教育科研課題管理課件

教育科研課題管理全國教育科學規(guī)劃辦公室曾天山提示一、教育科研價值二、教育科學規(guī)劃三、教育科研課題四、教育科研過程五、教育科研方法六、教育科研成果七、教育科研評價八、教育科研管理一、教育科研本義科學是一種知識體系、研究過程和社會建制，而研究是理性分析感性的事物。１、教育科研目的在于分析教育現(xiàn)象，以解決重要的教育理論與實踐問題為導向。要符合科學研究的基本規(guī)范，就要研究真問題，通過各種科學方法，遵循科學的認識過程，根據(jù)對收集的教育現(xiàn)象的事實材料進行科學的分析與認識，從而揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)及運動變化的規(guī)律。２、教育本質(zhì)教育科研作為研究人的身心和諧健康發(fā)展和智慧增長之學，既是教育工作的一部分，也是科學研究活動的一部分，代表著人類自身能力建設水平從本能階段、經(jīng)驗階段向有意識反思階段的進步。教育科研需要有科學假設和對研究問題的陳述，研究問題有明確的目標和可供檢查的指標；需要有科學的研究設計，準確系統(tǒng)地觀察記錄和分析，并收集可靠的資料數(shù)據(jù)；需要科學和適用的研究方法進行研究；需要依靠科學的邏輯性獲得真實的研究結果。

５、教育科研的功能思想上的反思功能；理論上的澄清功能；價值上的創(chuàng)造功能；方法上的示范功能。教育研究從問題出發(fā)，以問題解決為歸宿，從中形成了思想，思想體系化為理論，理論具有描述事實、解釋現(xiàn)象、預測趨勢、改進工作等作用。１、教育科學規(guī)劃為加強全國教育研究事業(yè)的歸口領導，促進研究與實踐的結合，教育部決定在中國社會科學院的支持下于1978年10月成立全國教育科學規(guī)劃領導小組，作為教育部統(tǒng)管全國教育科學規(guī)劃工作的最高機構，明確由在任教育部部長擔任組長，主管副部長擔任副組長，資深專家和教育領導為其成員。1979年召開了第一次全國教育科學規(guī)劃會議，發(fā)布了《教育科學發(fā)展綱要（草案）1978—1985年》。1983年正式成立辦公室作為全國教育科學規(guī)劃領導小組的常設機構，設在中央教育科學研究所，由中央教育科學研究所所長兼任主任。成立若干學科規(guī)劃組，負責課題的評審工作。單列國防軍事教育學科。統(tǒng)合國家社會科學基金教育學科和教育部課題，發(fā)布面向全國的教育科學規(guī)劃和課題指南，國家財政撥款，以課題形式展開教育研究，舉行評獎活動等。自1983年啟動“六五”規(guī)劃至今，在全國教育研究資助體系中歷史最長、權威性最高、覆蓋面最廣泛、社會影響最大。各地教育廳（局、委）多照此體制和運行模式設立地方教育科學規(guī)劃制度，覆蓋所屬轄區(qū)。在運行中，既有共性，在當?shù)亟逃鞴懿块T領導下，負責本地的教育科研規(guī)劃工作；也體現(xiàn)出不同特點。２、教育科學規(guī)劃學科組現(xiàn)設有14個學科規(guī)劃組，教育基本理論與教育史、教育心理、比較教育、德育、教育管理、教育信息技術、教育發(fā)展戰(zhàn)略、基礎教育、高等教育、職業(yè)技術教育、成人教育、體育衛(wèi)生美育、民族教育、國防軍事教育。３、主要工作在全國教育科學規(guī)劃領導小組的領導下，先后組織和制定實施了全國教育科學“六五”至“十一五”規(guī)劃；匯編出版了五年規(guī)劃重點課題成果公報；于1990年、1999年和2006年組織開展了三屆全國教育科學優(yōu)秀成果評獎活動。三、教育科研課題課題是開展教育研究工作的平臺，是在一定時空條件下對特定問題的研究工作。１、全國教育科學規(guī)劃系列分為（1）國家哲學社會科學基金教育學課題：重大課題、重點課題、一般課題、青年課題；（2）教育部課題：重點課題、規(guī)劃課題（單位資助）、青年專項；（3）特別合作項目：與教育部人事司合作的“園丁工程”、與教育部體衛(wèi)藝司合作專項、與教育部職業(yè)與成人教育司合作專項、與教育部考試中心合作專項等。全國教育科學規(guī)劃從“六五”到“十五”的投入經(jīng)費和立項課題數(shù)一覽表年份六五七五八五九五十五評審次數(shù)1次1次1次2次3次課題數(shù)（個）361244578642840經(jīng)費數(shù)（萬元）50278 67010493000四、教育科研過程教育研究與其他科學研究一樣，都是一個連續(xù)性的活動，有一個研究基本框架和一連串因果關系的步驟構成，其研究過程通常在分成若干步驟，如確定問題—查閱文獻—收集資料—分析資料—推導結論—修正假設。（一）申請課題

