2018高考·生物專題16生物的進(jìn)化

2018高考·生物專題16生物的進(jìn)化第一頁(yè)，共52頁(yè)。目錄Contents考情精解讀考點(diǎn)1考點(diǎn)2A.知識(shí)全通關(guān)B.題型全突破C.能力大提升考法1方法1方法2考法2第二頁(yè)，共52頁(yè)?？记榫庾x第三頁(yè)，共52頁(yè)?？季V解讀命題趨勢(shì)命題規(guī)律考情精解讀1高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化1.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容Ⅱ2.生物進(jìn)化與生物多樣性的形成Ⅱ知識(shí)體系構(gòu)建第四頁(yè)，共52頁(yè)?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀2命題趨勢(shì)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化考查內(nèi)容2016全國(guó)2015全國(guó)2014全國(guó)自主命題區(qū)域現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容【10%】全國(guó)Ⅰ,32,5分2016江蘇,12,2分2014江蘇,8,2分2014上海,9,2分共同進(jìn)化與生物多樣性的形成【15%】2016北京,3,6分2016上海,31~35,7分2015上海,31~34,9分2015天津,1,2分2014上海,31~34,9分2014北京,4,6分知識(shí)體系構(gòu)建第五頁(yè)，共52頁(yè)。考綱解讀命題規(guī)律考情精解讀3返回目錄總體來(lái)看這部分試題的難度適中,多以選擇題的形式呈現(xiàn),一般為2~6分。高考趨向于以圖形或文字信息的方式設(shè)置問(wèn)題情境,較為靈活新穎,且具有很強(qiáng)的思辨性,以生物進(jìn)化、物種形成過(guò)程為背景進(jìn)行考查仍是重點(diǎn),主要考查考生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的分析能力和對(duì)概念的靈活運(yùn)用能力。預(yù)計(jì)高考對(duì)本專題的考查主要集中在自然選擇學(xué)說(shuō)、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的有關(guān)內(nèi)容及其在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用方面。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化命題趨勢(shì)知識(shí)體系構(gòu)建第六頁(yè)，共52頁(yè)?？季V解讀命題規(guī)律考情精解讀4返回目錄命題趨勢(shì)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化知識(shí)體系構(gòu)建第七頁(yè)，共52頁(yè)?？键c(diǎn)全通關(guān)第八頁(yè)，共52頁(yè)。一、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來(lái)1.拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)(1)主要觀點(diǎn):①地球上的所有生物都不是神造的,而是由更古老的生物進(jìn)化來(lái)的;②生物是由低等到高等逐漸進(jìn)化的;③生物各種適應(yīng)性特征的形成都是由于用進(jìn)廢退和獲得性遺傳。(2)意義:拉馬克的進(jìn)化學(xué)說(shuō)反對(duì)神創(chuàng)論和物種不變論,在人們信奉神創(chuàng)論的時(shí)代具有進(jìn)步意義。(3)局限:拉馬克提出的用進(jìn)廢退和獲得性遺傳的觀點(diǎn)缺少科學(xué)證據(jù)的支持,過(guò)于強(qiáng)調(diào)環(huán)境的變化直接導(dǎo)致物種的改變。考點(diǎn)全通關(guān)1考點(diǎn)一 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化第九頁(yè)，共52頁(yè)?？键c(diǎn)全通關(guān)22.達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)中心內(nèi)容自然選擇主要觀點(diǎn)①過(guò)度繁殖;②生存斗爭(zhēng);③遺傳變異;④適者生存評(píng)價(jià)貢獻(xiàn)①合理解釋了生物進(jìn)化的原因——變異、自然選擇和遺傳三者的綜合作用。②科學(xué)解釋了生物的多樣性和適應(yīng)性——長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果局限①對(duì)遺傳和變異的本質(zhì)不能作出科學(xué)的解釋。②對(duì)生物進(jìn)化的解釋局限于

