微課制作- 微課制作流程圖

....優(yōu)秀微課制作一什是微課1、“微”義微課是微型課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，是基于學(xué)校資源教師能力與學(xué)生興趣，以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。課在美國(guó)又稱(chēng)為短期課程或課程組。著網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展，以及教育改革進(jìn)程的深化微課被賦予新的含義與特點(diǎn)廣義上微課被定義為按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐要求以教學(xué)多媒體為主要方式體現(xiàn)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中以探究某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)而展開(kāi)的整合各種教學(xué)資源的活動(dòng)主題突、內(nèi)容精、終端載體多樣化應(yīng)用方便靈活是微課鮮明的特征微課非常適合情景化個(gè)性化和移動(dòng)學(xué)習(xí)的需要。2、“微”品組成“微課”核心資源是“微視頻”教學(xué)視頻片段），時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的微教案（學(xué)設(shè)計(jì)、“微課件（教學(xué)課件、“微習(xí)題（練習(xí)測(cè)試題）、“微反思”（教學(xué)反思）等輔助性教與學(xué)內(nèi)容微視頻”時(shí)長(zhǎng)一般為分鐘建議不超過(guò)20分鐘。微教案”是指微課教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)和說(shuō)明微課件”是指在微課教學(xué)過(guò)程中所用到的多媒體教學(xué)課件等。（可無(wú)微課件”）.

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.....微反思”是指執(zhí)教者在微課教學(xué)活動(dòng)之后的體會(huì)反思、改進(jìn)措施等。微習(xí)題”是根據(jù)微課教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)的練習(xí)測(cè)試題目（每件參賽作品至少提交道不同難度的客觀題，鼓勵(lì)提交更多各種類(lèi)型的習(xí)題。二“微課”的主要特點(diǎn)1、教學(xué)時(shí)較短教學(xué)視頻是微課的核心組成內(nèi)?！拔⒄n”的時(shí)長(zhǎng)一般為5—10分鐘左右最長(zhǎng)不宜超過(guò)鐘。因此相對(duì)于傳統(tǒng)的或45分鐘的一節(jié)課的教學(xué)課例來(lái)說(shuō)，“微課”可以稱(chēng)之為“課例片段”或“微課例”。2、教學(xué)內(nèi)較少相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚，主突，適合教師的需：“”主要是為了突出課堂學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)疑點(diǎn)內(nèi)）的教，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)主題的教與學(xué)活相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)，因此又可以稱(chēng)為“微課堂”。

，“”的內(nèi)容更加精3、資源容較小從大小上來(lái)說(shuō)，“微課頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥遥曨l格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)播放的流媒體格式如rm,wmv,flv等），師生可流暢地在線(xiàn)觀摩課，查看教、課件等輔助資；可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備如筆記本電腦手MP4等上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)“在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評(píng)課、反思和研究。.

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.....4、資源組/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景”資源使用方便?！拔⒄n取的教學(xué)內(nèi)容一般要求主題突出指向明、相對(duì)完。它以教學(xué)視頻片段為主線(xiàn)“”學(xué)設(shè)（包教案或?qū)W案）堂教學(xué)時(shí)使用到的多媒體素材和課件教師課后的教學(xué)反、學(xué)生的反饋意見(jiàn)及學(xué)科專(zhuān)家的文字點(diǎn)評(píng)等相關(guān)教學(xué)資源構(gòu)成了一個(gè)主題鮮明、類(lèi)型多、結(jié)構(gòu)緊湊的主題單元資源，營(yíng)造了一個(gè)真實(shí)微教學(xué)資源環(huán)”。這使得微課資源具有視頻教學(xué)案例的特征。大教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、體的、典型案例化的教與學(xué)情景中可易于實(shí)現(xiàn)隱性知識(shí)、“默知識(shí)等高階思維能力的學(xué)習(xí)并實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀、技能、風(fēng)格的模、移和提，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水。就學(xué)校教育而，課不僅成為教師和學(xué)生的重要教育資源而且也構(gòu)成了學(xué)校教育教學(xué)模式改革的基礎(chǔ)。5、主題突、內(nèi)容具體一個(gè)課程就一個(gè)主題，或者說(shuō)一個(gè)課程一個(gè)事；研究的問(wèn)題來(lái)源于教育教學(xué)具體實(shí)踐中的具體問(wèn)題：或是生活思、或是教學(xué)反、或是難點(diǎn)突、或是重點(diǎn)強(qiáng)、或是學(xué)習(xí)策、學(xué)方、教育教學(xué)觀點(diǎn)等等具體的真實(shí)、自己或與同伴可以解決的問(wèn)題。6、成果簡(jiǎn)、多樣傳播因?yàn)閮?nèi)容具體主題突出研究?jī)?nèi)容容易表達(dá)研究成果容易轉(zhuǎn)化因?yàn)檎n程容量微、時(shí)簡(jiǎn)，所以傳播形式多（網(wǎng)上視、手機(jī)傳.

