2023年01月香港中文大學(xué)（深圳）音樂學(xué)院行政助理（學(xué)術(shù)人事）招聘筆試參考題庫含答案解析

住在富人區(qū)的她全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹(jǐn)慎購買！2023年01月香港中文大學(xué)（深圳）音樂學(xué)院行政助理（學(xué)術(shù)人事）招聘筆試參考題庫含答案解析(圖片可自由調(diào)整大小)全文為Word可編輯，若為PDF皆為盜版，請謹(jǐn)慎購買！題型推理判斷數(shù)量關(guān)系常識判斷言語理解與表達資料分析總分得分卷I一.高等教育法規(guī)(共15題)1.教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的（）

A.職業(yè)認(rèn)定制度

B.職業(yè)許可制度

C.職業(yè)審核制度

D.職業(yè)監(jiān)督制度

答案：B

本題解析：

教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度，即具有法定條件和專業(yè)能力經(jīng)認(rèn)定合格的人，才可以取得教師資格，從事教師職業(yè)的一種制度。

2.下列（）不是我國教育權(quán)法律救濟體制中的制度的一種。

A.學(xué)生申訴制度

B.行政復(fù)議制度

C.行政訴訟制度

D.司法調(diào)解制度

答案：D

本題解析：

我國教育權(quán)法律救濟體制主要由以下各項制度構(gòu)成：教師申訴制度、學(xué)生申訴制度、行政復(fù)議制度、行政訴訟制度、行政賠償制度和民事訴訟制度。

3.新時代黨的建設(shè)總要求強調(diào)要把（）貫穿其中。

A.思想建設(shè)

B.組織建設(shè)

C.制度建設(shè)

D.作風(fēng)建設(shè)

答案：C

本題解析：

暫無解析4.國家實行行政許可制度，實施教育行政許可，一般應(yīng)當(dāng)由（）。

A.政府的名義作出

B.政府發(fā)改委的名義作出

C.政府相關(guān)職能部門聯(lián)合作出

D.教育行政部門名義作出

答案：D

本題解析：

暫無解析5.不屬于我國教育法規(guī)實施內(nèi)容的是（）。

A.教育執(zhí)法

B.教育司法

C.教育守法

D.教育普法

答案：D

本題解析：

暫無解析6.關(guān)于高等學(xué)校塒學(xué)生的處分，依照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，下列說法正確的是（）。

A.學(xué)?？梢越o予學(xué)生記過和記大過的處分

B.學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)生申訴處理委員會，受理學(xué)生對取消入學(xué)資格、退學(xué)處理或者違紀(jì)處分的申訴

C.學(xué)校時學(xué)生的處分可以不聽取學(xué)生或其代理人的陳述和申辯

D.學(xué)校對學(xué)生的開除學(xué)籍的處分.應(yīng)經(jīng)校黨委常委會研究決定

答案：B

本題解析：

學(xué)?？梢越o予學(xué)生紀(jì)律處分的種類有警告、嚴(yán)重警告、記過、留校察看、開除學(xué)籍，因此A項錯誤；在對學(xué)生做出處分或者其他不利決定之前，學(xué)校應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生做出決定的事實、理由及依據(jù)，并告知學(xué)生享有陳速和申”的權(quán)利，聽取學(xué)生的陳述和申辯，因此C項錯誤：學(xué)校對學(xué)生做出開除學(xué)籍處分決定，應(yīng)當(dāng)提交校長辦公會或者校長授權(quán)的專門會議研究決定，因此D項錯誤。

7.根據(jù)我國《高等教育法》第五條規(guī)定，我國高等教育的任務(wù)不包括（）。

A.發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化

B.培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的勞動者和接班人

C.促進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)

D.培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才

答案：B

本題解析：

暫無解析8.學(xué)生應(yīng)征參加中國人民解放軍（含中國人民武裝警察部隊），學(xué)校應(yīng)當(dāng)保留其學(xué)籍（）。

A.2年

B.3年

C.退役當(dāng)年

D.退役后一年

答案：D

本題解析：

暫無解析9.解決我國一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是（）。

A.改革

B.發(fā)展

C.穩(wěn)定

D.創(chuàng)新

答案：B

本題解析：

暫無解析10.根據(jù)十九大報告，我國基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的時間節(jié)點是（）。

A.2000年

B.2020年

C.2035年

D.本世紀(jì)中葉

答案：C

本題解析：

暫無解析11.對教育法律責(zé)任特征的論述，不正確的是（）。

A.法律規(guī)定性

B.道德自覺性

C.歸責(zé)特定性

D.追究專權(quán)性

答案：B

本題解析：

暫無解析12.設(shè)立高等?？茖W(xué)校，其全日制在校學(xué)生計劃規(guī)模應(yīng)為（）。

A.500人以上

B.800人以上

C.1000人以上

D.2000人以上

答案：C

本題解析：

暫無解析13.中國特色社會主義最本質(zhì)的特征是（）。

A.中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)

B.改革開放

C.社會主義

D.人民民主專政

答案：A

本題解析：

暫無解析14.作為“偉大事業(yè)”的中國特色社會主義，是我國改革開放以來每次黨代會都確立的主題，它要回答（）的根本問題，具有舉旗定向作用。

A.“擔(dān)負什么樣的歷史使命、實現(xiàn)什么樣的奮斗目標(biāo)”

B.“以什么樣的精神狀態(tài)”

C.“提供什么樣的領(lǐng)導(dǎo)力量”

D.“舉什么旗、走什么路”

答案：D

本題解析：

暫無解析15.在行政訴訟中，人民法院審查的對象是（）。

A.抽象行政行為的合法性

B.抽象行政行為的合理性

C.具體行政行為的合法性

D.具體行政行為的合理性

答案：C

本題解析：

人民法院審理行政案件，只能就具體行政行為的合法性進行審查，不能對抽象行政行為進行審查，而且除行政處罰顯失公正可進行依法變更外，一般也不能對具體行政行為的合理性、適度性進行審查。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.有人認(rèn)為一些大學(xué)設(shè)立“發(fā)泄室”，讓學(xué)生打沙包，攻擊橡皮人以消解心理壓力的做法是錯誤的，因為這樣會養(yǎng)成學(xué)生的攻擊行為和習(xí)慣。那么你認(rèn)為（）。

