情緒智力量表

本文格式為Word版，下載可任意編輯——情緒智力量表華南師范大學碩士學位論文心緒智氣力表（EIS）中文版的修訂姓名：張漢坤申請學位級別：碩士專業(yè)：應精心理學指導教師：王才康20220501摘要心緒智氣力表（ＥＩＳ）中文版的修訂專業(yè)：應精心理學申請人：張漢坤導師：王才康由于傳統(tǒng)的智力對于預料個體未來成就顯得并不那么“靈驗＂，于是人們開始尋求另一個可以預料“告成＂的心理學概念。有人留神到，即使一個兒童，他處理心緒的態(tài)度和才能也會跟他個人未來的告成存在關聯(lián)。在心理學研究的根基上，人們把這個相關的心理布局定義為心緒智力。心緒智力的概念從提出并進展到現(xiàn)在，一向是一個人們特別關注的話題。心緒智力的研究掀起了一股研究與討論的熱潮，流行一時。洗盡鉛華，心緒智力研究終究回歸到了理性進展的道路。

從目前的研究成果看，心緒智力作為一個心理學的概念依舊沒有脫離才能與人格概念的范疇，但是心緒智力的理論并沒有像傳統(tǒng)智力概念那樣具有被人們廣泛接受的理論體系。本文回想了心緒智力理論的進展主要過程，并分析了目前主要的心緒智力理論。其中包括Ｍａｙｅｒ＆Ｓａｌｏｖｅｙ等提出的基于才能的心緒智力理論，Ｂａｒｏｎ的混合心緒智力模型和Ｇｏｌｅｍａｎ五因素心緒智力理論等。接著，本文還介紹了國內(nèi)關于心緒智力方面的理論研究工作成果及國內(nèi)外主要的心緒智力測量工具。在理論分析片面，重點的分析了一些對比重要的與心緒智力理論相關的概念，并根據(jù)綜合分析，嘗試提出了基于才能的心緒智力布局的修訂模型。

ＥＩＳ是一個有重要價值的心緒智氣力表，是國內(nèi)外心緒智力研究過程和中不得不提到的一個研究工具。ＥＩＳ在應用上有較高的信度和效度，但是ＥＩＳ的理論布局，卻一向備受爭議。對于３３題ＥＩＳ的研究，不同的研究者的分析，一向無法得到一個穩(wěn)定一致的理論布局。有學者認為ＥＩＳ是一個偏向于無布局的心緒智氣力表?？磥硪剿鲗Ρ确€(wěn)定的ＥＩＳ布局，務必從題目的變更著手。本文嘗試綜合ＥＩＳ的原始題目、ＥＩＳ修訂版ＥＩＳ一４１的題目及與ＥＩＳ相關較高的ＷＬＥＩＳ的題ＴＨＥＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴＡＮＤＴＨＥＦＡＣＴＯＲＳＴＲＵＣＴＵＲＥＯＦＴＨＥＣＨｌＮＥＳＥＡＢＳＴＲＡＣＴＶＥＲＳｌ０Ｎ０ＦＥＭＯＴＩＯＮＡＬＩＮＴＥＬＬＩＧＥＮＣＥＳＣＡＬＥＭａｊｏｒ：ＡｐｐｌｉｅｄＰｓｙｃｈｏｌｏｇｙ；

