學案 2017小講閱讀之故情況節(jié)

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦學案2017小講閱讀之故情況節(jié)20XX年高考復習：小講情節(jié)（學案）

【高考考點】

一、概括小講的故情況節(jié)。

二、分析作品中某情節(jié)的特點和作用。

三、探索某情節(jié)的合理性。

【考點闡釋】

考點一：概括情節(jié)

這類題型要緊考查對小講故情況節(jié)的梳理概括能力，能夠從以下幾個方面入手：a、理清小講結構層次，即開端、進展、高潮、結局；b、尋覓貫通小講的線索；

c、抓住小講中的重要場面、重要事件。

（一）設XXX及答題步驟

☆提咨詢形式：

1、請用簡明的語言梳理小講的脈絡。

2、用一句話或簡明的語句概括故情況節(jié)。

3、文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括。

4、概括小講某一環(huán)節(jié)的內容（如開端、進展、高潮和結局四部分中的某一方面）。

5、這篇小講的情節(jié)是怎么展開的？請概括回答。

☆答題格式：何時+何地+何人+何事。

具體答題時需要依照小講內容和題目要求對這些要素作適當取舍，但核心要素“何人”“何事”必須具備。答題時要注意按照情節(jié)發(fā)生進展的順序表述，按照主謂賓的形式組織，切別可糾纏于細節(jié)，面面俱到。

（二）概括情節(jié)的兩種辦法

1.小標題式概括（適用于篇幅較長的小講）

（1）環(huán)繞小講中的某一線索舉行概括。如魯迅的小講《家鄉(xiāng)》，按地方線索概括，能夠分為：回家鄉(xiāng)→在家鄉(xiāng)→離家鄉(xiāng)；莫泊桑的小講《我的叔叔于勒》，按人物線索概括可分為：盼于勒→贊于勒→遇于勒→躲于勒；都德的小講《最終一課》，按時刻線索概括可分為：上學路上→上課之前→上課通過→宣布散學。

（2）按故事進展過程舉行概括。如孫犁的小講《蘆花蕩》，按故事進展可分為：背景（引子）→護送（開端）→受傷（進展）→報仇（高潮和結局）。2.表述式概括（適用于篇幅較短的小講或試題中）

針對情節(jié)各部分內容，用具體的話舉行概括。特殊是對高潮、結局部分概括，考查較為常見。概括時，普通要求用簡潔、完整的句子。

☆概括情節(jié)注意事項

1．從理清小講的結構層次尋覓線索，抓住重要場面、重要事件等幾方面，概括文章的要緊情節(jié)。

2．答題時對情節(jié)概括的角度和方式：

（1）完整敘述要素。按照“何時何地何人做何事”的格式加以概括，應有的要素別能丟失。“何事”一環(huán)中有時要包括“緣故、通過、結果”。

（2）從主人公的角度敘述。故事較復雜、關涉到的人物較多時，要幸免前后情節(jié)的相互交織。注意把握住事件涉及的對象，從同一角度概述，做到前后貫穿。3．要注意題干的具體要求與概括的順序，做到有的放矢、先后有序。

考點二：情節(jié)特點和作用

（一）常見的設咨詢形式：

1．小講敘寫某一情節(jié)，有啥作用？請作簡要分析。

2．簡要分析小講情節(jié)的特點（雙線交錯、懸念、蜿蜒性、合理性等）及作用。

3．作者反復寫某一情節(jié)，有啥作用？作者寫某一段，對展開情節(jié)有啥作用？

（二）情節(jié)的作用（有幾點答幾點）

1.為人物形象服務。（刻畫人物性格，映襯人物心情）

2.為環(huán)境服務。（交代人物活動的環(huán)境場所）

3.為主題服務。（表現(xiàn)主旨或深化主題。）

4.為另外的情節(jié)服務。（設置懸念，引起讀者閱讀的興趣；為后面的情節(jié)進展作鋪墊或埋下伏筆；作線索；照顧前文。）

5.效果（從讀者的感覺思考）：使小講內容豐富、結構波瀾蜿蜒、跌宕起伏、引人入勝等

6.構思（線索、照顧題目）

（三）情節(jié)安排的特點（結構安排評價）

1.就全文來講有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強故事的戲劇性、可讀性。

2.就開頭、結尾來講有首尾呼應式。作用是使結構密切、完整、圓合。

3.就開頭來講有倒敘式，如《祝愿》，先寫祥林嫂的死，然后再寫祥林嫂是怎么樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到創(chuàng)造懸念的作用。