A.批評是正確的

B.批評是錯誤的

C.有心理學(xué)的理論支持這種批評

D.批評有部分合理性

答案：B

本題解析：

嬰幼兒時期是養(yǎng)成攻擊行為和習(xí)慣的關(guān)鍵時期，因此大學(xué)生會養(yǎng)成攻擊行為和習(xí)慣的說法是錯誤的。設(shè)立“發(fā)泄室”，讓學(xué)生打沙包，攻擊橡皮人以消解心理壓力的做法可以使學(xué)生被壓抑的力量得到釋放，有益于他們的心理健康。

2.動作技能形成的一般過程的提出者是費茨和（）。

A.斯金納

B.波斯納

C.巴甫洛夫

D.皮亞杰

答案：B

本題解析：

暫無解析3.下列說法不正確的是（）。

A.理性概括揭示的是事物的一般因素與本質(zhì)因素

B.理性概括是一個自發(fā)的過程

C.只有通過理性概括，才能獲得揭示事物本質(zhì)的科學(xué)概念和命題

D.通過理性概括，學(xué)生對事物的認(rèn)識上升到了理性階段

答案：B

本題解析：

理性概括是在前人認(rèn)識的指導(dǎo)下，通過對感性知識經(jīng)驗進行自覺的加工改造，來揭示事物的一般的、本質(zhì)的特征與聯(lián)系的過程。理性概括是在主體對感性材料自覺地進行一系列分析、綜合、比較、抽象、概括的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的，是通過思維過程而完成的。認(rèn)為理性概括是自發(fā)的過程是錯誤的。因此，答案為B。

4.研究對象的主體是（）。

A.高中生

B.大學(xué)生

C.高中教師

D.大學(xué)教師

答案：B

本題解析：

研究的對象是二十歲左右的大學(xué)生。

5.師生交往系統(tǒng)一般有集中型、松散型和（）三種典型方式。

A.單向型

B.外傾性

C.內(nèi)傾性

D.溫和型

答案：D

本題解析：

6.以下屬于智力因素的是（）。

A.注意力

B.動機

C.情感

D.意志

答案：A

本題解析：

智力因素通常是指記憶力、觀察力、思維能力、注意力、想像力等，即認(rèn)識能力的總和。它是人們在對事物的認(rèn)識中表現(xiàn)出的心理，是認(rèn)識活動的操作系統(tǒng)。動機、情感和意志都屬于非智力因素。因此，答案為A。

7.天空出現(xiàn)朝霞，就會下雨；天空出現(xiàn)晚霞，就會放晴。人們由此得出“朝霞不出門，晚霞行千里”的結(jié)論。這主要體現(xiàn)的思維特征是（）。

A.間接性

B.抽象性

C.概括性

D.理解性

答案：C

本題解析：

思維的概括性指思維所反映的不是個別的事物或事物的個別屬性，而是一類事物所共有的本質(zhì)特征以及事物所具有的普遍的或必然的聯(lián)系。通過天空中出現(xiàn)朝霞就會下雨，天空出現(xiàn)晚霞就會放晴這一現(xiàn)象，人們能夠從表面深入內(nèi)部得出結(jié)論，這是思維的概括性特征。

8.下述所列的遷移說中，被認(rèn)為未發(fā)現(xiàn)能支持其學(xué)說經(jīng)得起科學(xué)檢驗的證據(jù)的是（）。

A.形式訓(xùn)練說

B.同化遷移說

C.概括說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案：A

本題解析：

形式訓(xùn)練說缺乏科學(xué)的依據(jù)，因此也引起了一些研究者的懷疑和反對。

9.進人大學(xué)意味著一種獨立，周圍人會用一種看待成人的眼光來看大學(xué)生，對他們生活的獨立性、社會的責(zé)任感都提出了更高的要求。這表明（）。

A.生活環(huán)境的變化

B.人際環(huán)境的變化

C.學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法的變化

D.角色地位的變化

答案：D

本題解析：

大學(xué)新生面臨的變化主要包括四方面：一是生活環(huán)境的變化；二是人際環(huán)境的變化；三是學(xué)習(xí)內(nèi)容及方式的變化；四是角色地位的變化。其中，角色地位的變化表現(xiàn)在：進入大學(xué)意味著一種獨立，周圍人會用一種看待成人的眼光來看大學(xué)生，對他們生活的獨立性、社會的責(zé)任感都提出了更高的要求。因此，答案為D。

10.在實驗法的3個變量中，無須加以控制的變量是（）。

A.自變量

B.因變量

C.無關(guān)變量

D.自變量與無關(guān)變量

答案：B

本題解析：

因變量即反應(yīng)變量，是實驗者預(yù)定要觀察、測量和記錄的對象或目標(biāo)。因此不需要加以控制。

11.學(xué)生為了獲得教師和家長的贊許和表揚而努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力或動機，稱為（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B.自我提高內(nèi)驅(qū)力

C.附屬內(nèi)驅(qū)力

D.勝任內(nèi)驅(qū)力

答案：C

本題解析：

附屬內(nèi)驅(qū)力（交往內(nèi)驅(qū)力）是指個體為了獲得長者們（如家長、教師）的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作、學(xué)習(xí)做好的一種需要。

12.個體運用已有的認(rèn)知經(jīng)驗，使新輸入的信息與原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生聯(lián)系，理解新知識所描繪的事物或現(xiàn)象的意義，使之與已有的知識建立各種聯(lián)系指的是（）。

A.新知識的獲得

B.知識的轉(zhuǎn)化

C.知識的呈現(xiàn)

D.知識的新發(fā)現(xiàn)

答案：A

本題解析：

暫無解析13.下列不屬于師愛特征的是（）。

A.職業(yè)對象性

B.原則性

C.穩(wěn)定性

D.廣播性

答案：C

本題解析：

師愛即教師對學(xué)生的愛，是在教育實踐中，由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感。它具有三個特征：職業(yè)對象性、原則性和廣播性。因此，答案為C。

14.1879年德國心理學(xué)家（）在德國萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室。

A.榮格

B.弗洛伊德

C.詹姆斯

D.馮特

答案：D

本題解析：

現(xiàn)代心理學(xué)是在1879年建立的。這一年，德國心理學(xué)家馮特在萊比錫建立了世界上第一個心理學(xué)實驗室。

15.利用各種圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進行的直觀教學(xué)形式稱為（）。

A.形象直觀

B.實物直觀

C.模像直觀

D.言語直觀

答案：C

本題解析：

所謂模像直觀即在對事物的模像的直接感知基礎(chǔ)上進行的一種直覺的能動反映。例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，均屬于模像直觀。因此，答案為C。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.讓學(xué)生獲得直觀知識的實驗是（）。