１、發(fā)現(xiàn)問題——明確目標２、選擇問題——明確范圍３、確定問題——選準突破口４、陳述問題——準確表達課題的表述要寫出課題名稱，表明研究對象、研究的問題、研究的方法，體現(xiàn)課題價值。５、課題設計課題名稱問題的提出研究的依據(jù)和研究假設研究的內(nèi)容研究的方法研究對象研究步驟研究保障成果預測課題組的組成及分工經(jīng)費預算資料附錄３、開題會議的內(nèi)容研究題目研究內(nèi)容研究方法研究隊伍研究經(jīng)費任務分工實施計劃預期成果４、開題會的組織項目管理單位基層管理單位５．課題組開題會的程序（1天）科研管理單位主持會議，介紹課題組成員和專家組成員及其他參與者（5分鐘）；科研管理單位宣讀立項通知書（5分鐘）；課題負責人做開題主報告（30分鐘至60分鐘）；課題組成員補充性發(fā)言（15分鐘左右）；專家質(zhì)詢（30分鐘左右）；課題組答疑（30分鐘左右）；集體研討（30分鐘左右）；專家組形成評議意見（30分鐘左右）；課題組專門會議，修改開題報告，蓋章并提交開題報告（半天）。（三）中期報告—過程研究１、中期報告的性質(zhì)——可持續(xù)性２、中期報告工作要點總結前期研究經(jīng)驗和初步成果；分析所收集研究資料；修改研究方案；撰寫中期報告；組織專題會議；邀請同行專家；修訂研究報告。（四）結題報告—結束研究１、結題的性質(zhì)——終結性自評２、結題報告工作要點分析研究資料；修改研究方案；組織結題會議；邀請同行專家；聽取專家意見；討論研究結論；修訂結題報告。結題報告研究報告是研究過程的體現(xiàn)，涉及研究的具體細節(jié)，為研究提供連貫的闡述，也是研究成果的表達，更是對外交流的需要。一份好的研究報告應將研究過程、研究重點和研究結果系統(tǒng)地展示，使研究結果得到公開的驗證，與他人分享成果。研究報告是否清晰易懂？行文是否無偏見和歧視？研究的基本應用是什么？研究的優(yōu)點和不足是什么？如何改進研究？研究報告基本結構一、簡介部分１、標題２、序言3、致謝4、摘要（不超過500字）例父母管教方式與學業(yè)成就之相關研究（研究目的）為探討父母管教方式與子女學業(yè)成就的關系，（研究對象）以小學6年級學生為對象，（取樣方法）以分層隨即機抽樣方法，（樣本數(shù)）在某地選取大、中、小型學校男女生各50名，（研究工具）問卷調(diào)查其父母管教方式，并在學業(yè)成就測驗后，（統(tǒng)計方法）以變異數(shù)分析統(tǒng)計方法，比較父母管教方式不同者的學業(yè)成就分數(shù)。（研究結果）結果發(fā)現(xiàn)民主式的分數(shù)最高、專制式其次，放任式最低，三者的差異已經(jīng)的達到0，05顯著水平。（研究結論）據(jù)此可知，父母管教方式與子女學業(yè)成就有關，對小學6年級的效果最明顯，（研究限制）對小學低年級及中學生是否也有相同情況，尚待進一步研究。5、內(nèi)容列表6、插圖列表7、表格列表二、主體部分１、研究問題：研究目的－研究意義－研究假設－核心概念２、研究背景和文獻綜述：理論基礎—相關研究成果３、研究程序：研究設計—研究對象—研究方法—技術路線４、研究發(fā)現(xiàn)５、分析和討論（一要確實和客觀，二要旁征博引）6、研究結論7、建議（一是根據(jù)研究結論的啟示，二是針對研究方法與設計部分的缺陷與擬制，提出需要重視或改進的事項）三、參考文獻四、附錄五、教育科研方法人為什么成為萬物之靈？工欲善其事，必先利其器—論語研究活動需要借助一定的技術方法實現(xiàn)。作為一般思維方式和行為方式的研究方法涉及研究問題的一般程序和準則，是解決思維、表達、行動等問題的程序，是通往遠方的路，認識事物借助的工具，是問題與結果之間的橋梁。教育研究方法內(nèi)含研究思路與主攻方向，是研究者長期實踐經(jīng)驗的總結，選用了某種方法，就會沿著這種方法所提供的思路與方向前行，選擇最佳的研究捷徑?，F(xiàn)代教育研究方法要求開放的視野、批判的思維和先進的技術方法，獲得更為準確的解釋和預測。