4.就結尾來講有戛但是止，留下空白式。作用是給讀者充分的想象與聯(lián)想、引申考慮的空間，意蘊深遠、耐人尋味。豐富了小講的內涵，有助于擴大外延意義。

5.此外，還有出人意料式、悲劇式、喜劇式等。普通作用是強化效果，深化主旨。

（四）情節(jié)安排的基本技巧

常見的有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等。

順敘：是指按照事件發(fā)生的自然順序舉行敘述的辦法。順敘的類型具體又有按事件發(fā)生的時刻順序敘寫，按事件進展的時期舉行敘述，按事件發(fā)生的空間順序敘述等。順敘法的優(yōu)點在于情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、脈絡清楚。

倒敘：是指把事件的結局或事件中最關鍵、最精彩、最高興人心的部分提到開頭來寫，并非是把整個事件倒過來敘述。倒敘法的優(yōu)點在于能把情節(jié)安排得蜿蜒離奇，增強對讀者的吸引力。

插敘：對要緊情節(jié)或中心事件做必要補充講明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。

補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代，照顧上下文。

平敘（縱橫交錯敘述）：敘述兩件或多件并且發(fā)生的事，使頭緒清晰，照顧得體。

（五）貫通情節(jié)的線索

小講的線索：算是經(jīng)過啥把小講中的故事、人物串在一起的這個“啥”，也算是小講情節(jié)進展環(huán)繞的中心。

可作線索的有：人、物、事、情、時刻、空間，有單條線索（單線型結構），也有多條線索（復線型結構），如《藥》中的“人血饅頭”，即明暗兩條線索的交集物，貫通整篇小講縱橫意義的線索。

（六）小講開頭辦法及作用

1.設疑法（懸念法）開頭：即開頭提出疑咨詢，然后在行文過程中或結尾才回答疑咨詢。作用是：①造成懸念，引出下文，引起讀者的考慮；②引出下文的情節(jié)；

③突出人物形象；④揭示小講的主題。

2.寫景法開頭：如《藥》的第一段寫秋天下半夜陰暗、凄清、恐懼的環(huán)境，暗示了小講主人公的別幸命運。再如《荷花淀》開頭寫月下院子里的美景，烘托了水生嫂的美好心靈。

（七）小講結尾作用

1.分析出人意料的結局。

①內容上，它使平淡的故情況節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②結構上，與前文的伏筆相照顧，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結尾才點出是假的，但前面以作了潛伏。如借項鏈時主人一口承諾，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈是別值鈔票的。

2.分析令人傷心的悲劇結局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁XX的別完全性沒有發(fā)動群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。

③這種結局令人感動，令人回味，引人考慮。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者考慮死的緣故。

3.分析令人歡躍的大團圓結局。

①從表達效果看，小講喜劇結局給讀者留下了廣大的想象空間，耐人尋味。

②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結尾與主人公、作者的意愿構成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。

③從主題上看，如此的結局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類憧憬和平美好日子的愿望。

4.分析戛但是止，留下空白的結尾。

留下了“空白”給讀者想象，讓讀者舉行藝術再制造。

考點三：探索情節(jié)的合理性

小講中，情節(jié)設置基本上為了更好地表達主題、塑造人物形象服務的。它安排是否合理，直截了當妨礙到一篇小講能否非常好地表達主題，體現(xiàn)其社會價值。探索小講情節(jié)的合理性，是小講閱讀中常見的題型。