A.演示性實驗

B.驗證性實驗

C.設(shè)計性實驗

D.操作性實驗

答案：A

本題解析：

暫無解析2.通才教育與專才教育的結(jié)合主要體現(xiàn)為（）。

A.科學(xué)知識與人文知識的整合

B.理論知識與實踐知識的整合

C.基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的整合

D.知識與能力的整合

答案：C

本題解析：

通才教育注重基礎(chǔ)知識的傳授和基本技能的訓(xùn)練，專才教育注重專門知識的傳授和專門技能的訓(xùn)練。二者的結(jié)合體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識的整合。

3.（）是通過診斷教育方案計劃、教學(xué)過程進行中所存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息。

A.總結(jié)性評價

B.常模性評價

C.形成性評價

D.標(biāo)準(zhǔn)性評價

答案：C

本題解析：

此題考查形成性評價的含義。形成性評價是通過診斷教育方案計劃、教學(xué)過程進行中所存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以促進實踐中正在進行的教育活動質(zhì)量的評價。因此，正確答案選C。

4.我國古代的高等教育實行的是一種（）。

A.專才教育

B.英才教育

C.大眾教育

D.通才教育

答案：D

本題解析：

在我國殷商、西周時期，高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！苯逃齼?nèi)容以“六藝”為主。春秋以來，儒家學(xué)派占主導(dǎo)地位。儒家學(xué)派倡導(dǎo)以“仁”為核心的教育思想，學(xué)習(xí)者重在修身。由此看來，我國古代的高等教育實行的是一種通才教育。答案為D。

5.在學(xué)生的學(xué)業(yè)評價中，試題的命制實行集中命題、分散命題和（）三結(jié)合。

A.向社會征題

B.自行命題

C.修訂命題

D.組織命題

答案：A

本題解析：

在學(xué)生學(xué)業(yè)評價的試題命制上，要有組織地進行，在專業(yè)隊伍的帶領(lǐng)下，廣開題源，走開放性命題道路，實行集中命題、分散命題和向社會征題三種形式的結(jié)合。因此，正確答案選A。

6.整個社會實踐活動過程中，（）得到充分體現(xiàn)。

A.教師的主體性

B.學(xué)生的主體性

C.教師的指導(dǎo)作用

D.活動的靈活性

答案：B

本題解析：

在整個社會實踐活動過程中，教師的指導(dǎo)作用弱化，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)生成為實踐活動的主體，具體的組織者、實行者和評價者，在實踐活動中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此，正確答案選B。

7.下列高等教育機構(gòu)中，不屬于古代高等教育機構(gòu)的是（）。

A.那爛陀

B.岳麓書院

C.康斯坦丁堡帝國大學(xué)

D.巴黎大學(xué)

答案：D

本題解析：

暫無解析8.不屬于大學(xué)生權(quán)益特征范疇的是（）

A.規(guī)則性

B.專屬性

C.法定性

D.私有性

答案：D

本題解析：

暫無解析9.美國1929-1957年間國民經(jīng)濟增長額中，有33%歸因于教育。這一結(jié)論的提出者是（）

A.貝克爾

B.范海斯

C.丹尼森

D.舒爾茨

答案：D

本題解析：

舒爾茨推算出教育水平提高對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33%。

10.社會服務(wù)職能是高校（）。

A.教學(xué)和科研職能的延伸

B.教學(xué)職能的延伸

C.科研職能的延伸

D.創(chuàng)收的借口

答案：A

本題解析：

暫無解析四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.盡管不同歷史時期，教師職業(yè)道德要求有所不同。但不同歷史時期，也存在著共同的教育倫理關(guān)系，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的（）。

A.可變性

B.差異性

C.歷史繼承性

D.多元化

答案：C

本題解析：

教師職業(yè)道德是教師在長期的教書育人中不斷總結(jié)提煉出來的，在不同的時代、不同的社會形態(tài)中都是存在的，是能夠被沿用的。

2.教師個人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德評價的標(biāo)準(zhǔn)、原則等一系列評價體系，對自己的道德所進行的一種自我認(rèn)識和自我判斷的方法是（）。

A.學(xué)生評價法

B.社會評價法

C.加減評分法

D.自我評價法

答案：D

本題解析：

這是自我評價法的概念。

3.大學(xué)精神主要指學(xué)術(shù)自由、獨立自治、開拓創(chuàng)新、理性批判以及（）。

A.教授治校

B.科學(xué)精神和人文精神

C.追求卓越

D.簡政放權(quán)

答案：B

本題解析：

大學(xué)精神的精髓和內(nèi)核包括學(xué)術(shù)自由的精神、獨立自治的精神、科學(xué)精神和人文精神、開拓創(chuàng)新精神以及理性批判精神。

4.道德是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系決定的特殊的（）。

A.利益關(guān)系

B.權(quán)力意志

C.意識形態(tài)

D.管理手段

答案：C

本題解析：

馬克思主義倫理學(xué)認(rèn)為，道德是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)、依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的，調(diào)整人們之間以及個人與社會、人與自然之間關(guān)系的行為規(guī)范的總和。

5.面對物質(zhì)利益的誘惑，高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度（）。

A.增強理性能力

B.改變情感傾向

C.端正價值導(dǎo)向

D.以上都是

答案：D

本題解析：

暫無解析6.“金無足赤，人無完人”，教師也會有缺點、失誤和不足之處。這就要求教師在處理言傳和身教的關(guān)系時要（）。

A.言行一致，身體力行

B.學(xué)為人師，行為示范

C.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)

D.以上都是

答案：C

本題解析：

暫無解析7.關(guān)于教師倫理學(xué)的說法錯誤的是（）。

A.它從教育職業(yè)勞動的特殊性和教育規(guī)律出發(fā)，研究教育活動的特殊道德問題

B.它是應(yīng)用倫理學(xué)的分支

C.它以教師的道德現(xiàn)象為研究對象

D.它指導(dǎo)著教師生活中的方方面面

答案：D

本題解析：

暫無解析8.以下對教師道德品質(zhì)的理解正確的是（）。

A.是教師個體的生理特征

B.是教師個體的一般個性心理特征

C.具體體現(xiàn)一定社會或教育集體的道德要求中的個人意識和行為總體的特征

D.是道德行為的基礎(chǔ)

答案：C

本題解析：

暫無解析9.人的需要和目的被消融到追求經(jīng)濟增長的技術(shù)目標(biāo)中，人反而成了實現(xiàn)目標(biāo)的工具。這體現(xiàn)的是（）。

A.技術(shù)工具化

B.技術(shù)手段的目的化

C.技術(shù)社會的自由喪失

D.技術(shù)異化的顯現(xiàn)

