四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

第1單元、大數(shù)的認(rèn)識(shí)

7-7億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

備課教師：董景梅陳海燕

內(nèi)容:P2-4例1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)；

2、學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰

兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、數(shù)位。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表,

理解位值的概念。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活

中尋找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。

難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教具：圖片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：

1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。

2）從420—卜—卜的數(shù)到540

3）從910—|----h的數(shù)到1000

4）從200—|?十的數(shù)到1000

3、在生活中你見到過(guò)哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。北京市人口：13819000人,

請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)間：一千一千地

數(shù)，10個(gè)一千是多少？

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少？利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：

怎么表示10個(gè)一萬(wàn)？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)

是多少？。

師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

13819000

表示8個(gè)十萬(wàn)

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是--級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、“做一做”的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

L2億以內(nèi)數(shù)的寫法

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第6—7頁(yè)例3、例4,相應(yīng)的“做-做”和練習(xí)一的第6、9、11、12

題。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生在己有知識(shí)基礎(chǔ)上，掌握億以內(nèi)數(shù)的寫法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出億

以內(nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

3.結(jié)合顯示素材感受我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的成就，激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：

讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。

掌握數(shù)位的名稱、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級(jí)法以及數(shù)的組成等知識(shí)。并以

萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法為基礎(chǔ)，把個(gè)級(jí)寫的方法推廣到萬(wàn)級(jí)。

能正確地寫億以內(nèi)的數(shù)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

師：含有億以內(nèi)數(shù)相關(guān)信息的音像材.料，數(shù)位順序表。

生：收集現(xiàn)實(shí)生活中億以內(nèi)數(shù)的信息數(shù)條，計(jì)數(shù)器或算盤。

教學(xué)過(guò)程：

一、出示信息，復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法

1.播放新聞。

荊州長(zhǎng)江大橋總長(zhǎng)四千三百九十八米。

湖北省荊州市沙市區(qū)北京路二小現(xiàn)有學(xué)生一千九百五十三人，校園面積為九

千五百平方米。

2.師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數(shù)據(jù)？你能把這些數(shù)據(jù)寫出來(lái)嗎？

訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法：從高位寫起，哪一位是兒就在哪一位

上寫幾，哪一位上一個(gè)單位也沒有就在哪一位上寫0。

二、利用信息，學(xué)習(xí)有億以內(nèi)數(shù)的寫法

1.繼續(xù)播放新聞：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零

八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

2.提問(wèn)：在剛才的新聞中你注意到了哪些數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些數(shù)都很大，它們都占有兩個(gè)數(shù)級(jí)……。學(xué)生的回答只要

有道理，教師都給予肯定。

師：你能試著寫出這些數(shù)嗎？先獨(dú)立寫一寫，再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。教師傾聽小組意見，了解學(xué)生的討論情況。

各小組代表介紹自己的方法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種意見：

(1)先寫出數(shù)位順序表，對(duì)準(zhǔn)數(shù)位一位一位地往下寫，如果哪一位上一個(gè)單位

也沒有就寫0占位。

(2)一級(jí)一級(jí)地寫，先寫萬(wàn)級(jí)，再寫個(gè)級(jí)，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在哪

一位上寫Oo

教師鼓勵(lì)同學(xué)提出質(zhì)疑或進(jìn)行補(bǔ)充。

3.即時(shí)練習(xí)：讓學(xué)生試寫第6頁(yè)“做一做”的四個(gè)數(shù)。

師：這些數(shù)的位數(shù)很多，寫的時(shí)候可能會(huì)出錯(cuò)，誰(shuí)有好的檢查方法介紹給大

家呢？學(xué)生可能提出兩種方法：

(1)寫完后可以把寫出的數(shù)再寫一遍，看是否與要求寫的數(shù)一致。

(2)根據(jù)最高位的判斷這個(gè)數(shù)是兒位數(shù)，然后進(jìn)行核對(duì)。

教師肯定學(xué)生的方法，并提醒學(xué)生寫完后注意檢查。

三、鞏固練習(xí)

1.完成第9頁(yè)第6題，先在計(jì)數(shù)器上撥出下面各數(shù)，然后再寫下來(lái)。

2.數(shù)學(xué)游戲：

由新聞發(fā)布官發(fā)布自己在課前收集的信息，各位小記者負(fù)責(zé)將信息中的數(shù)據(jù)

記錄下來(lái)，最后統(tǒng)一核對(duì)，考察小記者工作是否合格。

如：三年內(nèi)中國(guó)數(shù)字電視用戶將達(dá)到三千萬(wàn)。

四課堂總結(jié)

