四年級數(shù)學(xué)上冊教案2

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教案

第1單元、大數(shù)的認識

7-7億以內(nèi)數(shù)的認識

備課教師：董景梅陳海燕

內(nèi)容:P2-4例1

教學(xué)目標：

知識與技能：

1、學(xué)生知道生活中有比萬大的數(shù)；

2、學(xué)生進一步認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰

兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級、數(shù)位。

過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計數(shù)單位間的關(guān)系的過程，掌握數(shù)位順序表,

理解位值的概念。

情感、態(tài)度和價值觀：體會大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活

中尋找數(shù)學(xué)信息的意識和能力。

重點：認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。

難點：掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。

教具：圖片和計數(shù)器

教學(xué)過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、我們以前都認識過哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：

1）從689一個一個的數(shù)到712。

2）從420—卜—卜的數(shù)到540

3）從910—|----h的數(shù)到1000

4）從200—|?十的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。北京市人口：13819000人,

請學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識

二、探究新知

1、請學(xué)生拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當數(shù)到10個一千時間：一千一千地

數(shù)，10個一千是多少？

強調(diào)：千位上的10個珠子怎么辦？

2、請學(xué)生10個10個地數(shù)，當數(shù)到10個一萬時問：是多少？利用計數(shù)器問：

怎么表示10個一萬？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬

是多少？。

師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來

億級萬級個級

億千百十萬千百十個

萬萬萬

位位位位位位位位位

13819000

表示8個十萬

每個計數(shù)單位都要占一個位置，按照我國計數(shù)的習慣，每4個數(shù)位是--級。

說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、“做一做”的2題說一說生活中哪些地方用到萬以上的數(shù)。

L2億以內(nèi)數(shù)的寫法

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6—7頁例3、例4,相應(yīng)的“做-做”和練習一的第6、9、11、12

題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在己有知識基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級正確地寫出億

以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動遷移知識的思維習慣。

3.結(jié)合顯示素材感受我國社會主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵：

讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。

掌握數(shù)位的名稱、順序，進率關(guān)系。四位分級法以及數(shù)的組成等知識。并以

萬以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個級寫的方法推廣到萬級。

能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

教具、學(xué)具準備：

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材.料，數(shù)位順序表。

生：收集現(xiàn)實生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計數(shù)器或算盤。

教學(xué)過程：

一、出示信息，復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的寫法

1.播放新聞。

荊州長江大橋總長四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九

千五百平方米。

2.師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來嗎？

訂正時，讓學(xué)生說說萬以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是兒就在哪一位

上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪一位上寫0。

二、利用信息，學(xué)習有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1.繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零

八十萬人參加了“保護母親河”行動。

2.提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點？

學(xué)生可能會說：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個數(shù)級……。學(xué)生的回答只要

有道理，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨立寫一寫，再在小組內(nèi)進行交流。

學(xué)生進行小組活動。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：

(1)先寫出數(shù)位順序表，對準數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個單位

也沒有就寫0占位。

(2)一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪

一位上寫Oo

教師鼓勵同學(xué)提出質(zhì)疑或進行補充。

3.即時練習：讓學(xué)生試寫第6頁“做一做”的四個數(shù)。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時候可能會出錯，誰有好的檢查方法介紹給大

家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：

(1)寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。

(2)根據(jù)最高位的判斷這個數(shù)是兒位數(shù)，然后進行核對。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習

1.完成第9頁第6題，先在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來。

2.數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負責將信息中的數(shù)據(jù)

記錄下來，最后統(tǒng)一核對，考察小記者工作是否合格。

如：三年內(nèi)中國數(shù)字電視用戶將達到三千萬。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題。

五、課堂獨立作業(yè)

課本第10-11頁7、9、12題。

對個別有困難的學(xué)生，教師可進行指導(dǎo)和幫助。

1-3億以內(nèi)數(shù)的認識復(fù)習課

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9—13頁第4、6、12、14、15題。

教學(xué)目標：

1.通過復(fù)習使學(xué)生理解數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)

的讀寫法。

2.通過“爭當小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事認真負責的態(tài)度。

教學(xué)重難點：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。

教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習鞏固。

教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當小老師吧？今天我們就比一比誰是“優(yōu)秀小教師”。

