大熊的故事定稿課件

大熊的故事15歲的大熊是某中學(xué)初二的學(xué)生。他在學(xué)校被公認(rèn)為是“麻煩制造者”，曾經(jīng)留過級，轉(zhuǎn)過兩個學(xué)校，來到新學(xué)校后，情況不但沒有得到好轉(zhuǎn)，反而越來越糟。根據(jù)他的任課老師的說法，大熊拒絕做英語、數(shù)學(xué)和物理課的作業(yè)，常在課上大聲說話，甚至和老師在課堂上發(fā)生爭執(zhí)。新學(xué)期開學(xué)不到兩個月，大熊就已經(jīng)惹得大家相當(dāng)討厭他，“麻煩制造者”的聲名不脛而走。在小區(qū)里，大熊也經(jīng)常欺負(fù)比他小的同學(xué)。大熊的父母在他8歲的時候離婚了，此后大熊一直和媽媽生活在一起。雖然有時他也會跟母親爭辯，但母親依然比較寵愛他，認(rèn)為他只是比較調(diào)皮，還不至于有什么惡劣的行為出現(xiàn)。不久前，大熊的媽媽再次被學(xué)校找去，學(xué)校要求她將大熊帶回家一天，因為他罵了一位老師，而且表現(xiàn)得非常不合作。學(xué)校正在考慮要無限期地將他停學(xué)，如此一來他在學(xué)校就沒得混了。

大熊最后被送到了學(xué)校輔導(dǎo)員張老師那里，在張老師的辦公室里大熊的頭低低的，像只斗敗的公雞，嘴角露出不悅之色，臉色相當(dāng)難看。不過張老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了要善待這個男孩。他拒絕將大熊視為麻煩制造者，他很想聽聽大熊對問題故事的看法，以及他的希望、害怕、夢想和痛苦。他認(rèn)為每個人都有其天賦與能力，只是其中有些尚待發(fā)現(xiàn)而已。

張老師的問話似乎有點不同，他問大熊：“在學(xué)校中‘麻煩’第一次出現(xiàn)是什么時候？”大熊說小學(xué)三年級時，有一個老師不喜歡自己，總是無故批評他。當(dāng)張老師問到關(guān)于“麻煩”進(jìn)入的模式時，似乎總有一些事會激起大熊心中的不公平感，接下來他就會很激動，而一旦激動到一定的程度，“麻煩”就會現(xiàn)身。張老師那種不尋常的問話方式引起大熊的好奇，因為張老師總是把大熊的問題都說得好像有它自己的生命或個性一樣，而且這樣的問題雖然和大熊有關(guān)系，但卻總是獨立于大熊之外。張老師好奇地問大熊：“麻煩”怎么不會在體育和語文課上找到你呢？你有沒有過這樣的經(jīng)驗，當(dāng)“麻煩”正要掌控你的時候，你卻可以叫它停止？大熊舉出了好幾個例子，說自己在數(shù)學(xué)課上看籃球雜志，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師氣急敗壞的時候，自己卻很冷靜，沒有跟老師發(fā)飆。就像在幾個月前打籃球的時候傷了腿，護(hù)士把某種東西注射到腿上，而自己就只是吸一口氣來堵住腿上的痛，也沒有發(fā)作。張老師接下來問了一個很有挑戰(zhàn)性的問題：你比較想保持在努力打敗“麻煩”這一邊，或者你寧可有時候讓“麻煩”耍得你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？張老師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，大熊在生活中的某一領(lǐng)域里相當(dāng)負(fù)責(zé)。接下來，張老師很想知道大熊在過去幾年所培養(yǎng)的成熟是否可以經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)校里。張老師問大熊：聽起來，“麻煩制造者”這個壞名聲你已經(jīng)不想要了，或者你已經(jīng)受不了它，想要一個新的名聲？大熊表示希望成為“有成就的重要人物”。他覺得自己體育挺好的，語文也不差，至于數(shù)學(xué)課，只要自己愿意專心學(xué)習(xí)，就會有很大的進(jìn)展……接下來，張老師和大熊一起詳細(xì)討論了成為“有成就的重要人物”的計劃。我們最后聽到的是，大熊仍然維持“成熟的成就者”那個新名聲，留在學(xué)校，而且有穩(wěn)定的進(jìn)展。至于“麻煩”，大熊承認(rèn)偶爾會受到它的誘惑，但是不至于會被送回家去。他的英文、物理等功課也有長足的進(jìn)步。我們相信：——珍惜、尊重生命的不同、以欣賞、謙卑、好奇的態(tài)度來面對生命——每個生命都是獨一無