小學科學實驗室的設計與布局培訓材料

小學科學實驗室的設計與布局培訓材料小學科學實驗室，也是小學生“動手做”的活動場所；既是工具庫、材料儲藏庫及成果展覽室，也是孩子們科學活動的小天地。建設小學科學實驗室除了按照標準建設的要求，應該張貼一些實驗室的管理規(guī)章制度外，還應建立科學實驗室的區(qū)域角，以劃分區(qū)域、設置場館、開展活動，使科學實驗室變得立體化、生態(tài)化、多元化、動態(tài)化，走出過去單一的教學場所的模式，發(fā)揮多重功能。一般小學科學實驗室被劃分成為圍繞四個主題的區(qū)域角，有資源材料區(qū)域、活動探究區(qū)域、成果交流區(qū)域和消防安全區(qū)域。一、區(qū)域角的設計原則科學實驗室區(qū)域角是小學生進行動手操作、開展科學探究的重要活動的場所，有利于激發(fā)小學生產(chǎn)生好奇心、求知欲，為學生動手實踐、自主交流、創(chuàng)造發(fā)明提供可能性，對培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)有不可忽視的重要作用。區(qū)域角的構建一般應遵循以下幾個基本原則。科學性原則。區(qū)域的劃分，設施的安置，作品的展示，嚴格按科學的規(guī)范進行。同時內(nèi)容涉及面要廣泛，包括生命世界、物質(zhì)世界、地球宇宙等多方面的內(nèi)容，這樣才能有利于培養(yǎng)小學生學科學愛科學的良好品質(zhì)?；顒有栽瓌t。區(qū)域角設計時應考慮是否能讓學生開展探究活動，原則上不宜展開探究活動的項目盡量少納入；其次要組織引導學生開展多種區(qū)域探索實踐活動，讓小學生在活動中不斷提升探究能力。趣味性原則。陳列的實物、模型、標本、展示小學生的佳作以及開展的活動等要有趣味，這樣才能有利于激發(fā)小學生學習科學的積極性。生活性原則。區(qū)域角設計與區(qū)域活動的開展都要緊密結合學生的生活實際，材料的選擇與探究問題的選擇都與實際的生活息息相關，這樣的活動才更具有意義。階段性原則。區(qū)域角設計要考慮學生的年齡特征和教材的特點，所設計的項目要有年級的梯度，即使相同類型的區(qū)域角也要有不同的層次，這樣才能使小學生獲得最大限度地發(fā)展。安全性原則。工具、儀器、材料的擺放，電器的插座，給水排水的系統(tǒng)的設計，都要考慮實用、安全。同時，切實做好區(qū)域角活動的防火、防毒、防傷、防電安全，切實保障學生的生命不受到影響。在遵循構建區(qū)域角的設置基本原則的前提下，根據(jù)學校的實際，結合教材內(nèi)容的呈現(xiàn)特點，可以對不同年級的科學專用教室區(qū)域角進行主題化布局。二、區(qū)域角的科學設計在對不同年級的科學實驗室區(qū)域角進行主題化布局的基礎上，可以從四個主題化區(qū)塊出發(fā)，進一步的細化區(qū)域角的設計。（一）資源材料區(qū)設計資源材料區(qū)，主要為學生提供足夠的材料和資源信息的支持?？梢栽O置以下的四個區(qū)域角。激勵資源區(qū)域建設既要嚴肅認真，又要充滿科學的氣氛，對小學生起到進行嚴謹，求實的教育熏陶作用。室內(nèi)墻壁上張貼一些科學名人畫像、科學名人語錄、格言警句和一些實驗規(guī)范指導掛圖，并通過黑板報介紹少年兒童科技創(chuàng)新的優(yōu)秀案例及最新科學動態(tài)。我們還充分利用教室的廊區(qū)和室內(nèi)剩余空間，展示學生的小發(fā)明、小制作等作品，有的配上解說詞，有的拍成照片展出，有的作品直接用模型展示，便于學生課前、課后閱讀欣賞，同時進行交流討論，達到知識共享的目的?？茖W工具角。該區(qū)域角放置實驗和研究的過程中使用的工具、材料、活動紀錄卡等。工具角中要有溫度計、放大鏡、簡易顯微鏡、量杯、量筒、小天平、剪刀、鉗子、鋸、螺絲刀、軟尺等一些常用的實驗工具和地球儀、動物標本、種子標本等實物,便于學生展開動手活動。材料收集角。針對與每節(jié)課的活動主題緊密相關的、比較安全的科學實驗儀器、設備，以超市架的形式擺放在流動的小車上，這既方便學生選擇所需要的材料，又擴大了選取材料空間，提高了選擇材料的有效性，利于學生隨時取放。圖書角。圖書角里有與科學課程緊密結合的各種科學參考書籍、圖冊、圖片等，并按科學課程內(nèi)容標準要求進行分類存放在圖書櫥里，供學生查閱；（二）活動探究區(qū)設計活動探究區(qū)，是學生觀察、實驗、動手操作、合作探究主要區(qū)域?？梢栽O置為以下區(qū)域角。