每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。

片子內(nèi)容：

判斷題：（1）萬級的計數(shù)單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬位。（X）

(2)2496讀作:二千四百九十六？(X)；

24960000讀作:二千四百九十六萬（J）;

6407000讀作:六百四十萬零七千？（J）

85000030讀作:八千五百萬零零三十（X）。

(3)六千八百五十萬寫作：68500000（X）

一百萬七千寫作：1007000(V)

四萬零九十寫作：4090(X)

(4)17860000米=（1786）萬米（V）

17865000米心（1786）萬米（X）

（二）判斷反思：

（1）請小老師判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？

（數(shù)位、計數(shù)單位、數(shù)級）

②談?wù)勀銓?shù)位的認識。

（把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的

數(shù)位有個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位）

③談?wù)勀銓τ嫈?shù)單位的認識。

（所學(xué)的計數(shù)單位有：個、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬；計數(shù)單位

與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位”字。）

④談?wù)勀銓?shù)級的認識。

（四位一分級，分為個級、萬級、億級）

⑤你對這三個數(shù)學(xué)概念還有什么疑問嗎？

⑥提問：每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（2）請小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個級稱）

②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？

（億以內(nèi)數(shù)每級末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個）

③誰能對億以內(nèi)數(shù)的讀法進行總結(jié)？

（3）請小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？

（零占位的問題）

（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、

避免錯誤。

（讀、寫法注意四位一分級；做完回查。）

（5）請小老師判斷第四題。

①請說明判斷的理由。

②你能說說改寫和省略的異同之處嗎？

（6）請你對自己評價一下，是否是一個好老師。

（三）鞏固練習：

要想當一個好老師光給別人挑出問題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請你們

自己測試一下自己。

1.出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P11第11題。

通過這組練習請你為自己打分。

2.判斷下面那些說法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬根冰棍；

我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬人。

3.用0、0、0、1、2、3、4這七個數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩個0；

讀一個o；

所有的0都不讀；讀三個0。

4.第16頁第3題；第17頁第5題；

5.合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習讀、寫數(shù)。

7-4大數(shù)的改寫

備課教師：董景梅陳海燕

內(nèi)容:P14-15的例5、例6

教學(xué)目標：?掌握將整萬的數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)的方法，能正確地

改寫整萬的數(shù)。?掌握將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的

近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非整萬的數(shù)。?理解、掌握“四舍五入”法的

含義，并能正確運用。?利用教材提供的素材，增強學(xué)生的科普知識，擴大學(xué)生

的視野。

重點：大數(shù)的改寫和略寫。

難點：將非整萬的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬二千三百二百零四萬五千三千零二十萬零六百八十五千八

百萬零七百三百六十四萬八千

2、讀一讀下面各數(shù)。

200000035000001020000086000000

二、講授新課

1、教學(xué)例5。

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細胞、白細胞的作用。

說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細胞和白細胞，教師出示板書。

一小滴血含有：紅細胞：5000000個白細胞：10000個。

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個數(shù)。再看看這兩個數(shù)有什么特點。

學(xué)生交流后，教師說明：這兩個數(shù)都是整萬的數(shù)。什么是整萬的數(shù)呢？

像：2000035000010000001020000...都是整萬的數(shù)。

像：2003535600010000051025600...都是非整萬的數(shù)。

(3)明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬后面的

4個0省略掉，換成一個“萬”字。用萬字來代替數(shù)末尾的4個0,這樣就把

整萬的數(shù)改寫成了以“萬”作單位的數(shù)。

(4)改寫。

板書出示：500|0000個=500萬個

強調(diào)：把個級的4個0省略掉，在500后面寫上“萬”字。這樣照樣讀作：

五百萬個。

想一想：10000個=1萬個。先讓學(xué)生來說，然后教師添上板書“1”。

（5）即時嘗試。

把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。180000300000

18000000

學(xué)生獨自改寫。教師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫“萬”字，并當作要點進行

強調(diào)。

2、教學(xué)例60

（1）電腦課件展示太陽和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽和地

球的大小關(guān)系。

（2）讓學(xué)生讀出太陽和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽的直徑是地

球的多少倍。這時學(xué)生感到直接說出這兩個大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。

（3）啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬”作單位的數(shù)進行比較會比較方便。

（4）觀察這兩個數(shù)有什么特征？

通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個數(shù)都是非整萬的數(shù)，很顯然我們不能想例5那樣將