你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言后，教師板書課題。

五、課堂獨(dú)立作業(yè)

課本第10-11頁(yè)7、9、12題。

對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生，教師可進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

1-3億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)課

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第9—13頁(yè)第4、6、12、14、15題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生理解數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)等數(shù)學(xué)概念，掌握億以內(nèi)數(shù)

的讀寫法。

2.通過(guò)“爭(zhēng)當(dāng)小老師”一事，培養(yǎng)學(xué)生反思的意識(shí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

教學(xué)重難點(diǎn)：億以上數(shù)的中間和末尾有0的數(shù)的讀寫法。

教學(xué)關(guān)鍵：由學(xué)生自主復(fù)習(xí)鞏固。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景：我們都想當(dāng)小老師吧？今天我們就比一比誰(shuí)是“優(yōu)秀小教師”。

每人發(fā)一張學(xué)生課前做的小片子。

片子內(nèi)容：

判斷題：（1）萬(wàn)級(jí)的計(jì)數(shù)單位是萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位。（X）

(2)2496讀作:二千四百九十六？(X)；

24960000讀作:二千四百九十六萬(wàn)（J）;

6407000讀作:六百四十萬(wàn)零七千？（J）

85000030讀作:八千五百萬(wàn)零零三十（X）。

(3)六千八百五十萬(wàn)寫作：68500000（X）

一百萬(wàn)七千寫作：1007000(V)

四萬(wàn)零九十寫作：4090(X)

(4)17860000米=（1786）萬(wàn)米（V）

17865000米心（1786）萬(wàn)米（X）

（二）判斷反思：

（1）請(qǐng)小老師判斷第一題。

反思：①第一題涉及哪些數(shù)學(xué)概念？

（數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)）

②談?wù)勀銓?duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)。

（把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來(lái)，它們所在的位置，叫做數(shù)位；所學(xué)的

數(shù)位有個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位）

③談?wù)勀銓?duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。

（所學(xué)的計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)；計(jì)數(shù)單位

與數(shù)位的字面的區(qū)別是沒有“位”字。）

④談?wù)勀銓?duì)數(shù)級(jí)的認(rèn)識(shí)。

（四位一分級(jí)，分為個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)）

⑤你對(duì)這三個(gè)數(shù)學(xué)概念還有什么疑問(wèn)嗎？

⑥提問(wèn)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

（2）請(qǐng)小老師判斷第二題。

①觀察第一、二小題你有什么想法嗎？

（億以內(nèi)數(shù)的讀法與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法相同，只是多加一個(gè)級(jí)稱）

②觀察第三、四小題你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么？

（億以內(nèi)數(shù)每級(jí)末尾的零不讀，數(shù)中間的零只讀一個(gè)）

③誰(shuí)能對(duì)億以內(nèi)數(shù)的讀法進(jìn)行總結(jié)？

（3）請(qǐng)小老師判斷第三題。

①想一想怎樣寫出億以內(nèi)數(shù)？

②有什么需要提醒同學(xué)注意的地方嗎？

（零占位的問(wèn)題）

（4）就億以內(nèi)數(shù)的讀寫法你有什么建設(shè)性的意見？也就是怎樣能迅速、快捷、

避免錯(cuò)誤。

（讀、寫法注意四位一分級(jí)；做完回查。）

（5）請(qǐng)小老師判斷第四題。

①請(qǐng)說(shuō)明判斷的理由。

②你能說(shuō)說(shuō)改寫和省略的異同之處嗎？

（6）請(qǐng)你對(duì)自己評(píng)價(jià)一下，是否是一個(gè)好老師。

（三）鞏固練習(xí)：

要想當(dāng)一個(gè)好老師光給別人挑出問(wèn)題是不夠的，自己必須概念清晰。下面請(qǐng)你們

自己測(cè)試一下自己。

1.出示書中的圖片練習(xí)P9第4題，P10第8題，P11第11題。

通過(guò)這組練習(xí)請(qǐng)你為自己打分。

2.判斷下面那些說(shuō)法不合理。

珠穆朗瑪峰高8848米；

我今天賣出二千萬(wàn)根冰棍；

我們學(xué)校有500多人；

我們學(xué)校有十萬(wàn)人。

3.用0、0、0、1、2、3、4這七個(gè)數(shù)字按要求組成七位數(shù)。

讀兩個(gè)0；

讀一個(gè)o；

所有的0都不讀；讀三個(gè)0。

4.第16頁(yè)第3題；第17頁(yè)第5題；

5.合作小組用自己做的轉(zhuǎn)盤練習(xí)讀、寫數(shù)。

7-4大數(shù)的改寫

備課教師：董景梅陳海燕

內(nèi)容:P14-15的例5、例6

教學(xué)目標(biāo)：?掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，能正確地

改寫整萬(wàn)的數(shù)。?掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”作單位的

近似數(shù)的方法，能正確地“略寫”非整萬(wàn)的數(shù)。?理解、掌握“四舍五入”法的

含義，并能正確運(yùn)用。?利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生

的視野。

重點(diǎn)：大數(shù)的改寫和略寫。

難點(diǎn)：將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫出下面各數(shù)