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.....播、微博討論）。三微課的分類(lèi)1、按照課教學(xué)方法來(lái)類(lèi)。根據(jù)我國(guó)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法的分類(lèi)總結(jié)，同時(shí)也為便于一線(xiàn)教師對(duì)微課分類(lèi)的理解和實(shí)踐開(kāi)發(fā)的可操作性將微課劃分為11類(lèi)，別為講授類(lèi)問(wèn)答、啟發(fā)、討論、演示、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、表演、自主學(xué)習(xí)類(lèi)、合作學(xué)習(xí)類(lèi)、探究學(xué)習(xí)類(lèi)。微課常見(jiàn)類(lèi)型講授型----以科知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)、考點(diǎn)的講授為主，授課形式多樣，不局限于課堂講授解題型---針對(duì)典型例題、習(xí)題試題的講解分析與推理演算，重在解題思路的分析與過(guò)程③答疑型---圍繞學(xué)科疑難問(wèn)題進(jìn)行分析與解答④實(shí)驗(yàn)型---針對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)操作與演示。微課的分類(lèi)及適用范圍分類(lèi)依

常用教

微課適用范圍據(jù)

學(xué)方法

類(lèi)型適用于教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知如繪情敘以語(yǔ)言傳遞信息為主

講授法談話(huà)法

講授類(lèi)

述事實(shí)解釋概論原理和闡明規(guī)）這中小學(xué)最常見(jiàn)最要的一種微課類(lèi)適用于教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)要求學(xué)生回的方法

（答

問(wèn)答類(lèi)答并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固檢查知法.

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.....適用于教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)從學(xué)生的實(shí)際出，采用多種方以發(fā)學(xué)生的思維為核啟發(fā)法討論法

啟發(fā)類(lèi)討論類(lèi)

心調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)適用于在教師指導(dǎo)下由班或小組圍繞某一種中心問(wèn)題通過(guò)發(fā)表各自意見(jiàn)和看共研討相啟發(fā)集思廣益地進(jìn)行學(xué)習(xí)以直接適用于教師在課堂教學(xué)時(shí)把物或直觀教具展示給學(xué)生感知為演示法

演示類(lèi)

看或者作示范性的實(shí)驗(yàn)或過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手通實(shí)際主的方觀察獲得感性知識(shí)以說(shuō)明和印證所傳授知法適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)依靠自覺(jué)的控制和校，反復(fù)地完成一定動(dòng)作或活動(dòng)方借以形成技、技巧或行為習(xí)練習(xí)法

練習(xí)類(lèi)慣尤其適合工具性學(xué)科如文外數(shù)學(xué)）和技能以實(shí)際性學(xué)科如體育音樂(lè)美等訓(xùn)練為適用于學(xué)生在教師的指導(dǎo)使用一定的設(shè)備和材，通過(guò)主的方控制條件的操作過(guò)程引實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變從察這法以欣賞

實(shí)驗(yàn)法表演法

實(shí)驗(yàn)類(lèi)表演類(lèi)

些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或驗(yàn)證知。在物化生物地理和自然常識(shí)等學(xué)科的教學(xué)中實(shí)類(lèi)微課較為見(jiàn)適用于在教師的引導(dǎo)組學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行戲劇化的.