它直接寫成用“萬”作單位的數(shù)。

那怎么辦呢？

（5）介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬的數(shù)改寫成以

“萬”作單位的數(shù)。

教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？

如：12756用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

①找準萬位上的數(shù)。板書：12756

②看萬位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去,

改寫成0。

板書：12756p10000。

說明：因為得出的是近似數(shù)，所以必須用“仁”，不能用。

④再把10000改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

板書10000=1萬（說明：這里兩個數(shù)是相等的，只能用“=”）

想一想：這樣將1389000用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的近似數(shù)。

先讓學(xué)生嘗試練習，然后教師再逐步引導(dǎo)。

①找準萬位上的數(shù)：13甘9000

②看萬位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進1,再把它和右面的數(shù)全舍去,

改寫成0。

板書：1389000p1390000

③再把板書1390000改寫成以“萬”作單位的數(shù)。

板書：1390000=139萬

教師：太陽的直徑是地球的多少倍？

⑺即時嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬”作單位的數(shù)。1264008

13285431209000

先由學(xué)生嘗試練習，然后教師講評，如果學(xué)生直接“略寫”成以“萬”作單

位的數(shù)也可以，但要強調(diào)加上“心”。

如：1264008p126萬1328543p133萬

三、課堂活動

1、課文第14頁的“做一做”。

通過練習，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識進行改寫，進一步掌握新知；■

方面通過提供的有關(guān)地理知識素材.，使學(xué)生了解我國的地理知識，擴大視野。

2、課文第15頁的“做一做”

通過讓學(xué)生分別求出同一個大數(shù)的不同的近似數(shù)，練習使用“四舍五入”求

近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對近似數(shù)的理解。

四、鞏固練習

課文練習二的第3?8題。

7-5數(shù)的產(chǎn)生、十進制計數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進制計數(shù)法及數(shù)位

順序。

教學(xué)要求：

L使學(xué)生簡單了解數(shù)的產(chǎn)生，認識自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一

部分。

2.使學(xué)生認識多位數(shù)的計數(shù)單位，理解十進制計數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握

數(shù)位的順序和數(shù)級的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級的頃序，初步認識一個具體的數(shù)中

各個數(shù)位，以及數(shù)的組成。

教具準備：計數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1.復(fù)習。

(1)提問：你能從右往左說出萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰能從右往左說一說每

個數(shù)位上的計數(shù)單位？

(2)讀出下面各數(shù)，并說一說每個數(shù)的組成。10000400045004530

453220602006

2.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說明數(shù)的產(chǎn)生。

3.教學(xué)自然數(shù)。

(1)說明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來表示物體的個數(shù)。

提問：如果一個物體也沒有，用哪個數(shù)表示？

追問：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說出幾個自然數(shù)嗎？

(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個自然數(shù)相差兒?有最大的自然數(shù)?為

什么？

想一想：自然數(shù)的個數(shù)是怎樣的？

追問：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學(xué)十進制計數(shù)法

1.教學(xué)計數(shù)單位。

(1)復(fù)習萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位。

我們在前三年多里學(xué)的整數(shù)，都是萬以內(nèi)的數(shù)。萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪

些？(指板書的個、十、百、千、萬)想一想，這些計數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?

提問：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？

(2)教學(xué)萬以上的計數(shù)單位。

①說明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬大的數(shù)，從今天起，我們

要學(xué)習比萬大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習的一萬開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計數(shù)器，撥上一萬。提問：現(xiàn)在計數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬一萬地數(shù)下去。

追問：10個一萬是多少萬？現(xiàn)在我們一起十萬十萬地數(shù)。

追問：10個十萬是多少萬？一百萬一百萬地數(shù)。10個一百萬是多少萬?怎樣

撥珠?現(xiàn)在萬位是“1”，是1個多少?接下去一千萬一千萬地數(shù)。數(shù)到10個一

千萬時，說明向前一位億位上進1,是一億。這時計數(shù)單位是什么？

提問：剛才數(shù)數(shù)時，有哪些計數(shù)單位?每位滿兒就向前一位進1?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地數(shù)到十億、

提問：10個一億是多少億?十億十億地數(shù)到一百億。提問：10個十億是多少

億?誰能說一說，這里數(shù)數(shù)時有哪些計數(shù)單位？

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說出有哪些計數(shù)單位嗎？

讓學(xué)生看著計數(shù)器的數(shù)位按順序說——說有哪些計數(shù)單位。

2.說明十進制計數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時，每一位上的計數(shù)單位滿兒就要向前一位進1?想一想，每

相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

說明：相鄰的兩個計數(shù)單位之間都是十進關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個計數(shù)單

位之間的進率是10的計數(shù)方法，叫做十進制計法。

追問：怎樣的計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法?在十進制計數(shù)法有哪些計數(shù)單位?