生態(tài)觀察角。在教室某個區(qū)域內(nèi)設置一個水池，池里有各種形狀的巖石以及小石子，栽種各種各樣水草，放養(yǎng)各種金魚、田螺等。讓學生直觀地了解各種生物的生存環(huán)境以及各種生物之間的食物聯(lián)系。也可以組織學生自行設計和制作生態(tài)瓶，并展示在科學石教室。植物栽培角。在教室里向陽的一側和走廊的外側設置小塊種植地或立體花架，以階梯的形式擺放一些植物，如花卉、菜豆、青菜等。這些植物是學生自己栽培的，容易養(yǎng)活的植物，與教學相關的有代表性花草，如吊蘭、仙人掌、文竹等。既方便了觀察生存的環(huán)境及生物間的食物聯(lián)系，又可以美化環(huán)境。最好能隨著季節(jié)的變換而栽種一些不同的植物，如秋天種菊花、冬天養(yǎng)水仙等。動物飼養(yǎng)角。可以擺放魚缸、鳥籠、昆蟲飼養(yǎng)箱等，開展青蛙、蠶、蝴蝶、金魚、兔子、烏龜、蟋蟀等常見動物飼養(yǎng)活動，學生可以從中觀察到動物的生活習性和生長變化，更能親身感受到飼養(yǎng)動物的樂趣。自制標本角。放置一張桌子，為學生提供制作標本的材料以及工具，如卡紙、剪刀、雙面膠、酒精等?？梢砸龑W生制作一些樹葉、植物的器官、動物標本等。（教室）巖石礦物角。將學生從各處收集來的巖石和礦物在這里陳列出來，特別要呈現(xiàn)本地常見的巖石和礦物。在每塊巖石上標出名字和特征，便于學生進行觀察與辨認。（教室）星空觀測角。在靠近窗的角落架一臺天文望遠鏡，引導學生觀測浩瀚的星空，特別是關注一些特殊天文現(xiàn)象，培養(yǎng)小學生從小熱愛天文的興趣。（教室）天文望遠鏡模型陳列角。主要陳列模型及模型制作的工具和材料，模型可以是車模、空模和航模等，如小學生制作的輪船模型，噴水火箭模型、小車模型等，學生在這里可以相互切磋交流。趣味實驗角。鼓勵學生搜集和積累一些廢舊的材料，如皮筋、氣球、乒乓球、各種彈簧、石頭、易拉罐、各種金屬條、塑料瓶、吸管、各種紙、海綿、泡沫、木塊、木炭、橡皮、硬紙板、紙杯、牛奶盒等，學生在這可以通過組合不同的材料，合理利用廢棄物，設計各種各樣有趣的實驗，從中感悟出科學的奧秘。（三）成果交流區(qū)設計成果交流區(qū)，是學生發(fā)布信息，交流成果，共享經(jīng)驗的區(qū)域?？梢栽O置為以下區(qū)域角。1.榮譽展示角。把學生在科學學習方面取得的成績在這張榜公布，比如參加了市科技比賽、航模比賽成績等，可以貼榮譽證書，也可以把小學生的小發(fā)明、小制作、生物標本等拍照照片展出，便于學生共勉與交流?？萍甲髌方?。在教室后面放一個展櫥，分成多層，使其能放置更多物品，把學生在課上課下以及科技活動中制作的小發(fā)明、小創(chuàng)造等科技作品陳列擺放出來，使學生的個性得到充分展現(xiàn)，同時起到示范、榜樣、激勵的效果。標本陳列角。與科技作品角一樣做一個透明的展櫥，將學生制作的各種動植物標本擺放進去，讓學生利用盡情觀察，滿足學生的好奇心和求知欲。（教室、走廊）板報刊出角?？梢允墙淌覂?nèi)黑板，也可以是一面墻壁或白色展板，甚至可以是室外走廊一側的墻壁，可以展示學生的一個偶然發(fā)現(xiàn)，一次意外的收獲，一份優(yōu)秀實驗記錄，一篇描寫十分細致的觀察日記，一幅優(yōu)美的畫報，一份科技創(chuàng)作（如葉畫、黏貼畫、科幻畫可安裝相框掛于走廊的墻壁上等），這些都是學生智慧與思考的結晶，都是學生辛勤的付出后的收獲。科普知識角。在這個區(qū)域可以設置玻璃展櫥或者直接張貼噴繪海報。該區(qū)域角的功能和作用主要是宣傳科普知識、科技發(fā)展史、科技研究:成果或最新科學信息的動態(tài)等。區(qū)域可以再按不同的主題展開布置，主題可以是“科普知識”、“科技最新動態(tài)”、“科學家的故事”、“科學故事”等。學生通過對科普知識以及科技發(fā)展史的了解，激發(fā)他們學習科學的熱情與興趣。問題交流角。在問題交流角可以設置一個磁性黑板或者多功能底板，供學生發(fā)布或者張貼問題與信息。學生在區(qū)域角里的探究活動會碰到各種各樣的問題，有時探究活動還不能在一個時段里完成，將自己的疑問和所獲取的信息在這里集中交流，不僅可以獲得他人的幫助，同時也可以啟發(fā)別人產(chǎn)生想法。（四）消防安全區(qū)域設計防火，在主要通道以及室內(nèi)安置滅火器，黑板下方臺階做沙箱放消防沙，金魚池也是儲水箱。防毒，在窗臺最高位置安裝換氣扇。防傷，在室內(nèi)應備有急救箱，對于意