個(gè)體水平。③達(dá)爾文強(qiáng)調(diào)物種形成都是

漸變的結(jié)果,不能很好地解釋物種大爆發(fā)等現(xiàn)象。第十頁(yè)，共52頁(yè)。對(duì)達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)的理解(1)過(guò)度繁殖產(chǎn)生的大量個(gè)體為自然選擇提供了更多選擇的原材料。(2)生存斗爭(zhēng)既包括生物與生物之間的斗爭(zhēng),也包括生物與環(huán)境之間的斗爭(zhēng)。自然選擇就是通過(guò)生存斗爭(zhēng)進(jìn)行的,因此,生存斗爭(zhēng)是生物進(jìn)化的動(dòng)力。(3)遺傳和變異是生物進(jìn)化的內(nèi)在因素,生物的變異使個(gè)體間存在差異,而遺傳使微小有利變異逐代積累。(4)變異一般是不定向的,而自然選擇是定向的,因此自然選擇決定生物進(jìn)化的方向。(5)物種的形成都是漸變的結(jié)果。考點(diǎn)全通關(guān)3高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)【通關(guān)秘籍】第十一頁(yè)，共52頁(yè)?？键c(diǎn)全通關(guān)4高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)二、現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容1.基本內(nèi)容種群是生物進(jìn)化的基本單位①一個(gè)種群所含有的全部基因稱為種群的基因庫(kù)?；驇?kù)代代相傳,得到保持和發(fā)展。②種群中每個(gè)個(gè)體所含有的基因只是基因庫(kù)中的一個(gè)組成部分。③不同的基因在基因庫(kù)中的基因頻率不同。④生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是

種群基因頻率的改變突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料①可遺傳的變異包括

基因突變、基因重組和染色體變異。②突變的有害或有利取決于生物生存的環(huán)境。③有性生殖過(guò)程中的基因重組,可以形成多種多樣的基因型第十二頁(yè)，共52頁(yè)?？键c(diǎn)全通關(guān)5高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向①種群中產(chǎn)生的變異是

不定向的。②自然選擇淘汰不利變異,保留有利變異。③自然選擇使種群基因頻率發(fā)生

定向改變,即導(dǎo)致生物朝一定的方向緩慢進(jìn)化隔離導(dǎo)致物種形成①隔離:將一個(gè)種群分成若干個(gè)小種群,使彼此間不能交配,最終形成生殖隔離,從而形成新物種。②物種形成:同一個(gè)物種不同種群產(chǎn)生的變異,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的

自然選擇,種群基因頻率朝不同方向定向改變,再經(jīng)過(guò)隔離,當(dāng)相互之間產(chǎn)生

生殖隔離時(shí),就產(chǎn)生了新物種續(xù)表第十三頁(yè)，共52頁(yè)?？键c(diǎn)全通關(guān)6高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)2.進(jìn)化理論的發(fā)展(1)對(duì)于生物進(jìn)化過(guò)程中遺傳和變異的研究,已經(jīng)從研究生物的性狀水平深入到分子水平。(2)關(guān)于自然選擇的作用等問(wèn)題的研究,已經(jīng)從以生物個(gè)體為基本單位發(fā)展到以種群為基本單位。第十四頁(yè)，共52頁(yè)。考點(diǎn)全通關(guān)7高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)3.對(duì)基本概念的理解(1)種群與物種的比較項(xiàng)目種群物種概念生活在一定區(qū)域內(nèi)的

同種生物的全部

個(gè)體能夠在自然狀態(tài)下

相互交配并且產(chǎn)生可育

后代的一群生物范圍較小范圍內(nèi)的同種生物的所有個(gè)體分布在不同區(qū)域內(nèi)的同種生物的許多種群判斷標(biāo)準(zhǔn)種群必須具備“三同”,即

同一時(shí)間、同

一地點(diǎn)、同一物種主要是具有一定的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能和在自然條件下能