Ｎａｍｅ：ＺｈａｎｇＨａｎＫｕｎ；

Ｓｕｐｅｒｖｉｓｏｒ：ＷａｎｇＣａｉＫａｎｇＯｂｖｉｏｕｓｌｙ，ＴｈｅＴｒａｄｉｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｃｏｎｃｅｐｔｉｓｎｏｔｑｕｉｔｅａｇｏｏｄｐｒｅｄｉｃｔｏｒｉｎｐｅｏｐｌｅ’ＳＳｕｃｃｅｓｓ．Ｆｏｒｔｈｉｓｒｅａｓｏｎ，ｗｅａｒｅｇｏｉｎｇｔｏｓｅａｒｃｈａｍｅｍａｌｓｔｒｕｃｔｕｒｅｔｏｅｘｐｌａｉｎｔｈａｔ．Ｓｏｍｅｏｎｅｈａｄｎｏｔｉｃｅｄｔｈａｔ，ｅｖｅｎｔａｃｈｉｌｄ，ｈｉｓａｔｔｉｔｕｄｅａｎｄａｂｉｌｉｔｙｔｏｈａｎｄｌｅｔｈｅｅｍｏｔｉｏｎｓｉｓｒｅｌａｔｅｄｔｏｈｉｓｆｕｔｕｒｅＳｕｃｃｅｓｓ．Ｂａｓｅｄｏｎｐｓｙｃｈｏｌｏｇｙｒｅｓｅａｒｃｈ，ｗｅｄｅｆｉｎｅｔｈｉｓａｓｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ．Ｓｉｎｃｅｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｈａｄｂｅｅｎｐｒｏｐｏｓｅｄ，ｉｔｈａｓｂｅｅｎｃｏｎｃｅｎｔｒａｔｅｄｆｏｒａｌｏｎｇｔｉｍｅ．Ｉｔｈａｄｂｅｅｎｈｏｔｉｎｒｅｓｅａｒｃｈｉｎｇｏｆｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ．Ｎｏｗｉｔｉｓｏｎａｕｓｕａｌｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｗａｙ．Ｌｏｏｋｉｎｇｉｎｔｏｔｈｅｒｅｓｕｌｔｓｏｆｒｅｌａｔｅｄｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ，ｗｅｃａｎｓｅｅｔｈａｔｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｉｓｓｔｉｌｌｗｉｔｈｉｎｔｈｅｆｌａｍｅｏｆａｂｉｌｉｔｙａｎｄｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ，ｂｕｔｉｔｄｏｅｓｎｏｔｌｉｋｅｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｏｆｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ，ｗｈｉｃｈｈａｓｂｅｅｎｄｅｆｉｎｅｄｃｌｅａｒｌｙａｎｄａｃｃｅｐｔｅｄｗｉｄｅｌｙ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｒｅｖｉｅｗｓｔｈｅｍａｉｎｔｈｅｏｒｉｅｓｉｎｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇｏｆｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅａｎｄｔｈｅｄｏｍｉｎａｔｉｖｅｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｔｈｅｏｒ）ｒｉｎｎｏｗａｄａｙｓｓｕｃｈａｓｔｈｅｔｈｅｏｒｙｏｆＭａｙｅｒｅｔａ１．，ＢａｒｏＩｌ，ＣｏｌｅｍａｎａｎｄＳＯｏｎ．Ａｆｔｅｒｔｈａｔ，ｗｅｂｒｉｅｆｌｙｉｎｔｒｏｄｕｃｅｔｈｅｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｓｉｎｃｈｉｎａ，ａｎｄｗｅｍａｋｅａｎｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅＥｌｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔＳａｌｅｓ．Ａｔｔｈｉｓｐａｒｔ，ｓｅｖｅｒａｌｉｍｐｏｒｔａｎｔｃｏｎｃｅｐｔｓｒｅｌａｔｅｄｔｏｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｔｈｅｏｒｙｓｔｒｕｃｔｕｒｅｈａｓｂｅｅｎａｎａｌｙｚｅｄａｎｄｄｉｓｔｉｎｇｕｉｓｈｅｄ．Ｂａｓｉｎｇｏｎｔｈｏｓｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｓ，ａｍｏｄｉｆｉｅｄｍｏｄｅｌｏｆａｂｉｌｉｔｙＥｌｉｓｐｒｏｐｏｓｅｄａｔｌａｓｔ．ＴｈｅＥＩＳｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔＥｌｒｅｓｅａｒｃｈｔｏｏｌｏｆｖａｌｕｅｉｎｄｏｉｎｇｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ．１１１．ｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄａｐｐｌｉｅｄｍｅ?。澹恚澹恚牛桑樱瑁幔螅瑁椋纾瑁颍澹欤椋幔猓椋欤椋簦幔睿洌觯幔欤椋洌椋簦椋睿酰螅?，ｂｕｔｉｔｈａｓｂｅｅｎａｌｏｎｇｔｉｍｅａｒｇｕｉｎｇｔｈａｔｔｈｅｔｈｅｏｒｙｓｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆｔｈｉｓｓａｌｅ．ＳｏｍｅｒｅｓｅａｒｃｈｅｒｓｓａｉｄＥＩＳｉｓａｎｏｎ－ｓｔｒｕｃｔｕｒｅｄｓｃａｌｅａｓｔｈｅｏｒｉｇｉｎａｌａｕｔｈｏｒａｄｖｉｓｅｄａｔｔｈｅｖｅｒｙ缸ｓｔ．Ｗｅｔｒｉｅｄｔｏｒｅｓｔｒｕｃｔｕｒｅｔｈｅｓｃａｌｅｂｙｒｅａｒｒａｎｇｉｎｇｔｈｅｈｅｍｓ．ＷｅｃｏｍｂｉｎｅｄｔｈｅｉｔｅｍｓｏｆＥＩＳ，ＥＩＳ．４１１，ａｎｄＷＬＥＩＳ２．ａｎｄａｄｄｓｏｍｅｎｅｗｉｔｅｍｓａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｂａｓｉｃｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓｏｆｔｈｅＥＩＳｓｃａｌｅｗｈｅｎｎｅｅｄｅｄ．Ａｆｔｅｒｔｈｅｉｔｅｍａｎａｌｙｓｉｓａｎｄｆａｃｔｏｒａｎａｌｙｓｉｓ，４３ｉｔｅｍｓａｒｅｃｏｎｔｒｉｂｕｔｅｄｔｏｔｈｅｆｉｎａｌｒｅｖｉｓｅｄｓｃａｌｅ（ＥＩＳＣｈｉｎｅｓｅｒｅｖｉｓｅｄＶｅｒｓｉｏｎｆｏｒｓｈｏｒｔ）．Ｗｅｇｏｏｎｍａｋｉｎｇａｃｏｎｆｉｒｍａｔｏｒｙｆａｃｔｏｒａｎａｌｙｓｉｓｔｏｔｈｅｔｈｅｏｒｙｓｔｒｕｃｔｕｒｅｏｆｔｈｅｂｕｉｌｄｓｃａｌｅ．ＴｈｅｓｔａｔｉｓｔｉｃｓｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｔｈａｔＥＩＳＣｈｉｎｅｓｅｒｅｖｉｓｅｄＶｅｒｓｉｏｎｉｓｏｆｈｉｇｈｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙａｎｄｗｅｌｌｃｏｎｓｔｒｕｃｔｅｄａｎｄｔｈｅｆｕｒｔｈｅｒｓｔｕｄｙｓｈｏｗｔｈａｔＥＩＳＣｈｉｎｅｓｅｒｅｖｉｓｅｄＶｅｒｓｉｏｎｏｗｎｓａｓｅｃｏｎｄｏｒｄｅｒｆａｃｔｏｒ．Ａｔｔｈｅｅｎｄｏｆｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｗｅａｎａｌｙｚｅｔｈｅｉｎｔｅｒｎｅｔＳａｍｐｌｅｏｆＥＩＳＣｈｉｎｅｓｅｒｅｖｉｓｅｄＶｅｒｓｉｏｎ．Ｉｔｓｈｏｗｓｓｉｍｉｌａｒｒｅｓｕｌｔｓａｓｔｈｅｓａｍｐｌｅｗｉｔｈｐａｐｅｒｖｅｒｓｉｏｎ．ＴｈｅｒｅｂｙｗｅｇｅｔａａｖａｉｌａｂｌｅＷｅｂ－ｂａｓｅｄｖｅｒｓｉｏｎｏｆＥＩｒｅｓｅａｒｃｈａｎｄＥｌｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｔｏｏｌｓ．ＫｅｙＷｏｒｄｓ：ＥＩＳ；

