對比手法《朝花夕拾》文本設(shè)計

對比手法《朝花夕拾》文本設(shè)計——鮮明的對比，深刻的意蘊教學(xué)目標：聚焦書中的對比手法，了解對比手法的特點以及對比中表達的深刻意蘊。教學(xué)過程：一導(dǎo)入出示魯迅“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的照片，請同學(xué)們思考這副對聯(lián)用了什么手法。生：對比師：在對比中，你讀出了一位怎樣的魯迅？生：對敵人無情對人民熱愛的魯迅。生：既有奉獻精神又有戰(zhàn)斗精神的魯迅。生：既冷酷又溫情的魯迅。師：是的，魯迅先生不僅擅長用對比來形容自己，還擅長用對比來塑造人物形象、謀篇布局、表情達意等，今天，我們一起來上一節(jié)語用型文本的課，題目就叫：鮮明的對比，深刻的意蘊。屏顯：對比一一把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進行對照比較的表現(xiàn)手法。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。人物形象的對比師：請大家看下面兩組句子，看完后選擇一組說說你在對比中認識了一位怎樣的藤野先生。屏顯：第一組對比：同一個人的對比（1）這藤野先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領(lǐng)結(jié);冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車里的客人大家小心些。（2）原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。第二組對比：不同人的對比（1）日本報紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說上年解剖學(xué)試驗的題目，是藤野先生講義上做了記號，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績。（2）我便將這事告知了藤野先生;有幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果，發(fā)表出來。生：我選擇第一組對比，在對比中我認識了一位不拘小節(jié)卻治學(xué)嚴謹?shù)奶僖袄蠋?。生：我選擇第二組對比，在對比中我認識了一位有正義感、沒有民族偏見的藤野先生。師：在對比中，你讀出了作者的哪些情感？生：對藤野先生的敬重和感激之情。師：運用對比抒發(fā)情感、表達觀點，在這本書中還有哪些表現(xiàn)？書名中有對比師：《朝花夕拾》原名《舊事重提》，題目中的“朝”比喻人生年輕的時候，“夕”比喻人生的晚年。人生年輕時候的經(jīng)歷在晚年回憶出來，還在散發(fā)淡淡的清香。書名中的哪兩個字形成對比？生：“朝”與“夕”師：在“朝”與“夕”的對比中，你讀出了什么？生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了這本書是一部回憶性散文集。生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了作者對童年生活的懷念。生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了寫作是一個長期積累的過程。師:結(jié)合小引中的寫作背景，再思考，你還讀出了什么。生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了童年生活的美好與現(xiàn)實的殘酷。生：在“朝”與“夕”的對比中，我讀出了童年生活能帶給作者一點閑靜。四結(jié)構(gòu)布局有對比師：《朝花夕拾》里收錄了十篇散文，大家看目錄，從哪個題目中你可以猜測出文章寫了兩部分。生：《從百草園到三味書屋》生：《阿長與山海經(jīng)》師：《阿長與山海經(jīng)》中阿長是人名，《山海經(jīng)》是書名，不能確定文章一部分寫人一部分寫書，而百草園與三味書屋都是地名，可以確定是寫作者在這兩個地方的生活，“從……到……”標志著文章的結(jié)構(gòu)上會形成對照。我們一起翻開這篇課文，看看作者哪些自然段寫百草園，哪些自然段寫三味書屋？生：1--8段寫百草園，10--11段寫三味書屋。師：中間的第9自然段起了什么作用？生：承上啟下。師：我們一般把它放入第二部分。五情感變化有對比師：在這本書里，有一個人，魯迅用濃墨描繪她，剛開始討厭她，后來敬佩感激她，這個人是誰?生：長媽媽。師：我們來看原文。屏顯：（女生讀）雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。（男生讀）又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。（女生讀）但是她懂得許多規(guī)矩;這些規(guī)矩，也大概是我所不耐煩的。（男生讀）仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！師：這種用對比寫一個人的手法叫什么？生：欲揚先抑。師：這樣寫的好處是？生：使文章讀起來有起伏，吸引人，更能表達魯迅對長媽媽的懷念之情。師：在這本書里，有一件事，魯迅本來是歡天喜地去做的，沒想到被爸爸逼迫背書，于是心情就變得開心不起來了，是什么事？生：看五猖會。師：我們來讀讀原文。屏顯：（男生讀）我笑著跳著，催他們要搬得快。（女生讀）我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點心，以及到了東關(guān)的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。師：作者看五猖會前后的心情迥然不同，通過這樣的對比，你覺得他要表達什么情感？生：對父親這樣做的不理解。生：對封建制度的不滿。六價值取向有對比師：魯迅先生是個愛憎分明的人，在他的愛恨里可以看出他的價值取向，比如仇貓與愛鼠、諷人與贊鬼。屏顯：現(xiàn)在說起我仇貓的原因來，自己覺得是理由充足，而且光明正大的。一、它的性情就和別的猛獸不同，凡捕食雀、鼠，總不肯一口咬死，定要盡情玩弄，放走，又捉住，捉住，又放走，直待自己玩厭了，這才吃下去，頗與人們的幸災(zāi)樂禍，慢慢地折磨弱者的壞脾氣相同。二、它不是和獅虎同族的么？可是有這么一副媚態(tài)！師：作者愛鼠，是因為小隱鼠天真可愛，惹人聯(lián)想；魯迅仇貓，是因為他從貓的表現(xiàn)里發(fā)現(xiàn)了一些人的不良品質(zhì)：欺負折磨弱者，一副媚態(tài)。大家閱讀《無?！废窭蠋熯@樣分析一下魯迅諷人贊鬼的原因。生：魯迅贊美無常，是因為他有同情心；魯迅諷刺人，是因為有些人假裝正人君子。師：在這樣的對比中，可以看出魯迅先生的價值取向，那就是要做一個正直、善良的人。七主題思想有對比師：《朝花夕拾》里有十篇散文，現(xiàn)在老師建了兩個群，分別是：“溫馨的回憶”群和“理性的批判”群，請大家依據(jù)群名把文章放到不同的群里去。生：把《阿長與山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《無?！贰斗稅坜r(nóng)》放到“溫馨的回憶”群里，把《狗?貓?鼠》《父親的病》《五猖會》《二十四孝圖》《瑣記》放到“理性的批判”群里。師：其實，有些文章里既有溫馨的回憶和理性的批判，是難以分割的，比如《五猖會》?！冻ㄏκ啊返恼緯闹黝}思想就是溫馨的回憶和理性的批判，在這樣的對比中，我們可以看出魯迅先生除了冷峻，其實也有溫軟的一面‘除了嚴肅