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.....活動(dòng)為主的教學(xué)方法以引導(dǎo)探究為主的方法

自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法

自主學(xué)習(xí)類(lèi)合作學(xué)習(xí)類(lèi)探究學(xué)習(xí)類(lèi)

模仿表演和再現(xiàn)以到學(xué)習(xí)交流和娛樂(lè)的目促審美感受和提高學(xué)習(xí)興趣一分為教師的示范表演和學(xué)生的自我表演兩種適用于以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通學(xué)生獨(dú)立的分析探索實(shí)踐質(zhì)創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目。合作學(xué)習(xí)(Collaborative一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策適用于學(xué)生在主動(dòng)參與的前提，根據(jù)自己的猜想或假運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研，在研究過(guò)程中獲得創(chuàng)新實(shí)踐能力獲思維發(fā)展自構(gòu)建知識(shí)體系的一種學(xué)習(xí)方式2、按課堂學(xué)主要環(huán)節(jié)進(jìn)程）來(lái)類(lèi)微課類(lèi)型可分為課前復(fù)習(xí)類(lèi)新課導(dǎo)入、知識(shí)理解、練習(xí)鞏固、小結(jié)拓展類(lèi)它與教育教學(xué)相關(guān)的微課類(lèi)型有說(shuō)課班會(huì)課類(lèi)實(shí)踐課類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)等。3、微課類(lèi)第一種類(lèi)型：式微課程，此課程比較簡(jiǎn)單，文字、音樂(lè)、圖片構(gòu)成，設(shè)計(jì)PPT自動(dòng)播放功能然后轉(zhuǎn)換成視頻，時(shí)間在5鐘左右。第二種類(lèi)：講課式微課：由講師按照微課程要，按照模塊化進(jìn)行授.

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.....課拍攝，經(jīng)過(guò)后期剪輯轉(zhuǎn)換，形成微課程，時(shí)間為5-10鐘。第三種類(lèi)：情景劇式微課，此課程借鑒好萊塢大片拍攝模式企業(yè)組成微課研發(fā)團(tuán)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行情景劇設(shè)計(jì)策劃寫(xiě)腳，選擇導(dǎo)、員場(chǎng)地進(jìn)行拍，經(jīng)過(guò)制片人后期視頻剪輯制作，最終形成微課。時(shí)間為5-10分鐘。四、微的設(shè)計(jì)與制作微課的開(kāi)發(fā)流程包括選題設(shè)計(jì)腳本編、教學(xué)準(zhǔn)、錄制視、期加工和反思修改等六個(gè)步驟。微課設(shè)計(jì)師遵循時(shí)間簡(jiǎn)短、內(nèi)容聚圖文并、生動(dòng)有趣這幾個(gè)關(guān)鍵原則。時(shí)間應(yīng)控制在10分鐘左右。一個(gè)微課只講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，所有的內(nèi)容都要為講述這個(gè)知識(shí)點(diǎn)服務(wù)發(fā)揮圖片和Flash的作用使微課有趣味性有課程內(nèi)容對(duì)學(xué)生有吸引力的情況下學(xué)生才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課程視頻背景干凈簡(jiǎn)潔無(wú)關(guān)信息不出在畫(huà)面上以免分散學(xué)習(xí)者的注意力。本項(xiàng)目所涉及微課均可采用以下設(shè)計(jì)及制作方法，各科設(shè)計(jì)及制作方法可根據(jù)課程制作過(guò)程中的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和結(jié)合.