（一）常見的設咨詢形式：

1．作者在結局上的這種處理是否合理？請結合小講具體內容，談談你的看法和理由。

2．你以為哪個片段更精彩？請談談你的觀點，并從內容和形式兩方面陳述理由。

3．有人講，文中故情況節(jié)的安排，別盡合理，你是否接受這種講法？請陳述你的理由。

4．小講的結尾（或其他部分）寫了××，如此安排有啥作用？

5．如此寫對表現(xiàn)小講的內容有啥作用？

（二）探索情節(jié)三“步”曲

解答“探索情節(jié)的合理性”的題目，普通思路與辦法：

第一步：亮出自個兒的見解

探索性的題目，最重要的是先確定自個兒的觀點，觀點確定了，才干環(huán)繞你的觀點組織材料，并形成答案。

第二步：從文本情節(jié)引述論據(jù)分析

關于小講情節(jié)合理性的探索，絕對別能離開文本而漫無邊際地去談，而應該密切結合文本，并運用文本中的具體情節(jié)、事件等舉行分析，才干得出正確的結論。

第三步：從文本敘事形式舉行分析

文本的敘事形式包括結構的組織、線索的安排、敘事的順序等。從故事結構的主體入手舉行分析，才干別脫離故事的主干；從線索的安排入手，才干明確情節(jié)安排的奇異之處；從敘事的順序入手分析，才干明確在謀篇布局上的匠心。

另外，關于情節(jié)合理性的探索，還要結合小講的時代特點、主題的表達、人物的塑造來舉行分析。

回答此類題目的答題模式：亮出自個兒的見解→從文本情節(jié)引述論據(jù)分析→從文本主題引述論據(jù)分析→從寫作時代上分析，闡明自個兒見解。（總→分式）或：亮出自個兒的見解→從文本情理上分析→從文本敘事形式上分析→從現(xiàn)實的實際上分析，闡明自個兒見解。（總—分—總式）

【邊做邊悟】

一、閱讀下面的文字，完成1~5題。

雕花煙斗

馮驥才

他被這一大盆金光燦燦的鳳尾菊迷住了。

這菊花從一人多高的花架上噴涌而出，閃著一片輝煌奪目的亮點點兒，活像一扇冷艷動人的鳳尾，一道瀑布——靜止、無聲、散著濃香的瀑布。

別知別覺間，他掏出一具挺大的核桃木雕花煙斗，插在嘴角，忽然意識到花房里別準吸煙，他慌忙四下窺探，忽見身旁幾片胖大濃綠的美人蕉葉子中間，有一張黑黑的老漢的臉直對著他一雙灰XXX的小雙眼牢牢盯著他嘴上的煙斗，他正要承認過錯，那老漢卻和藹地講：“沒關系，到這邊來抽吧！”

這個地方便是花房的一角，這老漢是花農(nóng)老范。老范坐在他對面，“唐先生，您還畫畫別?”

他怔住了，“您如何懂我姓唐?還懂我畫畫?”“先前，您帶學生到這兒來畫過花兒，您畫得美，美呀……”老范贊嘆的語氣是由衷的，他別禁泛起一陣酸楚和溫暖的感動(A)像他如此一位紅極一時的大畫家，好比高高懸掛的閃耀輝煌的大吊燈，現(xiàn)在被一棒打降下來，曾經(jīng)光彩照人的玻璃片片，被人踩在足下，甚至無人顧惜。竟然在這奇花異卉中間，在這五彩繽紛的花的乾坤里，躲藏著一具知音嗎？

誰能從這老范身上找到聰明、美和知識的影子呢?老范身軀矮墩墩，微微駝背，穿一身皺巴巴的黑褲褂，沾滿污痕；面群黧黑，雙眼小，眸子發(fā)灰，動作遲緩而別靈活。發(fā)覺老范仍別時瞅他嘴上的煙斗，“您來嘗嘗我的煙斗絲吧?”唐先生誠懇地講?！皠e!”老范笑瞇瞇地，“俺是瞧您的煙斗非常特殊……”

他的煙斗是特殊，上面雕著一只胖肥的貓頭鷹，棲息在一段短短的禿枝上，“這煙斗是我自個兒刻的?！彼v。他想起了靠邊站之后的整天無所事事，想起了某天靈機一動用木刻刀雕刻煙斗的感受，想起了把每只煙斗都當作創(chuàng)作的傾盡心血的狂熱，想起了家里擺滿一具玻璃書柜的絕妙藝術品雕好的煙斗?！懊溃姥?！”對面灰XXX的小雙眼流露出真切的欽慕之情，“您要是喜愛這煙斗，就送給您吧！”“別，別，俺要別得!”老范固執(zhí)地一具勁兒搖腦袋。