三、教學(xué)數(shù)位順序表

1.講解數(shù)位。

(1)提問：阿拉伯數(shù)字有哪幾個？

說明：要把一個數(shù)寫出來就要用到數(shù)字。例如386,是一個數(shù)，它要用三個

數(shù)字3、8、6o

追問：這個數(shù)是多少?用了哪幾個數(shù)字？

板書1529。提問：這個數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個數(shù)從右往左有哪些數(shù)

位?每個數(shù)位上的計數(shù)單位是什么？

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時候，每個計數(shù)單位要按照一定的順序排列起來，它

們所占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625313

說明：數(shù)字2在十位上表示2個十，在千位上表示2個千；數(shù)字3在個位上

表示3個一，在百位上表示3個百。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大

小也不同。

2.教學(xué)數(shù)位順序表。

(1)認識數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列

的。請看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習個位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)

位？省略號表示什么意思？

追問：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

(2)認識數(shù)級。

說明：按照我國的計數(shù)習慣，從右邊起每四位是--級。

提問：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級?個級有哪些數(shù)位?萬級有哪些數(shù)

位?億級呢?省略號表示什么意思？

指名學(xué)生說一說，從右往左，哪些數(shù)位是個級?哪些數(shù)位是萬級?哪些數(shù)位是

億級？

追問：你發(fā)現(xiàn)每個數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？

(3)請你按數(shù)級從右邊起，說說每個數(shù)級各有哪些計數(shù)單位。

(4)做“練一練”。

3.認識多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是兒位數(shù)，按數(shù)級分各有哪兒個數(shù)級?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級分一分，再說一說各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)

位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級、萬級、個級上的數(shù)各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導(dǎo)學(xué)生先分數(shù)級，再啟發(fā)學(xué)生說出每一數(shù)級上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說一說下面各數(shù)的組成；再根

據(jù)數(shù)級的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級上各表示多少，并讓學(xué)生說一說。3400

2603400623054000

四、小結(jié)和練習

7-6計算工具的認識、電子計算器的使用

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)目標：

1.了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能.

2.了解算術(shù)型計算器工作的基本過程.

3.掌握算術(shù)型計算器的使用方法.

4.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力.

教學(xué)重點：了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計算器的使用方法.

教學(xué)難點：掌握計算器的使用方法.

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目。

57+26=82—49=12x27=351+13=

36+47=41—18=26x28=544+16=

師：哪個同學(xué)和老師比賽？看誰做的快？

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧

妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習電子計

算器的使用.

（板書課題）

二、講授新課

（一）計算器的認識

1.師：關(guān)于計算器，同學(xué)們都知道哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.師：大家說的都不錯，下面我們請計算器博士給大家介紹一下電子計算

器方面的知識.（演示動畫“電子計算器”）

3.師：聽了計算器博士的介紹，我們對于電子計算器已經(jīng)有了一些初步的

認識，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學(xué)生拿出準備的計算器）

4.出示思考題

（1）計算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過實驗自己驗證）

5.匯報結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報數(shù)，學(xué)生練習輸入（教師強調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運算并顯示計算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運算鍵

和等號鍵）（板書）

練習12-4（說出過程）

（3）A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9-3,

按鍵，教師強調(diào)：清除鍵只清除錯誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

B.如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應(yīng)該怎么辦？

C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過兒道四則運算式題，檢驗一下大家的學(xué)習效果.

（-）計算器的應(yīng)用

1.出示例1：用計算器計算389+260（板書）

學(xué)生自己試做，然后匯報過程.（教師可繼續(xù)演示動畫“電子計算器”，利用

其中的計算器進行演示）

教師關(guān)鍵要強調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法.

練習：

750+1473=2983—627=32x68=

1548+43=49x39=17805—3976=

小結(jié)：力口、減、乘、除的單項運算，只要選擇相應(yīng)的四則運算符號就可以了

2.出示例2：計算68+5x25（板書）

單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計算器計算.然后匯報結(jié)果.