定性研究和定量研究的區(qū)別定性研究定量研究研究環(huán)境自然情境控制情境成果形式文字或圖片數(shù)據(jù)關注重點過程結果分析方法歸納演繹關心的基本事情意義與理解變量與操作學術屬性德育教育理論教育史教育經(jīng)濟教育心理研究目標描述事實、提高認識檢驗理論、證實事實研究設計靈活、一般、可延伸有結構、有預定、正式具體研究技術觀察、漫談實驗、有組織的交談與被試的關系朋友關系工作關系研究工具筆記本、錄音機等項目表、問卷常用教育研究方法經(jīng)驗總結法文獻分析法觀察法調(diào)查法歷史研究法比較研究法個案研究法實驗研究法統(tǒng)計分析法行動研究法六、教育科研成果1．學術論文2．著作3．研究報告4．軟件類5．教材類6．教具和學具類７．非物質(zhì)教育教學產(chǎn)品８．實驗學校教育科研評價科研工作評價是改進科研管理、優(yōu)化創(chuàng)新環(huán)境的重要內(nèi)容。近年來，科研工作評價方面存在價標準單一、指標不盡合理等，已經(jīng)成為影響教育科研創(chuàng)新的突出問題。要在提高評價的公開性、公正性、科學性上下功夫，同時建立科研工作評價監(jiān)督機制，自覺接受社會的監(jiān)督，杜絕評價過程中的不正之風。評選項目的標準是根據(jù)宏觀領域的議題從純技術的角度出發(fā)。政治根據(jù)流行性來引領研究方向，使研究具有經(jīng)濟價值。歐盟認為科學應當朝著實用性發(fā)展。美國科學基金會引入了社會效應的評價標準。我國科研評價不斷改進。全國教育科學規(guī)劃課題評審的指標體系評審內(nèi)容權重系數(shù)1.00評審標準A級（高限100分）B級（高限80分）C級（高限60分）D級（40分以下）研究價值0.20有重要創(chuàng)新性或應用性。有比較重要的創(chuàng)新性或應用性創(chuàng)新性或應用性一般基本屬于重復性工作研究基礎0.15已有相關成果豐富，熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻具有代表性。已有比較豐富的相關成果，比較熟悉研究現(xiàn)狀，所列參考文獻比較有代表性。已有一般相關成果，一般了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻有一定代表性。沒有相關成果，不了解研究現(xiàn)狀，所列參考文獻沒有代表性。研究設計0.40目標明確，內(nèi)容充實，思路清晰。目標比較明確，內(nèi)容比較充實，思路比較清晰。目標基本明確，內(nèi)容基本充實，思路基本清晰。目標不夠明確，內(nèi)容空泛，思路模糊。研究方法0.15方法適切方法比較適切方法基本適切方法不當研究條件0.10完全具備比較具備一般條件不具備溫家寶總理視察三峽水庫工程，詢問工程負責人“誰的貢獻最大？”出人意料的回答是那些反對建設認為不可行的院士們。因為他們所提出意見，避免了重大失誤，最終保證工程的順利實施?！靶№椖看笥懻?，大項目小討論，特大項目不討論”的狀況必須改變《民主與法制》2007年3月19日教育部社會科學研究項目評審表評審指標評分參考標準（百分制）實際打分研究內(nèi)容意義和前沿性很大(20～16分)較大(15～11分)一般(10～6分)較小(5～0分)主要創(chuàng)新和學術價值很大(30～24分)較大(23～17分)一般(16～10分)較小(9～0分)學術影響或社會效益很大(30～24分)較大(23～17分)一般(16～10分)較小(9～0分)研究方法和學術規(guī)范很好(20～16分)較好(15～11分)一般(10～6分)較差(5～0分)小計（滿分：100分）全國教育科學規(guī)劃課題成果鑒定評估參照指標（試行）評估內(nèi)容評估標準與等級A級B級C級D級科學性課題意義和價值重要，研究問題真實,研究前提可靠；研究方法適當；3．論證分析嚴密充分；4．結論合理可信。課題意義和價值比較重要，研究問題比較真實,研究前提比較可靠；研究方法比較適當；論證分析比較嚴密充分；結論比較合理可信。1．