《鳳辣子初見林黛玉》教學(xué)實(shí)錄

《“鳳辣子”初見林黛玉》教學(xué)實(shí)錄課前設(shè)想：本文是古代四大名著之一《紅樓夢(mèng)》中節(jié)選的片段,作者是我國天才的語言藝術(shù)大師——曹雪芹?！丁傍P辣子”初見林黛玉》講述的是林黛玉初進(jìn)賈府,王熙鳳與其見面的情景。曹雪芹用他的那支生花妙筆,對(duì)王熙鳳的外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致入微的刻畫。教學(xué)從質(zhì)疑課題入手：“鳳辣子”是誰？通過抓住細(xì)節(jié)描寫從而感悟到曹雪芹勾畫人物形象的方法：抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作細(xì)致入微地刻畫人物。除此之外,作者還采用了直接描寫和間接描寫，把對(duì)比、烘托等多種描寫手法交織在一起運(yùn)用,把王熙鳳的形象刻畫得入木三分、惟妙惟肖、形神兼?zhèn)?。課文的文脈清晰,抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作,細(xì)細(xì)品味,慢慢欣賞,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略曹雪芹先生在語言表達(dá)上的匠心獨(dú)運(yùn)，感悟人物豐滿的形象。一、導(dǎo)入師：上課之前，金老師來考考你們的文學(xué)功底如何。誰知道我國四大古典名著是哪四部，作者是誰？生1：施耐庵的《水滸傳》、吳承恩的《西游記》、羅貫中的《三國演義》、曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》。師：看來你涉獵廣泛，必定是飽覽全書?。〈饲拔覀儗W(xué)習(xí)了其中的三部，每一部著作中都有著栩栩如生、令人印象深刻的人物形象，誰來說說哪一部的人物形象給你的印象最深刻？生2：我最喜歡《西游記》的孫悟空，他神通廣大、敢作敢為。生3：《水滸傳》里的武松給我的印象最深刻，他武藝超群、有勇有謀，赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎。生4：我最佩服《三國演義》的諸葛亮，他神機(jī)妙算，知天氣、知地理、知人心。師：同學(xué)們對(duì)之前的課文掌握十分牢固，對(duì)三部著作也有了一定的了解。今天我們繼續(xù)走進(jìn)古典文學(xué)的殿堂，去看看曹雪芹筆下的大觀園內(nèi)究竟是何等景象，又發(fā)生了怎樣的故事。（板書課題）(設(shè)計(jì)意圖：牽引導(dǎo)入，以四大名著為契合點(diǎn)，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的積累，也很好地復(fù)習(xí)了前面單元所學(xué)。)師：請(qǐng)同學(xué)們翻開135頁，快速默讀課文，一邊讀一邊拿筆做批注，遇到不懂的地方結(jié)合上下文的注釋想一想。（下位巡視，調(diào)整學(xué)生坐姿）師：（出示PPT，展示難讀字音）考察下同學(xué)們的默讀情況，誰來讀一讀？生：納罕、媳婦丫鬟、斂聲屏氣、放誕無禮、綰著、攢珠髻、赤金盤螭瓔珞圈、洋縐裙、身量、風(fēng)騷、破皮破落戶兒、今兒、嫡親。師：（糾正字音）注意兒化音的讀法，今兒、潑皮破落戶兒。生：（全班齊讀）今兒、潑皮破落戶兒。師：這組詞語里面除了生僻字外，還有兒化音和輕聲，哪個(gè)同學(xué)愿意再來試一試？生：納罕、媳婦丫鬟、斂聲屏氣、放誕無禮、綰著、攢珠髻、赤金盤螭瓔珞圈、洋縐裙、身量、風(fēng)騷、破皮破落戶兒、今兒、嫡親。師：（糾正字音）媳婦也是輕聲（師帶讀）媳婦。生：（全班齊讀）納罕、媳婦丫鬟、斂聲屏氣、放誕無禮、綰著、攢珠髻、赤金盤螭瓔珞圈、洋縐裙、身量、風(fēng)騷、破皮破落戶兒、今兒、嫡親。師：讀的很正確。大家再來看，其中：“媳婦、風(fēng)騷、可憐”這三個(gè)詞語還是古今異義詞，我們一起把這三個(gè)詞語再來讀一遍。生：（齊讀）媳婦、風(fēng)騷、可憐師：（課件出示變紅的字“媳婦、風(fēng)騷、標(biāo)致、恭肅、嚴(yán)整、斂聲屏氣”）這些變紅的字，是不容易寫對(duì)的字，大家快來書空一下，一會(huì)兒我們聽寫。（生，先自由書寫，再拿出聽寫本，準(zhǔn)備聽寫。）師：我們開始聽寫，，寫完了快速在小組內(nèi)訂正，可以參考大屏幕。（學(xué)生在小組內(nèi)快速訂正）師：我們來看一下詞語的掌握情況，全寫對(duì)的請(qǐng)舉手。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是字詞學(xué)習(xí)和自讀情況的落實(shí)。課前，教師布置了預(yù)習(xí)，主要有自學(xué)生字詞、通讀課文、發(fā)現(xiàn)提出問題等，一般是學(xué)生獨(dú)立完成或以小組為單位進(jìn)行互助學(xué)習(xí)，課上，教師按照預(yù)習(xí)作業(yè)逐一交流落實(shí)。