從此往后，唐先生常來花房坐坐，在飽嘗冷淡、受盡卑視的他看來，這一片單純、溫厚、自但是然的人情十分寶貴。

秋風一吹，又是賞菊的好時節(jié)，可唐先生卻沒有到小花房去。半年前，他被降實了政策，名畫家的桂冠重新戴在額頭。求畫的、求煙斗的，讓他忙得別亦樂乎。一天，家中高朋滿座，外邊又有人敲門，打開門，別覺雙目一亮，面前一大盆光彩照人的鳳尾菊，花后是半年多未見的老范。“喲，老范，是您呀!”矮

墩墩的老范笑瞇瞇地站在他面前，額上沁出亮閃閃的汗珠，只頻頻點頭。唐先生請老范坐下后，就顧別上再和他搭腔，老范一聲別響地蹲坐在屋角，露出滿腳的神情后來他發(fā)覺了周圍陳列煙斗的玻璃柜，一下子見到那么多雕著花、千奇百怪的煙斗，他看呆了，別禁發(fā)出一聲聲非常特殊的贊美：“美，美，美呀……”沒人搭理老范，唐先生感到自個兒認識那么一位無知的傻里傻氣的怪老頭非常難為情。

在又收到老范送的兩次花后，唐先生從陳列柜下邊一層屬于普通水平的煙斗中，挑選一只雕工比較簡單、刻著五朵牡丹花的，送給老范?！澳?B)老范喜得聲音都震顫了，雙眼像一對灰XXX的小燈泡亮了起來，雙手鄭重地接過煙斗，高興地吭吭巴巴，“感謝您，唐先生，真感謝您……”

又一陣秋風吹起，唐先生倚坐在皮椅上，疲乏別堪。他的一幅畫被莫名其妙地定為黑畫，他再一次降魄，無人理踩了。這時，他聽到有人輕輕叩門。打開門，一盆特大的金光燦爛的鳳尾菊正堵在門口。“老范，快請進，請進！”來人把花放在地上，喘著氣，“俺是老范的寶貝兒子，俺爹今年夏天得了肺炎，走了。他吩咐俺講，他要是別在了，不管怎么也要把花給您送來?！薄疤葡壬车嘞矏勰徒o他的煙斗嗎？臨終時，他叫俺把那只煙斗插在他嘴角上?！?/p>

“啥？”唐先生驚愕地咨詢，他好似沒聽清這句話。（C）他感到心上像壓了一塊沉重的石板，他懊悔，沒有把雕刻得最精美的一只拿出來，送給老范……

（有刪改）

1.下列對小講內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?/p>

A.處在人一輩子低谷中的畫家唐先生，在花房邂逅花農(nóng)老范，老范對他態(tài)度和善，對他的畫由衷贊嘆，這使他感覺到久違的溫暖。

B.看到煙斗柜時贊美“美，美，美呀”，同意雕工簡單的煙斗時“感謝您……真感謝您”等語言描寫，刻畫出老范純樸、木訥、無知、傻氣的形象。

C.老范的寶貝兒子在爸爸去世之后，根據(jù)叮嚀，把一盆特大的鳳尾菊送給唐先生，既寫出了他的忠厚、孝順，也表現(xiàn)了他們父子的信守答應。

D.唐先生的畫被打成黑畫，他再次降魄，無人理睬，這種境遇的變化，直截了當反映了畸形的社會現(xiàn)實，深刻批評了人們的虛偽。

E.一盆鳳尾菊，一只雕花煙斗，幾次一般的交往，表現(xiàn)出人性的大美，也顯示了人性的缺陷，小講折射出的社會現(xiàn)象，引發(fā)人們深思。

2.★（對應考點一、考點二）梳理小講情節(jié)，并簡要分析如此安排情節(jié)的好處。

3.小講中的唐先生是一具怎么樣的形象?試作簡要概括。

4.批注是一種常用的讀書辦法，它能夠對文章的語言和內容等舉行分析點評。試從文中（A）（B）（C）三處畫線語句中任選一處作批注。

5.小講多處寫到了鳳尾菊，其作用是啥?