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.....選題設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

界面設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)資源包

教學(xué)用具錄制視頻后期加工反思與修改1、微課選合理選題是微課程開(kāi)發(fā)的第一步也是關(guān)鍵的一。它反映了微課程是關(guān)于什么內(nèi)容，關(guān)系到微課程的核心價(jià)值。題的形成本身也是一個(gè)研究的過(guò)程，既需要豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也需要較強(qiáng)科學(xué)研究的洞察力和預(yù)見(jiàn)性。微課程的選題一般分為以下兩大類(lèi)（一）、需用動(dòng)圖像呈現(xiàn)教學(xué)環(huán)視頻的特點(diǎn)之一是動(dòng)作性，擅長(zhǎng)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化的事物、現(xiàn)象和過(guò)，而這些也是其他教學(xué)手段所不易表達(dá)的因此微課程在這些領(lǐng)域選取課題能夠充.

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.....分顯示它的優(yōu)勢(shì)。用活動(dòng)圖像呈現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以分為兩大類(lèi)。一類(lèi)是直接通過(guò)事物的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和過(guò)程揭示事物的本質(zhì)和特性的課題。例如在幼兒教育的微課上通過(guò)播放實(shí)際幼兒教學(xué)中，如何訓(xùn)練兒童注意力的視頻，來(lái)生動(dòng)直觀的概括出該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法另一類(lèi)是通過(guò)具體的活動(dòng)圖像論證解釋從而間接驗(yàn)證科學(xué)原理的理論性較強(qiáng)的課。我們可以制作此類(lèi)微課程講解較大的論證題清晰呈現(xiàn)解題思路和知識(shí)要，克服黑板重現(xiàn)力差的缺點(diǎn)，大提高學(xué)習(xí)效。我們還可以制作此類(lèi)微課程來(lái)總結(jié)一個(gè)知識(shí)板塊結(jié)合知識(shí)概念，清晰呈現(xiàn)該板塊的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，方便學(xué)生查找不足。（二）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)大綱中明確規(guī)定的教學(xué)重點(diǎn)是達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)的重要教學(xué)內(nèi)容，是一些基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能是基本概念本規(guī)律及由內(nèi)容所反映的思想方法也稱(chēng)為學(xué)科教學(xué)的核心知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是大多數(shù)學(xué)生不易理解的知識(shí)，或不易掌握的技能技。通常意義上所說(shuō)的教學(xué)難點(diǎn)，即是新內(nèi)容與生已有的認(rèn)知水平之間存在較大的落差。點(diǎn)不一定是重，有些內(nèi)容既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)。我們可以選取此類(lèi)課，深入教，認(rèn)真準(zhǔn)，抓住教學(xué)重，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生更容易地理解和掌握教材的基本知識(shí)2、微課設(shè)設(shè)計(jì)是微課程過(guò)程中最關(guān)鍵的一環(huán)它是形成微課程總體思路的過(guò)程是微課程開(kāi)發(fā)的具體藍(lán)圖?？傮w設(shè)計(jì)包括教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)。（一）、教學(xué)計(jì).