一百二十萬(wàn)二千三百二百零四萬(wàn)五千三千零二十萬(wàn)零六百八十五千八

百萬(wàn)零七百三百六十四萬(wàn)八千

2、讀一讀下面各數(shù)。

200000035000001020000086000000

二、講授新課

1、教學(xué)例5。

(1)出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。

說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書。

一小滴血含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)。

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。

學(xué)生交流后，教師說(shuō)明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)。什么是整萬(wàn)的數(shù)呢？

像：2000035000010000001020000...都是整萬(wàn)的數(shù)。

像：2003535600010000051025600...都是非整萬(wàn)的數(shù)。

(3)明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬(wàn)后面的

4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)“萬(wàn)”字。用萬(wàn)字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把

整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

(4)改寫。

板書出示：500|0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)

強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫上“萬(wàn)”字。這樣照樣讀作：

五百萬(wàn)個(gè)。

想一想：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)。先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，然后教師添上板書“1”。

（5）即時(shí)嘗試。

把下面的數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。180000300000

18000000

學(xué)生獨(dú)自改寫。教師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫“萬(wàn)”字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行

強(qiáng)調(diào)。

2、教學(xué)例60

（1）電腦課件展示太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽(yáng)和地

球的大小關(guān)系。

（2）讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少，并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地

球的多少倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。

（3）啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。

（4）觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？

通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是非整萬(wàn)的數(shù)，很顯然我們不能想例5那樣將

它直接寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

那怎么辦呢？

（5）介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以

“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？

如：12756用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)。板書：12756

②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說(shuō)明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去,

改寫成0。

板書：12756p10000。

說(shuō)明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“仁”，不能用。

④再把10000改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

板書10000=1萬(wàn)（說(shuō)明：這里兩個(gè)數(shù)是相等的，只能用“=”）

想一想：這樣將1389000用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。

先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師再逐步引導(dǎo)。

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)：13甘9000

②看萬(wàn)位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去,

改寫成0。

板書：1389000p1390000

③再把板書1390000改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

板書：1390000=139萬(wàn)

教師：太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍？

⑺即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。1264008

13285431209000

先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講評(píng)，如果學(xué)生直接“略寫”成以“萬(wàn)”作單

位的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)加上“心”。

如：1264008p126萬(wàn)1328543p133萬(wàn)

三、課堂活動(dòng)

1、課文第14頁(yè)的“做一做”。

通過(guò)練習(xí)，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫，進(jìn)一步掌握新知；■

方面通過(guò)提供的有關(guān)地理知識(shí)素材.，使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí)，擴(kuò)大視野。

2、課文第15頁(yè)的“做一做”

通過(guò)讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，練習(xí)使用“四舍五入”求

近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解。

四、鞏固練習(xí)

課文練習(xí)二的第3?8題。

7-5數(shù)的產(chǎn)生、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁(yè)數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位

順序。

教學(xué)要求：

L使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一

部分。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握

數(shù)位的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中

各個(gè)數(shù)位，以及數(shù)的組成。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1.復(fù)習(xí)。

(1)提問(wèn)：你能從右往左說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰(shuí)能從右往左說(shuō)一說(shuō)每

個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位？

(2)讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。10000400045004530

453220602006

2.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說(shuō)明數(shù)的產(chǎn)生。

3.教學(xué)自然數(shù)。

(1)說(shuō)明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。

提問(wèn)：如果一個(gè)物體也沒有，用哪個(gè)數(shù)表示？

追問(wèn)：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說(shuō)出幾個(gè)自然數(shù)嗎？

(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問(wèn)：自然數(shù)是怎樣排列的?相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差兒?有最大的自然數(shù)?為

什么？

想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的？

追問(wèn)：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。

(1)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪

些？(指板書的個(gè)、十、百、千、萬(wàn))想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系?

