《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)

1.《長(zhǎng)相思》教案設(shè)計(jì)主教者：南靖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)張燕萍【教學(xué)目標(biāo)】能字正腔圓、有板有眼地誦讀《長(zhǎng)相思》，進(jìn)一步感受詞的抒情韻律?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在想象、質(zhì)疑和情境誦讀中，體驗(yàn)詩(shī)人身在征途、心系故園的矛盾心情，感悟詩(shī)人天涯行役的相思之苦和相思之深?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在移情想象中建構(gòu)“故園”的豐富意象，體味“故園”的文化意蘊(yùn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師制作《長(zhǎng)相思》多媒體課件?！窘虒W(xué)流程】（一）導(dǎo)入代詩(shī)人杜甫所說的”露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”（出示）（出示導(dǎo)語(yǔ)中的閱讀提示：閱讀課文的時(shí)候，要用心體會(huì)作者表達(dá)的感情，并想想作者的感情是通過哪些景物或者事情表達(dá)出來的。）今天我們先學(xué)習(xí)《5、古詩(shī)詞三首》中的第三首——詞：《長(zhǎng)相思》解題。質(zhì)疑。“相思”什么意思？（思念）“長(zhǎng)相思”就是什么意思？（讀題）這首詞是清代著名詞人納蘭性德陪同康熙皇帝出征ftft的途中寫的。相思誰(shuí)？為什么相思？怎樣相思？（二）初讀《長(zhǎng)相思》自由讀，多讀幾遍，讀到字正腔圓為止。指名讀，提醒讀音的詞語(yǔ)：聒 結(jié)合誦讀穿插討論：──“更”為什么要讀平聲？另一個(gè)讀音是什么？怎么組詞？查字典理解“更”的意思。理解“風(fēng)一更，雪一更”小結(jié)學(xué)法。指名讀全文，讀準(zhǔn)字音。讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。師：不僅要讀準(zhǔn)字音，還要注意停頓節(jié)奏才能把詞讀有板有眼。（出示詞，劃出節(jié)奏）的停頓。過渡：同學(xué)們可真會(huì)讀書，要是了解了詞的內(nèi)容，老師相信大家會(huì)讀得更投入，更有韻味。（回顧質(zhì)疑的問題）（三）讀懂《長(zhǎng)相思》!?,讀的時(shí)候注意仔細(xì)地看看書上的插圖,看書上的注釋,(學(xué)生默讀詞并思考詞的意思1.師：相思誰(shuí)？從哪里知道？師：作者為什么會(huì)思念故鄉(xiāng)和親人呢？（板書生：作者遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)。?身在何方？從哪里知道？（指名多位學(xué)生回答）師小結(jié)：他身在ft海關(guān)、高ft上、岸邊、船上、帳篷里。他經(jīng)過了崇ft嶺，經(jīng)過了懸崖絕壁，經(jīng)過了荒ft多的地方,（在征途）師：想象行軍隊(duì)伍在征途中可能遇到什么困難？從詞中你知道什么？（課件）過渡：同學(xué)們，作者在行軍途中歷經(jīng)千辛萬苦，嘗盡了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故鄉(xiāng)，不想自己的親人呢？他怎樣想呢？怎樣相思呢？師：同學(xué)們，作者身在征途，心卻在想故園。這是一種什么感受？師：身在征途，心想故園。我們可以想象作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。懷著這份感情，大家齊讀《長(zhǎng)相思》。放背景音樂。想象詞的意境。師：聽著你們的朗讀，老師仿佛看到了作者輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的畫面，仿佛看到了他抬頭仰望孤獨(dú)沉思的畫面?？矗谶@風(fēng)雪交加的的夜晚，他來到帳篷外，他在看什么？想什么呢？（指導(dǎo)看圖）想象作者故園的情景。在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？（家庭及興趣，特長(zhǎng)）師：了解了納蘭性德的這些情況，讓我們展開想象：作者在故園白天可能朋友做什么?晚上可能和家人做什么呢？把你想到的寫下來。(出示)（學(xué)生寫片段。）師：好，孩子們，請(qǐng)停下你手中的筆，讓我們一起回到作者的家鄉(xiāng)，走到納蘭性德的故園去看看，在他的家鄉(xiāng)有著怎樣畫面和情景。誰(shuí)來？師：多么溫馨，多么快樂，多么美好的生活呀！但是此時(shí)此刻，這樣的畫面全都沒有了，這樣的情景全破碎了。師：誰(shuí)來讀《長(zhǎng)相思》？在這里沒有故園的寧?kù)o，沒有家鄉(xiāng)的溫暖，在這里有的只是——（師范讀《長(zhǎng)相思》）師：在這里，沒有與志趣相投朋友騎著駿馬到野外打獵的舒暢，在這里有的只是——（指名學(xué)生再讀《長(zhǎng)相思》）師：在這里沒有在暖暖的燈光下與家人一起聊天的溫馨，這里有的只是一起讀——長(zhǎng)相思（指名讀《長(zhǎng)相思》）師：長(zhǎng)相思啊長(zhǎng)相思！ft一程，水一程，程程都是長(zhǎng)相思！風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒長(zhǎng)相思。同學(xué)們，閉上眼睛，想象畫面，進(jìn)入詩(shī)人的那個(gè)身和心分離的世界，我們?cè)僖黄鹱x：長(zhǎng)——相——思。（學(xué)生齊讀）（四）拓展。師：同學(xué)們者身在征途，心系故園的那一顆破碎的心，讀到現(xiàn)在為止，老師有一個(gè)問題想問納蘭性德：既然你這么想家，你為什么不回家呢？誰(shuí)來替納蘭性德回答。師：好！同學(xué)們，你們道出納蘭性德的心聲（板書：心系祖國(guó)）（）（你知道他在問什么嗎？）納蘭性德“輕離別”嗎？從詞中哪里看出不是輕離別？師：孩子們，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，除了納蘭性德在問自己以外，還有誰(shuí)要問一問納蘭性德“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？（弟）師：對(duì)！你就是納蘭性德的妻子，你問一問納蘭性德，孩子你問。生：?jiǎn)柧问螺p離別，一年能幾團(tuán)圓月？師：妻子問丈夫，那個(gè)“君”字改成——（）師：是?。『⒆觽?，許許多多的人，他的父親，他的妻子，他的兒子，他的兄弟，還有他的朋友都在問納蘭性德。我們?cè)僮x生齊問：?jiǎn)柧问螺p離別，一年能幾團(tuán)圓月？。（學(xué)生有感情朗讀《長(zhǎng)相思》。）師：長(zhǎng)相思呀長(zhǎng)相思，為了他的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣化做了納蘭性德的《長(zhǎng)相思》。（教師出示“長(zhǎng)相思”三個(gè)字，放音樂）（看板書）愛故園，愛祖國(guó)，字字化做（生齊說：長(zhǎng)相思