練習：

783+56x2157+2724-1794+184x3

3.出示例3：用計算器計算3024+（167—83）

三、鞏固反饋

1.用計算器計算.

48+97146-89301+2741952-764

102x634608+3627x391596+38

2.用計算器計算

591-243+20752x34+62538154-35-27

32x59-10348004+92+768027-7570-84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運完；如果改用一輛載重

12噸的貨車，多少次可以運完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)

你所了解和掌握的關(guān)于計算器的知識，你能設(shè)想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？

五、課后作業(yè)

1.用計算器計算.

69000+135000=352400-168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計算器計算.

203—2584+76=2405+(85-48)=

35x(729+27)=7641-56x82=

2412+(288+8)=470+21x19=

活動課、7億有多大

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個數(shù)有多大。（課文第33—34頁的內(nèi)容）

教學(xué)目標：?讓學(xué)生通過對具體數(shù)量的感知和體驗，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,

建立數(shù)感。?通過學(xué)習、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習、

與他人溝通和交流的習慣。

重點：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

難點：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一1億有多大。

教具準備：一疊紙張（1000張）、直尺等。

活動過程：

一、提出問題

老師：我們已經(jīng)認識了許多大數(shù)。今天，老師想問同學(xué)們一個問題一你能想

象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，可

能會結(jié)合不同的量進行猜測。

學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體

育場上要跑一萬圈，10萬圈吧；1億本書摞起來有一座山那么高吧。

二、探究活動

1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，研究選擇測量“1億

張紙摞起來的高度?！?/p>

2.思考如何進行測量。

提問引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來直接進行測量行嗎？不能直接測量怎么辦？

學(xué)生想到，可以先測量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應(yīng)該取多少張呢？學(xué)生：100張、1000張、10000張。

教師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說明，為了計算方便，應(yīng)該

取整百、整千、整萬的數(shù)量。

3.分組進行實驗操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進行測量。

⑴教師取兒份100張紙給部分學(xué)生測量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙

的高度；

⑵教師把1000張紙給其他的學(xué)生測量高度，讓他們也分小組去推算1億張

紙的高度。

由于學(xué)生測量時的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對推算的方法、

過程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進行全班講演。

以100張為例。測量高度：約1厘米。（為了計算的方便，預(yù)備的紙張要有

所選擇）

提問引導(dǎo)：1000張呢？——10厘米

10000張呢?—-100厘米----1米

100000張呢？—-10米

1000000張呢？一—100米

10000000張呢？?-1000米

100000000張呢？-10000米

⑶推算結(jié)果。

1億張紙的高度是1萬米。老師：你知道1萬米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰''珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬米

比珠穆朗瑪峰還高，也就是說如果有1億張這樣的紙摞起來，它的高度將超過珠

穆朗瑪峰。

以1000張為例。測量高度：約9厘米。照此推算：1萬張的高度為9000米。

老師：為什么選擇不同的基數(shù)進行測量，推算的結(jié)果就不同呢？

為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個比方；如果

取1億張還有誤差，還有誤差嗎？

三、自主活動：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進行測量、推算，進一步感

受1億有多大。

第二單元、角的度量

2-7直線、射線和角

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)目標：使學(xué)生進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之的和別。

