廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)4節(jié)新課件

第四章心有靈犀一點通

---廣告創(chuàng)意的思維教學目的及要點【教學目的】理解創(chuàng)造性思維的特征，掌握創(chuàng)造性思維的類型和特征，會繪制思維導圖。結(jié)合作品和實訓，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維動機和能力?！颈菊轮攸c】創(chuàng)新思維的應用，繪制思維導圖【本章難點】激發(fā)學生的創(chuàng)意動機和興趣【學時】理論講授1.5課時內(nèi)容提要一、思維及創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵請點擊二、創(chuàng)造性思維的特點請點擊三、創(chuàng)造性思維的類型請點擊四、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維請點擊實訓練習作業(yè)請點擊五、廣告創(chuàng)意人具有的人格類型請點擊生活中的小創(chuàng)意思維測驗請用一筆劃通過這9個點，直線可以交叉，但限定在四條直線。

答案提示如果你被框在那9個點之內(nèi)的話，將永遠找不出答案。其實并不難，你只要把直線延伸到9點之外，答案立刻就有了，試試看吧！思維測驗你能用一只手拿住六個汽水瓶嗎？答案：將瓶子倒過來，五個手指伸進五個瓶口，五個瓶子中間再夾一個。思維測驗有這樣一道測試題：一位公安局長在茶館里與一位老頭下棋。正下到難分難解之時，跑來了一位小孩，小孩著急地對公安局長說：“你爸爸和我爸爸吵起來了?！崩项^問：“這孩子是你的什么人?”公安局長答道：“是我的兒子?！闭垎枺哼@兩個吵架的人與公安局長是什么關(guān)系?如果你選擇B，恭喜你，你答對了，因為圖形B是唯一全部由直線構(gòu)成的圖形。有些同學可能選擇圖形C，你也答對了！因為圖形C是唯一不對稱的，因此C是正確答案。圖形A也是不同的，因為圖形A每一點都是連續(xù)的，因此A是正確答案。至于圖形D呢?它是唯一由直線和圓弧組成的，所以D也是正確的。圖形E呢?它是唯一的非幾何圖形，因此也是正確答案。換句話說，由于觀點不同，它們都是正確的答案。二、創(chuàng)造性思維的特點①獨立性獨立性要求創(chuàng)意必須與眾不同、獨具卓識。獨立性包含有三種“因子”：第一種是“懷疑性因子”，即敢于對人們司空見慣或認為完美無缺的事物提出質(zhì)疑；第二種是“抗壓性因子”，即力破陳規(guī)，銳意進取，勇于向舊的傳統(tǒng)和習慣挑戰(zhàn)；第三種是“自變性因子”，即能夠主動否定自己、打破“自我框框”。獨創(chuàng)性非常強調(diào)：視覺靈感、想象與潛意識在創(chuàng)造活動中的作用。①獨立性作品賞析：雀巢咖啡廣告伯克都毛毯：誘人如冰激淋般誘人伯克都毛毯：漂亮如玫瑰般嬌艷伯克都毛毯：舒適如鳥巢般舒適②聯(lián)動性作品賞析【案例】航空公司招貼鮮花、飛機……都是常見的事物，從中洞察新的創(chuàng)意，使人聯(lián)想到摩訶迦葉“拈花微笑”，美好的事物就存在于你、我身邊，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、去面對，獨具慧眼就可獲取與眾不同的新主意。二、創(chuàng)造性思維的特點③多向性多向性就是善于從不同的角度思考問題。多向性思維主要依賴于四種“機智”：一是“發(fā)散機智”，即在一個問題前面，盡量提出多種設(shè)想、多種解決方案，以擴展選擇的余地；二是“換元機智”，即靈活地變換影響事情質(zhì)和量的諸多因素中的某一個，從而產(chǎn)生新的思路；三是“轉(zhuǎn)向機智”，即思維在一個方向受阻時，立即轉(zhuǎn)向另一個方向；四是“創(chuàng)優(yōu)機智”，即用心尋找最優(yōu)或最佳方案。③多向性作品賞析：絕對伏特加廣告③多向性作品賞析：絕對伏特加廣告③多向性作品賞析：絕對伏特加廣告二、創(chuàng)造性思維的特點⑤整合性思維整合是一個多種要素相互綜合的過程，它主要是通過設(shè)計師的主體創(chuàng)造性來實現(xiàn)的。必須具備三種能力：一是“智力雜交能力”，即善于選取前人智慧寶庫中的精華，通過巧妙的結(jié)合，形成新的成果；二是“思惟統(tǒng)攝能力”，即把大量概念、事實和觀察材料綜合在一起，加以概括整理，形成科學概念和系統(tǒng)；三是“辯證分析能力”，即對占有的材料進行深入分析，把握它們的個性特點，然后從這些特點中概括出事物的規(guī)律。⑤整合性作品賞析⑤整合性作品賞析⑤整合性作品賞析⑤整合性作品賞析整合在于找到事物間內(nèi)在的聯(lián)系，并發(fā)揮“整體大于局部之和”的效力。三、創(chuàng)造性思維的類型