答案：B

本題解析：

暫無解析10.處于道德品質(zhì)形成的第一階段的教師，其行為特點是（）。

A.能有意識地從他人的評價中認(rèn)識自我的價值

B.個人的價值準(zhǔn)則完全依附于社會價值體系

C.具備獨立思考和獨立評判的能力

D.他們的行為是為了避免懲罰

答案：D

本題解析：

暫無解析卷II一.高等教育法規(guī)(共15題)1.廣西真題：由國務(wù)院根據(jù)憲法和教育法律制定的關(guān)于教育行政管理的規(guī)范性文件稱之為（）。

A.教育行政法規(guī)

B.教育行政規(guī)章

C.部門教育規(guī)章

D.政府教育法規(guī)

答案：A

本題解析：

暫無解析2.根據(jù)《高等教育法》，高等學(xué)校的具體標(biāo)準(zhǔn)由誰制定（）

A.人大常委會

B.國務(wù)院

C.教育部

D.各省、自治區(qū)、直轄市人民政府

答案：B

本題解析：

暫無解析3.取消考試資格是教育行政處罰中的（）。

A.申誡罰

B.能力罰

C.財產(chǎn)罰

D.人身罰

答案：B

本題解析：

暫無解析4.教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的（）。

A.職業(yè)認(rèn)定制度

B.職業(yè)許可制度

C.職業(yè)審核制度

D.職業(yè)監(jiān)督制度

答案：B

本題解析：

教師資格制度是國家對教師實行的一種特定的職業(yè)許可制度，即具有法定條件和專業(yè)能力經(jīng)認(rèn)定合格的人，才可以取得教師資格，從事教師職業(yè)的一種制度。

5.河南真題：高等學(xué)校教師所享有的最基本的權(quán)利是（）。

A.教育教學(xué)權(quán)

B.科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動權(quán)

C.學(xué)生管理與學(xué)業(yè)評定權(quán)

D.獲取勞動報酬和享受福利待遇權(quán)

答案：A

本題解析：

教師的最基本權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。

6.在實踐中，教育經(jīng)費普遍短缺，教師工資長期反復(fù)地被拖欠，學(xué)校周邊環(huán)境日益惡劣，學(xué)校亂收費屢禁不絕，家長教養(yǎng)不當(dāng)，學(xué)生不斷流失，童工、童商等快速增多。以上在教育領(lǐng)域內(nèi)出現(xiàn)的社會現(xiàn)象，都是教育法規(guī)明令禁止的，但卻沒有得到切實執(zhí)行，說明我們沒有（）。

A.有法可依

B.有法必依

C.執(zhí)法必嚴(yán)

D.違法必究

答案：C

本題解析：

暫無解析7.湖南真題：下列哪種人員不屬于行政訴訟當(dāng)事人（）。

A.原告

B.被告

C.證人

D.第三人

答案：C

本題解析：

行政訴訟的當(dāng)事人包括原告、被告和第三人。

8.教師資格喪失的條件之一是（）。

A.被剝奪政治權(quán)利

B.受到治安管理處罰

C.受到行政處分

D.體罰學(xué)生

答案：A

本題解析：

對已經(jīng)取得教師資格的人員，從被判處剝奪政治權(quán)利或故意犯罪被判處有期徒刑以上刑罰之日起，自動喪失教師資格，今后也不能重新取得教師資格。

9.在學(xué)生傷害事故處理中，學(xué)校責(zé)任適用的歸責(zé)原則是（）。

A.過錯責(zé)任原則

B.無過錯責(zé)任原則

C.嚴(yán)格責(zé)任原則

D.注重效率原則

答案：A

本題解析：

暫無解析10.列入全國人大常委會會議議程的法律案，一般須經(jīng)過幾次常務(wù)委員會會議審議后再交付表決（）

A.一次

B.兩次

C.三次

D.五次

答案：C

本題解析：

暫無解析11.我國現(xiàn)行高等學(xué)校內(nèi)部管理體制是（）。

A.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制

B.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長會議負責(zé)制

C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校領(lǐng)導(dǎo)集體決策制

D.校長負責(zé)制

答案：A

本題解析：

根據(jù)我國《高等教育法》的規(guī)定，我國現(xiàn)行高等學(xué)校的內(nèi)部管理機制主要是實行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負責(zé)制。

12.下列選項中，關(guān)于新征程表述不正確的是（）。

A.它建立在充分分析國際國內(nèi)形勢和我國發(fā)展條件基礎(chǔ)上

B.新征程要著力解決發(fā)展不平衡不充分問題

C.它深刻體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的“四個自信”

D.它提出了新的新三步走的階段劃分

答案：D

本題解析：

暫無解析13.《中華人民共和國民辦教育促進法》頒布的時間是（）。

A.2002年

B.2000年

C.1996年

D.2006年

答案：A

本題解析：

《中華人民共和國民辦教育促進法》于2002年12月28日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第三十一次會議通過，自2003年9月1日起施行。

14.中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為（）。

A.人民日益增長的經(jīng)濟文化需要同當(dāng)前經(jīng)濟文化不能滿足人民需要的狀況之間的矛盾

B.人民對建立先進的工業(yè)國的要求和落后的農(nóng)業(yè)國的現(xiàn)實之間的矛盾

C.人民日益增長的物質(zhì)文化需要和落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾

D.人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾

答案：D

本題解析：

暫無解析15.十九大首次提出了（），與五位一體總體布局形成相互響應(yīng)的五大文明體系。

A.物質(zhì)文明

B.政治文明

C.社會文明

D.生態(tài)文明

答案：C

本題解析：

暫無解析二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.心理學(xué)研究表明，個體的遺忘曲線變化程度是（）。

A.前后一樣

B.先快后慢

C.先慢后快

D.沒有規(guī)律

答案：B

本題解析：

從艾賓浩斯遺忘曲線圖中可以看到，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當(dāng)一段時間后，幾乎不再遺忘。

艾賓浩斯遺忘曲線

2.大學(xué)生的思維發(fā)展處在（）。

A.形式邏輯思維階段

B.辯證邏輯思維階段

C.由形式邏輯思維過渡到辯證邏輯思維階段

D.具體想像思維階段

答案：C

本題解析：

大學(xué)生的思維處于由形式邏輯思維向辯證邏輯思維過渡的階段；在常規(guī)性思維繼續(xù)發(fā)展的同時，創(chuàng)造性思維也在顯著發(fā)展；在思維能力高度發(fā)展的同時，形成了對思維的元認(rèn)知。