使學(xué)生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

重點：建立射線的概念。

難點：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線

教學(xué)過程：

、認識射線和直線

1.認識線段的特征。（下面的板書填在一個表里）

出示線段（長4分米）。提問：誰來告訴大家，黑板上的圖形叫什么？（板書：

線段）

提問：線段要怎樣畫？（按學(xué)生的回答畫線段）。畫線段時，開始和結(jié)束都要

注意什么？

指出：線段是直的，有兩個端點。是有限長的，我們可以用直尺量出線段的

長度。

誰能來量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長是多少?，F(xiàn)在看老師再來畫

一條5分米長的線段。

2.認識射線。

如果把線段的一端無限延長，（老師延長第二條線段）就得到一條射線。（板

書：射線）

把射線與線段比一比，它有什么特點？

指出：射線也是直的，它只有一個端點。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長

下去，是無限長的。

直尺或三角尺可以畫出射線：先點一點，再沿著尺的一邊畫射線。請大家在

練習本上畫一條射線。

誰再來說一說，射線有哪些特點?射線可以量出長度嗎?為什么？

指出：射線只有一個端點，是無限長的，所以不能量出它的長度。3.認識

直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無限延長，（邊說邊把第三條線段延長就得一條直線。

（板書：直線）

大家把直線和線段、射線的特點比一比，有什么相同和不同的地方?直線有

哪些特點？

誰來說一說，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點上點？為什么？直線可以

量出長度嗎?為什么？

請大家在練習本上畫一條直線。

4.提問：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點？

有哪些不同的地方？

你能從延長線段得出直線這樣的過程說一說，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線

和線段又有什么共同特點？

5.做“練一練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說明理由。

二、認識角

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步認識過角。誰能說說自己在日常生活中見到過的角？今天，我

們要一起來進一步學(xué)習角。

2.認識角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細看老師畫三個角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識，想想角

是怎樣組成的。

請同學(xué)們結(jié)合下面的問題，看第110頁上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個問

題：

角是怎樣組成的？角的各部分名稱是什么？請你分別填在書上的括號里。

角用什么符號表示？

提問：角是怎樣組成的？

從這點（在黑板上點一點）引出兩條射線，畫一個角？這個點叫做角的什么？

這兩條射線呢？

誰能來寫一個表示角的符號?教師說明角的符號“N”的寫法，并舉例寫成

Z1,領(lǐng)學(xué)生讀“角一二

提問：如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀？

3.做“練一練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點和邊，

一邊自己說出名稱。出示三角尺，并且手指每個角的三個部分，學(xué)生齊說各部分

名稱。

三、課堂小結(jié)

2-2、角的度量

教學(xué)內(nèi)容：教材第37?38頁角的度量第5?7題。

教學(xué)目標：?使學(xué)生認識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認識

量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認識的角的大小。?

使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。

教具學(xué)具準備：投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準備一個量角器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知

1.口算。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。

2.判斷下面哪些圖形是角。

3.引入課題。也許有的同學(xué)會說我們可以用尺子進行測量線段的長度，如

果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，那該多好

啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？

這些就是這節(jié)課要學(xué)習的內(nèi)容——角的度量。(板書課題)

二、認識量角器

1.認識角的計量單位。

說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。我們先來認識一下

量角器。

提問：量角器是什么形狀的?我們來看這個半圓，從0開始到180為止。這

個半圓被平均分成了多少份？

說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。也就是說,

計量角的單位是“度”。(板書：度)寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此

為“1度”,我們這樣寫。(板書：)領(lǐng)學(xué)生讀"1'。

追問：計量角的單位是什么？1'的角有多大?指出：計量角的單位是“度”，

用符號表示。

2.認識量角器的結(jié)構(gòu)。

(1)把半圓分成180等份，每一份是1這樣的10份所對的角是10度的

角，這樣的60份所對的角是60度的角，這樣的90份所對的角是90度的角。

(2)請同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個小圓點叫做量角器的中心。再仔細觀

察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180'是按怎樣排列的？內(nèi)圈呢？

指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時針方向從0~180,內(nèi)

圈刻度從右往左按逆時針方向從0?180。同學(xué)們看明白了嗎？

(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o'刻度線了嗎？拉出10、30、90、120、

180,讓學(xué)生說出是多少度。

提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。誰再來

找出90的刻度線?

再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線？180呢?外圈的刻度會找到嗎？

(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰用線來拉一拉，表示出內(nèi)圈0的

刻度線?45呢?80?)90呢？

再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會找了嗎？

(5)請同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中

心在哪里？

大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻

度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)

三、教學(xué)角的量法

1.自學(xué)課本。我們已經(jīng)認識了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量

角器量一個角的度數(shù)呢?請大家看課本。從111頁倒數(shù)第二行看起，到例1

完?？赐旰蟾嬖V老師，量角要分兒步，哪兒步？

2.提問：量角要分幾步進行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩

重合，一看數(shù)”。

教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點重合，。刻度線和角的

一條邊重合。

一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。

3.請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然

后做到“兩重合二

再看另一條邊對的刻度數(shù)?，F(xiàn)在知道這個角多少度嗎？你是怎樣看出來的？

為什么要看內(nèi)圈？

四、課堂小結(jié)