自由交配并產(chǎn)生可育后代(無(wú)生殖隔離)聯(lián)系①一個(gè)物種可以包括許多種群;②同一個(gè)物種的多個(gè)種群之間存在著地理隔離,長(zhǎng)期發(fā)展下去可成為不同的亞種,進(jìn)而可能形成多個(gè)新物種第十五頁(yè)，共52頁(yè)。考點(diǎn)全通關(guān)8返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化(2)地理隔離和生殖隔離的比較項(xiàng)目區(qū)別聯(lián)系地理隔離同種生物的不同種群由于高山、河流和沙漠等地理上的障礙,彼此間無(wú)法相遇而不能交配,地理隔離消失后仍可進(jìn)行基因交流①地理隔離是物種形成的量變階段,生殖隔離是物種形成的質(zhì)變時(shí)期;②一般先經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的

地理隔離,然后形成

生殖隔離,也可以不經(jīng)過(guò)地理隔離直接形成生殖隔離,如多倍體的產(chǎn)生;③只有地理隔離而不形成生殖隔離,能產(chǎn)生亞種,但絕不可能產(chǎn)生新物種(如東北虎與華南虎);④生殖隔離是物種形成的標(biāo)志,是物種形成的最后階段,是物種間的真正界限生殖隔離不同物種的個(gè)體之間不能自由交配或者交配后不能產(chǎn)生可育后代,永久性地不能進(jìn)行基因交流第十六頁(yè)，共52頁(yè)?？键c(diǎn)全通關(guān)9高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)一、共同進(jìn)化1.概念:不同物種之間生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展。2.原因:生物與生物之間的相互選擇和生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的相互影響。考點(diǎn)二共同進(jìn)化與生物多樣性的形成第十七頁(yè)，共52頁(yè)。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)3.共同進(jìn)化的實(shí)例共同進(jìn)化的類型包含類型實(shí)例不同物種之間互利共生有細(xì)長(zhǎng)吸管口器的蛾與有細(xì)長(zhǎng)花矩的蘭花捕食獵豹和斑馬寄生噬菌體與細(xì)菌競(jìng)爭(zhēng)農(nóng)作物與雜草生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間生物影響環(huán)境,環(huán)境影響生物地球早期無(wú)氧環(huán)境→厭氧生物→光合生物出現(xiàn)→空氣中有了氧氣→出現(xiàn)需氧生物考點(diǎn)全通關(guān)10第十八頁(yè)，共52頁(yè)。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)【通關(guān)秘籍】生物進(jìn)化的順序(1)類型:簡(jiǎn)單→復(fù)雜,水生→陸生,低等→高等。(2)代謝:異養(yǎng)厭氧型→光能自養(yǎng)型→異養(yǎng)需氧型。(3)結(jié)構(gòu):原核細(xì)胞→真核單細(xì)胞→真核多細(xì)胞。(4)生殖:無(wú)性生殖→有性生殖,自體受精→異體受精,體外受精和發(fā)育→體內(nèi)受精和發(fā)育。(5)消化:細(xì)胞內(nèi)消化→細(xì)胞外消化?？键c(diǎn)全通關(guān)11第十九頁(yè)，共52頁(yè)?？键c(diǎn)全通關(guān)12高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)二、生物多樣性的形成1.內(nèi)容:生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。層次相關(guān)的內(nèi)容基因多樣性(遺傳多樣性)基因攜帶著遺傳信息,基因控制性狀,基因突變和染色體變異等是遺傳多樣性之源物種多樣性物種由多個(gè)種群組成。種群是生物進(jìn)化的基本單位,突變、基因重組和自然選擇使種群的基因庫(kù)在代代相傳的過(guò)程中保持和發(fā)展,物種多樣性是生物進(jìn)化的結(jié)果生態(tài)系統(tǒng)多樣性指生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、成分的多樣性,由物種的多樣性組成。保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)多樣性是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)第二十頁(yè)，共52頁(yè)。返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化2.形成原因:生物的進(jìn)化。3.研究生物進(jìn)化的依據(jù):化石。三、生物進(jìn)化理論在發(fā)展(1)中性學(xué)說(shuō):大量的基因突變是中性的,決定生物進(jìn)化方向的是中性突變的逐漸積累,而不是自然選擇。(2)生物進(jìn)化理論不會(huì)停滯不前,而是在不斷發(fā)展?？键c(diǎn)全通關(guān)13第二十一頁(yè)，共52頁(yè)。題型全突破第二十二頁(yè)，共52頁(yè)?？挤?自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論內(nèi)容的考查繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破1考法綜述本考法在高考的選擇題和非選擇題中都有可能出現(xiàn),或直接考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的內(nèi)容,或與生產(chǎn)實(shí)踐及熱點(diǎn)問(wèn)題相聯(lián)系,解釋一些自然現(xiàn)象和指導(dǎo)實(shí)踐。備考時(shí)在熟記教材基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,還要注意梳理各種進(jìn)化理論的基本觀點(diǎn)。第二十三頁(yè)，共52頁(yè)。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破2考法指導(dǎo)