二、閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。

最終的黃豆

爺爺是個染布的。他愛吃黃豆出了名。

在鎮(zhèn)子西頭，爺爺十七歲那年刷刷地架起了好幾口大染鍋。這吃飯的手藝是“偷”來的。爺爺從小喜愛跑進大染坊找老總的寶貝兒子斗蛐蛐。有時老總的寶貝兒子跟私塾先生念書，我爺爺便蹲在一旁，直愣愣地盯著熱氣騰騰的大染鍋。爺爺蹲著看染布時，就從兜里摸出幾粒炒熟的黃豆塞到嘴里嚼，如此一蹲算是一兩個時辰?！按艄?！”染布師傅往往那么笑話我爺爺。當爺爺染出第一鍋布時，大伙兒才懂爺爺并別呆。

那年，家里遭了大災，爺爺架起幾口大鍋開始染布。開業(yè)那天，鎮(zhèn)子里所有人都聽見爺爺一邊敲銅鑼一邊喊話，開張頭半個月染布別收鈔票，染壞了一賠二。爺爺沒鈔票請幫工，自個兒把麻繩往肚子上一勒，一把黃豆往嘴巴里一塞，一邊香甜地嚼著，一邊攪動大染鍋。當爺爺嚼完三四把黃豆時，青布便染成了。青群襯著爺爺頭上的汗珠，沉穩(wěn)得像傍晚襲來的夜幕。

后來，那家大染坊被爺爺擠垮了。沒過半月，爺爺開心地嚼著黃豆把那幾口鍋搬進了大染坊。于是，鎮(zhèn)子里又有了大染坊。那名聲像染布匠拿攪鍋棍敲鍋一樣，咣咣當當響得非常。在嚼著一把又一把黃豆時，爺爺兜里也開始響著咣咣當當?shù)你y元聲。

有了鈔票，除了每天有滋有趣地多嚼幾把黃豆，還娶了奶奶。迎親那天，爺爺喝了好多酒，醉了，進洞房時還絆了一足，兜里的黃豆全撒在地上，他撿了好一陣子。奶奶啥反應，到如今我也別懂。后來跟我說這事時，爺爺還哀息，這一絆，別是啥好兆頭。要別，這后輩子也不可能活得如此磕磕絆絆。講這事時，爺爺喘著粗氣，我?guī)椭妨税胩毂?，他依然喘得滿臉豬肝XXX。

事實上，爺爺在生爸爸的氣。

閑時，爺爺經(jīng)常是一邊漸漸地嚼著黃豆一邊跟我談天，像在咀嚼他的一生。他講，爸爸是一具“倒鈔票筒”。爸爸是爺爺?shù)莫毭?，奶奶寵著他，慣著他。聽爺爺講，爸爸才十歲，就開始進大煙館。沒鈔票，就賒賬。煙館老總拿著賒賬本來討鈔票時，爺爺才理解是如何一回事。

爸爸就像一棵荒野的樹那樣瘋長。

我十歲那年，三天三夜，爸爸跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒有嚼他的黃豆，唉聲哀息，一臉烏云。

搬出大染坊時，我爺爺適應性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。

沒幾年，爺爺病得不好了。爸爸還是整天別著家，爺爺?shù)陌参２贿^他耳邊刮過的一陣微風。

臨終前的這個晚上，爺爺示意我到他跟前。他手中攥著一具小布袋，打開來，是些黃豆?；璋档臒艄庀?，豆子炒得金燦燦的。爺爺講，這輩子只剩下這點黃豆了。他的聲音非常輕，連他邊上油燈的火苗都沒有動一下。他顫巍巍地拈出一顆豆子，適應性地放入口中，又想嚼它。別知是黃豆太硬依然爺爺老了，牙口不好，他沒嚼動，又把豆子放入袋中。

他嘆哀息，講這輩子就愛這黃豆，人走了帶上它，也算來這世上留個念想。他慈祥地對我講，假如你長大了真活別下去，能夠再到爺爺這個地方來拿這黃豆吃。只是，你要是爭氣，最好不來擾我了，他語氣中滿是沮喪。

我愣愣的，別太理解，點了點頭。

翌日凌晨，爺爺走了,手里緊緊攥著那小袋嚼別動的黃豆。鄰居幫忙葬了爺爺后，爸爸才回來。沒人怪他，他在鄰里眼中不過一具可以看得見的影子。

爸爸長嚎著，聲音凄厲，如同塌了脊梁。大伙兒都懂他為啥哭。整整兩

天兩夜，他雇了好幾個人把小院子掏了一遍又一遍，最終連瓦背也全掀掉了，依然沒有找到傳奇中爺爺那幾坨金子。他瘋了。

后來，一具金匠跟我講我爺爺真的有幾坨金子。只是，我爺爺臨終前偷偷讓他把它們打成了一顆顆金珠子。

我驀然理解，爺爺那小袋黃豆是啥了。爺爺給我留了一筆活命鈔票。

有人曾咨詢我，金子最后找到了嗎?