提問(wèn)：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

(2)教學(xué)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位。

①說(shuō)明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬(wàn)大的數(shù)，從今天起，我們

要學(xué)習(xí)比萬(wàn)大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬(wàn)大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬(wàn)開始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬(wàn)。提問(wèn)：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)下去。

追問(wèn)：10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)？現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。

追問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬(wàn)是多少萬(wàn)?怎樣

撥珠?現(xiàn)在萬(wàn)位是“1”，是1個(gè)多少?接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一

千萬(wàn)時(shí)，說(shuō)明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么？

提問(wèn)：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿兒就向前一位進(jìn)1?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、

提問(wèn)：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問(wèn)：10個(gè)十億是多少

億?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位？

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說(shuō)出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎？

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說(shuō)——說(shuō)有哪些計(jì)數(shù)單位。

2.說(shuō)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿兒就要向前一位進(jìn)1?想一想，每

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

說(shuō)明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單

位之間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。

追問(wèn)：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位?

三、教學(xué)數(shù)位順序表

1.講解數(shù)位。

(1)提問(wèn)：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)？

說(shuō)明：要把一個(gè)數(shù)寫出來(lái)就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)

數(shù)字3、8、6o

追問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字？

板書1529。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)

位?每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么？

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它

們所占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625313

說(shuō)明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上

表示3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大

小也不同。

2.教學(xué)數(shù)位順序表。

(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列

的。請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問(wèn)：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)

位？省略號(hào)表示什么意思？

追問(wèn)：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

(2)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。

說(shuō)明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是--級(jí)。

提問(wèn)：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)

位?億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬(wàn)級(jí)?哪些數(shù)位是

億級(jí)？

追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？

(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。

(4)做“練一練”。

3.認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是兒位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪兒個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)

位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每一數(shù)級(jí)上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)的組成；再根

據(jù)數(shù)級(jí)的頃序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3400

2603400623054000

四、小結(jié)和練習(xí)

7-6計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)、電子計(jì)算器的使用

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.

2.了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程.

3.掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法.

4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目。

57+26=82—49=12x27=351+13=

36+47=41—18=26x28=544+16=

師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰(shuí)做的快？

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧

妙告訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)

算器的使用.

（板書課題）

二、講授新課

（一）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

1.師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算

器方面的知識(shí).（演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”）

3.師：聽了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的

認(rèn)識(shí)，那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）

4.出示思考題

（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）

5.匯報(bào)結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵

和等號(hào)鍵）（板書）

練習(xí)12-4（說(shuō)出過(guò)程）

（3）A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書）

例如：9-3,

按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

B.如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？

C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過(guò)兒道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.

（-）計(jì)算器的應(yīng)用

1.出示例1：用計(jì)算器計(jì)算389+260（板書）

學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過(guò)程.（教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫“電子計(jì)算器”，利用

其中的計(jì)算器進(jìn)行演示）

教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法.

練習(xí)：

750+1473=2983—627=32x68=

1548+43=49x39=17805—3976=

小結(jié)：力口、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了

2.出示例2：計(jì)算68+5x25（板書）

單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算.然后匯報(bào)結(jié)果.

練習(xí)：

783+56x2157+2724-1794+184x3

3.出示例3：用計(jì)算器計(jì)算3024+（167—83）

三、鞏固反饋

1.用計(jì)算器計(jì)算.

48+97146-89301+2741952-764

102x634608+3627x391596+38

2.用計(jì)算器計(jì)算

591-243+20752x34+62538154-35-27

32x59-10348004+92+768027-7570-84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重

12噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)

你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來(lái)計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？

五、課后作業(yè)

1.用計(jì)算器計(jì)算.

69000+135000=352400-168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計(jì)算器計(jì)算.

203—2584+76=2405+(85-48)=

35x(729+27)=7641-56x82=

2412+(288+8)=470+21x19=

活動(dòng)課、7億有多大

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。（課文第33—34頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義,

建立數(shù)感。?通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、

與他人溝通和交流的習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一1億有多大。

教具準(zhǔn)備：一疊紙張（1000張）、直尺等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題一你能想

象1億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可

能會(huì)結(jié)合不同的量進(jìn)行猜測(cè)。

學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體

育場(chǎng)上要跑一萬(wàn)圈，10萬(wàn)圈吧；1億本書摞起來(lái)有一座山那么高吧。

二、探究活動(dòng)

1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“1億

張紙摞起來(lái)的高度?！?/p>

2.思考如何進(jìn)行測(cè)量。

提問(wèn)引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量行嗎？不能直接測(cè)量怎么辦？

學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應(yīng)該取多少?gòu)埬?？學(xué)生：100張、1000張、10000張。

教師：有沒有想到取115張、1021張呢？接著說(shuō)明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該

