2016高考試題分析和備考啟示

2016高考試題分析和備考啟示第一頁，共28頁。廣東清遠一中實驗學(xué)校：覃述文2016年全國卷歷史試題分析及備考啟示第二頁，共28頁。

歷史學(xué)科核心素養(yǎng)史料實證

時空觀念歷史理解歷史解釋歷史價值觀第三頁，共28頁。

對歷史進行認識要將所認識的史事置于具體的時空條件下進行考察對史事的推理和論證必須依據(jù)可靠的史料作為證據(jù)要從歷史實際的角度客觀地看待和理解過去的事情所有的歷史敘述在本質(zhì)上是一種對過去事情的解釋任何歷史闡釋都蘊含著一定的思想觀念和價值判斷

時空觀念

史料實證

歷史理解

歷史解釋歷史價值觀建構(gòu)正確的歷史認識第四頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析總體感覺比想象中的要簡單，具體表現(xiàn)在（1）今年試卷的閱讀量降低了（2）文言文材料減少（3）從非選擇題角度看，40題考察了關(guān)于人口的問題，也是社會熱點問題，難度不大。（4）選做題的難度無論從材料解讀還是求答項設(shè)置方面都不大；（5）從歷史與現(xiàn)實的聯(lián)結(jié)處設(shè)計題目，關(guān)注現(xiàn)實，聯(lián)系實際，緊跟時代主流，學(xué)生們沒有陌生感。

第五頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析（一）試題結(jié)構(gòu)和知識點分布：穩(wěn)中有變選擇題主觀題合計政治史8道32分

32分經(jīng)濟史3道12分第40題25分

37分思想文化史1道4分第41題12分

16分全國卷I政治史經(jīng)濟史文化史合計分值2014年28分20分37分85分2015年20分36分29分85分2016年32分37分16分85分第六頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析試卷整體還突出了“薄古厚今”，國史為主，世界史為輔的原則年份201420152016趨勢古代史選擇題5題4題5題基本持平中國史選擇題8題8題8題穩(wěn)定第七頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析（二）試題特點分析：1.立足考綱，注重基礎(chǔ)，突出主干知識，不回避核心考點。24．孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學(xué)，尊《尚書》等五部書為經(jīng)典，記錄孔子言論的《論語》卻不在“五經(jīng)”之中。對此合理的解釋是(

)A．“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作B．漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想C．儒學(xué)思想植根于久遠的歷史傳統(tǒng)D．儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕28．19世紀中期以后，中國市場上的洋貨日益增多，火柴、洋布等用品“雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供”。這種狀況表明(

)A．中國關(guān)稅主權(quán)開始喪失B．商品經(jīng)濟基本取代自然經(jīng)濟C．民眾生活與世界市場聯(lián)系日趨密切D．中國市場由被動開放轉(zhuǎn)為主動開放漢代儒學(xué)、近代經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變動第八頁，共28頁。33．1702年英國國王威廉三世去世，安妮女王即位。當(dāng)時議會內(nèi)部存在兩個黨派，安妮厭惡占多數(shù)席位的輝格黨，于是解除了輝格黨人的行政要職，代之以托利黨人。這說明在當(dāng)時英國(

)A．議會無權(quán)制約國王B．君主立憲制尚未完善C．內(nèi)閣制已基本確立D．《權(quán)利法案》遭到破壞35．1947年，美國國務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興計劃，并敦促歐洲方面首先擬定一項聯(lián)合性質(zhì)的計劃，要求該計劃即使不能得到所有歐洲國家的同意，也應(yīng)征得一部分國家的同意。馬歇爾計劃體現(xiàn)出來的美國對歐政策(

)A．有利于煤鋼聯(lián)營的建立B．促成了歐美平等伙伴關(guān)系C．導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對峙D．成為德國分裂的根源英國的君主立憲制、馬歇爾計劃一、2016年全國卷歷史試題分析第九頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析2.新材料、新情境的引入更加簡練、豐富

“……高考試題選材必須貼近生活、貼近時代，才能更好地發(fā)揮考試對教學(xué)的促進作用。這些鮮活生動，時代感強的題材利于引導(dǎo)他們關(guān)注時事關(guān)注社會生活，在參與社會生活過程中培育學(xué)科素養(yǎng)?！?8．19世紀中期以后，中國市場上的洋貨日益增多，火柴、洋布等用品“雖窮鄉(xiāng)僻壤，求之于市，必有所供”。這種狀況表明(

