繼續(xù)教育培訓(xùn)教學(xué)反思模板優(yōu)選版

課題人教版課標(biāo)教材一年級上冊識字教學(xué)的第一篇課文《一去二三里》及工作單位江西省上饒市廣豐縣東關(guān)小學(xué)教材分析1.本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺樓閣錯落有致，路旁有盛開的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。2．這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好項目，培養(yǎng)兒童通過朗讀感受童謠中所表現(xiàn)的優(yōu)美景色。同時本課是識字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語言文字的興趣。學(xué)情分析第一次正式接觸識字課，學(xué)生心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識十二個生字。（一至十及去和里）認(rèn)識田字格，會寫“一、二、三”三個生字。認(rèn)識筆畫“一”。2.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。3.學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點識字和寫字;2.教學(xué)難點是感受童謠意境。

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖一、激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩題。

1、

師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧！2、師：1~10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍（教師板書詩人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，誰來讀詩題?

1、學(xué)生興致勃勃地數(shù)數(shù)。

2、學(xué)生個人讀題，再齊讀詩題。（教師相機糾正“二”、“三”的發(fā)音)

激發(fā)興趣，學(xué)認(rèn)詩題。二、圈劃生字，認(rèn)讀古詩。

1、師：請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個字的字音。2、師：課后雙橫線中的字有你認(rèn)識的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。3、師：調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個字圈出來。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）4、師：同座之間互相讀讀這5個字。他全讀準(zhǔn)了，夸夸他；如果他沒讀準(zhǔn)，就請你幫他。5、檢查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。

(隨機抽生字卡)6、師：字音都讀準(zhǔn)了，相信大家再讀古詩，一定能讀得更準(zhǔn)確，更通順。趕快自己讀一讀吧！1、

學(xué)生自由讀古詩。2、學(xué)生說自己的識字方法。3、學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字。4、學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。（教師巡視指導(dǎo)。）5、學(xué)生搶讀，開火車讀等。6、學(xué)生先自由讀古詩，然后分行讀古詩。最后男女生比賽讀，個人讀。讓學(xué)生能字詞過關(guān)，而且對古詩產(chǎn)生更濃厚的興趣。三、借助畫面，感悟詩意。1、師：你們都讀得很好，老師要獎勵大家，帶你們?nèi)ヒ粋€美麗小山村看看，好嗎？(在音樂中出示畫面)2、教師范讀古詩，3、你們也想像老師這樣讀出自己的感受嗎？4、想象畫面，指導(dǎo)朗讀。多種方式賽讀。1、觀看，想象2、評一評，老師讀得怎么樣？3、學(xué)生自己朗讀。4、有感情朗讀。多種方式賽讀。借助畫面，讓學(xué)生形象有具體地感悟詩意。四、快樂游戲，背誦古詩。1、師：請你當(dāng)個小小宣傳員，用這首詩向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。2、誰來當(dāng)小小宣傳員？3、指導(dǎo)背誦。1、學(xué)生自由背誦2、學(xué)生搖頭晃腦地背誦，師生及時評點。3、背誦古詩。讓學(xué)生在快樂游戲中背誦古詩。五、課外拓展，激發(fā)興趣1、師：清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。咱們一起去讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁姡貉┮黄瑑善钠?，五片六片七八片。千片萬片無數(shù)片，飛入蘆花總不見。）2、師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首和數(shù)字有關(guān)的詩，回家之后把這兩首詩都背給爸爸媽媽聽一聽好嗎？1、學(xué)生聽完后說說自己看到了什么？想到了什么？2、學(xué)生背誦。對學(xué)生的讀詩興趣有一個延時和延長的梯度發(fā)展。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）一去二三里（宋）邵雍一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計

課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價表班級：

姓名：

學(xué)號：總評：評價內(nèi)容自評互評師評學(xué)習(xí)常規(guī)遵守課堂紀(jì)律，不影響教師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)帶好課本及學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)態(tài)度積極動腦、動口、動手參與積極思考，敢于提出問題合作與交流出色完成小組分配的任務(wù)主動與同學(xué)合作、互助認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點和意見認(rèn)真、公正地評價他人并積極發(fā)表自己的觀點學(xué)習(xí)效果按時獨立完成課堂檢測、探究報告能運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題能提出其它的問題最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進(jìn)步）：自評：小組長評：師評：還需注意或改進(jìn)的地方：自評：小組長評：師評：注：1、評價標(biāo)準(zhǔn):認(rèn)真完成為A級，完成情況較好為B級，完成情況一般為C級，完成情況不好為D級。2.本評價分為定性評價部分和定量評價部分。3.定量評價部分總分為100分，最后取值為教師評、同學(xué)評和自評分?jǐn)?shù)按比例取均值。

教學(xué)反思

這篇古詩誦讀是一年級的學(xué)生在結(jié)束漢語拼音的學(xué)習(xí)后第一次接觸到古詩誦讀這個課型，雖然有很多孩子曾經(jīng)讀過古詩，有的甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩，可這次是學(xué)生與古詩的第一次“親密”接觸。如何讓學(xué)生做好這第一次“親密”接觸為以后學(xué)習(xí)古詩打下良好的基礎(chǔ)呢？我做了以下幾點嘗試：1、從表象入手，重視簡單的內(nèi)容第一次學(xué)習(xí)古詩誦讀就像我們第一次和一個陌生人的人見面一樣，所以我首先從學(xué)生所能直接看到的表象入手，一邊板書詩題和詩人的名字一邊告訴學(xué)生哪是詩題，誰是寫這首詩的詩人他叫什么名字。然后通過自己板書示范讓學(xué)生明白這首詩中那些字是生字，怎樣把它們從詩中圈出來。并且告訴他們這首詩有幾行，再讓他們猜一猜這首詩有幾句，使學(xué)生了解到什么是行什么是句，以及行、句間的關(guān)系。這些對于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩是非常重要的。這些看似簡單的東西正是古詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是一年級學(xué)生閱讀起步的基礎(chǔ)。2、讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩理解古詩的意義是古詩誦讀的重點，同時也是難點。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個字、一個詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點的時候就運用了書中的詩配畫，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。3、及時歸納，重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)對于一年級上學(xué)期的孩子來說及時地歸納總結(jié)，加深印象，使學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三是非常重要的。例如教學(xué)生圈生字時，我就適當(dāng)進(jìn)行點撥，問學(xué)生：“你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？”這一問就提醒了學(xué)生以后碰到生字也應(yīng)該像今天這樣把它圈出來。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意的時候，我首先通過有感情范讀告訴學(xué)生要想讀得跟老師一樣有感情就要把自己當(dāng)成詩人去想象，去體會。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀這種方法來體會詩人的感受