近三五年幼師生實習狀況調(diào)查研究

近三五年幼師生實習狀況調(diào)查研究近三五年幼師生實習狀況調(diào)查研究[摘要]教育實踐是學前教育課程體系的重要組成部分，本文通過問卷調(diào)查，了解近三五年幼師實習生的實習狀況，探討學前專業(yè)教育實踐方面存在的問題及應(yīng)對策略。[關(guān)鍵詞]幼師實習生；教育實踐一、前言教育在本質(zhì)上是實踐的，教育的主要問題是一個實踐的問題，是一個教師在教育現(xiàn)場如何行動的問題。教育實踐課程是學前教育教師課程體系的重要組成部分，對全面提升幼師生的教育實踐素養(yǎng)具有不可替代的價值。它不僅具有檢驗、鞏固理論知識、鍛煉能力的功能，還具有樹立專業(yè)精神以及檢驗自身是否符合教師內(nèi)在要求的功能。經(jīng)過長期的理論研究與實踐探索，已形成了一套比較穩(wěn)定的學前教育實踐模式。學前專業(yè)教育實踐課程在四五年級分別安排一次，課時總量為5~8周，占總課時的5%左右，四年級上學期由學校統(tǒng)一安排到幼兒園見習一周、實習四周。見習主要是讓幼師生到幼兒園觀摩集中教育1、幼師實習生的工作積極性表1幼師實習生的工作積極性問題選項人數(shù)百分比您對幼師實習生的出勤情況滿意程度怎樣？1.非常滿意2.滿意3.一般4.不滿意10160038.561.500您認為幼師實習生教案準備情況如何？1.很認真2.較認真3.較馬虎4.很不認真3230011.588.500您認為幼師實習生的工作主動性如何？1.積極主動2.較積極3.一般4.不積極7154026.957.715.40您認為幼師實習生對待幼兒態(tài)度怎樣？1.熱情關(guān)愛2.比較喜歡3.一般4.不喜歡13130050.050.000從表1可見：大部分老師對幼師實習生的考勤情況表示滿意，有61.5%的老師表示滿意，38.5%的老師表示非常滿意。大部分老師對幼師實習生的工作態(tài)度表示滿意，有57.7%的老師認為幼師實習生工作較積極，但仍有15.4%的老師認為幼師實習生的工作積極性一般。2、幼師實習生的敬業(yè)態(tài)度老師們都認為幼師實習生喜歡孩子，其中50%的老師認為幼師實習生熱情關(guān)愛孩子，50%的老師認為實習生比較喜歡孩子。只有26.9%的老師反應(yīng)幼師實習生工作非常積極主動。一方面可能是幼師實習生剛從學校進入社會，缺少社交技能，不善于與人交往，進入陌生環(huán)境后，將自己包裹起來，不愿意發(fā)表意見或觀點。當大家對彼此的工作、興趣愛好、習慣有了初步的了解，消除了拘束感和陌生感，應(yīng)該會很積極主動的。另一方面，可能是幼師實習生第一次實習，對幼兒園并不了解，不清楚自己該問些什么、做些什么，不知道實習的重要性，致使少部分實習生工作積極性一般。（二）幼師實習生的教育素養(yǎng)1、幼師實習生的備課情況表2幼師生的備課情況問題選項人數(shù)百分比您認為幼師實習生制定的教學目標是否適切？1.完全適合2.基本適合3.一般適合4.不適合01880069.230.80您認為幼師實習生教學環(huán)節(jié)安排得怎樣？1.環(huán)環(huán)相扣2.逐層遞近3.層次清楚4.模糊不清5.其他051911019.2您認為幼師實習生教學方法的運用多數(shù)處在什么層次水平？1.以講為主，手段單一2.有多種教法的意識3.教學方法多樣，適合教學內(nèi)容4.教學方法與教學內(nèi)容及幼兒特點相適配6200023.176.900您認為幼師實習生教學語言的最大特色是什么?1.清晰流暢2.形象生動3.通俗易懂4.平淡無奇5.其他—10570438.519.226.9015.4從表2可見：大部分老師認為幼師實習生制定的教學目標比較適切，其中69.2%的老師認為實習生制定的教學目標基本適合，30.8%的老師認為實習生的教學目標一般適合。大部分老師認為實習生教學安排得比較好，其中有73.1%的老師認為實習生安排的教學環(huán)節(jié)層次清楚，19.2%的老師認為實習生安排的教學環(huán)節(jié)逐層遞近，但仍有3.8%的老師認為實習生安排的教學環(huán)節(jié)模糊不清。