3.在團體心理輔導(dǎo)的團體發(fā)展的四個過程中，其活動主要在于增進團體之間的信任，加強團體合作的階段是（）。

A.初創(chuàng)階段

B.過渡階段

C.工作階段

D.結(jié)束階段

答案：B

本題解析：

暫無解析4.高級神經(jīng)活動類型為活潑型，其氣質(zhì)類型為（）。

A.膽汁質(zhì)

B.多血質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

答案：B

本題解析：

高級神經(jīng)活動類型為活潑型，對應(yīng)的氣質(zhì)類型為多血質(zhì)。

5.赫茨伯格的雙因素理論指出激發(fā)動機的二個因素是（）。

A.認(rèn)知因素與情感因素

B.主觀因素與客觀因素

C.認(rèn)知因素與意志因素

D.保健因素與激勵因素

答案：D

本題解析：

暫無解析6.整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系形成新的知識結(jié)構(gòu)是（）。

A.精細加工策略

B.復(fù)述策略

C.組織策略

D.計劃策略

答案：C

本題解析：

精細加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略；復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的策略；組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)；計劃策略是根據(jù)認(rèn)知活動的特定目標(biāo)，在一項認(rèn)知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果，選擇策略，想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性的策略。因此，答案為C。

7.的研究方法應(yīng)該符合我國的教育方針和教育原則，能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。這體現(xiàn)了方法論的（）。

A.客觀性原則

B.發(fā)展性原則

C.理論聯(lián)系實際原則

D.教育性原則

答案：D

本題解析：

教育性原則是指的研究方法應(yīng)符合我國的教育方針和教育原則，能夠在日常教育工作中發(fā)揮積極的作用。研究成果應(yīng)有助于加深對高等教育本質(zhì)及規(guī)律的認(rèn)識，有助于高等教育教學(xué)的改革的深化。

8.（）是指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。

A.社會助長

B.社會消退

C.社會惰化

D.社會干擾

答案：A

本題解析：

社會助長也稱社會助長作用，指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。如果別人在場或與別人一起活動，造成了行為效率的下降，就稱為社會惰化或社會干擾。因此，答案為A。

9.劉曉明同學(xué)近來對周圍事物缺乏興趣，對外界環(huán)境的變化沒有任何情感反應(yīng)，不洗澡不換衣服，缺乏行為動機與目的。那么他的心理障礙應(yīng)該屬于（）。

A.感知障礙

B.思維障礙

C.意志障礙

D.情感障礙

答案：D

本題解析：

劉曉明同學(xué)的心理障礙屬于情感障礙中的抑郁狀態(tài)。情感障礙是指以心境或情感異常改變?yōu)橹饕R床特征的一組精神障礙，表現(xiàn)為情感高漲、精力旺盛、言語增多、活動增多，稱躁狂狀態(tài)；情感低落、快感缺乏、精力下降、興趣減少、活動減少，稱抑郁狀態(tài)；嚴(yán)重時伴有幻覺、妄想、緊張癥狀等精神病性癥狀。

10.動作技能根據(jù)所涉及的骨骼、肌肉以及動作幅度大小，可分為精細性動作技能與（）。

A.連續(xù)性動作技能

B.封閉性動作技能

C.粗大性動作技能

D.工具性動作技能

答案：C

本題解析：

根據(jù)參與動作技能的有關(guān)肌肉的性質(zhì)和數(shù)量劃分，動作技能可分為精細性動作技能和粗大性動作技能。

11.吉爾福特（J.P.Guilford）提出了智力的三維結(jié)構(gòu)理論，他所說三維是（）。

A.內(nèi)容、操作、圖形

B.操作、產(chǎn)物、應(yīng)用

C.產(chǎn)物、內(nèi)容、操作

D.內(nèi)容、產(chǎn)物、圖形

答案：C

本題解析：

吉爾福特理由因素分析法用三個維度的立體形狀提出了智力的三維結(jié)構(gòu)，這個立方體的三個維度為內(nèi)容、操作和產(chǎn)物。

12.心理學(xué)上的“水下?lián)舭小睂嶒炈С值倪w移理論是（）。

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.概括說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

答案：C

本題解析：

賈德在1908年所做的“水下?lián)舭小睂嶒灒墙?jīng)驗泛化說（概括說）的經(jīng)典實驗。

13.聯(lián)結(jié)理論的核心概念是（）。

A.同化

B.異化

C.內(nèi)化

D.強化

答案：D

本題解析：

學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論認(rèn)為，一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用，在刺激S和反應(yīng)R之問建立直接聯(lián)結(jié)的過程。強化在S-R聯(lián)結(jié)的建立中起著重要作用，強化是聯(lián)結(jié)理論的核心概念。

14.下位學(xué)習(xí)、上位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)實際上是知識（）的三種模式。

A.接受過程

B.認(rèn)知過程

C.同化過程

D.學(xué)習(xí)過程

答案：C

本題解析：

暫無解析15.一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

A.與生俱來的

B.在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C.是實踐鍛煉的結(jié)果

D.通過學(xué)習(xí)形成的

答案：D

本題解析：

通常來說，一個人的對人對己，對事對物的態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.（）是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。

A.科學(xué)、技術(shù)因素

B.教育因素

C.文化、傳統(tǒng)因素

D.經(jīng)濟因素

答案：D

本題解析：

影響高等教育結(jié)構(gòu)的因素主要包括經(jīng)濟因素、文化和傳統(tǒng)因素、教育因素、科學(xué)和技術(shù)因素，其中經(jīng)濟因素往往是高等教育結(jié)構(gòu)形成、發(fā)展以及調(diào)整過程中的決定性因素。因此，答案為D。

2.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自于（）。

A.《論語》

B.《學(xué)記》

C.《大學(xué)》

D.《中庸》

答案：B

本題解析：

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自《學(xué)記》。

3.十九世紀(jì)初高等學(xué)校出現(xiàn)的新職能是（）。

A.培養(yǎng)人才

B.發(fā)展科學(xué)

C.直接服務(wù)社會

D.引導(dǎo)社會

答案：B

本題解析：

暫無解析4.高等學(xué)校的基本職能是（）。

A.培養(yǎng)專門人才

B.發(fā)展科學(xué)技術(shù)

C.為社會服務(wù)