取整百、整千、整萬(wàn)的數(shù)量。

3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。

⑴教師取兒份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙

的高度；

⑵教師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算1億張

紙的高度。

由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、

過(guò)程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。

以100張為例。測(cè)量高度：約1厘米。（為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有

所選擇）

提問(wèn)引導(dǎo)：1000張呢？——10厘米

10000張呢?—-100厘米----1米

100000張呢？—-10米

1000000張呢？一—100米

10000000張呢？?-1000米

100000000張呢？-10000米

⑶推算結(jié)果。

1億張紙的高度是1萬(wàn)米。老師：你知道1萬(wàn)米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰''珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬(wàn)米

比珠穆朗瑪峰還高，也就是說(shuō)如果有1億張這樣的紙摞起來(lái)，它的高度將超過(guò)珠

穆朗瑪峰。

以1000張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：1萬(wàn)張的高度為9000米。

老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢？

為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個(gè)比方；如果

取1億張還有誤差，還有誤差嗎？

三、自主活動(dòng)：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步感

受1億有多大。

第二單元、角的度量

2-7直線、射線和角

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。

使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、直線和角的空間觀念。

重點(diǎn)：建立射線的概念。

難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線

教學(xué)過(guò)程：

、認(rèn)識(shí)射線和直線

1.認(rèn)識(shí)線段的特征。（下面的板書填在一個(gè)表里）

出示線段（長(zhǎng)4分米）。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么？（板書：

線段）

提問(wèn)：線段要怎樣畫？（按學(xué)生的回答畫線段）。畫線段時(shí)，開始和結(jié)束都要

注意什么？

指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線段的

長(zhǎng)度。

誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少。現(xiàn)在看老師再來(lái)畫

一條5分米長(zhǎng)的線段。

2.認(rèn)識(shí)射線。

如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，（老師延長(zhǎng)第二條線段）就得到一條射線。（板

書：射線）

把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)？

指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)

下去，是無(wú)限長(zhǎng)的。

直尺或三角尺可以畫出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫射線。請(qǐng)大家在

練習(xí)本上畫一條射線。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么？

指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。3.認(rèn)識(shí)

直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，（邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得一條直線。

（板書：直線）

大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有

哪些特點(diǎn)？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用直尺或三角尺怎樣畫直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)？為什么？直線可以

量出長(zhǎng)度嗎?為什么？

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一條直線。

4.提問(wèn)：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)？

有哪些不同的地方？

你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，線段和直線什么關(guān)系嗎?直線

和線段又有什么共同特點(diǎn)？

5.做“練一練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由。

二、認(rèn)識(shí)角

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見到過(guò)的角？今天，我

們要一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。

2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí)，想想角

是怎樣組成的。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)

題：

角是怎樣組成的？角的各部分名稱是什么？請(qǐng)你分別填在書上的括號(hào)里。

角用什么符號(hào)表示？

提問(wèn)：角是怎樣組成的？

從這點(diǎn)（在黑板上點(diǎn)一點(diǎn)）引出兩條射線，畫一個(gè)角？這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么？

這兩條射線呢？

誰(shuí)能來(lái)寫一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說(shuō)明角的符號(hào)“N”的寫法，并舉例寫成

Z1,領(lǐng)學(xué)生讀“角一二

提問(wèn)：如果寫數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀？

3.做“練一練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，

一邊自己說(shuō)出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分

名稱。

三、課堂小結(jié)

2-2、角的度量

教學(xué)內(nèi)容：教材第37?38頁(yè)角的度量第5?7題。

教學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)

量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。?

使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。

2.判斷下面哪些圖形是角。

3.引入課題。也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我們可以用尺子進(jìn)行測(cè)量線段的長(zhǎng)度，如

果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那該多好

啊。那么，究竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？

這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——角的度量。(板書課題)

二、認(rèn)識(shí)量角器

1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。

說(shuō)明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下

量角器。

提問(wèn)：量角器是什么形狀的?我們來(lái)看這個(gè)半圓，從0開始到180為止。這

個(gè)半圓被平均分成了多少份？

說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說(shuō),

計(jì)量角的單位是“度”。(板書：度)寫“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此

為“1度”,我們這樣寫。(板書：)領(lǐng)學(xué)生讀"1'。

追問(wèn)：計(jì)量角的單位是什么？1'的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，

用符號(hào)表示。

2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。

(1)把半圓分成180等份，每一份是1這樣的10份所對(duì)的角是10度的

角，這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。

(2)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀

察，量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180'是按怎樣排列的？?jī)?nèi)圈呢？

指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針方向從0~180,內(nèi)

圈刻度從右往左按逆時(shí)針方向從0?180。同學(xué)們看明白了嗎？

(3)外圈的刻度線，從左邊起看到o'刻度線了嗎？拉出10、30、90、120、

180,讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。

提問(wèn)：誰(shuí)能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來(lái)表示。誰(shuí)再來(lái)

找出90的刻度線?