◎形象思維與抽象思維

1981年，美國心理生物學家斯佩里博士通過著名的割裂腦實驗，證實了大腦不對稱性的“左右腦分工理論”。

右腦（本能腦、潛意識腦）：1、圖像化機能（企劃力、創(chuàng)造力、想象力）2、與宇宙共振共鳴的機能（第六感、透視力、直覺力、靈感、夢境等）3、超高速自動演算機能（心算、數(shù)學）4、超高速大量記憶（速記、記憶力）5、負責空間想象和全方位思維，往往是知覺感知、非語言.左、右腦分工左腦（意識腦）：1、知性、知識、理解、思考、判斷、推理、語言、抑制2、五感（視、聽、嗅、味、觸覺）3、負責意識、進行線性、有序、語言思維三、創(chuàng)造性思維的類型

◎形象思維與抽象思維

形象思維，運用表象、直感、想象等形式對信息加工處理。

抽象思維，運用概念、判斷、推理等形式對客觀現(xiàn)實進行間接、概括的反映過程。

思維訓練在8個同樣大小的杯中有7杯盛的是涼開水，1杯盛的是白糖水。你能否只嘗3次，就找出盛白糖水的杯子來？

解：先要再準備四個空杯子，將8杯分為2組，一組四個，將每組的水都取出一部分倒入空杯子中，這樣就有兩杯水，兩杯水只嘗一次，如果是甜的，那么糖水一定在這一組中，不是甜的，那么一定是在另一組中，這樣就可以知道糖水在哪一組。然后再將那四個杯子分為兩組，一組兩個，也是同上的步驟，就可以知道糖水再哪一組，最后只剩兩個杯子，同上只用嘗一次，就可以知道哪杯是甜的。

◎正向思維和逆向思維兩個學生在讀法典和抽煙的問題上爭論不休，他們找教授評理。第一個學生說：“教授，讀法典的時候能抽煙嗎？”教授嚴肅的回答：“當然不能！”第二個學生馬上問：“那抽煙的時候讀法典行嗎？”教授回答：“當然可以！”

順向思維，依據(jù)現(xiàn)有的科學技術(shù)，按照時間順序、事物與認識發(fā)展的自然進程進行的常規(guī)的思維。

逆向思維，顧名思義，就是與正向思維，即與時間順序、事物或認識發(fā)展的進程對立的、相反的方向進行的非常規(guī)思維。有反方向思考法、轉(zhuǎn)換思考法、缺點逆用法等類型。三、創(chuàng)造性思維的類型

孫臏是戰(zhàn)國時著名軍事家，至魏國求職，魏惠王心胸狹窄，忌其才華，故意刁難，對孫臏說：“聽說你挺有才能，如你能使我從座位上走下來，就任用你為將軍。”