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.....教學(xué)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象確定教學(xué)目，建立教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)知識(shí)，選擇和設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)牟呗院兔?，設(shè)計(jì)形成性練習(xí)和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的過(guò)程通常包括學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)目標(biāo)的確、學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)媒體的選擇4主要環(huán)節(jié)。首先，學(xué)習(xí)者特征分析此課程的學(xué)習(xí)者是職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校學(xué)生，們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面一是動(dòng)手能力、塑性強(qiáng)，對(duì)新鮮事物興趣高。所以課程設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)盡量保持趣味性。二是缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)。而微課程針對(duì)的又是學(xué)生的零散時(shí)間，所以微課程設(shè)計(jì)時(shí)必須要保證學(xué)習(xí)的效率。其教學(xué)目標(biāo)的確定其知識(shí)與技能理解具體問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系會(huì)用多種方法解答類(lèi)似問(wèn)題。其二，過(guò)程與方：經(jīng)歷和體驗(yàn)用抽象思維和邏輯推理來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程其三情感態(tài)度價(jià)值：過(guò)趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。再次，教學(xué)內(nèi)容分。充分分析教學(xué)內(nèi)容，取其中的一道典型案例作為內(nèi)容開(kāi)發(fā)一個(gè)微課，當(dāng)做授課內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充，望能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解此內(nèi)容。最后，教學(xué)媒體的選：教學(xué)媒體的選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其選擇的基本原：一是目標(biāo)控制原。教學(xué)目標(biāo)是貫穿教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程的指導(dǎo)思不僅規(guī)定教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和方式指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的選擇和吸收而且還控制媒體類(lèi)型和媒體內(nèi)容的選擇二是內(nèi)容符合原。學(xué)科內(nèi)容不同適用的教學(xué)媒體也不；即使同一學(xué)，章節(jié)的內(nèi)容不一，對(duì)教學(xué)媒體的要求也不一。三是對(duì)象適應(yīng)原。不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生其培養(yǎng)方向也有一定差別，在進(jìn)行教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)時(shí)，必須充分考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，.

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.....絕不能套用某種固定的僵化的模式。（二）、結(jié)構(gòu)計(jì)微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的延續(xù)和具體反映。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)依照特定的教學(xué)思想學(xué)習(xí)理論組織教學(xué)內(nèi)容順序以及教學(xué)控制策略就是微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)，最終以表格的形式呈現(xiàn)微課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)著特定的教學(xué)思想、學(xué)習(xí)理、教學(xué)內(nèi)。不同的教學(xué)內(nèi)，據(jù)教學(xué)思、學(xué)習(xí)理論的不同往往微課程的結(jié)構(gòu)也不同本項(xiàng)課程計(jì)劃從總體結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)3個(gè)角度進(jìn)行微課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總體（1）結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)一般而言，微課程的基本構(gòu)成包括片頭、主要內(nèi)容、片尾3個(gè)部。頭的呈現(xiàn)是在微課程最開(kāi)始的幾秒，通常用來(lái)告知使用者關(guān)于微課程的基本信，例如主題設(shè)計(jì)者與開(kāi)發(fā)者及聯(lián)系信息、權(quán)信息；主要內(nèi)容就是進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解或者教學(xué)環(huán)節(jié)的呈現(xiàn)；片尾主要說(shuō)明制作單位人員、鳴謝、日期等。（2）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)微課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就是向?qū)W習(xí)者展示的各種教學(xué)信；用于對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行診斷、價(jià)、處理和引導(dǎo)的各種信息，以及實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程控制策略和學(xué)習(xí)過(guò)程的控制信息微課程的內(nèi)容常規(guī)結(jié)構(gòu)是由引入、講解、復(fù)習(xí)、預(yù)告4部分組成。（3）內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)微課程的內(nèi)容控制結(jié)構(gòu)常采用的方式有線(xiàn)性結(jié)構(gòu)樹(shù)狀結(jié)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)以及混合結(jié)構(gòu)四種。本項(xiàng)目中涉及微，將根據(jù)各自的實(shí)際情況進(jìn)行單獨(dú)設(shè)計(jì)。（三）、界面計(jì)界面設(shè)計(jì)的3個(gè)基本原則：第味化原；第簡(jiǎn)明化原第.

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.....三統(tǒng)一風(fēng)格原。所謂趣味化原則指微課的制作者應(yīng)根據(jù)知識(shí)內(nèi)容的不同，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中綜合運(yùn)用視聽(tīng)手段和剪輯技法把枯燥復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容做藝術(shù)化趣味化的處。簡(jiǎn)明化原則是指在短短的幾分鐘之內(nèi)要求呈現(xiàn)的界面內(nèi)容簡(jiǎn)，要有過(guò)多的無(wú)關(guān)修飾；一風(fēng)格原，求界面設(shè)計(jì)應(yīng)該讓人看了之后有整體上的一致性感覺(jué)，如所有正文文字標(biāo)題文字要力求一致，等等。（四）、微課計(jì)模板為統(tǒng)一風(fēng)，規(guī)范微課制作流程及最終格式次微課開(kāi)發(fā)過(guò)程設(shè)置統(tǒng)一設(shè)計(jì)模板，如下所示：錄制時(shí)間：2014年