實習生教學方法的運用，有76.9%的老師認為有多種教法的意識，23.1%的老師認為以講為主，手段單一。2、實習生活動的組織與指導表3實習生活動的組織與指導問題選項人數(shù)百分比幼師實習生上課時，幼兒表現(xiàn)如何？1.積極參與、踴躍發(fā)言2.認真聽講3.自娛自樂4.吵吵鬧鬧5.其他81320330.850.07.7011.5幼師實習生游戲組織得如何？1.教師指導下，主動有序2.大部分幼兒投入游戲3.幼兒參與程度低4.幼兒不感興趣，各自玩其他游戲7172026.965.47.70幼師實習生游戲指導情況如何？1.恰到好處2.較為合適3.不會指導4.不指導122303.884.611.50幼兒一日活動安排如何?1.井然有序2.安排較為合適3.不會指導4.不指導02501096.203.8幼師實習生每天安排多少時間的戶外活動?1.1小時左右2.1.5小時左右3.2小時左右4.2.5小時以上7136026.950.023.10從表3可見：大部分老師對幼師生活動組織評價較好，有30.8%的老師認為實習生上課時孩子在教師指導下，主動有序，50.0%的老師認為孩子認真聽講，有7.7%的老師認為孩子自娛自樂；有26.9%的老師認為實習生組織游戲時孩子在教師指導下，主動有序，65.4%的老師認為有大部分幼兒投入游戲，也有7.7%的老師認為幼兒參與程度低。對于幼師生游戲的指導情況，有3.8%的老師認為恰到好處，84.6%的老師認為指導得較為合適，但仍有11.5%的老師認為不會指導。實習生一日活動的安排有96.2%的老師認為較為合適，有3.8%的老師認為實習生不指導。3、幼師實習生班級管理情況表4幼師實習生班級管理情況問題選項人數(shù)百分比幼師實習生教室環(huán)境布置得如何？1.美觀實用2.構(gòu)思巧妙3.比較普通4.不合適5.其他84140030.815.453.800幼師實習生與家長聯(lián)系情況如何？1.經(jīng)常聯(lián)系2.較多聯(lián)系3.很少聯(lián)系4.不聯(lián)系132203.811.584.60從表4可見：幼師實習生在班級管理方面比較欠缺，教室環(huán)境布置只有15.4%的老師認為構(gòu)思巧妙，30.8%的老師認為美觀實用，有53.8%的老師認為比較普通。幼師實習生與家長聯(lián)系情況，有84.6%的老師認為很少聯(lián)系，有11.5%的老師認為很多聯(lián)系，只有3.8%的老師認為經(jīng)常聯(lián)系。幼師生在四年級時是第一次見實習，時間為5周，1周見習，4周實習。也許是幼師實習生見實習時間比較短，平時又沒有相應(yīng)的教育實踐課程，從而不能很好地將理論聯(lián)系實際，影響了其教育素養(yǎng)的發(fā)揮，體現(xiàn)為：對幼兒發(fā)展情況不了解，教育目標制定不合適，上課時不能靈活運用多種教育方法，游戲指導不夠合適，教室環(huán)境布置比較普通，與家長聯(lián)系少。（三）幼師實習生的團隊協(xié)作能力表5幼師實習生的團隊協(xié)作能力組員遇到困難如何處理?1.共同克服2.主動幫忙3.袖手旁觀4.其他10160038.561.5從表5可見：幼師實習生的團隊協(xié)作能力很好，有38.5%的老師認為實習生遇到困難共同克服，61.5%的老師認為實習生遇到困難主動幫忙。幼師班的老師根據(jù)幼師生個人能力特長每3人分為一個實習小組，其中1人為實習小組長。老師讓每個幼師生都理解團隊協(xié)作的重要性，提高大家的合作意識，幫助幼師生在實習小組中找到相對穩(wěn)定的角色定位，職責明確，分工不分家，讓幼師實習生能夠取長補短，互幫互助。幼兒園的指導老師也對幼師生強化團隊意識，對實習小組總體評價，對個人在團隊中的表現(xiàn)進行個性化的縱向比較，鼓勵幼師實習生不斷挑戰(zhàn)自我的能力水平。合理的搭配與評價使幼師實習生團隊協(xié)作能力發(fā)揮得很好。四、結(jié)論與建議（一）態(tài)度決定一切，要積極主動絕大多數(shù)教師對幼師實習生的工作態(tài)度表示滿意，但需要加強主動性。