再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線？180呢?外圈的刻度會(huì)找到嗎？

(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰(shuí)用線來(lái)拉一拉，表示出內(nèi)圈0的

刻度線?45呢?80?)90呢？

再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎？

(5)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量，角器上的中

心在哪里？

大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻

度線、180顆度線。再?gòu)挠疫吰?，?、10、135、180刻度線。(老師巡視)

三、教學(xué)角的量法

1.自學(xué)課本。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量

角器量一個(gè)角的度數(shù)呢?請(qǐng)大家看課本。從111頁(yè)倒數(shù)第二行看起，到例1

完?？赐旰蟾嬖V老師，量角要分兒步，哪兒步？

2.提問(wèn)：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩

重合，一看數(shù)”。

教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，?？潭染€和角的

一條邊重合。

一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

3.請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然

后做到“兩重合二

再看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)?，F(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎？你是怎樣看出來(lái)的？

為什么要看內(nèi)圈？

四、課堂小結(jié)

2-3、量角的練習(xí)

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：教材第116頁(yè)練習(xí)二十二第8一12題。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握量角的方法，能正確、熟練地度量不同方位的

角的度數(shù)。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.角的量法。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，度量角的方法是怎樣的？（板書：兩重合一看數(shù)）

2.量出下面角的度數(shù)。（用投影儀）

提問(wèn)：剛才量角用的是哪一圈的刻度?請(qǐng)你們拿出自己的量器，沿內(nèi)圈的0

刻度線起，10、20……一起數(shù)到180。

再沿外圈,從0刻度線起，10、20……一起數(shù)到180。

3.下面的圖形都是角嗎?為什么？

4.揭示課題。

上面量的角，都有一條邊是水平方向并且向右的，如果把角方向改變一下，

像這里圖中的角，我們也可以按照“兩重合，一看數(shù)”的方法量出它的大小,

這就是今天量角的練習(xí)內(nèi)容。（板書課題）通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握“兩重合,

一看數(shù)”的量角方法，能正確、熟練地量出各種角的度數(shù)。

二、量角練習(xí)

1.量出下面角的大小。

投影出示：

老師作示范量角，強(qiáng)調(diào)量角器的中心和角的頂點(diǎn)重合，?？潭染€與一條邊重

合，再讓學(xué)生讀出角的大小的刻度。

在學(xué)生讀刻度時(shí)，提問(wèn)學(xué)生要從量角器哪一邊起，看哪一圈的度數(shù)。

指出：量上面這些角的度數(shù)，還是要按照“兩重合，一看數(shù)”的方法來(lái)量角。

在看刻度數(shù)時(shí)要特別注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再讀出是多少度。

2.練習(xí)四第4題。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看一看練習(xí)四第4題，先想一想，每個(gè)角的度數(shù)要從量角器哪

一邊看起，看哪一圈的，再告訴大家，每個(gè)角是多少度。

指名學(xué)生口答角的度數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆幌?，這里用量角器量角時(shí)，量角器的半圓是對(duì)著角的哪個(gè)方

向的？

指出：在把量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，?？潭染€和角的一條邊重合時(shí)，量

角器的半圓要對(duì)著角的“開口”。

3.練習(xí)二四第7題。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按上面的方法，自己來(lái)量下面第9題里的角。量角器按書

上的位置放，注意半圓對(duì)著角的“開口”。量出度數(shù)后，寫在角的下面。(老

師巡視指導(dǎo))

(2)這兒個(gè)角是怎樣量的呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師再量一遍，看自己量得對(duì)不

對(duì)。

用投影儀投影出第7題，逐個(gè)量角，得出每個(gè)角的度數(shù)。

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)剛才按怎樣的方法量角的嗎?擺量角器時(shí)，量角器的半圓

要怎樣擺?讀數(shù)時(shí)要特別注意什么？

三、課堂小結(jié)

這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容?量角的方法是怎樣的?按照這樣的方法量角，還要注

意哪兩個(gè)問(wèn)題？(半圓對(duì)著“開口”，讀數(shù)看清是哪一圈。)

2-4、角的分類和畫法

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：教材第41—42頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)角的分類，掌握直角、平角、周角和銳角、鈍角的特征，能

判斷一個(gè)角是什么角；幫助學(xué)生建立不同的角的空間觀念。

2.使學(xué)生能掌握用量角器畫角的方法，能用量角器畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.量出下面各角的度數(shù)。（投影出示）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)量角的方法是哪兒步？

上面哪個(gè)角是90?哪個(gè)角小于90?哪個(gè)角大于90?

