取得好效果的，只會把師生拖入讓人疲乏的題海中不能自拔，使了很大的力氣，收效卻甚微。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的根底上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們復習穩(wěn)固好教材上該學問塊的要點后，準時訓練，強化學問點。在此根底上，再把各學問塊中最具《課標》精神的題目，組合、編制成側重點各不同的三四份試題，如在現代文閱讀中，一份側重于說明文和記敘性美文的閱讀考察，那么另一份就要側重于談論文與記敘性美文的閱讀考察，像這樣地進展有目標的精練。在各學問塊的定量后，要列出考察的明細表，依據明細表