培訓學習心得體味通用版

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦培訓學習心得體味通用版培訓學習心得體味通用版

培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息

傳遞、信念傳遞、治理訓誡行為。

培訓學習心得體味

一、機遇難得，學習氣氛濃厚。

參加這次培訓的同志們都非常珍惜這次難得的學習機遇，在最

短的時刻內完成了由教育工作者到學生的角XXX轉換，仔細、虛心、誠懇地同意培訓，態(tài)度端正、學習專注，從教育局領導到學校校

長都能用心致志，聚精會神，仔細的傾聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地同意著新奇的理念。大伙兒都覺得機遇是這樣的難得，

學習氣氛十分濃厚，宛然回到了學生時代。

二、異彩紛呈，說座全面系統(tǒng)。

專家、教授的說座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈如今我

們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。各位專家、教授

毫無保留的把自個兒在學習和工作中的經驗拿出來與大伙兒分享，深

入淺出，可謂是異彩紛呈。劉華蓉教授報告：教育治理中的危機

和輿論應對和李雯教授的“學校安全工作理論、政策與實踐”，

對指導實際工作有較大幫助，使我們別僅了解了全國學校安全的

現狀，也對怎么做好學校的安全治理有了新的思路。更重要的是

知道得怎么處理校園突發(fā)事件和應對各種媒體，明白啥叫“媒治”。做好學校安全工作，需要足踏實地，持之以恒，別能心存

僥幸。余祖光副所長的說座，使我對職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式、影

響因素及改革走向有了新的認識，明白了啥叫“工業(yè)文化缺失”。傾聽了孫霄兵副部長對《國家中長期教育進展綱要》的解讀，理解了基礎教育改革的重點，懂了做為一具人才，別只要知道外語，更要知道國際規(guī)則、知道中國國情。

三、學無止境，更新學習觀念。

聽專家、教授們滔滔別絕、揮灑自如的說座，心底十分佩服

他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識

的淵博。想想這樣才氣從何而來?所有人基本上走著同一條道，那就

是別斷的讀書學習，關注專業(yè)知識，關注國家大事，日復一日，

永無止境。就像聽課時孫部長講過的一句話：“人一輩子是一具長跑，要向來堅持下去。”學習也是這樣，要讓讀書學習已像吃飯睡覺

一樣，成為我們必別可少的日子方式。我盡管別能教育教學的專家，但我能夠從如今起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習

的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中別可或缺的組成部分。對比自個兒的工作實際，將所學知識為我所用。

培訓學習盡管差不多結束了，但我懂有更重的學習和工作任

務在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，

別如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。讓我們借市

教育局開展“學習工程”的東風，重新樹立終身學習的觀念：為

做一名合格的教育工作者努力學習，為培養(yǎng)出更多創(chuàng)新人才努力

工作。

人要走進知識寶庫，是一輩子的情況，不會一蹴而就。所以我們要學習的東西太多了。網絡教育，給了我們一把學習的鑰匙。這是一把增長知識才能和提高思想素養(yǎng)的鑰匙。

當今社會差不多進入了信息社會，世界差不多開始全面信息化、全球化。因此，為了習慣社會的進展，我們教師必須首先堅固樹立信息化、全球化的思想，積極參加培訓學習，緊跟時代脈搏，做一具E環(huán)境下的新型教師。經過此次培訓，我收獲非常多，體味深刻。具體想就有關網絡學習淺談幾點體味：

1、在落低成本的并且保證質量

大伙兒懂，經濟進展狀況能夠促進教育的進展，妨礙教育的規(guī)模，普通地，教育受經濟的妨礙是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。二是從教育的規(guī)模上，麥克風和音響能夠讓幾百人聚攏在一起上課。然而，這種教育模式實踐證明是別可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規(guī)模的典型形式，勞動力因素(教師)被網絡所替代，并別意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