魏惠王心想：我就是不起來，你又奈我何！

孫臏想：魏惠王賴在座位上，我不能強行把他拉下來，把皇帝拉下馬是死罪。怎么辦呢？只有用逆向思維法，讓他自動走下來。

于是，孫臏對魏惠王說：“我確實沒有辦法使大王從寶座上走下來，但是我卻有辦法使您坐到寶座上”。

魏惠王心想，這還不是一回事，我就是不坐下，你又奈我何！便樂呵呵地從座位上走下來。

孫臏馬上說：“我現(xiàn)在雖然沒有辦法使您坐回去，但我己經(jīng)使您從座位上走下來了?！?/p>

魏惠王方知上當，只好任用他為將軍。

資料：孫臏智勝魏惠王”爛“蘋果的故事美國新墨西哥高原地區(qū)，有一個蘋果園，園主叫楊格。楊格是個創(chuàng)新意識很強的人，每年蘋果收獲時，都要在發(fā)往外地的蘋果上，附一條廣告：如果您對蘋果不滿意，請您告訴我。蘋果不必退回，但是貨款我將如數(shù)退還?！备咴系奶O果本來就口感好、污染少，而這個廣告對楊格的蘋果更加放心，沒過幾年，楊格的蘋果就打開了銷路?？墒怯幸荒?，高原上突然下起了一場特大的冰雹，眼看就要收獲的蘋果，被砸的“遍體鱗傷”。楊格一籌莫展，原來，蘋果已經(jīng)訂出去9000噸，如果到時間不發(fā)貨，不僅自己會遭受到巨在的經(jīng)濟損失，經(jīng)銷商也會遭受連帶的經(jīng)濟損失。再說，如果把這樣遭霜打的蘋果發(fā)給經(jīng)銷商，大家不滿意，同樣是砸自己的牌子。楊格很苦惱。。。。。。楊格心事重重的來到蘋果園，他檢起一個被打落的蘋果，擦掉上面的泥，咬了一口，發(fā)現(xiàn)被冰雹打蘋果，竟能變得格外脆甜。楊格立即下令，采摘蘋果，運送出去，同時在每一個蘋果箱上附一則簡短的說明：“朋友，這批蘋果個個帶傷，但請您看好，這是冰雹打出的疤痕，是高原地區(qū)的蘋果所特有的標記。這種蘋果，果肉緊實，味道甘甜，具有妙不可言的香味?！焙芸?，經(jīng)銷商們便收到了這種帶傷的蘋果，大家看著蘋果難看的樣子，半信半疑。可嘗了一口，卻發(fā)現(xiàn)口味非常獨特，甘甜異常。從此，人們更加青睞高原蘋果了，消費者甚至還向經(jīng)銷商提出建議，要求多進點這種一路帶傷疤的蘋果。

◎水平（橫向）思維和垂直（縱向）思維

由英國心理學家英國劍橋大學愛德華·德·波諾博士，于1967年在《水平思維的運用》中首次提出來的，后來在其《橫向思維》的專著中做了系統(tǒng)的論述。

垂直思維，傳統(tǒng)邏輯上的思考，具有一定的連續(xù)性和方向性。

水平思維，是完全脫離了既存概念，對于某一件事，重新思考與檢討的一種方法，將思維從不同側(cè)面和角度進行分解，分別進行考慮。三、創(chuàng)造性思維的類型甲從乙處借了一筆債，如果甲無法償還就得去坐牢。乙是高利貸者，他想娶甲的女兒做小老婆。姑娘至死不從。乙對姑娘說了個解決的辦法：“現(xiàn)在我從地上撿起一塊白石子，一塊黑石子。然后，裝進袋里由你來摸。如果你摸出白石子，你父親的那一筆債就一筆勾銷；如果你摸出的是黑石子，那你就得和我成親。”說完，就從滿地石子中撿起兩塊黑石子放進口袋里，然而，這個動作卻被這個姑娘發(fā)現(xiàn)了。如果你是甲的女兒，你會怎么辦？水平思考案例答案往往會有這樣幾種情況：1、姑娘拒絕摸石頭。2、姑娘揭穿乙揀了兩塊黑石頭的詭計。3、姑娘只好隨便抓一塊黑石子，違心的和乙成親。4、………….將考慮的焦點移向水平方向：由口袋中的石子移向地上的石子。

◎發(fā)散思維與收斂思維

美國心理學家吉爾福特于1967年在《人類智力的本質(zhì)》一書中提出來的，他稱之為發(fā)散性加工與輔合性加工，“發(fā)散性加工是一種記憶的廣泛搜尋，而輔合性加工則是一種聚集搜尋”。發(fā)散思維，天馬行空，標新立異，輻射式的思維，具有多向性、靈活性、開放性與獨創(chuàng)性的特點。收斂思維，從四面八方向內(nèi)集中，從眾多方法、觀點或方案中選出或綜合成一個最佳方案的思維，較具邏輯性、集中性及程序性。三、創(chuàng)造性思維的類型圓足球籃球氣球乒乓球太陽地球手鐲杯口湯圓飛碟方思維訓練