2.引入新課。

我們看到，角是有大有小的。那么，根據(jù)角的大小能不能把它們分成兒類呢?

可以不可以根據(jù)角的大小把它畫出來(lái)呢?這就是今天要學(xué)習(xí)的角的分類和畫法。

（板書課題）

二、教學(xué)角的分類

1.認(rèn)識(shí)直角的度數(shù)。

（1）提問(wèn)：你還能說(shuō)一說(shuō)見過(guò)的哪些角是直角嗎？（板書：直角）

（2）請(qǐng)你指一指三角尺上的直角。

直角是多少度呢?請(qǐng)大家用量角器量一量三角尺上的直角，然后告訴老師，

你量出直角是多少度。

直角是多少度？（板書：直角是90）

提問(wèn)：數(shù)學(xué)書封面的一個(gè)角是多少度?課桌面的一個(gè)角是多少度?黑板面的一

個(gè)角是多少度？為什么這些角都是90?

你知道長(zhǎng)方形和正方形的每一個(gè)角都是多少度嗎?為什么？

（3）畫出下列圖形。

提問(wèn)：這個(gè)角多少度?為什么?你是怎樣知道它是直角的？

指出：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)，凡是標(biāo)有這個(gè)符號(hào)“司”的角就是直角。

2.認(rèn)識(shí)平角。

（D再請(qǐng)同學(xué)們想一想，怎樣的圖形叫做角？

請(qǐng)看老師來(lái)畫一個(gè)角。先點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再用直尺，從這點(diǎn)出發(fā)向相反的方向畫

兩條射線。

提問(wèn)：這個(gè)圖形是角嗎？為什么？（邊提問(wèn)邊在上面表示出）

(2)誰(shuí)來(lái)指--指，這個(gè)角的頂點(diǎn)在哪里，兩條邊在哪里？

這個(gè)角與以前看到過(guò)的角比較，你能看出它的兩條邊有什么特點(diǎn)？

現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看，這個(gè)小木條組成的角，(把兩條小木條旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角)

它的兩條邊也有什么特點(diǎn)？

像這樣，兩條邊在一條直線上的角，就叫做平角。(板書：平角)

(3)一個(gè)子角是多少度可以怎樣知道呢？

請(qǐng)大家一起來(lái)量黑板上的平角，看看是多少度。

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫一個(gè)平角，再量-量自己畫的平角是多少度。

提問(wèn)：你們量得平角的度數(shù)都是180嗎？指出：平角是180。(板書：平

角是180)

(4)你能想出一個(gè)平角的度數(shù)等于兒個(gè)直角的度數(shù)嗎？

請(qǐng)同學(xué)們每人拿出準(zhǔn)備的一張紙，先對(duì)著折一下，再對(duì)著折一下，使剛才折

出的邊重合。

提問(wèn)：現(xiàn)在折出的這個(gè)角是什么角？它是多少度？

現(xiàn)在我們把第二次折的打開，現(xiàn)在以折痕相交的點(diǎn)作為頂點(diǎn)，這是一個(gè)什么

角？它由幾個(gè)什么角組成？

提問(wèn)：1平角等于幾個(gè)直角？(板書：1平角=2直角)

請(qǐng)你們?cè)谡n本第113頁(yè)上“1平角=()直角”的括號(hào)里填上數(shù)。

3.認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。

(1)我們已經(jīng)知道了直角和平角，還知道了直角是90,平角是180。請(qǐng)同學(xué)

們仔細(xì)比較下面角的大小，你能不能根據(jù)這些角的大小，把它們分成幾類呢?