態(tài)度決定一切，工作主動性將影響工作的進程和效果，所以加強主動性非常重要。首先應(yīng)重視幼師生交往能力的發(fā)展，做關(guān)于交往技巧的講座，請幼兒園骨干教師來校介紹幼師生實習中主要工作，向幼師生宣傳實習的重要性，教育其要珍惜實習的機會，端正幼師生的工作態(tài)度，調(diào)動幼師生的積極性。其次，幼師生也應(yīng)主動出擊，好好把握學習機會，全身心投入工作，并在見習與實習中善于發(fā)現(xiàn)問題，尋求幫助，在與同學、帶班老師及指導老師的共同探討中促進自己成長。幼師生要善于學習和思考，善于發(fā)展自己，不斷增加自己的實踐智慧，在行動中研究與反思，努力提高自己的教育與教學水平，充分調(diào)動自己的積極性。（二）加強基本功訓練，提高理論素養(yǎng)基本功扎實是幼師生的優(yōu)勢，但老師們認為近三五年幼師生基本功有下降趨勢。彈、跳、說、唱、畫在幼兒園一日活動中占有重要的地位。教師的基本功是其工作的強大后盾，是幼兒感受美、表現(xiàn)美的源泉。只有不斷加強訓練，擁有扎實的基本功，才能在工作中發(fā)揮得淋漓盡致。理論知識是一切教育活動的基礎(chǔ)，是一個教師教育理念的體現(xiàn)，是其教育孩子的依據(jù)，所以提高幼師生的理論素養(yǎng)也勢在必行。幼師生從初中畢業(yè)后就開始學幼教，整體素質(zhì)不高，從而影響其理論素養(yǎng)的提高。學校在三四年級時會安排幼師生進行彈、唱、說、跳、畫的基本功過關(guān)和匯報，過關(guān)后學校就不再抽查，幼師生們往往出現(xiàn)松懈的現(xiàn)象，從而影響了基本功的進步。為了避免這種情況的出現(xiàn)，可以采取以下措施：1、基本功比賽：班級中每月進行一項基本功比賽，比賽評出最佳表現(xiàn)獎、最大進步獎、最有創(chuàng)意獎------比賽為每個幼師生提供成功的可能，讓她們的才能得到展現(xiàn)，在比賽中使每個人都感到人各有所長。賽后，老師可以請比賽中的優(yōu)秀者介紹訓練方法，并讓幼師生自由結(jié)成互幫互助的基本功訓練小組，使幼師生能夠取長補短，下一輪比賽則以小組為單位，評出最有默契小組、最具潛力小組、最有實力組------使每個幼師生的基本功在一個進步的小組中不斷提高。2、對話研討沙龍：可在五年制師范的一二年級時，要求每個幼師生收集好文章、好書，可以是教育類的，也可以是非教育類的，每個人每天都要做讀書卡片，班上每兩周開展一次讀書交流會。幼師生把優(yōu)秀的作品通過自己的消化、吸收、思考，在交流活動中向大家講述其主要或者是精辟的觀點，展示自己的學習心得和獨到的見解。在五年制師范的三至五年級時，為促進幼師生的反省認知，使未來的幼師能清楚地意識到實踐活動中所使用的策略是什么（what）、使用的范圍（where）、以及怎樣（how）和什么時候（when）使用，學?？稍谝娏晫嵙?、課題研究之后組織小范圍的師生對話研討沙龍，在各抒己見、觀點碰撞中幫助幼師生逐漸澄清價值、修正觀念、明晰策略，這個對話研討過程本身就是折射幼師生理論素養(yǎng)的平臺與載體。（三）增加見實習次數(shù)，理論聯(lián)系實際對于實習生教學目標的制定，教學環(huán)節(jié)的安排，教學方法的運用，活動的組織，游戲的指導大多數(shù)教師認為較為合適，只有極少數(shù)老師認為指導恰到好處，安排井然有序。這表明，幼師生在學校里以加強自身訓練為主，接觸孩子的機會較少，到了工作單位就會出現(xiàn)適應(yīng)慢，理論與實際脫節(jié)的情況。因此，要增加見實習次數(shù)，在學中做、做中學，不斷體驗、不斷反思，使理論與實際緊密聯(lián)系，將學生從幼兒園生活的外圍逐步深入到幼兒園生活的中心場景。具體可有以下階段：1、初步感知型教育實踐，如參觀、掛鉤活動，主要安排在五年制師范的一二年級，學時不應(yīng)少于2周，占幼師生教育實踐活動總量的10%。目的是讓幼師生對教育實踐活動場景有初步的感性認識，為進一步的教育專業(yè)理論學習和培養(yǎng)專業(yè)情感、專業(yè)研究興趣奠定基礎(chǔ)。2、專題學習型教育實踐，如保育活動、游戲活動、教學活動、家長活動，一般見習后即實習，主要安排在五年制師范的三年級。