2-3、量角的練習

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：教材第116頁練習二十二第8一12題。

教學(xué)目標：使學(xué)生進一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的

角的度數(shù)。

教具學(xué)具準備：投影儀，量角器。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知

1.角的量法。

提問：誰來說一說，度量角的方法是怎樣的？（板書：兩重合一看數(shù)）

2.量出下面角的度數(shù)。（用投影儀）

提問：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請你們拿出自己的量器，沿內(nèi)圈的0

刻度線起，10、20……一起數(shù)到180。

再沿外圈,從0刻度線起，10、20……一起數(shù)到180。

3.下面的圖形都是角嗎?為什么？

4.揭示課題。

上面量的角，都有一條邊是水平方向并且向右的，如果把角方向改變一下，

像這里圖中的角，我們也可以按照“兩重合，一看數(shù)”的方法量出它的大小,

這就是今天量角的練習內(nèi)容。（板書課題）通過練習，要進一步掌握“兩重合,

一看數(shù)”的量角方法，能正確、熟練地量出各種角的度數(shù)。

二、量角練習

1.量出下面角的大小。

投影出示：

老師作示范量角，強調(diào)量角器的中心和角的頂點重合，?？潭染€與一條邊重

合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。

在學(xué)生讀刻度時，提問學(xué)生要從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。

指出：量上面這些角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來量角。

在看刻度數(shù)時要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

2.練習四第4題。

現(xiàn)在請同學(xué)們看一看練習四第4題，先想一想，每個角的度數(shù)要從量角器哪

一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個角是多少度。

指名學(xué)生口答角的度數(shù)。

請同學(xué)們再看一下，這里用量角器量角時，量角器的半圓是對著角的哪個方

向的？

指出：在把量角器中心和角的頂點重合，?？潭染€和角的一條邊重合時，量

角器的半圓要對著角的“開口”。

3.練習二四第7題。

(1)現(xiàn)在請同學(xué)們按上面的方法，自己來量下面第9題里的角。量角器按書

上的位置放，注意半圓對著角的“開口”。量出度數(shù)后，寫在角的下面。(老

師巡視指導(dǎo))

(2)這兒個角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請同學(xué)們跟老師再量一遍，看自己量得對不

對。

用投影儀投影出第7題，逐個量角，得出每個角的度數(shù)。

提問：你能說一說剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時，量角器的半圓

要怎樣擺?讀數(shù)時要特別注意什么？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注

意哪兩個問題？(半圓對著“開口”，讀數(shù)看清是哪一圈。)

2-4、角的分類和畫法

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：教材第41—42頁

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生認識角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能

判斷一個角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習舊知

1.量出下面各角的度數(shù)。（投影出示）

提問：誰來說說量角的方法是哪兒步？

上面哪個角是90?哪個角小于90?哪個角大于90?

2.引入新課。

我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成兒類呢?

可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來呢?這就是今天要學(xué)習的角的分類和畫法。

（板書課題）

二、教學(xué)角的分類

1.認識直角的度數(shù)。

（1）提問：你還能說一說見過的哪些角是直角嗎？（板書：直角）

（2）請你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?請大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，

你量出直角是多少度。

直角是多少度？（板書：直角是90）

提問：數(shù)學(xué)書封面的一個角是多少度?課桌面的一個角是多少度?黑板面的一

個角是多少度？為什么這些角都是90?

你知道長方形和正方形的每一個角都是多少度嗎?為什么？

（3）畫出下列圖形。

提問：這個角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的？

指出：我們已經(jīng)學(xué)過，凡是標有這個符號“司”的角就是直角。

2.認識平角。

（D再請同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角？

請看老師來畫一個角。先點一個點，再用直尺，從這點出發(fā)向相反的方向畫

兩條射線。

提問：這個圖形是角嗎？為什么？（邊提問邊在上面表示出）

(2)誰來指--指，這個角的頂點在哪里，兩條邊在哪里？

這個角與以前看到過的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點？

現(xiàn)在請大家看一看，這個小木條組成的角，(把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個平角)

它的兩條邊也有什么特點？

像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。(板書：平角)

(3)一個子角是多少度可以怎樣知道呢？

請大家一起來量黑板上的平角，看看是多少度。

請大家在練習本上畫一個平角，再量-量自己畫的平角是多少度。

提問：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎？指出：平角是180。(板書：平

角是180)