課題意義和價值一般，研究問題真實性一般,研究前提基本可靠；2．研究方法基本適當；3．論證分析基本嚴密；4．結論基本合理可信。課題意義和價值很小,研究問題虛假,研究前提不可靠；研究方法不當；論證分析不嚴密；結論不合理、不可信。創(chuàng)新性1．研究取得突破性進展,提出了新的教育理論，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論或?qū)W說，引領學術發(fā)展；2．成功運用新的研究方法或技術；3．獲取了大量第一手資料和事實；4．形成了新的教育成果。1．研究有一定的開創(chuàng)性,提出了新的教育理論觀點，豐富和發(fā)展了某種重要的教育理論觀點或?qū)W說；2．運用新的研究方法或技術比較成功；3．獲取了較多的第一手資料和事實；4．形成了比較新的教育成果。1．研究有所進展，提出的教育理論觀點,具有啟發(fā)性，提出了進一步認識某種教育理論或?qū)W說的啟發(fā)性見解；2．一般性運用了新的研究方法或技術；3．獲取了一般的第一手資料和事實；4．形成了一般性的教育成果。1．研究結論缺乏新意,研究目標不明確，研究不深入，低水平重復研究，研究有明顯的錯誤；2．沒有運用新的研究方法或技術；3．獲取了一般的第一手資料和事實；4．沒有形成新的教育成果。規(guī)范性1．研究體系完整、系統(tǒng)；2．研究設計與實施規(guī)范、嚴格；3．論述全面，概念明確，邏輯嚴密；4．資料可靠、系統(tǒng)，引證規(guī)范。1．研究體系比較完整,有一定的系統(tǒng)性；2．研究設計與實施比較規(guī)范、嚴格；3．論述比較全面，概念比較明確、邏輯比較嚴密；4．資料比較全面、可靠，引證比較規(guī)范。1．研究體系基本框架完整；2．研究設計與實施基本規(guī)范；3．主要概念明確，條理基本清晰；4．資料基本可靠，引證基本規(guī)范。1．研究體系混亂；2．研究設計與實施的有明顯欠缺；3．概念不明確，條理不清晰，邏輯混亂；4．資料有明顯遺漏或錯誤，引證不規(guī)范。難易程度研究的問題復雜，工作難度很大；2．調(diào)查或?qū)嶒灩ぷ髁亢艽螅?．資料的搜集與處理工作量很大。1．研究問題復雜，工作有難度；2．調(diào)查或?qū)嶒灩ぷ髁勘容^大；3．.資料的搜集與處理工作量比較大。1．研究問題較復雜，有一定難度；2．調(diào)查或?qū)嶒灩ぷ髁恳话悖?．資料的搜集與處理難度作量一般。1．研究問題不復雜，工作難度??；2．調(diào)查或?qū)嶒灩ぷ髁亢苄　?．資料的搜集與處理工作量很小。應用價值1．成果有明顯的前沿性和開創(chuàng)性，對學科發(fā)展有重要的奠基和引領作用；2．成果對解決重大的教育決策問題有重要作用；3．對解決教育實踐問題有創(chuàng)新性的指導意義，有廣泛的應用與開發(fā)前景。1．成果有一定的前沿性和開創(chuàng)性，對學科發(fā)展有推進作用；2．成果對解決重要的教育決策問題有重要作用；3．成果對解決重要的教育實踐問題有一定的應用與開發(fā)前景。1．成果的創(chuàng)新性一般，對學科發(fā)展有一定的促進作用；2．成果對解決一般性的教育決策問題有推進作用；3．成果對解決一般性的教育實踐問題有推進作用，應用與開發(fā)前景一般。1．成果無創(chuàng)新，對學科發(fā)展無促進作用；2．成果對解決教育決策問題無促進作用；3．成果對解決教育現(xiàn)實問題無促進作用，應用與開發(fā)前景較差。八、教育科研管理當今教育研究的復雜性、綜合性以及研究工作的高難度和高強度，超出了管理機構和研究者個人的智力、時間和精力等可支配資源所允許的限度，決定了大多數(shù)項目必須采取合作管理的特點，決定了項目研究具有團隊合作的性質(zhì)。從管理的層級看，項目管理單位位居核心，是科研管理的第一責任人，但有效的管理在基層，管理重心應當下移，最好的管理來自研究團隊自身的管理，關鍵在于形成責權利相統(tǒng)一的合理機制，依靠法律、經(jīng)濟、行政、信譽和傳統(tǒng)等多種手段。１、項目單位管理