這部分總學時一般不少于8周，占師范生教育實踐活動總量的40%。3、綜合踐行型教育實踐，指五年制師范的四、五年級的兩次實習。就實習層次而言，第一次為適應(yīng)性教育實習，要求初步了解幼兒園一日常規(guī)，基本適應(yīng)保育教育的要求，對自己的教育實踐能及時反思；第二次為研究性綜合實習，要求能獨立組織教學與游戲活動，并在教師的指導下完成一項教育研究小課題。就實習的模式而言，先是在師范附屬幼兒園等條件較好的學校進行插班實習，然后到家鄉(xiāng)農(nóng)村幼兒園或有工作意向的幼兒園進行包班實習。兩次實習共10周，占師范生教育實踐活動總量的50%。（四）加強家長工作，促進班級管理幼兒園的家長工作越來越完善，教師在家長方面的工作有：1、每學期初制定家長工作計劃，組織家長會；2、每天的家長工作記錄；3、每周的家園聯(lián)系本（或是網(wǎng)上交流孩子在園情況）；4、每周布置家長園地（關(guān)于教育文章、幼兒食譜、本周活動主題、表揚信）；5、每周的通知（包括網(wǎng)上、手機和教室外的墻上）；6、每月一次的家長開放活動。面對這么多的家長工作，幼師生在學校并未接觸，到了工作單位只能用老教師的樣本來模仿，但老教師的樣本并不是標準，這給幼師實習生帶來了不少困難。為利于幼師實習生做好家長工作，學?？稍诮逃龑W這門課中增加一個關(guān)于家長工作的章節(jié)，并請幼兒園的老教師來校介紹自己多年家長工作方面的經(jīng)驗，使幼師生對幼兒園家長工作有進一步的了解，在實習中順利地做好家長工作。幼兒園的班級管理至關(guān)重要，教師的工作有：1、每學期初制定的班務(wù)工作計劃、健康教育計劃、區(qū)域活動計劃、安全責任書；2、每周的教育筆記、個案記錄、區(qū)域活動記錄；3、組織教學及一日活動；4、組織班級的春秋游活動；5、學期末的班務(wù)工作小結(jié)、健康教育小結(jié)、填寫幼兒素質(zhì)發(fā)展報告單。幼師生在學校并未接受過班級管理方面的教育，到了實習單位這一系列的班級工作對幼師生是很陌生的，極不利于班級管理工作的順利開展。為解決這個問題，學校可在四年級時安排幼兒園班級管理的課程，讓幼師生系統(tǒng)地學習班級工作的內(nèi)容，班級工作者應(yīng)具備的素養(yǎng)，班級建設(shè)，班級的人際互動與教育，班級活動的組織與設(shè)計，幼兒園與家庭、社區(qū)的合作，班級工作研究等內(nèi)容。這樣，幼師生到了實習單位就并不是簡單的模仿工作，而是有計劃地開展班級管理工作。參考文獻：胡之琬.強化團隊協(xié)作促進良性競爭.早期教育，2006，（11）謝美紅.提升管理智慧，促進教師成長.學前教育研究，2007，（5）宋紅娟.英國“入職與發(fā)展檔案”制度對我國幼兒教師專業(yè)發(fā)展的啟示.學前教育研究，2007，（5）附錄：近三五年幼師生實習狀況調(diào)查研究尊敬的老師：您好！非常感謝您在百忙之中抽空為我們完成這份問卷，我們將對近三五年幼師生在實習過程中的一些基本情況作調(diào)查，便于了解師范院校教育實踐方面存在的問題，明確努力的方向。為了確保您能真實作答，您可以不留姓名，我們也將嚴守保密準則，望您能如實填寫這一問卷，以便我們收集到最為真實可靠的第一手資料。感謝您的真誠合作！1.您對幼師實習生的出勤情況滿意程度怎樣？（）A.非常滿意B.滿意C.一般D.不滿意2.您認為幼師實習生教案準備情況如何？（）A.很認真B.較認真C.較馬虎D.很不認真3.您認為幼師實習生的工作主動性如何？（）A.積極主動B.較積極C.一般D.不積極4.您認為幼師實習生對待幼兒的態(tài)度怎樣？（）A.熱情關(guān)愛B.比較喜愛C.一般D.不喜歡5.您認為幼師實習生制定的教學目標是否適切？（）A.完全適合B.基本適合C.一般適合D.不適合6.您認為幼師實習生教學環(huán)節(jié)安排得怎樣？（）A.環(huán)環(huán)相扣B.逐層遞近C.層次清楚D.模糊不清E.其他7.您認為幼師實習生教學方法的運用多數(shù)處在什么層次水平？（）A.以講為主，手段單一