D.促進產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合

答案：A

本題解析：

培養(yǎng)專門人才是早期大學(xué)創(chuàng)辦的宗旨，也是大學(xué)作為社會特定機構(gòu)之所以能夠得以長期存在和發(fā)展的合法性依據(jù)。在現(xiàn)代社會，培養(yǎng)專門人才依舊是高等學(xué)校的根本使命，也是高校職能體系中的核心，高校的一切工作都要以此為出發(fā)點，圍繞培養(yǎng)專門人才這一核心來展開。

5.學(xué)高為“師”，身正為“范”強調(diào)了教師專業(yè)特點的（）。

A.角色多樣性

B.工作神圣性

C.勞動創(chuàng)造性

D.成效滯后性

答案：B

本題解析：

暫無解析6.維持和鞏固高校師生道德關(guān)系是靠（）。

A.成就感和義務(wù)感

B.責(zé)任感和義務(wù)感

C.是非感和義務(wù)感

D.親近感和責(zé)任感

答案：B

本題解析：

高校師生間的道德關(guān)系是指在教育過程中雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系，這種關(guān)系是靠責(zé)任感、義務(wù)感來維持和鞏固的。

7.學(xué)校定位的核心是（）。

A.辦學(xué)特色定位

B.辦學(xué)目標(biāo)定位

C.辦學(xué)原則定位

D.辦學(xué)類型定位

答案：A

本題解析：

學(xué)校定位的核心是辦學(xué)特色定位。

8.高校教師借助學(xué)科、專業(yè)范圍內(nèi)的行業(yè)自律、同行交流的教學(xué)發(fā)展模式，稱為（）。

A.自我反思模式

B.專家指導(dǎo)模式

C.群體自助互動模式

D.專家介入模式

答案：C

本題解析：

這是群體自助互動模式的概念。

9.最早的研究生教育出現(xiàn)在19世紀(jì)的（）。

A.德國

B.英國

C.美國

D.法國

答案：A

本題解析：

19世紀(jì)，在德國新型大學(xué)中，由于自然科學(xué)和社會科學(xué)研究備受重視，哲學(xué)博士應(yīng)運而生，研究生教育也由此產(chǎn)生，因此，答案為A。

10.高校培養(yǎng)目標(biāo)的定向作用是指（）。

A.高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育活動起著支配、調(diào)節(jié)和控制作用

B.高校培養(yǎng)目標(biāo)對教育的發(fā)展方向和人的發(fā)展方向起著一種制約作用

C.高校培養(yǎng)目標(biāo)是衡量和評價高等教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)

D.高校培養(yǎng)目標(biāo)是評價教師教學(xué)質(zhì)量的價值標(biāo)準(zhǔn)

答案：B

本題解析：

暫無解析四.高校教師職業(yè)道德(共10題)1.在西方教育史上，第一次從職業(yè)道德的高度探討教師職業(yè)道德的是（）。

A.德謨克里特

B.昆體良

C.維多思若

D.蒙臺涅

答案：B

本題解析：

暫無解析2.教師倫理學(xué)不是道德說教和倫理教條，而是一門科學(xué)，這主要是因為（）。

A.它描述了教師職業(yè)道德

B.它制定了教師的行為準(zhǔn)則

C.它對教師的職業(yè)道德和行為準(zhǔn)則進行理性分析和論證

D.它經(jīng)過了歷史的繼承與發(fā)展

答案：C

本題解析：

暫無解析3.“金無足赤，人無完人”，教師也會有缺點、失誤和不足之處。這就要求教師在處理言傳和身教的關(guān)系時要（）。

A.言行一致，身體力行

B.學(xué)為人師，行為示范

C.嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)

D.以上都是

答案：C

本題解析：

暫無解析4.教師道德原則的核心是（）。

A.正確處理教師道德義務(wù)和道德情感之間的關(guān)系

B.正確處理教師道德行為和道德良心之間的關(guān)系

C.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個人利益的關(guān)系

D.正確處理教育事業(yè)的長期利益和教師短期利益之間的關(guān)系

答案：C

本題解析：

暫無解析5.亨利紐曼認(rèn)為，大學(xué)是傳授普遍知識的地方，大學(xué)的真正使命是培養(yǎng)良好的社會公民并隨之帶來社會的和諧發(fā)展，這主要體現(xiàn)了大學(xué)哪種核心理念（）

A.追求自治與學(xué)術(shù)自由

B.倡導(dǎo)通識教育、人文教育

C.發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營中的作用

D.承擔(dān)社會職責(zé)，引領(lǐng)社會風(fēng)尚

答案：B

本題解析：

暫無解析6.師德修養(yǎng)的核心問題是（）

A.提高師德認(rèn)識

B.陶冶師德情感

C.磨煉師德意志

D.堅定師德信念

答案：D

本題解析：

暫無解析7.師生關(guān)系的基礎(chǔ)是（）。

A.教學(xué)工作關(guān)系

B.心理情感關(guān)系

C.個人交往關(guān)系

D.道德責(zé)任關(guān)系

答案：A

本題解析：

暫無解析8.下列因素中不屬于社會主義社會教師榮譽具體構(gòu)成的是（）。

A.優(yōu)越的經(jīng)濟報酬

B.光榮的角色稱號

C.無私的職業(yè)特性

D.崇高的人格形象

答案：A

本題解析：

教師榮譽的內(nèi)容包括光榮的角色稱號、無私的職業(yè)特性和崇高的人格形象。

9.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中，居于核心地位的是（）。

A.道德認(rèn)識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德認(rèn)識和道德情感

答案：D

本題解析：

暫無解析10.對教師個體能力素質(zhì)的論述錯誤的是（）。

A.教師個體能力中教育創(chuàng)新能力決定教育行為的選擇正誤

B.個體能力體現(xiàn)在教師對教育知識的掌握

C.個體能力體現(xiàn)在教師對教育規(guī)律的靈活運用上

D.教師個人能力的差異，會造成教師行為合理性、有效性和道德性的差異

答案：A

本題解析：

暫無解析卷III一.高等教育法規(guī)(共15題)1.下列選項中屬于教師進行依法執(zhí)教的是（）。

A.私拆學(xué)生信件

B.對學(xué)生進行愛國主義教育

C.體罰學(xué)生

D.進行有償家教

答案：B

本題解析：

根據(jù)《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，教師具有“對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會活動”的義務(wù)。而“私拆學(xué)生信件”違反了《中華人民共和國未成年人保護法》；“體罰學(xué)生”違反了《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國義務(wù)教育法》；關(guān)于“進行有償家教”，《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》等相關(guān)法律并未做禁止性規(guī)定，主要是職業(yè)道德問題。

2.按照我國職業(yè)教育法律制度的規(guī)定，下列不屬于職業(yè)培訓(xùn)形式的是（）。

A.學(xué)徒培訓(xùn)