請用一筆劃通圖中的九個圓點。你可以想出幾種方案？要求：直線不能交叉?！瘛瘛?/p>

●●●●●●答案不唯一思維訓練在A、B兩點之間可以有幾種連接方案？AB

答案不唯一

心智圖或腦圖，由被稱為“世界大腦先生”的英國教育學家托尼·巴贊（TonyBusan）于20世紀60年代創(chuàng)立的。

“這是一種新的思維模式，它結(jié)合了全腦的感念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體等”----《思維導圖：放射性思維》

簡單而言，一種將放射性思考具體化的方法。思維導圖：一種發(fā)散性的思維模式例圖1、從白紙中心開始畫，周圍要流出空白；2、用一個圖像表達你的中心思想；3、盡可能多的使用色彩幫助表現(xiàn)；4、分別連接中心圖像和各主要分支，然后再鏈接主要分支和二級分支，接著再鏈接二級和三級分支，依此類推；5、用曲線鏈接，永遠不要用直線；6、每條線上注明一個關(guān)鍵詞；7、自始至終使用圖形。思維導圖的繪制步驟課堂游戲：思維導圖訓練請在一分鐘內(nèi)說出與電腦有關(guān)的詞語。廣告創(chuàng)意思維導圖的訓練方法用文字表達框架捕捉到閃光元素后做二次重繪，在多個圖形的關(guān)聯(lián)上加入語言。

如下例，以“勇氣”為核心概念繪制的思維導圖：文字導圖第二次重繪廣告創(chuàng)意思維導圖訓練的六個節(jié)奏以品牌概念（公益概念）為核心，對概念進行分析：立足于消費者，洞察他們的心理和感受，讓各種元素在腦子里過電。核心概念必須畫在白紙的中央，開辟各種不同路線，把思路拉開。沿不同路線開發(fā)元素，根據(jù)經(jīng)歷和常識，把可能想到的元素快速記錄下來，進而展開捕捉閃光元素的行動。必須在短時間內(nèi)（40分鐘以內(nèi)）讓思維興奮起來。將有新鮮感的元素用圖畫表示，形成導圖的閃光點，或者沉思一下，讓大腦對導圖產(chǎn)生新的觀點，繼續(xù)二次重繪。將有趣的閃光點連結(jié)起來，發(fā)展成一個創(chuàng)意的雛形，繼而提煉文案及廣告語言。實訓作業(yè)實訓名稱：提煉核心概念繪制思維導圖實訓目的：打開思維，掌握對概念放射的思維方法的應用實訓內(nèi)容：根據(jù)選定的品牌廣告或者公益廣告的“創(chuàng)意簡報”或“策略單”的內(nèi)容，從中提煉出“核心概念”，以核心概念為中心，完成思維導圖文字的繪制，課后完成二次重繪。課堂預熱練習實訓名稱1：由點及線的垂直思維訓練實訓目的：由一原點進行擴散思維,力求突破單點,沿直線方向去深入地發(fā)想，試試自己單點發(fā)想的極限是多少。通過思維訓練促進我們認知創(chuàng)造性思維的現(xiàn)象和本質(zhì)，掌握提高創(chuàng)造性思維的技能。實訓內(nèi)容：以“紅、橙、黃、綠、青、藍、紫”或“金、木、水、火、土”等中的某一個為原點，對這些具有原旨性意味的抽象概念進行線性思考。實訓要求：思維的原點可以隨機選擇;圍繞原點進行縱向、深入地發(fā)想，并將想法記錄下來，嚴禁超出“原點”；本訓練以發(fā)想數(shù)量記成績。

課堂預熱練習實訓名稱2：由線及面的水平思維訓練

實訓目的：在前面垂直思維訓練的基礎(chǔ)上，進一步發(fā)想，旨在使思維更深入、更寬廣，與前面實訓不同的是本次訓練側(cè)重于橫向的思維，盡量擺脫字眼的束縛。

