談?wù)勥\(yùn)用合作互動(dòng)英語教學(xué)法的體會(huì)

想孩子所想，孩子所愿--談?wù)勥\(yùn)用合互動(dòng)英語教學(xué)法的體會(huì)香洲區(qū)造貝小學(xué)

黃敏慧小學(xué)生初次學(xué)習(xí)英語，對英語感覺很陌生，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使想學(xué)、樂學(xué)？我在小學(xué)英語教學(xué)中，采取了一些做法，取了較好的效果，下面談?wù)勎易约旱膸c(diǎn)體會(huì)。一、手腦并用其樂窮我充分利用孩子們愛、敢想的特點(diǎn)，讓其手腦并用，極大地降低了難度，高了學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)四年級英語sports內(nèi)容時(shí)，有關(guān)basketball,volleyball,tabletennis,swimmingrunning的學(xué)習(xí)，我就鼓勵(lì)孩子們想象：“同學(xué)們，你們都是樣玩這些東西的？”然后將每個(gè)動(dòng)作固定下來，讓孩子們表演邊說英語。這樣孩子們不但興趣盎然，而且對單詞記又快又準(zhǔn)。以后復(fù)習(xí)的時(shí)候，教師只要做出某種動(dòng)作，孩們就會(huì)流利地說出英語；教師如果說出英語子們就會(huì)出相應(yīng)的動(dòng)作覺像在英語操其樂無窮。此外，我還將孩子的動(dòng)用做練習(xí)上。一份練習(xí)題，左面設(shè)計(jì)成英語，右面上圖畫。傳統(tǒng)做法是老師讀英語，學(xué)生連線?，F(xiàn)在，我讓子們將右面的圖剪下來，貼在左邊對應(yīng)的英語單詞或句子。這樣，在手腦結(jié)合的“手工制作”

中，學(xué)生不知不覺地固、掌握了英語單詞或句子，一節(jié)課下來，學(xué)生不但沒感累，而且剛交完自己的“作品”就強(qiáng)烈地要求我老師下節(jié)課還玩這個(gè)游戲好嗎？真是太有意思了二、活用教材詩歌摻在學(xué)習(xí)教材的過程中我有時(shí)跳出課本的框框，把原來課本的知識按自己的法編成歌曲的形式，學(xué)生很樂學(xué)，效果也很顯著。例如：四冊第六單元，學(xué)習(xí)HelpingMum題，我就靈活機(jī)動(dòng)地其編為：Imakebed.Imaketea.IdohouseworkI.LookIdoingIam.Iamtheyou?再配以有節(jié)奏地?fù)粽迫丈钏龅氖戮幦雰焊柚?，而且將Can的用與現(xiàn)進(jìn)行時(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了對比與區(qū)分，學(xué)生不但學(xué)起來興趣然，而且學(xué)習(xí)效率提高了兩三倍。三、巧用多媒體妙橫生一些老師認(rèn)為，利用媒體教學(xué)，就是必須要用計(jì)算機(jī)課件進(jìn)行教學(xué)，但認(rèn)為并非如此。所謂多媒體教學(xué)，廣

義地說是利用多種媒，如圖片、實(shí)物、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)等輔助工具進(jìn)教學(xué)。在英語課堂中，教師要學(xué)會(huì)利用這些輔助工具，設(shè)情景和利用情景進(jìn)行教學(xué)。例如：我在“水果一類單時(shí)會(huì)拿出一籃實(shí)物的蘋果香蕉、桔子等說youlikeIthemverygoodtofruits.thisan.a

然后讓學(xué)生跟讀“apple””等單，學(xué)生很直觀地就學(xué)會(huì)了它們。學(xué)生聽著單詞音，眼里看著實(shí)物，很快就能掌握這些單詞。在學(xué)，一邊出示給學(xué)生一些勝風(fēng)景的掛圖，一邊用英語向?qū)W介紹“theGreatWall,“theBig”等單詞，使學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。除了用圖片、實(shí)物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。學(xué)習(xí)對話時(shí)，可利用錄音機(jī)播放對話，學(xué)生仔細(xì)聽音、認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。此外，算機(jī)課件是增強(qiáng)氣氛、鋪設(shè)懸念所必不可少的例如在Animals時(shí)屏幕可出現(xiàn)一個(gè)寶箱，我會(huì)問學(xué)生,Whatisin?學(xué)們會(huì)興致勃勃地猜測sagoose”“Isitduck?”。最后，鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，一只可愛的綿羊出現(xiàn)在屏幕上，小綿羊的叫聲和英語朗讀聲伴隨著一歡笑聲，整個(gè)教室洋溢著一種愉快的氣氛。同時(shí)可將不同聲音和動(dòng)畫加入到課件當(dāng)中，這無疑會(huì)引起學(xué)生的濃厚興，充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，聲音與形象相合，語言與前景相交融，使學(xué)生仿佛

進(jìn)入了語言活動(dòng)的真情景。通過耳濡目染，增強(qiáng)了學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成了輕松的動(dòng)畫欣賞如此樂事，學(xué)生與教師何樂而不為呢？四、家校結(jié)合效率增由于英語學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，單靠一周四節(jié)課的學(xué)習(xí)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到熟練用的要求。我就想辦法讓他們在課后也能保持對英語的濃興趣。我設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)盡量做到量少而有布置孩喜歡做的事。例如：朗讀作業(yè)，讓學(xué)生回朗讀課文給家里人聽，時(shí)我為了增強(qiáng)孩子們的自信心，有意讓他們回家把當(dāng)天學(xué)英語教給爸爸媽媽，當(dāng)一回小老師。手工作業(yè)如貼標(biāo)簽，作名片、生日卡，設(shè)計(jì)校服英語描述或介紹自己的作，這些作業(yè)不僅可以使學(xué)生掌握有關(guān)的英語詞匯，而且還培養(yǎng)其審美情趣和動(dòng)手能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。作完成后，定期在校內(nèi)舉行一次展覽活動(dòng)，學(xué)生的心情是多的興奮。當(dāng)然，不管做得如何，得到的基本都是老師和家的贊揚(yáng)。這樣，讓每個(gè)孩子漸漸地都