B.轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)

C.適崗培訓(xùn)

D.待崗培訓(xùn)

答案：D

本題解析：

根據(jù)我國《職業(yè)教育法》的規(guī)定，職業(yè)培訓(xùn)包括從業(yè)前培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)（如適崗培訓(xùn)）。

3.根據(jù)《未成年人保護法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的少年被告人年齡是（）。

A.14周歲以下

B.14周歲以上不滿16周歲

C.16周歲以上不滿17周歲

D.18周歲以下

答案：B

本題解析：

暫無解析4.根據(jù)我國《學(xué)位條例》規(guī)定，學(xué)位授予單位如發(fā)現(xiàn)已授予學(xué)位的學(xué)生有舞弊作偽等嚴(yán)重違反《學(xué)位條例》規(guī)定的情況，可以（）。

A.經(jīng)學(xué)位評定委員會復(fù)議，撤銷其獲得的學(xué)位

B.向國務(wù)院學(xué)位委員會報請撤銷其獲得的學(xué)位

C.向?qū)W位授予單位的主管部門申請撤銷其獲得的學(xué)位

D.向法院申請，由法院裁決撤銷其獲得的學(xué)位

答案：A

本題解析：

暫無解析5.學(xué)校派張老師參加省里的骨干教師培訓(xùn)，但扣其績效工資五百元，這（）。

A.侵犯了教師進修培訓(xùn)權(quán)

B.加強了經(jīng)費管理

C.體現(xiàn)了按勞取酬

D.節(jié)約了辦學(xué)成本

答案：A

本題解析：

教師有參加當(dāng)?shù)亟逃姓块T或?qū)W校列入計劃的各種形式的進修和其他培訓(xùn)的權(quán)利。

6.教育法律關(guān)系與一般法律關(guān)系的重要區(qū)別在于教育法律關(guān)系具有（）。

A.復(fù)雜性

B.同一性

C.強制性

D.階級性

答案：B

本題解析：

暫無解析7.解決我國一切問題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是（）。

A.改革

B.發(fā)展

C.穩(wěn)定

D.創(chuàng)新

答案：B

本題解析：

暫無解析8.所有國家機關(guān)及其工作人員、所有社會團體和公民自覺按照教育法律法規(guī)的要求行使權(quán)利、履行義務(wù)，從而使教育法律法規(guī)得以實現(xiàn)的活動，即（）。

A.教育法規(guī)的制定

B.教育法規(guī)的適用

C.教育法規(guī)的實施

D.教育法規(guī)的遵守

答案：D

本題解析：

暫無解析9.我國的學(xué)位管理工作主要由（）負責(zé)。

A.國務(wù)院學(xué)位委員會

B.教育部學(xué)位委員會

C.高等學(xué)校學(xué)位委員會

D.科研機構(gòu)學(xué)位委員會

答案：A

本題解析：

國務(wù)院學(xué)位委員會是負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)和管理全國學(xué)位授予工作的機構(gòu)。

10.根據(jù)我國《民辦教育促進法》的規(guī)定，民辦教育的法律地位是（）。

A.民辦教育優(yōu)先于公辦教育

B.與公辦教育具有同等的法律地位

C.公辦教育優(yōu)先于民辦教育

D.目前尚無明確規(guī)定

答案：B

本題解析：

我國《民辦教育促進法》第5條規(guī)定：“民辦學(xué)校與公辦學(xué)校具有同等的法律地位，國家保障民辦學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)?！?/p>

11.體育課上學(xué)生們正在進行單杠項目練習(xí)，體育老師張老師在杠下進行保護。此時，有人來通知張老師，教務(wù)主任在辦公室等他，要跟他商量下學(xué)期新開設(shè)的體育選修課的問題。張老師跟班里的體育委員說了一下，便離開操場，而同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)。結(jié)果，在張老師離開期間，有同學(xué)從單杠上摔下，導(dǎo)致腿骨骨折。張老師應(yīng)負（）責(zé)任。

A.侵犯學(xué)生人身安全權(quán)

B.侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)

C.不作為侵權(quán)

D.侵犯學(xué)生健康權(quán)

答案：C

本題解析：

根據(jù)《中華人民共和國教師法》和《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，學(xué)校和教師負有保護學(xué)生的法定義務(wù)。如果教師沒有積極履行保護職責(zé)或阻止有害學(xué)生行為即構(gòu)成不作為侵權(quán)。由于體育課教師在學(xué)生進行危險動作時應(yīng)在旁指導(dǎo)保護，而題干中張老師在學(xué)生單杠練習(xí)過程中離開，也并未停止學(xué)生的練習(xí)，所以張老師構(gòu)成了不作為侵權(quán)。

12.學(xué)生對處分決定有異議的，在接到學(xué)校處分決定書之日起（）個工作日內(nèi)，可以向?qū)W校學(xué)生申訴處理委員會提出申訴。

A.7

B.15

C.10

D.5

答案：D

本題解析：

暫無解析13.下列哪一個程序形式不屬于行政復(fù)議程序（）。

A.受理

B.裁判

C.決定

D.審理

答案：B

本題解析：

行政復(fù)議程序基本上分為申請、受理、審理、決定和執(zhí)行幾個步驟。

14.下列論述錯誤的是（）。

A.法是統(tǒng)治階級意志的體現(xiàn)，只能由國家制定

B.法律是規(guī)定權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范

C.法律依靠國家強制力來得以實施

D.法的規(guī)范作用主要包括指引、評價、預(yù)測、教育等方面

答案：A

本題解析：

暫無解析15.按照我國教育申訴制度的規(guī)定，下列不屬于我國教育申訴的管轄形式的是（）。

A.選擇管轄

B.隸屬管轄

C.級別管轄

D.移送管轄

答案：C

本題解析：

教育申訴制度的管轄分為隸屬管轄、地域管轄、選擇管轄、移送管轄等。

二.高等教育心理學(xué)(共15題)1.動機、需要、興趣和世界現(xiàn)等心理成分屬于（）。

A.心理動力

B.心理過程

C.心理狀態(tài)

D.心理特征

答案：A

本題解析：

心理動力系統(tǒng)主要包括動機、需要、興趣和世界觀等心理成分。

2.根據(jù)維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在原因的是（）。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)

D.運氣

答案：A

本題解析：

能力的高低屬于穩(wěn)定的、內(nèi)在的、不可控制的歸因；努力程度屬于不穩(wěn)定的、內(nèi)在的、可控制的歸因；任務(wù)難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因；運氣好壞屬于不穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因。因此，答案為A。