實訓內(nèi)容：在上次實訓的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)想，思考跟“紅”有關(guān)的感覺、情緒、狀況等，直探內(nèi)心深處最深層的“紅”，探討自己這次思維的面能否比垂直發(fā)想更寬廣。實訓要求：以線帶面進行思維,避免陷入字面的困繞；盡量將自己的感覺用簡短的形容詞寫出來;保持思維的循序漸進和層次感，不要過分追求深奧玄秘的感覺。課堂預熱練習實訓名稱3：由點線面及體的立體型思維訓練實訓目的：將垂直、水平思維取得的成果進行交叉重組，并加入個人的創(chuàng)見，融入自己的思想，看看交叉后會放射出什么樣的智慧之光。實訓內(nèi)容：繼續(xù)保持在以“紅”為主題的發(fā)想領(lǐng)域，用自己獨特的方法將垂直和水平發(fā)想取得的成果，在象限范圍內(nèi)進行自由的交叉重組和聯(lián)想。

實訓要求：將垂直、水平思維取得的成果各挑選10至20個，填入坐標象限；如圍繞“紅”這一主題，將風馬牛不相及的詞語進行搭配，連成一些有意味的話語，以取得更多、更妙的創(chuàng)造性成果。課堂預熱練習實訓名稱4：多維、突變的空間型思維訓練實訓目的：當單點、垂直、水平、交叉思維訓練到一定層次時，需進一步促進思維躍變，以取得宏觀性的創(chuàng)見、綜合性的創(chuàng)造和突變性的成果。實訓內(nèi)容：想象某一種狀況發(fā)生時，你會怎么辦？你的反應是什么？或者模擬一種情境讓自己進入，除了點、線、面、體等的思維形式外，還要逐漸加入時間的概念。實訓要求：勤想、勤記、多體會；不要將發(fā)想搞得太復雜；創(chuàng)意越單純、越接近原點，越合乎人之常情，就越能引爆內(nèi)心深處強烈的共鳴。四、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維要點：①有理想和企圖心。②多看、多動腦。③多觀察并善于發(fā)現(xiàn)問題。④具有靈活性，跳出框框。⑤激發(fā)和培養(yǎng)旺盛的好奇心。⑥善于想象和聯(lián)想。⑦開發(fā)右腦的形象思維的能力。⑧抓住直覺和頓悟。⑨勇于跳出常規(guī)思維。詹姆斯韋伯.楊認為，好的創(chuàng)意人具有兩種顯著特征：第一，天地下沒有他不感興趣的話題；第二，他廣泛瀏覽各個門類的書籍，因為廣告人和牛一樣，不放牧就沒有奶。小資料一多動腦培養(yǎng)創(chuàng)意的首要方法。

螞蟻是組織力極強的動物，可是它的腦袋僅由250個神經(jīng)細胞所組成，而人類的腦袋是由165億個神經(jīng)細胞所組成。這165億個腦細胞，一般人只用了2000萬個，大發(fā)明家愛迪生與德國名相俾斯麥是腦細胞用得最多的人。前者一共用了40億個，后者用了30億個。如果你不想當平常人，也不想當愛迪生或俾斯麥，只想當一個出色的創(chuàng)意人才，那么該用多少腦細胞才適當呢？答案是165億的1％，也就是1億6500萬個腦細胞。換句話說，你必須比平常人多動八倍的腦筋。小資料二牙刷的發(fā)明如果你覺得刷牙是一件既討厭又吃力的事,那你就該把它歸咎于一個囚犯——威廉艾利斯。他是1770年因犯煽動騷亂罪而被倫敦當局逮捕,隨后又被投入臭名昭著的新門監(jiān)獄。他和大多數(shù)囚犯不同,善于用自己的腦子思考問題。一天清晨,他正按通常的方式用小布片擦洗自己的牙齒,一個念頭突然闖進了他的腦海:假如用一把小刷子來刷牙齒,是不是比用布擦牙齒更方便也更有效呢？吃晚飯時,他將一根肉骨頭偷偷裝入口袋帶回自己的囚室,又向一個挺友好的看守要了一些豬鬃.這天夜里,他把骨頭磨成一根細棒,在上面鉆了些小孔,然后將豬鬃一束束地插進小孔,并將它們修剪整齊.就這樣,世界上的第一把牙刷在監(jiān)獄里誕生了!離開監(jiān)獄后,艾利斯辦起了自己的牙刷廠,他獲得了很大的成功。小資料三想像力是解決問題的萬能鎖美國農(nóng)村若干年前，經(jīng)常發(fā)生母豬翻身壓死仔豬的事件，農(nóng)夫為此苦惱不已。結(jié)果有一位不知名人士，運用想像力提出解決之道：“把豬舍內(nèi)的地板從平面改為傾斜?！痹瓉碜胸i老在躺著的母豬的腹下打轉(zhuǎn)，所以容易被壓死，地板傾斜后，母豬喜歡靠傾斜的地板躺臥著，而仔豬則喜歡從傾斜的高坡走下低處，如此一來，輾死率就大大減少了。小資料三敏銳的洞察力，是許多新創(chuàng)意的由來。