月

日上午

微課時(shí)間：-

分鐘系列名稱(chēng)本微課名稱(chēng)知識(shí)點(diǎn)描述eq\o\ac(□,學(xué))eq\o\ac(□,)科：

班級(jí)：

教材：

章節(jié)：

頁(yè)碼：知識(shí)點(diǎn)來(lái)源基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)類(lèi)型適用對(duì)象

eq\o\ac(□,不)eq\o\ac(□,)是教學(xué)教材知識(shí)，自定義：聽(tīng)本微課之前需了解的知識(shí)：□講授型□答型□啟發(fā)型□討論型□演示型□聯(lián)系型□實(shí)驗(yàn)型□表演型□自主學(xué)習(xí)型□合作學(xué)習(xí)型□探究學(xué)習(xí)型□其他學(xué)生：本微課是針對(duì)本學(xué)科平時(shí)成績(jī)多少分的學(xué)生□40以下□40-60分□60-80分□80-100分□100-120□120-150.

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.....教師：□班主任□專(zhuān)業(yè)教師□普通任課教師□其他其他：□軟件技術(shù)□生活經(jīng)驗(yàn)eq\o\ac(□,家)eq\o\ac(□,)教□其他設(shè)計(jì)思路教學(xué)過(guò)程內(nèi)容

畫(huà)面

時(shí)間內(nèi)您這個(gè)微課重點(diǎn)一、片頭

講解………

第

至

張20秒以?xún)?nèi)（秒以?xún)?nèi)）注微課對(duì)個(gè)不PPT面對(duì)體用您”不用大家”第一節(jié)內(nèi)容：

第

至

張秒PPT二、正文講解

第二節(jié)內(nèi)容：

第

至

張（420左右）

PPT

秒第三節(jié)內(nèi)容：

第

至

張秒PPT.

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.....內(nèi)感謝您認(rèn)真完這個(gè)微我的下一個(gè)課將講三、結(jié)尾

解…….

第

至

張20秒以?xún)?nèi)（秒以?xún)?nèi)）注1微課的位為PPT“個(gè)2微課真正義以“系列微課”體現(xiàn)，尾應(yīng)傳您下一微教學(xué)反思我評(píng)價(jià)）以下兩項(xiàng)適用于錄屏軟件制作微課完成以下準(zhǔn)備可以提高微課的視覺(jué)效果1麥克風(fēng)音量控制90%左右可避免音量過(guò)，可避免系統(tǒng)雜音；硬件準(zhǔn)備攝像頭應(yīng)在臉部正面，左右偏離不超過(guò)度頭像畫(huà)片顯示出肩膀及頭部；環(huán)境光源應(yīng)在臉部正面而不是在背面以下操作可以減少軟件出故障概率，提高微課質(zhì)量1、電腦屏幕顏色設(shè)置為16色”即可，不用過(guò)高；（系電腦設(shè)置統(tǒng)設(shè)置方法：桌面右鍵-屬性-屏幕保護(hù)-選擇色位；系統(tǒng)設(shè)置方法：桌面右鍵-屏幕分辨率-高級(jí)設(shè)置-監(jiān)視器-選擇色位。）.