在字詞學(xué)習(xí)中，不是面面俱到，而是有所側(cè)重地教，有的側(cè)重于字音，有的側(cè)重于字形，并當(dāng)堂進(jìn)行默寫，檢查，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。）二、整體感知，初悟“鳳辣子”師：且不知這來者系何人，未見其人，先聞其聲，只聽見后院中有人笑聲，說……誰來讀讀？（板書）她？生：我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。師：讀得很好，誰能把笑聲加進(jìn)去讀一讀？生：哈哈哈，我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽見笑聲，你讀。生：（音漸大）哈哈哈，我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地便聽見有人笑，并大聲地說道——生：（齊）哈哈哈，我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。師：在最有地位，最高權(quán)勢(shì)的賈母身邊，無論媳婦丫鬟還是少爺太太，個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)謹(jǐn)。我請(qǐng)同學(xué)們來演一演，假設(shè)我是賈母，在我身邊的你們，連呼吸都不敢大聲，恭恭敬敬地，目光都不敢斜視，更別談?wù)f笑，一片肅穆安靜。（環(huán)視）此時(shí)，這個(gè)人還未進(jìn)門，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一邊笑一邊叫喚著：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，你們說，這個(gè)她是個(gè)什么性格的人呢？生：大膽。生：張揚(yáng)。生：不拘小節(jié)。師：同學(xué)們十分善于思考，把你們的綜合起來，我們用一個(gè)程度更深的詞，板書：張狂放肆。（提示做筆記）同學(xué)們，好記性不如爛筆頭哦?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初悟“鳳辣子”的環(huán)節(jié)中，教師還原“未見其人，先聞其聲”的課文情境，穿插背景介紹，讓學(xué)生在入情入境中感知當(dāng)時(shí)肅穆的環(huán)境下王熙鳳“辣”的一面，走入“鳳辣子”角色當(dāng)中。）師：不見其人，已聞其聲，再來看此人如何閃亮登場。只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人，從后房進(jìn)來，此人打扮怎樣？生：這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項(xiàng)下戴著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞?wù)桃\，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂，下罩翡翠撒花洋縐裙。師：讀得真好，跟順口溜似的，簡直可以去當(dāng)央視主播了。我也來挑戰(zhàn)下“順口溜”式讀法。（師快讀）你們也在下面挑戰(zhàn)下“順口溜”式讀法，同桌間互比。（學(xué)生興趣大增，閱師：她在干什么？生：夸林黛玉。師：誰再來夸一夸？生：天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。師：哎呀，我聽得骨頭都酥軟了呢。請(qǐng)男生把女生當(dāng)做黛玉妹妹來夸一夸。生：（男生齊）天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。師：王熙鳳僅僅只夸了林黛玉嗎？她還夸了誰？生：賈母生：還有賈母嫡親的孫女師：我們班的學(xué)生不僅會(huì)讀書，而且善于思考。王熙鳳表面是在夸林黛玉，實(shí)際是在討好賈母，拍賈母馬屁，順帶還夸了賈母的嫡親孫女。你聽，黛玉妹妹你真漂亮，老祖宗的基因好啊，黛玉妹妹就像迎春、惜春妹妹這些嫡親的孫女一樣漂亮。前面已經(jīng)說過，討好賈母便可在賈府中站穩(wěn)腳跟，由此可見，王熙鳳是個(gè)怎樣的人？師：（提示）一句話便夸了三個(gè)人，個(gè)個(gè)不落，面面俱到，可見她為人如何？生：聰明生：狡猾師：同學(xué)們很勤于動(dòng)腦。聰明、狡猾、與人相處面面俱到，用一個(gè)詞來概括就是“圓滑”（板書：為人圓滑）。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)圍繞一個(gè)“夸”字進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生在夸的程度、夸的動(dòng)機(jī)、夸的全面中體味王熙鳳的圓滑，層層引導(dǎo)，不斷深入。）師：哪里還可以看出她為人圓滑？生：“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打?！