1.達(dá)爾文自然選擇學(xué)說(shuō)與現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的比較第二十四頁(yè)，共52頁(yè)。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破32.圖解物種形成的方式(1)漸變式——經(jīng)長(zhǎng)期地理隔離產(chǎn)生。第二十五頁(yè)，共52頁(yè)。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破4(2)驟變式——很短時(shí)間內(nèi)即可形成,如自然界中多倍體植物的形成。第二十六頁(yè)，共52頁(yè)。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破53.物種形成和生物進(jìn)化的辨析(1)判斷是否屬于同一物種的方法①依據(jù)是否具有生殖隔離(即能否完成雜交并產(chǎn)生可育后代)。②下列條件不能作為判斷兩個(gè)種群是否屬于同一物種的依據(jù):a.形態(tài)、結(jié)構(gòu)。兩個(gè)種群形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同,不一定是同一物種,如兩個(gè)種群的生物形態(tài)、結(jié)構(gòu)相同,但繁殖期不同,不能交配,則兩個(gè)種群屬于兩個(gè)物種。b.是否能夠交配。兩個(gè)種群的生物能夠交配,不一定屬于同一物種,如果交配后代不育,則兩個(gè)種群的生物不屬于一個(gè)物種。如馬和驢相互交配產(chǎn)生騾子,騾子不能經(jīng)過(guò)有性生殖產(chǎn)生后代,馬和驢不屬于同一物種。第二十七頁(yè)，共52頁(yè)。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破6(2)物種形成和生物進(jìn)化的比較項(xiàng)目物種形成生物進(jìn)化標(biāo)志生殖隔離出現(xiàn)種群基因頻率改變變化后的生物與原生物的關(guān)系屬于不同物種可能屬于同一物種,也可能屬于不同物種二者的聯(lián)系①生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是基因頻率的改變,生物進(jìn)化不一定導(dǎo)致新物種的形成。②新物種一旦產(chǎn)生,則其基因頻率一定發(fā)生了改變,說(shuō)明生物一定發(fā)生了進(jìn)化第二十八頁(yè)，共52頁(yè)。高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化【考法示例1】繼續(xù)學(xué)習(xí)題型全突破7

如圖表示某小島上蜥蜴進(jìn)化的基本過(guò)程,下列敘述中不正確的是A.圖中X、Y、Z分別表示的是突變和基因重組、自然選擇以及隔離B.小島上蜥蜴原種全部個(gè)體的總和稱為種群,是生物進(jìn)化的基本單位C.蜥蜴原種中不同性狀個(gè)體比例變化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的改變D.小島上蜥蜴新種全部個(gè)體所有基因的總和,稱為蜥蜴新種的基因庫(kù)第二十九頁(yè)，共52頁(yè)。返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破8解析物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié)是突變和基因重組、自然選擇以及隔離,則X表示突變和基因重組,Y表示自然選擇,Z表示隔離;種群是生活在一定區(qū)域內(nèi)的同種生物的全部個(gè)體,是生物繁殖和進(jìn)化的基本單位;蜥蜴原種中不同性狀個(gè)體比例變化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變,而不是基因型頻率的改變;某種群所含有的全部基因?yàn)樵摲N群的基因庫(kù)。答案