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.....2、電腦屏幕分辨率設(shè)置為1024*768”及以下不用過(guò)高；（windowsXP系統(tǒng)設(shè)置方法桌面右鍵-屬性-屏幕保護(hù)-選擇分辨率；win7系統(tǒng)設(shè)置方法桌面右鍵-屏幕分辨率-選擇分辨率。）3、如果出現(xiàn)未知錯(cuò)，嘗試“兼容?！贝蜷_(kāi)軟；方法：點(diǎn)擊桌面CamtasiaStudio軟件圖標(biāo)-點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵-兼容性-在“兼容模式打開(kāi)這個(gè)程序”項(xiàng)上打鉤。）4、生成的微課視頻格式為或式，盡量不使用avi格式3、教學(xué)準(zhǔn)教學(xué)準(zhǔn)備主要是準(zhǔn)備教學(xué)所用的資源包包括導(dǎo)學(xué)、測(cè)驗(yàn)、課件在講課需要的情況下包括教學(xué)用具的準(zhǔn)備主要是模型道實(shí)驗(yàn)器材等。微課程是一節(jié)完整課程的濃縮，因此，這些準(zhǔn)備工作是十分必要的。4、錄制視微課程的錄制主要有兩種方法一種是錄屏，還有一種是拍攝。錄屏就是用錄屏軟件對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制它的軟硬件要求非常簡(jiǎn)單，只要一部裝有錄屏軟件的電腦錄制時(shí)教師只需要將精心準(zhǔn)備的課件在屏幕上演示出選擇好錄制的視音頻格式軟件就會(huì)全程錄制教師的屏幕操作和講解，整個(gè)過(guò)程操作簡(jiǎn)單，方便易行。拍攝就是用攝像機(jī)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行錄制它的硬件要求主要包括攝像機(jī)、燈光等設(shè)。教師應(yīng)該提前試，攝像師應(yīng)注意調(diào)整攝像機(jī)的機(jī)位、度和仰.

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.....俯多采用中、近景和特寫(xiě)等小景別畫(huà)面，使用固定鏡，以保證視頻質(zhì)量另外，由于教師的形象要出現(xiàn)在屏幕上因此教師要儀表端，衣著整潔得體，教態(tài)自然，舉止得當(dāng)。5、后期加后期加工主要包括片頭、片尾、提示性畫(huà)面或音頻的插。片頭主要是顯示標(biāo)、者、使用對(duì)、所屬學(xué)、教材單元等信，片尾主要是制作單位人員、鳴謝日期。提示性畫(huà)面或音頻的插入主要是為了提高學(xué)生的注意力。使用電腦或移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者由于外界環(huán)境的干擾和學(xué)習(xí)時(shí)的隨意心理往參與度不是很高以在后期加工時(shí)加入督導(dǎo)環(huán)節(jié)借用鮮明的提示性畫(huà)面或警示性音頻素材回籠學(xué)生的注意力強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。6、反思與改反思應(yīng)貫穿于微課程設(shè)計(jì)與制作的整個(gè)過(guò)程之中

既有設(shè)計(jì)過(guò)程中的反思又有實(shí)踐過(guò)程中的反，還應(yīng)包括實(shí)踐后的反思。教師不斷地思，不斷地總，以后制作微課程積累了經(jīng)驗(yàn)，有助于提高微課程的質(zhì)。通過(guò)重新審視回顧教學(xué)的過(guò)，增加新的想法或修改自己認(rèn)為不滿(mǎn)意的部分，以達(dá)到精益求精的效果。五微要求1、微課功能理解透徹，傳道解惑而非授業(yè)微課的功能是經(jīng)驗(yàn)的交流及對(duì)一些上課沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)進(jìn)行課后的解惑輔.