(4)你能想出一個平角的度數(shù)等于兒個直角的度數(shù)嗎？

請同學(xué)們每人拿出準備的一張紙，先對著折一下，再對著折一下，使剛才折

出的邊重合。

提問：現(xiàn)在折出的這個角是什么角？它是多少度？

現(xiàn)在我們把第二次折的打開，現(xiàn)在以折痕相交的點作為頂點，這是一個什么

角？它由幾個什么角組成？

提問：1平角等于幾個直角？(板書：1平角=2直角)

請你們在課本第113頁上“1平角=()直角”的括號里填上數(shù)。

3.認識銳角和鈍角。

(1)我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90,平角是180。請同學(xué)

們仔細比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢?

小黑板出示圖：提問：你把這里的角分成兒類?你是怎樣分的？

(2)同學(xué)們分得很好。現(xiàn)在來看一下，ZKN5是什么角？N2、N6的大小

有什么特點？N3、N4有什么特點?那么，像N2、N6這樣小于90'的角叫

做什么角呢?像N3、N4這樣的角，不光大于90,而且小于180,它們又叫

做什么角呢?請同學(xué)們自己看課本第113頁最后兩節(jié)。先量一量這里每個角的

度數(shù)，再看一看各叫什么角。

(3)提問：誰來說一說，看書后你知道了什么？(板書：銳角鈍角)

小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。

4.認識周角。

(1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個角？這個角從哪條

邊到哪條邊？

把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當兩條邊重合時,這還是-一個角。

(用手勢指示：。)；提問：想一-想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端

點旋轉(zhuǎn)了多少？

指出：這一條邊繞它的端點旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個角。這樣的角，我

們把它叫做周角。

（2）現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一

條射線，看看每次得到怎樣的角。

依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說一說各是什么角。

如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，（演示）這是不是一個角？（用手勢指示：）為什么？

我們繼續(xù)把這條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)，（演示）當這條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)--周，

所成的角叫做什么角？

（3）根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來。（畫圖）

指著圖說明：一條射線繞著端點旋轉(zhuǎn)一周所成的這個角，是周角。

每個同學(xué)自己說一說，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說的，然后

告訴老師。

出示周角定義。

（4）說明：周角是360。（板書：周角是360）

請大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個周角等于幾個平角？

等于兒個直角？

（5）用小木條組成的活動角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平

角、周角，讓學(xué)生說明每次是什么角，為什么。

5.組織練習。

（1）“做一做”第1題。請同學(xué)們說一說第1題里每個角各是什么角，為什

么。

三、教學(xué)角的畫法

1.自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知

道一個角的度數(shù)，怎樣畫出這個角呢?請同學(xué)們看書第114頁上的內(nèi)容?？赐?/p>

后告訴老師，畫角要分兒步?哪兒步？

2.提問：畫角要分幾步?哪三步？

根據(jù)學(xué)生回答。板書：（1）先畫射線；（2）兩個重合，對準點點；（3）再畫射

線。

3.畫角。

提問：例4的要求是什么？畫65的角要怎樣畫？（學(xué)生回答，老師在黑板上

按步驟畫出65的角）

小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。

4.組織練習。

(1)“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習本上。

用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

四、課堂小結(jié)

第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

3-1口算乘法

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：課標實驗教材第七冊46頁例1及相應(yīng)練習

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的

數(shù)的口算方法。

2、通過問題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁六種交通工具的時速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)

合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、“人騎自行車3小時可以行多少千米？”讓學(xué)生獨立口算。16

X3=

（師巡視，注意統(tǒng)計不同口算方法的種類）

4、匯報交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對比不同算法的特點。

1、出示題目：特快列車3小時可以行多少千米？

160X3=,獨立計算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對比16X3=和160X3=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)

系中，總結(jié)出兒百兒十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個條件“30小時行多少千米？”

16X30=

4、讓學(xué)生在與“16X3”的對比中歸納出簡便算法。

三、鞏固練習。

1、練習六第1題。

讓每位學(xué)生獨立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后

讓部分學(xué)生說一說計算的過程，及時反饋學(xué)生口算情況。

2、練習六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習六第3題。（開放題）

在反饋時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴大解題視野。

四、課堂小結(jié)。（略）

3-2口算乘法的練習

教學(xué)內(nèi)容：練習十二的第4?7題。

教學(xué)目標：

1、進一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或

幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