C第三十頁(yè)，共52頁(yè)?？挤?生物進(jìn)化與生物多樣性的形成的關(guān)系繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破9考法綜述本考法主要在高考的選擇題中出現(xiàn),大多是直接考查共同進(jìn)化與生物多樣性的關(guān)系及形成的原因,也可能和生物與無(wú)機(jī)環(huán)境的知識(shí)相聯(lián)系進(jìn)行考查?？挤ㄖ笇?dǎo)

1.準(zhǔn)確理解生物多樣性的各個(gè)層次(1)生物多樣性各層次間的關(guān)系生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)多系統(tǒng)樣性三個(gè)層次,三個(gè)層次之間的關(guān)系可以用如圖的形式描述:第三十一頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破10(2)生物多樣性形成的原因分析①?gòu)姆肿铀娇?

DNA多樣性

蛋白質(zhì)多樣性→生物性狀多樣性

(根本原因)

(直接原因)

(生物多樣性)②從進(jìn)化角度看:物種多樣性與生態(tài)系統(tǒng)多樣性主要是生物的不定向變異與定向選擇在進(jìn)化過(guò)程中共同作用的結(jié)果。說(shuō)明：生物的多樣性是長(zhǎng)期自然選擇的結(jié)果。地球上生物生存的環(huán)境是多種多樣的,不同環(huán)境中自然選擇的方向不同,不同的選擇方向形成不同的生物類型,最后形成不同的物種。不同物種的基因庫(kù)中的基因也是不同的,這樣就形成了基因的多樣性。第三十二頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破112.用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論分析生物進(jìn)化的原因和結(jié)果內(nèi)因通過(guò)遺傳將有利變異保留下來(lái),變異為生物進(jìn)化提供原材料外因生物生存的各種環(huán)境條件,如各種生態(tài)因子對(duì)生物的影響相互作用生物生存的各種環(huán)境條件對(duì)生物的變異進(jìn)行選擇,淘汰不利變異,積累和加強(qiáng)有利變異,推動(dòng)生存斗爭(zhēng)生物的適應(yīng)性環(huán)境對(duì)生物的變異進(jìn)行定向選擇,使有利的變異在生物類群中得到積累和加強(qiáng),形成了生物的適應(yīng)性生物多樣性、新物種的形成同一物種的不同種群,由于生活環(huán)境的變化,形成了具有不同適應(yīng)性的生物類群,當(dāng)變異積累到一定程度而出現(xiàn)生殖隔離時(shí),便形成了新物種;新物種的出現(xiàn)是生物多樣性的表現(xiàn)之一第三十三頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破12【考法示例2】如圖1顯示了某種甲蟲(chóng)的兩個(gè)種群基因庫(kù)的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。種群中每只甲蟲(chóng)都有相應(yīng)的基因型。A和a這對(duì)等位基因沒(méi)有顯隱性關(guān)系,共同決定甲蟲(chóng)的體色,甲蟲(chóng)體色的基因型和表現(xiàn)型如圖2所示,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。第三十四頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破13(1)不同體色的甲蟲(chóng)體現(xiàn)了生物多樣性中的

多樣性。

(2)在種群1中出現(xiàn)了基因型為A'A的甲蟲(chóng)。A'基因最可能的來(lái)源是

,該來(lái)源為生物進(jìn)化

?；蛐蜑锳'A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群1的

發(fā)生改變。

(3)圖中箭頭表示通過(guò)遷移,兩個(gè)種群之間有機(jī)會(huì)進(jìn)行

。由此可知,種群1和種群2之間不存在

。

(4)根據(jù)圖1兩個(gè)種群中不同體色的甲蟲(chóng)所占的比例,可以初步推測(cè)出處于工業(yè)污染較為嚴(yán)重的環(huán)境中的是種群