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.....導(dǎo)，而不是代替微課教學(xué)。2、知識(shí)點(diǎn)足夠細(xì)，五分鐘內(nèi)能夠講解透徹一個(gè)微課只講解一個(gè)特定的知識(shí)點(diǎn)如果該知識(shí)點(diǎn)牽扯到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需詳細(xì)講解時(shí)應(yīng)另設(shè)一個(gè)微課。課件中有介紹微課（如微課名稱(chēng)者姓名等信息和謝幕的版塊，若是ppt正文建議為5~6頁(yè)受眾定位明確，其知識(shí)基礎(chǔ)如何；微課作者需清楚本個(gè)微課受眾的知識(shí)基礎(chǔ)采用適合該基礎(chǔ)的相關(guān)定理定律、詞匯講解。5、情景定位明確：一對(duì)一的教學(xué)而非一對(duì)多講解時(shí)不得出現(xiàn)你們”、“大家”、“學(xué)們”等詞匯。6、知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤；在微課里不允許有文字上、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性的錯(cuò)誤或有誤導(dǎo)性的描述。7、知識(shí)點(diǎn)（考點(diǎn)）、題目（真題、模擬題）等講解不照本宣科；對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)以及課本上對(duì)該知識(shí)的表述應(yīng)有自己的理解，而不是羅列書(shū)上的知識(shí)，否則微課起不到“解惑”的作用。8、課件有視覺(jué)美感，如常用的ppt；多角度地應(yīng)用現(xiàn)有的功能帶來(lái)的視覺(jué)效果，如自定義動(dòng)作、ppt切換、顏色搭配、字體搭配等。9、微課畫(huà)質(zhì)清晰；視頻畫(huà)面能清晰展示電腦屏幕中的演繹過(guò)程畫(huà)面須保持連貫，視頻成.

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.....品壓縮采用常用流媒體格式（.wmv），成品大小不超100MB。制時(shí)調(diào)整電腦分辯率1024*768，顏色位數(shù)為16位。）語(yǔ)言通俗易懂，外部環(huán)境安靜無(wú)噪音；儀表得；語(yǔ)講，盡可能少地使用古、燥的書(shū)面，講解通俗易懂。講解是聲音響亮，節(jié)奏感強(qiáng)。六、技指標(biāo)主要包括音視頻錄制、后期制作和音視頻文件壓縮格式要求等基本技術(shù)要求若部分課程采用錄屏軟件等方式進(jìn)行錄制相關(guān)視頻比、采樣和壓縮要求參照?qǐng)?zhí)行。課程時(shí)長(zhǎng)：每門(mén)課程總時(shí)長(zhǎng)10鐘以?xún)?nèi)。錄制場(chǎng)：錄制場(chǎng)地為課堂演播室或禮堂等場(chǎng)地錄制現(xiàn)場(chǎng)光線(xiàn)充足環(huán)境安、整潔避免在鏡頭中出現(xiàn)有廣告嫌疑或與課程無(wú)關(guān)的標(biāo)識(shí)等內(nèi)容。課程形式：成片統(tǒng)一采用單一視頻形式錄制方式及設(shè)備拍攝方：根據(jù)課程內(nèi)，可采用多機(jī)位拍（2機(jī)位以），機(jī)位設(shè)置應(yīng)滿(mǎn)足完整記錄全部教學(xué)活動(dòng)的要求錄像設(shè)：攝像機(jī)要求不低于專(zhuān)業(yè)級(jí)數(shù)字設(shè)備在同一門(mén)課程中標(biāo)清和高清設(shè)備不得混用，推薦使用高清數(shù)字設(shè)備錄音設(shè)備：使用若干個(gè)專(zhuān)業(yè)級(jí)話(huà)筒保證錄音質(zhì)量。后期制作設(shè)備：使用相應(yīng)的非線(xiàn)性編輯系統(tǒng)。.

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.....5多媒體課件的制作及錄制使用的多媒體課件視動(dòng)畫(huà)等）應(yīng)確保內(nèi)容無(wú)誤，排版格式規(guī)范版面簡(jiǎn)潔清晰，符合拍攝要求6、課程發(fā)布及運(yùn)行要求課件可在windowsXP、win7win8等常見(jiàn)操作系統(tǒng)上正常播放兼容IE瀏覽器7.0及以上版本；除Media、Flash外原則上不允許安裝特殊控件，通過(guò)瀏覽器即可正常播放；在線(xiàn)學(xué)習(xí)課