中班科學(xué)沉與浮游戲教案

中班科學(xué)沉與浮游戲教課設(shè)計(jì)水是我們平時(shí)生活中不行缺乏的，我們每日都離不開它，正因?yàn)樗c我們生活的親密性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識(shí)了它，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)一些奇異的現(xiàn)象，為大家分享了中班科學(xué)沉與浮游戲的教課設(shè)計(jì)，一同來看看吧！活動(dòng)目標(biāo)：能經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)幾種不一樣材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、察看能力。學(xué)會(huì)使用符號(hào)做察看記錄。體驗(yàn)沉浮游戲的樂趣，愿意踴躍表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等；記錄單?；顒?dòng)過程：（一）以情形導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的研究興趣。師：今日過節(jié)，小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過冬，老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物件，請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些資料有哪些合適當(dāng)小船幫助螞蟻過河。幼兒集體議論。師：此刻請(qǐng)小朋友和身旁的小朋友談?wù)勀男┵Y料合適當(dāng)小船幫助螞蟻過河。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述。1）師：此刻請(qǐng)小朋友談?wù)勀男┵Y料合適當(dāng)小船幫助螞蟻過河。（個(gè)別幼兒回答）2）師小結(jié)：有的小朋友說紙張能夠當(dāng)小螞蟻的船，有的說珠子能夠當(dāng)小船。（二）指引幼兒研究不一樣材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)而且記錄結(jié)果。教師出示記錄單，解說記錄方法。師：老師這有一張記錄單，這一排是老師準(zhǔn)備的資料。會(huì)浮起來的物件能夠當(dāng)小船，沉下去的物件就不可以當(dāng)小船。等一下，小朋友們?cè)谀芨∑饋淼奈锛?√"。介紹資料，解說要求。師：等一下我們分組進(jìn)行試驗(yàn)，老師給每組小朋友準(zhǔn)備了記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。等一下小朋友能夠?qū)⑦@些資料放入水中，看看哪些東西會(huì)沉下去，哪些東西會(huì)浮起來，并在記錄單上做記錄。小朋友們要輕輕的把資料放入水中，假如桌子、衣服濕了要實(shí)時(shí)用抹布擦干。幼兒分組研究原來的想法，鼓舞幼兒玩多種資料，察看不一樣材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。1）師：小朋友看看哪些物件一放下去就沉下去，哪些物件向來浮在水面？哪些物件起初是浮起來，以后就沉下的？2）幼兒研究，教師察看指導(dǎo)。集中分享研究結(jié)果。1）師：方才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn)，此刻請(qǐng)小朋友們議論一下你們方才在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了哪些東西沉下去，哪些會(huì)浮起來。2）幼兒議論。3）師：此刻請(qǐng)小朋友談?wù)勀男┪锛?huì)沉下去，哪些物件會(huì)浮起來。（個(gè)別幼兒回答）4）師小結(jié)：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會(huì)浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。（三）指引幼兒研究讓沉下去的物體浮上來的方法。研究一：借助協(xié)助資料讓沉下去的物體浮上來。1）師：此刻請(qǐng)小朋友幫助小螞蟻想想方法，讓沉下去的物件也能浮上來給小螞蟻當(dāng)小船，并在記錄單上記錄。2）鼓舞幼兒分組研究如何借助協(xié)助物，讓沉下去的物體浮上來的，而且將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。3）師：你方才是如何讓沉下去的東西浮起來？（教師依據(jù)幼兒的回答在大記錄表中進(jìn)行記錄。）4）師：有的小朋友是將珠子放在泡沫上，使珠子能夠當(dāng)小船。5）師：那在我們的生活中，有哪些時(shí)候是借助會(huì)浮的物體讓會(huì)沉下去的物體浮在水面上的？（個(gè)別幼兒回答）6）師：小朋友說我們游泳時(shí)用游泳圈，人就不會(huì)沉下去了。研究二：不借助協(xié)助物，讓沉下去的物體浮上來。1）師：方才我們請(qǐng)能浮的物件幫助，讓沉下去的東西浮上來，此刻再請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想想，我們?nèi)绾文懿唤柚魏挝锛膸椭?，讓這些沉下去的東西浮上來呢？2）幼兒分組操作，教師指引幼兒經(jīng)過改變重量讓沉下去的物體浮起來，如：倒掉塑料瓶中的物體。師：請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚱?jīng)過改變重量讓沉下去的物體浮起來，比方把瓶子里的東西倒掉。3）指引幼兒經(jīng)過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來。如：將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。師：請(qǐng)小朋友們?cè)谠囈辉嚱?jīng)過改變物體的形狀讓沉下去的物體浮上來，比方將一團(tuán)橡皮泥捏成小船的形狀。4）集中分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)個(gè)別幼兒敘述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。師：方才小朋友們都進(jìn)行了試驗(yàn)，此刻請(qǐng)小朋友談?wù)勀銈兊陌l(fā)現(xiàn)。（個(gè)別幼兒回答）5）師小結(jié)：方才小朋友們經(jīng)過自己的研究，我們知道了改變物體的形狀和重量能讓物體浮起來。小朋友回家后能夠和家人一同玩沉浮的游戲，想方法讓沉下去的東西浮上來，讓浮上來的東西沉下去?；顒?dòng)反?。簩⒖茖W(xué)現(xiàn)象與生活密切聯(lián)系在一同。為幼兒供給足夠的資料，使每個(gè)幼兒都有研究的條件和可能。讓每位幼兒都能著手操作。經(jīng)過操作和研究，讓幼兒去感知、去研究，對(duì)幼兒存心識(shí)地加以啟迪與指引，以學(xué)習(xí)者的身份展現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)，借助這類隱性示范，激發(fā)幼兒踴躍研究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)水的奧密，萌生幼兒研究科學(xué)的興趣。盡可能地知足幼兒在已知的生活經(jīng)驗(yàn)中提煉解決的方法，并進(jìn)行考證，進(jìn)而達(dá)到教育教課的有效性。幼兒之間互相溝通、大大的提升了幼兒的語言表