)A．中國關(guān)稅主權(quán)開始喪失B．商品經(jīng)濟基本取代自然經(jīng)濟C．民眾生活與世界市場聯(lián)系日趨密切D．中國市場由被動開放轉(zhuǎn)為主動開放第十頁，共28頁。3.試題重視歷史概念與階段特征的考查與活用，跨模塊的綜合試題呈上升趨勢一、2016年全國卷歷史試題分析35．1947年，美國國務(wù)卿馬歇爾提出援助歐洲復(fù)興計劃，并敦促歐洲方面首先擬定一項聯(lián)合性質(zhì)的計劃，要求該計劃即使不能得到所有歐洲國家的同意，也應(yīng)征得一部分國家的同意。馬歇爾計劃體現(xiàn)出來的美國對歐政策(

)A．有利于煤鋼聯(lián)營的建立B．促成了歐美平等伙伴關(guān)系C．導(dǎo)致歐洲出現(xiàn)對峙D．成為德國分裂的根源【考點】美蘇兩極對峙格局的形成：馬歇爾計劃；世界經(jīng)濟區(qū)域集團化：歐洲經(jīng)濟一體化（歐洲煤鋼聯(lián)營）第十一頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析4.試題緊扣時代脈博，直擊時事熱點，注重發(fā)揮學(xué)科教育功能24題儒家思想的考查，體現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，在2015年對儒家思想考查的基礎(chǔ)上，今年進一步強化了學(xué)生對中華民族歷史傳統(tǒng)、文化積淀的認識，增強民族自豪感與自信心；25題考查“農(nóng)業(yè)改革的趨向即規(guī)模經(jīng)營”；第26、27題考查了中國古代宋、明時期的政治制度，第32、33題考查了古代羅馬和近代英國的民主法制建設(shè)，這四道題集中考查了制度創(chuàng)新與民主法制建設(shè)，充分發(fā)揮了以史為鑒的積極作用，為學(xué)生提供了正確的歷史觀、法律觀，間接滲透了社會主義依法治國理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立憲法意識和法治觀念，達到了潤物細無聲的教育效果；28題考查“社會史觀、全球史觀”；29題體現(xiàn)了甲午中日戰(zhàn)爭的問題，第30題體現(xiàn)了紀念抗日戰(zhàn)爭勝利及世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利這一熱點，這兩道題既讓學(xué)生認識中國近現(xiàn)代專制統(tǒng)治導(dǎo)致的落后，也讓學(xué)生牢記日本侵華的罪行，進一步深化對學(xué)生的愛國主義教育；31題的命制契合當(dāng)今外交熱點；32題是依法治國，33題和41題契合民主熱點，這三道題緊扣民主政治法制建設(shè)34、35題的命制應(yīng)該是契合亞投行和“一帶一路”；第40題以“人口問題”為背景材料，呼應(yīng)了當(dāng)前社會開放二胎、人口老齡化這一熱點，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識來探究社會現(xiàn)實問題，體現(xiàn)了命題的開放性和鮮明的時代性。第十二頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析5.繼續(xù)保持開放性試題的適當(dāng)比重40題第二小問某省的評分細則：標準是可以總體評價，也可以就主張分別評價?？傮w評價分積極、消極各3分；分別評價每個人積極、消極各1分，分0、1、2、3、4、5、6分七檔?？傮w評價：多角度提出緩解人口壓力的方法，為后世提供了借鑒；有一定的歷史局限性。分別評價：康有為的主張是緩解人口壓力的傳統(tǒng)方法，但向生態(tài)環(huán)境脆弱地區(qū)大量移民不可行；嚴復(fù)的主張符合時代發(fā)展方向，但當(dāng)時條件尚不具備；節(jié)制生育有可取之處，但未認識到人口因素的積極面。第十三頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析5.繼續(xù)保持開放性試題的適當(dāng)比重41題更加注重考查學(xué)生在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。形式靈活、角度新穎、思路開放、立意高遠。其開放性、靈活性經(jīng)常令師生感到無所適從。此題不斷創(chuàng)新，年年“變臉”，是所有高考科目中最具有創(chuàng)新意識的題目：試題內(nèi)容（素材）呈現(xiàn)方式、思維視角、作答要求和難度每年都在變化中；答題思維上倡導(dǎo)多角度發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題；答題的原則上強調(diào)論從史出、史論結(jié)合；語言表達上強調(diào)邏輯嚴密、文字通順；答案不唯一，鼓勵創(chuàng)造性思維和求異思維，答案多元化；試題命制經(jīng)常與學(xué)術(shù)成果、史學(xué)前沿動態(tài)聯(lián)系密切。第十四頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析41．閱讀材料，完成下列要求。（12分）材料人民訂立契約建立國家，他們是國家的主人，人民主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓，也不可代表。議員不能是人民的代表，只能充當(dāng)人民的“辦事員”。英國人“只有在選舉國會議員的期間，才是自由的；議員一旦選出之后，他們就是奴隸，他們就等于零了”。人民主權(quán)不可分割，否則主權(quán)者將被“弄成是一個支離破碎拼湊起來的怪物”?！獡?jù)盧梭《社會契約論》結(jié)合材料與所學(xué)世界史的相關(guān)知識，圍繞“制度構(gòu)想與實踐”自行擬定一個具體的論題，并就所擬論題進行簡要闡述（要求：明確寫出所擬論題，闡述須有史實依據(jù)）?！窘馕觥勘绢}是小論文式的立論闡釋題，屬于極具開放性的題目，但在設(shè)問設(shè)計上就已經(jīng)圈定了回答的范圍和內(nèi)容，答案落點很低，很普通。材料主要論述了盧梭《社會契約論》中的人民主權(quán)原則：主權(quán)不可轉(zhuǎn)讓；主權(quán)不可代表；主權(quán)不可分割。本題可圍繞“制度構(gòu)想與實踐”這一主題，準確理解材料中的人民主權(quán)原則，結(jié)合英美代議制民主制度的構(gòu)想與實踐等內(nèi)容回答，如美國的三權(quán)分立制度借鑒了孟德斯鳩三權(quán)分立的觀點，使孟德斯鳩的觀點得到了實踐。又如英國的君主立憲制則在一定程度上實踐了霍布斯、洛克和盧梭等人主權(quán)在民的思想。同時，要注意題目的諸多限定詞：“世界史”“一個論題”“簡要闡述”“有史實依據(jù)”等，史論結(jié)合，能自圓其說。第十五頁，共28頁。一、2016年全國卷歷史試題分析6.今年的選修題仍然和教材漸行漸遠四道選修題從其他使用全國卷高考的省份幾年來公布的數(shù)據(jù)來看，相對說來45、48題得分率較高，也就是改革冊與人物冊。第十六頁，共28頁。二、備考啟示