小黑板出示圖：提問(wèn)：你把這里的角分成兒類?你是怎樣分的？

(2)同學(xué)們分得很好?，F(xiàn)在來(lái)看一下，ZKN5是什么角？N2、N6的大小

有什么特點(diǎn)？N3、N4有什么特點(diǎn)?那么，像N2、N6這樣小于90'的角叫

做什么角呢?像N3、N4這樣的角，不光大于90,而且小于180,它們又叫

做什么角呢?請(qǐng)同學(xué)們自己看課本第113頁(yè)最后兩節(jié)。先量一量這里每個(gè)角的

度數(shù)，再看一看各叫什么角。

(3)提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看書后你知道了什么？(板書：銳角鈍角)

小黑板出示銳角、鈍角的定義，讓學(xué)生讀一讀。

4.認(rèn)識(shí)周角。

(1)如果把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，這是不是一個(gè)角？這個(gè)角從哪條

邊到哪條邊？

把這一條邊繼續(xù)按這樣的方向旋轉(zhuǎn)，(演示)當(dāng)兩條邊重合時(shí),這還是-一個(gè)角。

(用手勢(shì)指示：。)；提問(wèn)：想一-想，從剛才開始到旋轉(zhuǎn)成現(xiàn)在的角，這一邊繞端

點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了多少？

指出：這一條邊繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)了一周，所成的也是一個(gè)角。這樣的角，我

們把它叫做周角。

（2）現(xiàn)在我們用這里的兩根小木條的角來(lái)旋轉(zhuǎn)，如果把每根小木條都看作一

條射線，看看每次得到怎樣的角。

依次演示出直角、平角，分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各是什么角。

如果把這條射線繼續(xù)旋轉(zhuǎn)，（演示）這是不是一個(gè)角？（用手勢(shì)指示：）為什么？

我們繼續(xù)把這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，（演示）當(dāng)這條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)--周，

所成的角叫做什么角？

（3）根據(jù)剛才用小木條角旋轉(zhuǎn)成的周角，周角可以這樣畫出來(lái)。（畫圖）

指著圖說(shuō)明：一條射線繞著端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周所成的這個(gè)角，是周角。

每個(gè)同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)，什么樣的角叫做周角，再看一看書上怎樣說(shuō)的，然后

告訴老師。

出示周角定義。

（4）說(shuō)明：周角是360。（板書：周角是360）

請(qǐng)大家把周角的度數(shù)與直角、平角的度數(shù)比一比，一個(gè)周角等于幾個(gè)平角？

等于兒個(gè)直角？

（5）用小木條組成的活動(dòng)角演示，從銳角起，旋轉(zhuǎn)出銳角、直角、鈍角、平

角、周角，讓學(xué)生說(shuō)明每次是什么角，為什么。

5.組織練習(xí)。

（1）“做一做”第1題。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)第1題里每個(gè)角各是什么角，為什

么。

三、教學(xué)角的畫法

1.自學(xué)畫角的步驟。我們已經(jīng)能根據(jù)角的度數(shù)判斷它是什么角了。如果知

道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫出這個(gè)角呢?請(qǐng)同學(xué)們看書第114頁(yè)上的內(nèi)容?？赐?/p>

后告訴老師，畫角要分兒步?哪兒步？

2.提問(wèn)：畫角要分幾步?哪三步？

根據(jù)學(xué)生回答。板書：（1）先畫射線；（2）兩個(gè)重合，對(duì)準(zhǔn)點(diǎn)點(diǎn)；（3）再畫射

線。

3.畫角。

提問(wèn)：例4的要求是什么？畫65的角要怎樣畫？（學(xué)生回答，老師在黑板上

按步驟畫出65的角）

小結(jié)畫指定度數(shù)角的步驟。

4.組織練習(xí)。

(1)“做一做”第2題。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生畫在練習(xí)本上。

用量角器檢查板演畫出的角是否正確。

四、課堂小結(jié)

第三單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)

3-1口算乘法

備課教師：董景梅陳海燕

教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百幾十的

數(shù)的口算方法。

2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理解用復(fù)

合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口算。16

X3=

（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？

160X3=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16X3=和160X3=,讓學(xué)生從16和160的關(guān)

系中，總結(jié)出兒百兒十與一位數(shù)相乘的口算方法。

3、將第1題增加1個(gè)條件“30小時(shí)行多少千米？”

16X30=

4、讓學(xué)生在與“16X3”的對(duì)比中歸納出簡(jiǎn)便算法。

三、鞏固練習(xí)。

1、練習(xí)六第1題。

讓每位學(xué)生獨(dú)立口算，將得數(shù)寫在該題（樹葉）的旁邊，然后

讓部分學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程，及時(shí)反饋學(xué)生口算情況。

2、練習(xí)六第2題。

可向?qū)W生展示兩種花卉的部分品種，引發(fā)學(xué)生的生活美感。

3、練習(xí)六第3題。（開放題）

在反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序思考的方法。

還可利用本題資源，擴(kuò)大解題視野。

四、課堂小結(jié)。（略）

3-2口算乘法的練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十二的第4?7題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讓學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或

幾百幾十的數(shù)的口算方法。

2、能正確、熟練地口算一位數(shù)乘兩