項目管理單位是教育科研管理的第一責任人，確定項目指南，明確重點建設和優(yōu)先支持領域，選擇適宜的研究者，保障研究者的基本工作需求，提出產(chǎn)品的具體要求。在現(xiàn)行的科研管理運行中已經(jīng)形成環(huán)環(huán)相扣的鏈條。（１）業(yè)務管理高等教育、教育經(jīng)濟與管理----曾天山jks.zengtianshan@

基礎教育、教育基本理論與教育史---酆力jks.fengli@

教育心理、德育、民族教育、體育衛(wèi)生美育--吳鍵jks.wujian@

教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育信息技術、比較教育----鄧友超jks.dengyouchao@

成人教育、職業(yè)技術教育、國防軍事教育----王小明jks.wangxiaoming@

綜合信息－－劉貴華（２）經(jīng)費管理課題資助經(jīng)費一次核定、分期撥付、單獨核算、?？顚Ｓ?。每個課題均預留20%的資助經(jīng)費，待課題完成經(jīng)鑒定進入結題驗收階段時撥付。課題資助經(jīng)費使用范圍限于資料費、數(shù)據(jù)采集費、差旅費、會議費、國際合作與交流費、設備費、專家咨詢費、勞務費、印刷費、出版費、管理費。1．資料費：資料收集、錄入、復印、翻拍、翻譯等費用及必要的圖書和專用軟件購置費。2．數(shù)據(jù)采集費：問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)跟蹤采集、案例分析等費用。3．差旅費：國內(nèi)調(diào)研活動交通費、食宿費及其它費用。4．會議費：開展學術研討、咨詢以及協(xié)調(diào)項目或課題等活動所召開小型會議的費用。5．國際合作與交流費：赴國外及港澳臺地區(qū)調(diào)研的交通費、食宿費及其它費用。6．設備費：購置或租賃使用外單位設備而發(fā)生的費用。7．專家咨詢費：支付給臨時聘請的咨詢專家的費用。咨詢費不得支付給課題組成員及課題管理的相關人員。咨詢費的支出總額，國家重大課題一般不得超過課題資助額的5%，其它課題不得超過課題資助額的10%。8．勞務費：支付給直接參與課題研究的在校研究生和其它課題組臨時聘用人員等的勞務性費用。勞務費的支出總額，國家重大課題不得超過課題資助額的5%，其它課題不得超過課題資助額的10%。9．印刷費：課題研究成果的打印費、印刷費和謄寫費等。10．管理費：課題負責人所在單位為組織和支持課題研究而支出的費用。管理費的支出總額，國家重大課題每項不超過5000元；其他課題不得超過項目資助額的3%。嚴禁超額提取和重復提取。（二）基層單位管理有效的管理在基層，基層科研處室最了解研究者及其研究團隊的能力和特點，財務處室最了解資金的流向和合理性，受項目管理單位委托實施具體管理?？蒲许椖砍袚鷨挝灰鞔_科研、財務等部門及項目負責人在科研項目經(jīng)費使用與管理中的職責與權限。（三）課題組管理1．核心組管理2．子課