中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的途徑

中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的途徑

Summary：興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生們最好的老師，尤其是對(duì)于中職學(xué)生而言，可以有效地將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠積極主動(dòng)參與到教師的語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)而提升學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，促使其在興趣的驅(qū)使下成為學(xué)習(xí)的主人，如此一來(lái)，課堂氛圍就會(huì)變得更加活躍，教學(xué)效率也就得以提高。Keys：中職；語(yǔ)文；教學(xué)質(zhì)量前言：中職語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，在教學(xué)中一方面需要立足于中職院校學(xué)生學(xué)習(xí)需求來(lái)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)；另一方面需要正視中職學(xué)生的特殊性，注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的培養(yǎng)，使語(yǔ)文教學(xué)更好地連接學(xué)生日常生活，連接專業(yè)課程，為學(xué)生更好地就業(yè)提供有利條件。一、中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升意義中職教育的目的和意義是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才不僅需要具備專業(yè)技能，還需要具備良好的社交能力、艱苦奮斗的工作精神等，因此隨著社會(huì)對(duì)人才要求日益提高的情況下，如何提高中職學(xué)生綜合能力，是立足于社會(huì)，提高就業(yè)機(jī)會(huì)的前提和基礎(chǔ)。語(yǔ)文作為一種語(yǔ)言社交工具，不僅是人與人之間溝通交流的基礎(chǔ)，而且作為一種語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，是理解其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生更好地掌握其他學(xué)科知識(shí)，提高綜合能力水平具有重要的意義。二、中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的途徑（一）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)小組提升效率隨著新課改的不斷推進(jìn)，出現(xiàn)了各種新的教學(xué)方法，其中小組合作模式受到了師生的一致認(rèn)可。教師就可將學(xué)生分為多個(gè)小組，指引其在遇到不理解的地方詢問(wèn)同組人員，相互答疑解惑，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。如此一來(lái)，不僅可有效激起學(xué)生興趣，還能極大地提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《勸學(xué)》時(shí)，其屬于典型的文言文，而這又是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)，為最大化增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及突破教學(xué)難點(diǎn)，教師就可通過(guò)小組合作模式，讓他們以組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)。在這一過(guò)程中，教師可將學(xué)生基礎(chǔ)水平劃分為6人左右的小組，保證每個(gè)小組的平均學(xué)習(xí)水平。然后教師就可設(shè)計(jì)具體的探究任務(wù)：這篇文章主要講了什么？作者的觀點(diǎn)是什么？在各小組進(jìn)行交流溝通時(shí)，教師需巡堂指導(dǎo)，詳細(xì)觀察學(xué)生們的互動(dòng)表現(xiàn)并給予適當(dāng)?shù)奶崾?，從而活躍其思維。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)模式尤為重要，因一些學(xué)生的自制力并不強(qiáng)，再加上基礎(chǔ)薄弱，遇到不理解的知識(shí)，很容易就產(chǎn)生放棄的想法，進(jìn)而喪失興趣。通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而提高學(xué)習(xí)效率。（二）運(yùn)用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣情景教學(xué)將教學(xué)知識(shí)以一種更加直觀形象的方式展示在學(xué)生面前，從多重感官上對(duì)學(xué)生進(jìn)行刺激，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與思考，進(jìn)而顯著提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)朱自清的《荷塘月色》時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備將北京清華園里優(yōu)美月夜美景以圖片、視頻的形式展示在學(xué)生眼前，然后由教師采取深情款款的語(yǔ)調(diào)為學(xué)生進(jìn)行朗誦，將學(xué)生的思緒引入到安謐柔和、朦朧和諧的荷塘月色之中，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生沉浸其中，獲得極大的體驗(yàn)感與滿足感，可以讓學(xué)生更好地感受到語(yǔ)言文字的強(qiáng)大魅力，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。（三）創(chuàng)設(shè)情境提升學(xué)生理解能力教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境有利于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)融入熟悉的情境，對(duì)于教學(xué)方法有更好的理解，促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容理解需要加強(qiáng)針對(duì)性，設(shè)置直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生更容易理解復(fù)雜的抽象內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的接受能力提升，逐步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高，以此促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。例如：教授《山居秋暝》時(shí)，境與簡(jiǎn)單的景致有所區(qū)別，它融合了情感在其中，讓人心生陶醉。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生深入品讀之后，引出作者的身世經(jīng)歷，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解。通過(guò)運(yùn)用PPT的方式把泉水、青松、翠竹、青蓮四種意象直觀地表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)以圖傳景的意境，讓學(xué)生身臨其境，感受其中閃爍不定，迷離恍惚的空靈之境。（四）構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系想要真正提升中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量與效率，教師不僅要著力于教學(xué)方式和教學(xué)手段等方面，還需要注重于教書(shū)育人、立德樹(shù)人，積極構(gòu)建一個(gè)良好和諧的師生關(guān)系。在新時(shí)期教育教學(xué)創(chuàng)新化發(fā)展大環(huán)境下，教師和學(xué)生絕非傳統(tǒng)意義上的“教與學(xué)”的關(guān)系，更為展現(xiàn)于教師與學(xué)生之間相互尊重、相互信任、相互溝通等不同方面。只有構(gòu)建師生之間彼此信任、彼此了解、彼此依賴的默契關(guān)系，中職語(yǔ)文教學(xué)工作才能得到順利化、健康化的發(fā)展。具體來(lái)講，首先，語(yǔ)文教師不僅要關(guān)注中職學(xué)生日常語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)細(xì)節(jié)，還要對(duì)學(xué)生日常生活加以了解與關(guān)心，能夠在課上以及課下多與中職學(xué)生進(jìn)行交流、溝通與互動(dòng)，獲取中職學(xué)生對(duì)于教師的信任，同時(shí)也能得到學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)最直接、最真實(shí)的客觀反饋。其次，中職語(yǔ)文教師應(yīng)付出自己的愛(ài)心、關(guān)心與耐心，對(duì)于班級(jí)學(xué)生一視同仁、人人平等。耐心傾聽(tīng)每一個(gè)學(xué)生所提出的意見(jiàn)、觀點(diǎn)與想法，做到“想學(xué)生之所想”，為學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中排憂解難。三、結(jié)語(yǔ)綜上所述，中職語(yǔ)文課堂教學(xué)亦不能停滯不前，身為中職語(yǔ)文教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，立足學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極開(kāi)展教學(xué)改革與創(chuàng)新，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性、教學(xué)方法的靈活性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。從提升自身素養(yǎng)、更新教學(xué)理念、豐富教學(xué)形式以及注重教學(xué)設(shè)計(jì)等方面來(lái)為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)，進(jìn)而促進(jìn)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。R