3.把人的心理結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個層次的心理學(xué)流派是（）。

A.機能主義心理學(xué)

B.行為主義心理學(xué)

C.精神分析心理學(xué)

D.格式塔心理學(xué)

答案：C

本題解析：

暫無解析4.人格的特征不包括（）。

A.獨特性

B.穩(wěn)定性

C.多變性

D.功能性

答案：C

本題解析：

人格的特征包括獨特在、穩(wěn)定性、統(tǒng)合性和功能性。

5.（）是對無意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進知識保持的記憶方法。

A.記憶術(shù)

B.聯(lián)想

C.替換

D.系統(tǒng)化

答案：A

本題解析：

記憶術(shù)是對無意義的材料賦予某些人為意義并加以一定的聯(lián)想和想象，以促進知識保持的記憶方法。

6.“教師生涯發(fā)展模式”的提出者是（）。

A.費斯勒

B.伯頓

C.卡茨

D.司德菲

答案：D

本題解析：

暫無解析7.從現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的觀點看，創(chuàng)造力培養(yǎng)的最好途徑是（）。

A.進行發(fā)散性思維訓(xùn)練

B.進行反省認(rèn)知訓(xùn)練

C.加強基本技能訓(xùn)練

D.在重視基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，注意解決問題策略訓(xùn)練

答案：D

本題解析：

暫無解析8.個體由于群體的輿論壓力，在認(rèn)知和行動上不由自主地趨向于跟多數(shù)人一樣的現(xiàn)象稱為（）。

A.凝聚性

B.從眾

C.社會助長

D.士氣

答案：B

本題解析：

從眾是指人們在群體影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為的心理狀態(tài)。

9.個體心理包括心理動力、心理過程、心理狀態(tài)和（）四個方面。

A.心理現(xiàn)象

B.心理遷移

C.心理體征

D.心理特征

答案：D

本題解析：

個體心理包括心理動力、心理過程、心理狀態(tài)和心理特征四個方面。

10.學(xué)生的學(xué)習(xí)，可分為知識的學(xué)習(xí)、（）的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。

A.態(tài)度

B.情感

C.道德

D.技能

答案：D

本題解析：

我國教育心理學(xué)家馮忠良認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)可依據(jù)教育系統(tǒng)中所傳授經(jīng)驗的不同而分為知識的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)三類。

11.認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)流派的代表人物是（）。

A.格賽爾

B.弗洛伊德

C.科爾伯格

D.皮亞杰

答案：D

本題解析：

認(rèn)知發(fā)展心理學(xué)派是以信息加工觀點為核心的心理學(xué)，又稱為信息加工心理學(xué)，代表人物是瑞士心理學(xué)家皮亞杰。

12.暈輪效應(yīng)是一種以偏概全的傾向，又被稱為（）。

A.首因效應(yīng)

B.光環(huán)效應(yīng)

C.近因效應(yīng)

D.刻板效應(yīng)

答案：B

本題解析：

暫無解析13.在男女大學(xué)生的智力水平有無差異這個問題上，心理學(xué)的結(jié)論是（）。

A.無任何差異

B.男優(yōu)于女

C.女優(yōu)于男

D.尚無定論

答案：A

本題解析：

根據(jù)心理學(xué)的研究，就男女智力的整體平均數(shù)來比較，差異很小?？傮w而言，男女在智力水平上無任何差異，而在智力的特殊因素、特殊領(lǐng)域上有差異。

14.心理學(xué)是一門研究（）的學(xué)科。

A.社會對心理制約

B.心理現(xiàn)象產(chǎn)生機制

C.心理的發(fā)生、發(fā)展

D.人的行為和心理活動規(guī)律

答案：D

本題解析：

暫無解析15.在實驗設(shè)計中，對實驗現(xiàn)象的選擇和部署以及對實驗程序的先后順序應(yīng)做出隨機安排，使無關(guān)變量的效應(yīng)受到控制，盡量避免其對實驗結(jié)果的影響。這遵循了（）。

A.隨機化原則

B.局部控制原則

C.客觀性原則

D.可控制性原則

答案：A

本題解析：

教育實驗法運用的核心是實驗設(shè)計，實驗設(shè)計中應(yīng)該遵守兩項基本原則：①隨機化原則。在實驗設(shè)計中，對實驗對象的選擇和部署以及對實驗程序的先后順序應(yīng)做出隨機安排，使無關(guān)變量的效應(yīng)受到控制，盡量避免其對實驗結(jié)果的影響。②局部控制的原則。在同一實驗中的環(huán)境條件、儀器設(shè)備、技術(shù)設(shè)施、被試等，都應(yīng)盡可能一致，力求實驗條件具有同質(zhì)性，以防止環(huán)境條件等因素的干擾，減少實驗誤差。

三.高等教育學(xué)(共10題)1.“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，這是我國的（）。

A.教育方針

B.教育目的

C.高校培養(yǎng)目標(biāo)

D.教育工作原則

答案：A

本題解析：

暫無解析2.中國古代的書院成為高等教育機構(gòu)，始于（）。

A.隋代

B.唐代

C.宋代

D.明代

答案：C

本題解析：

“書院”名稱開始用于唐代，但那時還不是聚徒講學(xué)的教育組織，而是?？?、收藏經(jīng)籍的場所。宋朝書院興起，成為高等教育機構(gòu)，代表當(dāng)時最高教育水平。因此，答案為C。

3.班級授課制最先是由教育家（）在其《大教學(xué)論》中作了理論上的系統(tǒng)闡述。

A.赫欽斯

B.赫爾巴特

C.夸美紐斯

D.杜威

答案：C

本題解析：

1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》最早從理論上對班級授課制做了闡述，為班級授課制奠定了理論基礎(chǔ)。

4.下列不屬于課程建設(shè)內(nèi)容的是（）。

A.課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革

B.課程教學(xué)設(shè)施（包括實驗設(shè)施）的建設(shè)

C.課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備

D.課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定

答案：D

本題解析：

課程建設(shè)就其內(nèi)容而言，主要包括：①課程教學(xué)內(nèi)容、體系的改革；②課程教學(xué)設(shè)施的建設(shè)；③課程教學(xué)方法、手段的研究與裝備；④課程教學(xué)的組織與管理，即教學(xué)大綱、進度表等教學(xué)文件的制定；講課、答疑、輔導(dǎo)、實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)的組織實施等。而課程標(biāo)準(zhǔn)的重新擬定則不屬于課程