固然沒有。爺爺?shù)膲烆^早被我平了。當時還有人講，我跟我那瘋了死掉的爸爸一樣，也是忤逆別孝。

如今我有了自個兒的企業(yè)，人們稱我是啥“聞名企業(yè)家”。沒多久前，一次慈悲大會上，我講了，死后捐出全部財產(chǎn)。我這個寶貝兒子和夫人都別跟我講話了。

為啥那么做？有記者咨詢我。我一時語塞，眼前出現(xiàn)出爺爺那小袋最終的黃豆。

（改自王瓊華《最終一碗黃豆》）（1）下列對小講有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎ〢．“我”平掉爺爺?shù)膲烆^，是既別想讓任何人打攪爺爺死后的安寧，又表明了別依靠祖輩財寶、自個兒創(chuàng)業(yè)的決絕。

B．文中講“爸爸就像一棵荒野的樹那樣瘋長”，一是形容他處于青青年階段，長得快；二是形容他備受溺愛，放縱無拘。

C．本文語言平實，情感飽滿，情節(jié)跌宕起伏，人物性格各具特點，敘事手法新穎，主題有教益。

D．老總的寶貝兒子跟私塾先生念書時，爺爺蹲在一旁看人染布，這暗示著爺爺對讀書的渴望和對財寶的艷羨。

E．本文運用動作、語言、細節(jié)和對照等藝術手法，生動凸顯人物個性；人物的行為也具有深厚寓意。

（2）小講中“爺爺這回沒有把黃豆塞進嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上”，這一行為反映了爺爺啥樣的心態(tài)？請簡要分析。

（3）★（對應考點二）小講中多次寫到爺爺嚼黃豆，這在全文中有何作用？請簡要概括。

（4）小講以“最終的黃豆”為標題，寓意何在？這對現(xiàn)實人一輩子有許多啟發(fā)，談談你感覺最深的一點。

三、閱讀下面的文字，完成（1）~（4）題。

立春

陳毓

立春娘生立春，正是立春那天。立春爹在柿子樹下打轉，無法可想，就去田地里轉。

立春爹踢足下麥田，麥田軟和，大概冒著熱氣；抬頭，他看見大群麻雀從地的這頭撲棱到那頭，“撲棱來撲棱去，天生算是撲棱的命”。立春爹嘟噥過麻雀，猛然看見地畔一樹梅花開得驚艷，梅花的香氣像清涼的水流，滌蕩他的心和眼，大概那新生兒柔嫩的陌生的哭聲重返他的耳邊，使他的內心生出難言的溫軟，他馬上折身往家里趕。

他跟立春娘講，給小孩起名立春吧。寶貝女兒就寶貝女兒吧，戲里都唱了，誰講女子別如男吶。

如今，立春已過了立春娘生立春的年紀，但她還是苗條得像春風中的一枝柳。她腰身壯大的男人五年前就和她生分了，她至今沒有小孩。

五年前，立春隨老公厲檳榔去東莞打工，這個廠子像是在那兒等了厲檳榔25年，使得25歲的厲檳榔像一枚釘子被楔進鐵板中，再也拔別出來。他只懂，流水線上的生活走到月末，他會得到工鈔票，一疊錢，這是他在遙遠的故鄉(xiāng)做啥都沒法換來的。但立春討厭工廠，她抱怨橡膠的氣味熏染得她也快成橡膠制品了。

直到立春別辭而不，返回故鄉(xiāng)，他也沒有內疚，他堅信日子算是日子，他不可能像立春那樣任性，那樣抗別得硬。他如今還無力想象將來，他唯一確定的算是他別能回去再種那十幾畝山地，種了吃，吃了再種的日子別是他的人一輩子了。厲檳榔喜愛東莞，那兒朝氣蓬勃，比這個死了一半的村莊更讓他有活著的體味。他講，如果沒出來，別懂藍水河之外有個叫東莞的地點，他可能還能在藍水河活下去，如今他懂了，藍水河的生活算是他別再想要過下去的生活，就算立春違拗他，要回藍水河，但他是堅定地別回去了。一具東莞，一具