Ｅｍｏｔｉｏｎａｌｉｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅｍｅａｓｕｒｅｍｅｎｔ；

Ｒｅｌｉａｂｉｌｉｔｙ；

Ｖａｌｉｄｉｔｙ；

ＣｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎＶａｌｉｄｉｔｙ‘ＡｎＥｌｓｃａｌｅｒｅｖｉｓｅｄｆｒｏｍＥＩＳｂｙＡｕｓｔｉｎｉｎ２００４‘ＡｎＥＩｓｃａｌｅｄｅｖｅｌｏｐｅｄｂｙＷｏｎｇ＆Ｌａｗｉ１１２００１．．ＩＶ．．華南師范大學學位論文原創(chuàng)性聲明。一本人莊重聲明：所呈交的學位論文，是本人在導師的指導下，獨立舉行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含任何其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果。對本文的研究做出重要付出的個人和集體，均已在文中以明確的方式標明。

本人完全意識到此聲明的法律結果由本人承受?！撐暮灻横茜P汲月奇日期：杪ｐ年１月毋Ｅｔ學位論文使用授權聲明本人完全了解華南師范大學有關收集、留存和使用學位論文的規(guī)定，即：研究生在校攻讀學位期間論文工作的學識產(chǎn)權單位屬華南師范大學。學校有權留存并向國家主管部門或其指定機構送交論文的電子版和紙質版，允許學位論文被檢索、查閱和借閱。學?？梢怨紝W位論文的全部或片面內(nèi)容，可以允許采用影印、縮印、數(shù)字化或其他復制手段保存、匯編學位論文。（保密的論文在解密后遵守此規(guī)定）保密論文解釋：本學位論文屬于保密范圍，在年后解密適用本授權書。非保密論文解釋：本學位論文不屬于保密范圍，適用本授權書。

導…：劾汽日期：砂ｇ年廠月心日冀冰硼砂＂●●．Ｌ＾鈕年登堰謄尹作乳劉期心緒智氣力表（ＥＩＳ）中文版的修訂１．心緒智力的研究背景第一章緒論心理學家ＲｏｂｅｒｔＴｈｏｒｎｄｉｋｅ（１９３０）留神到人們有一種社會智力（ＳｏｃｉａｌＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ），這種才能可以預料他們自己和別人的狀態(tài)、動機和行為。ＤａｖｉｄＷｅｃｈｓｌｅｒ（１９３４）提出了囊括一個人的非智力因素的兩個智力測驗。Ａｌｅｘａｎｄｅｒ（１９３５）在他的《智力：概括與抽象》一文中提出了非智力因素的概念。在Ａｌｅｘａｎｄｅｒ的研究結果說明，被試對作業(yè)的興趣、抑制困難的堅持性及企圖告成的愿望等因素，對被試的考試勞績起著相當重要的作用，他把這些因素歸納為非智力因素（Ｎｏｎ—ｉｎｔｅｌｌｅｃｔｉｖｅＦａｃｔｏｒｓｏｆＧｅｎｅｒａｌＩｎｔｅｌｌｉｇｅｎｃｅ）。并于１９４３年提出非智力因素是預料個人告成的關鍵因素。這些觀點都是現(xiàn)在心緒智力概念的最初起源。

１９４８年，Ｌｅｅｐｅｒ提出，心緒思維（ｅｍｏｔｉｏｎａｌｔｈｏｕｇｈｔ）是一般智力的組成片面并對規(guī)律思維（１０９ｉｃａｌｔｈｏｕｇｈｔ）起促進作用（徐小燕、張進輔，２００２）。社會智力猶如可以被定義，然而上面提到的Ｔｈｏｒｎｄｉｋｅ和Ｗｅｃｈｓｌｅｒ的解釋只是一種推測，Ｔｈｏｒｎｄｉｋｅ認為沒有科學的證據(jù)。心理測量專家ＬｅｅＣｒｏｎｂａｃｈ（１９６０）也得出了同樣的結論，他宣布，“經(jīng)過半個世紀的思量，社會智力依舊不能被定義和測量’’。斯騰伯格（Ｒ．Ｊ．Ｓｔｅｒｍｂｅｒｇ）是社會智力的一個積極倡導者，他所提出的智力三重布局理論反映了智力的三個根本特性。其中，智力情境亞理論認為“智力是主體對生存環(huán)境（主要是人際環(huán)境）的一種適應，選擇和改造行為”，對于心緒智力的產(chǎn)生有著直接的影響（王芙蓉，１９９９）。ＢａｒｂａｒａＬｅｕｎｅｒ（１９６０）在其論文《心緒智力與解放