2、自我決定學習時刻和地方

網絡學習別是讓學生，而是讓課堂從一具地點轉向另一具地點。這種學習方式下是習慣了成人的特點，它為學員節(jié)約了非常多時刻。比如，我們如今的培訓就能夠經過網上課件自由回家抽時刻舉行網絡學習。

3、按需進修

網絡學習最大的特點是成人能依照自身進展需要舉行挑選性地學習。在網絡社會中，人的學歷已別顯得多么重要，替代的是人的學術水平和真實本事。一具人在工作之余要別斷地了解新技術，掌握新技術，網絡社會需要的是有多個學位、多張資質證書的人才。

網絡學習還有一具特點是每個學員能與優(yōu)秀教師開展互動。傳統(tǒng)教育教師在課堂中與學生面對面說課，教學質量非常大程度依靠教師個人的素養(yǎng)和能動性。但是，好的教師是極少的，假如教師缺乏能動性或素養(yǎng)別高，傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢將消逝。遠程式學習中，每門課程普通由優(yōu)秀教師主持(如今多數采納課程主編與主說教師合一的模式)，教師在教學中能把握好課程的精髓。學員在挑選課程的并且也挑選了教師。

網絡學習對我們教學觀念，思想模式的轉變非常大，在傳統(tǒng)教育模式中，是以教師為中心，教師經過說授、板書及多種媒體的輔助，把教學內容傳遞給學生或灌輸給學生。老師是整個教學過程的主宰，學生則處于被動同意知識的地位。在如此一具模式下老師是主動施教者，學生是被動的外部刺激同意者即灌輸對象，媒體是輔助老師向學生灌輸的工具，教材則是灌輸的內容。表面上學生參與教學活動，但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點是有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教師對課堂教學的組織、治理與操縱;然而它存在一具非常大的缺陷，算是忽視學生的主動性、制造

性能力的培養(yǎng)，別能把學生的認知主體作用非常好地體現出來，學生缺乏主動的考慮、探究能力，其自主性、積極性難以發(fā)揮，別利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和制造性思維，別利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和制造性人才的成長。

在信息時代，教師既不可能被技術所替代，也別應該再作為傳遞知識的權威。教育技術的進展永久不可能替代教師角群，教師之因此是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學生，教育的全然特性是以人育人。有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時刻真正舉行以人育人的活動。現代教育技術進入到教學過程中，教師可以由原來的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開辟者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開辟。特殊在網絡環(huán)境中，教師會自但是然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術的環(huán)境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。

夜深人靜時，我坐在電腦前，登上接著教育網，已成為多年來的一種自然適應?！敖又逃W”像一本磁力非常強的教科書，里面共享信息內容豐富，各類課件制作精良。網上資源中，別不過知識的儲存和播放，更為我們提供了旨在提高實踐能力的諸多

辦法。而且，這個地方有著良好的互動交流的學習氛圍。比如在線答疑、教師論壇、等欄目，讓我們的協(xié)同學習和自主學習相得益

彰。

對知識的貧乏，就會產生對知識的無知。一位名人講：“認

識到我們知識上的別腳，便向成功走了一大步。”懶漢最容易做

出的辯解，是沒有時刻學習。事實上這只是是一種托辭算了。有一

個聞名的“三八理論”講，八小時睡覺，八小時工作，那個人人

都一樣，很公平。但人與人之間的別同，在于業(yè)余時刻如何度過。

當今社會的日子，豐富多彩。人們挑選日子的方式，也變得

千姿百態(tài)。就講網絡吧，有人借助這一現代科技手段，學知識，

用信息，長才能，出成果，助推了自個兒的事業(yè)?？墒且灿袆e計其

數的人，把大好時光“網”費了。有的長期沉溺于虛擬的“網戀

世界”，有的徹夜迷失在所謂“新新人類”的網絡游戲之中，有

的熱衷于與天下網友“狂聊”得天昏地暗，有的甚至“借網”實

施各類違法犯罪。這些別是網絡本身的錯，錯的是“入網者”把

握別夠好。

我把網上學習當作了一種日子方式。再忙再累，每天都要抽