1.研究《課程標準》《考試說明》高考真題，明確備考方向

與其大量做題，不如抽出時間認真研究往年的試題，社會上流傳的復(fù)習(xí)題往往粗制濫造，不得要領(lǐng)，不分良莠的抓著就做，最容易產(chǎn)生誤導(dǎo)。往年的試題是精雕細磨的產(chǎn)物，它反映了對考試內(nèi)容的深思熟慮、對設(shè)問和答案的準確拿捏、對學(xué)生水平的客觀判斷。研究這些試題，就如同和試題的制作者對話。

——劉芃《考試文集》第477頁第十七頁，共28頁。二、備考啟示1.研究《課程標準》《考試說明》高考真題，明確備考方向宏觀上：研究歷年高考試題——綜合研究找特征、研究近年高考試題——重點研究找趨勢、研究相同考點試題——對比研究找變化、研究不同題型試題——分類研究找差別、研究考綱例題樣題——整體研究找共性；微觀上：研究命題考查意圖、研究命題選材特點、研究命題題型特點、研究命題設(shè)問特點、研究命題答案擬制。明確四個方面的內(nèi)容①考了些什么：涉及到教材的哪些知識點（統(tǒng)計、比較、分析，確定考頻與主干知識）；②怎么樣考的：題目是如何設(shè)問的（立意：價值取向、情景：呈現(xiàn)方式、審題：命題角度）；③怎么解答的：答題的基本思路是什么（思路、方法、程序）；④怎么賦分的：如何組織答案要點的（準確、規(guī)范、條理）