睅煟赫业煤軠?zhǔn)確，看白班。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來演一演，去掉旁白。生：（王熙鳳）只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。生：（賈母）我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話。生：（王熙鳳）正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)掀起課堂一個(gè)小高潮，在演的過程中把握人物內(nèi)心，充分尊重孩子的真實(shí)體驗(yàn)，孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思維的興趣更高了。）師：語氣準(zhǔn)確，動(dòng)作到位，看來很有當(dāng)演員的潛質(zhì)呢。王熙鳳在這個(gè)過程中情感轉(zhuǎn)變非常快，她之前的笑是為了討好賈母，她的哭是為了討好賈母，后面又笑了還是為了——生：（齊）討好賈母。師：的確圓滑啊。哪里還可以看出王熙鳳為人圓滑呢？生：又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。師：找得很準(zhǔn)確，但是讀得不是特別好。王熙鳳是管家是主人，林黛玉遠(yuǎn)道而來是客，待客之道要如何呢，再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)試一試。生：（熱情）妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告訴我。丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。師：這段話中有3個(gè)問句，王熙鳳需要林黛玉回答嗎？從哪里看出來？生：不需要林黛玉回答，因?yàn)樗且豢跉膺B續(xù)提問，中間并沒有停頓。師：非常正確?？此剖窃陉P(guān)心林黛玉，其實(shí)是假關(guān)心，她在賈母的面前展現(xiàn)她對(duì)林黛玉的熱情和關(guān)心的實(shí)質(zhì)目的是為了——生：討好賈母三、歸納總結(jié)，總結(jié)人物形象，分析人物形象塑造方法師：這讓老師又想起了肖像描寫的另外一句“朱唇未啟笑先聞”，不正好顯示了她性格為人圓滑的一面嗎？我們來看看曹雪芹是怎么塑造王熙鳳這個(gè)人物形象的。文中通過大量的外貌和語言描寫來正面表現(xiàn)王熙鳳，文中哪些是側(cè)面描寫王熙鳳的呢？生：賈母笑道：“你不認(rèn)得他。他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，南省俗謂作辣子，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！鄙瑚煊窦{罕道：這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。師：賈母的話即表明了她對(duì)王熙鳳的寵愛，又表現(xiàn)了王熙鳳性格中潑辣的一面，林黛玉的心理活動(dòng)反襯出了王熙鳳在賈府的特殊地位和她性格張狂放肆的特點(diǎn)。師：學(xué)習(xí)了本文，讓我們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)時(shí)時(shí)討好賈母，為人圓滑、張狂放肆的王熙鳳。我們偉大的毛澤東對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)十分高，稱她可以當(dāng)內(nèi)務(wù)部長，有戰(zhàn)略頭腦。在《紅樓夢(mèng)》中，王熙鳳這個(gè)人物形象的塑造十分成功，有人說“恨辣子、罵辣子，辣子不在想辣子”。這鳳辣子到底是個(gè)什么樣的人，我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開始，她就像一團(tuán)謎，吸引了全世界億萬的讀者，你想要真正地了解這個(gè)人，那我們就得走進(jìn)《紅樓夢(mèng)》。感受曹雪芹人物描寫的多姿絢爛！下課！課后反思：《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》，著重語言與外貌描寫，并學(xué)習(xí)如何對(duì)人物進(jìn)行正面與側(cè)面描寫。教學(xué)時(shí)我抓住“鳳辣子”的語言、神態(tài)描寫，在朗讀的過程中去體味人物的性格特征。王熙鳳的外貌描寫中有許多詞不常用，學(xué)生對(duì)這些詞不理解，也不常用，我采取了領(lǐng)讀的方式，然后以“挑戰(zhàn)順口溜”的形式激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)熱情，簡單了解句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個(gè)人物形象，我將《紅樓夢(mèng)》中截