發(fā)明家之所以成為發(fā)明家，就是因為他們看到了別人看不到的東西。1950年冬季的一天，愛伯森（FrankEpperson）不小心把裝在容器中的蘇打水放在屋外走廊上，容器中還擺了一根湯匙。晚上氣溫驟降，蘇打水結(jié)成了冰，這就是第一根冰棒的由來。別人看到結(jié)凍于容器中的蘇打水，都覺得很新奇，而愛伯森除感到新奇外，還看到了一個有廣大市場的新產(chǎn)品，于是他拿去申請專利，獲得冰棒的專利權(quán)。建議：平時的創(chuàng)意設(shè)計訓練建立創(chuàng)意檔案誘導創(chuàng)意思維創(chuàng)設(shè)體驗情境如何積累建立創(chuàng)意檔案：（1）創(chuàng)意點子庫。對現(xiàn)有資料的整理和分類。（2）想法筆記。隨身攜帶“創(chuàng)想錄”。（3）創(chuàng)意復習計劃。（4）完整創(chuàng)意檔案。集中突出的點子與現(xiàn)實產(chǎn)品聯(lián)系。建立創(chuàng)意檔案

“創(chuàng)意雖然是一種不可預測的“靈感閃現(xiàn)”，但它的根源在于對生活的感悟?！皠?chuàng)意能量”的集聚在于每天，一個不積累的人永遠不會有創(chuàng)意?！?/p>

---臺灣著名創(chuàng)意大師賴聲川2、學會換位思考“自我”為中心的慣性思維。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”?！皬V告主主導”轉(zhuǎn)向“消費者主導”。模擬創(chuàng)意情境1、創(chuàng)設(shè)體驗情境

“體驗式廣告”把焦點放在消費者體驗上，整合利用多種方法與工具為消費者創(chuàng)造出一個符號化的體驗環(huán)境，這一體驗環(huán)境能為消費者感受到，產(chǎn)生令人心儀的體驗，并采取反應的一種廣告形式。2、元素重組創(chuàng)造學研究者許立言、張富奎“和田法”是創(chuàng)意元素重組思維的合理總結(jié)。誘導創(chuàng)意思維1、問題預設(shè)首先，從日常生活中質(zhì)疑常規(guī)狀態(tài)。“為什么？”其次，提出假設(shè)狀態(tài)的練習。“如果…會怎么樣？”加一加：在原有的基礎(chǔ)上改進就是創(chuàng)新減一減：減輕、減少，省去不必要的擴一擴：功能、用途、使用領(lǐng)域變一變：方式、手段、程序等改一改：針對現(xiàn)有的做法提出意見、建議，做得更好縮一縮：壓縮、縮小，降低聯(lián)一聯(lián)：看看事物之間有什么聯(lián)系？學一學：就是借鑒、綜合代一代：用別的工具、方法、材料能不能代替搬一搬：就是移動反一反：將上下順序倒過來，說不定會更好定一定：將界限、標準規(guī)定明確4、剪貼練習把思想以一種看的見的形式表露出來。把圖片重疊、變形、遮蓋，把搜集到的圖片進行任意處理，來表露你的潛意識。誘導創(chuàng)意思維3、文字聯(lián)系文字版的“思維導圖”，通過文字，建立一主題，然后盡可能多的找出與其相關(guān)的文字，以字來組成句子。五、廣告創(chuàng)意人具有的人格類型1、飛鷹型創(chuàng)意人格關(guān)鍵詞：洞察、獵奇口頭禪：還有嗎？還有更有趣的點子嗎？人格聯(lián)想：善于從生活中挖掘創(chuàng)意，“生活即創(chuàng)意，語言即文案”，將生活細節(jié)與產(chǎn)品或品牌的賣點相聯(lián)系，使消費者在不經(jīng)意間找到對產(chǎn)品或品牌的依賴。案例：可口可樂在印度傳達“無處不在”的觀念。案例：可口可樂----無處不在

案例：可口可樂----無處不在

案例：可口可樂----無處不在

五