第十八頁，共28頁。二、備考啟示1.研究《課程標準》《考試說明》高考真題，明確備考方向?？键c、必考點：中國政治制度、中國經(jīng)濟、傳統(tǒng)文化主流思想的演變、古代希臘羅馬的政治制度、資本主義世界市場的形成和發(fā)展、歐美代議制的形成和發(fā)展、近代中國的民主革命、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主義的曲折發(fā)展、近代思想解放潮流、西方人文精神的起源、二戰(zhàn)后世界政治格局的演變、二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟全球化趨勢。低頻考點：明清之際的儒學(xué)、中國古代科技成就、中國古代文學(xué)成就、京劇等劇種的產(chǎn)生和發(fā)展、新航路的開辟、德意志帝國君主立憲制的確立、巴黎公社、辛亥革命、五四運動、戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策和新經(jīng)濟政策、1929年——1933年資本主義世界經(jīng)濟危機、美蘇兩極格局及對峙格局的形成、世界貿(mào)易組織和中國加入、十一屆三中全會關(guān)于改革開放的決策、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制和國有企業(yè)改革、社會主義市場經(jīng)濟體制的確立、孫中山的三民主義。第十九頁，共28頁。二、備考啟示1.研究《課程標準》《考試說明》高考真題，明確備考方向

研究高考試題對于我們?nèi)绾紊钔诮?jīng)典考點也很有幫助。如儒家思想歷來是高考重點關(guān)注的內(nèi)容，下面是近幾年關(guān)于儒家思想的選擇題：1．（2016·新課標全國Ⅰ卷文綜·24）孔子是儒家學(xué)派創(chuàng)始人，漢代崇尚儒學(xué)，尊《尚書》等五部書為經(jīng)典，記錄孔子言論的《論語》卻不在“五經(jīng)”之中。對此合理的解釋是(

)A．“五經(jīng)”為闡發(fā)孔子儒學(xué)思想而作 B．漢代儒學(xué)背離了孔子的儒學(xué)思想C．儒學(xué)思想植根于久遠的歷史傳統(tǒng) D．儒學(xué)傳統(tǒng)由于秦始皇焚書而斷絕2．（2014·全國新課標卷Ⅰ文綜·25）唐高祖李淵自認為是老子后裔，規(guī)定老子地位在孔子之上，佛教位居第三；武則天時明令佛教位在道教之上；后來唐武宗又大規(guī)模地“滅佛”。這反映出唐代(

)A．皇帝的好惡決定宗教興亡B．道教的社會影響最大C．儒學(xué)的政治地位最為穩(wěn)固D．佛教的社會基礎(chǔ)薄弱3．（2013·全國新課標卷I文綜·25）自漢至唐，儒學(xué)被奉為“周（公）孔之道”，宋代以后儒學(xué)多被稱作“孔孟之道”，促成這一變化的是（）A．宗法血緣制度逐漸瓦解B．仁政理念深入人心C．程朱理學(xué)成為統(tǒng)治思想D．陸王心學(xué)日益興起第二十頁，共28頁。二、備考啟示2.強化歷史學(xué)科的主干知識

“因為受考試時間、空間和形式的限制，考試有一定的局限性，綜合能力測試的局限性較單科更為嚴重。從時間來說，考試時間單科約50分鐘，在如此短的時間內(nèi)要把中學(xué)所學(xué)知識都考到是不可能的。因此，考試考學(xué)科的主干知識和重點知識。”

——應(yīng)書增應(yīng)遵循以下原則：①教學(xué)中的重點知識，即那些在紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象中起決定作用的知識；②決定歷史發(fā)展規(guī)律和歷史發(fā)展趨勢的知識和內(nèi)容；③構(gòu)成歷史知識體系中不可或缺的知識和內(nèi)容；④一些極其重要的歷史常識；⑤有利于史地政三科綜合的知識和內(nèi)容,即三科知識的交匯點或結(jié)合部；⑥有利于培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代意識、人文精神、價值觀念和進行情感教育的相關(guān)知識和內(nèi)容。第二十一頁，共28頁。二、備考啟示2.強化歷史學(xué)科的主干知識（1）對主干知識進行知識歸類，做到“瞻前顧后、左右逢源”

“瞻前顧后”是縱向的聯(lián)系，“左右逢源”是橫向聯(lián)系

（2）準確把握歷史概念的內(nèi)涵與外延

掌握歷史概念可以用“剝洋蔥”的模式，內(nèi)核相當(dāng)于概念的內(nèi)涵，若干外層相當(dāng)于概念的不同類型的外延

（3）強化歷史階段特征

方法：明確分期，體悟特征；抓準大事，概括特征；縱橫聯(lián)系，明確特征；歸納演繹，熟悉特征；見微知著，捕捉特征；實戰(zhàn)運用，活化特征。

第二十二頁，共28頁。二、備考啟示3.精選精練，做到有效訓(xùn)練抓準“目標點”、突破“重難點”、把握“關(guān)鍵點”、用好“發(fā)散點”、設(shè)計“訓(xùn)練點”。

試題的選擇質(zhì)量重于數(shù)量，一定要從學(xué)情出發(fā)，注重實效性與針對性。講評試題時要重視正誤對比，防范重蹈覆轍；舉一反三，培養(yǎng)創(chuàng)新思維推出原題變式，增強應(yīng)變能力；呈現(xiàn)思維過程，講清評分標準，訓(xùn)練解題能力。特別關(guān)注學(xué)生閱讀材料和提取信息能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練以及比較能力的培養(yǎng)第二十三頁，共28頁。二、備考啟示4.關(guān)注熱點，掌握時代脈搏高考熱點問題并不等同于社會熱點，社會熱點問題在高考中實際上體現(xiàn)為學(xué)術(shù)熱點問題，是指社會高度關(guān)注、學(xué)術(shù)界持續(xù)研究并取得一定成果的問題。只有學(xué)術(shù)熱點問題才能轉(zhuǎn)化為高考命題的主題問題。

在高考中熱點問題的呈現(xiàn)方式主要有：借助學(xué)術(shù)新成果考查學(xué)生理解原始材料的能力、借助學(xué)術(shù)新成果提出與教科書不同的觀點、借助學(xué)術(shù)新成果考查學(xué)生對史學(xué)研究方法的掌握、借助學(xué)術(shù)新成果考查學(xué)生的史學(xué)理論素養(yǎng)、借助學(xué)術(shù)新成果考查學(xué)生對學(xué)術(shù)史的理解。第二十四頁，共28頁。二、備考啟示4.關(guān)注熱點，掌握時代脈搏附：從網(wǎng)絡(luò)上搜集的2016年全國卷命題專家部分成員相關(guān)信息（1）曹大為：北京師范大學(xué)教授，岳麓版高中新教材主編，中國長城研究會副理事長。（研究方向為中國古代思想文化史、社會史，代表作有《長城：碰撞與融合的界碑》等。）（2）楊寧一：文綜負責(zé)人，歷史學(xué)科首席命題專家（其學(xué)術(shù)專長是世界近代化問題、世界資本主義體系、美國史；日本問題、東亞的區(qū)域化）（3）趙世喻：北京師范大學(xué)教授，岳麓版教材主編，馬克思主義歷史科成員。（研究方向為中國古代明清史及社會史研究理論的研究）（4）何德章：武漢大學(xué)教授，近三年的高考古代史題均出自其手。（其學(xué)術(shù)專長是中國古代民族史、三國兩晉南北朝史、中國古代經(jīng)濟史）（5）李少兵：南開大學(xué)教授，命題組成員。（主要研究領(lǐng)域是中國近現(xiàn)代文化史、社會史，研究方向為中國現(xiàn)代宗教文化、風(fēng)俗文化比較、社會變遷〕（6）劉芃與楊寧一兼任學(xué)術(shù)秘書。（重視考生對歷史基礎(chǔ)知識的把握，突出對重大歷史概念的考查，關(guān)注考生的歷史學(xué)科能力善于從微觀的角度去發(fā)現(xiàn)歷史的大意）（7）游彪：北京師范大學(xué)教授，2010年命題人員。（研究方向為宋史，宋代的兵制、政治制度）（8）曹文柱：北京師范大學(xué)教授，2010年命題人員。（研究方向為魏晉南北朝史）（9）吳偉：中國社會科學(xué)院俄羅斯東歐中亞系博士生導(dǎo)師，歷史科主要負責(zé)人。（學(xué)科專業(yè)為世界史世界現(xiàn)代史，國際政治，主要研究方向為蘇聯(lián)史、現(xiàn)代國際關(guān)系、軍事史等）（10）郭曉明：北京博物館長，命題組成員。（11）劉北成：劉宗緒大弟子。清華大學(xué)歷史系教授，博士生導(dǎo)師，兼任《世界歷史》編委、世界近代史學(xué)會副秘書長、教育部國家考試中心兼職研究員。長期從事世界近代史和西方思想史的教學(xué)與研究，在評介當(dāng)代西方后現(xiàn)代主義思想、譯介國外史學(xué)及世界近代史研究方面成就斐然。目前，正主持國家重點項目“17~19世紀中西史學(xué)比較研究”。（西方近代資產(chǎn)階級政治思想的演變《近代世界重大問題理論探討》，山東大學(xué)出版社，1993年5月。）（12）特別說明：據(jù)說今年北師大楊寧一教授參加高考命題，