,該環(huán)境對(duì)甲蟲(chóng)的生存起到了

作用。

解析

(1)生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性,不同體色的甲蟲(chóng)體現(xiàn)了生物多樣性中的基因多樣性。(2)A'基因最可能的來(lái)源是基因突變,該來(lái)源為生物進(jìn)化提供原材料。基因型為A'A個(gè)體的出現(xiàn)將會(huì)使種群1的基因頻率發(fā)生改變。(3)圖中箭頭表示通過(guò)遷移,兩個(gè)種群之間有機(jī)會(huì)進(jìn)行基因交流,從而也說(shuō)明種群1和種群2之間不存在地理(生殖)隔離。(4)種群1中基因型為AA的黑色個(gè)體較多,說(shuō)明該種群所處的環(huán)境工業(yè)污染較為嚴(yán)重,這樣的環(huán)境對(duì)甲蟲(chóng)起了選擇的作用。第三十五頁(yè)，共52頁(yè)。返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破14答案

(1)基因(2)基因突變提供原材料基因頻率(3)基因交流地理(生殖)隔離(4)1選擇第三十六頁(yè)，共52頁(yè)。能力大提升第三十七頁(yè)，共52頁(yè)?？键c(diǎn)1種群基因頻率的計(jì)算繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升1

第三十八頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升2①常染色體上基因頻率的計(jì)算【方法示例3】

在一個(gè)種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體,其中,基因型為AA的個(gè)體有24個(gè),基因型為Aa的個(gè)體有60個(gè),基因型為aa的個(gè)體有16個(gè),則基因A和a的頻率分別是A.24%,76% B.48%,54%C.54%,46% D.68%,32%

第三十九頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升3【突破攻略】

第四十頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升4

第四十一頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升5(2)通過(guò)基因型頻率計(jì)算基因頻率①常染色體上基因頻率的計(jì)算【方法示例5】

某遺傳病是常染色體上的隱性遺傳病(基因用B、b表示),在一個(gè)種群中隨機(jī)抽出一定數(shù)量的個(gè)體,其中,基因型為BB的個(gè)體占60%,基因型為Bb的個(gè)體占30%,基因型為bb的個(gè)體占10%,則基因B和b的頻率分別是A.90%,10% B.75%,25%C.50%,50% D.35%,65%解析基因B的頻率=基因型BB的頻率+(1/2)基因型Bb的頻率=60%+(1/2)×30%為75%。同理,基因b的頻率為25%。答案

B第四十二頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升6【突破攻略】已知種群中各種基因型的頻率,計(jì)算基因頻率方法一:將基因型頻率的百分號(hào)去掉轉(zhuǎn)化為基因型的個(gè)數(shù),利用公式進(jìn)行計(jì)算。方法二:直接利用基因型頻率計(jì)算。A的基因頻率=AA的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率;a的基因頻率=aa的基因型頻率+1/2Aa的基因型頻率。第四十三頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升7②只位于X染色體上的基因的基因頻率的計(jì)算【方法示例6】

在某人群中對(duì)血友病進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),基因型為XHXH的比例為42.32%,XHXh為7.36%,XhXh為0.32%,XHY為46%,XhY為4%。則在該地區(qū)XH和Xh的基因頻率分別為A.6%、8% B.8%、92%C.78%、92% D.92%、8%解析性染色體上的基因頻率是指某基因占該染色體總數(shù)的比例。首先求該人群中X染色體的總比例,即42.32%+7.36%+0.32%+46%×(1/2)+4%×(1/2)=75%,Xh的比例為7.36%×(1/2)+0.32%+4%×(1/2)=6%,XH的比例為42.32%+7.36%×(1/2)+46%×(1/2)=69%。所以該地區(qū)XH的基因頻率為69%÷75%=92%,Xh的基因頻率為6%÷75%=8%。答案

D第四十四頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升8【突破攻略】基因只位于X染色體上,已知基因型頻率,求基因頻率的方法:可將基因型頻率百分號(hào)去掉轉(zhuǎn)化成基因型數(shù)量進(jìn)行計(jì)算。第四十五頁(yè)，共52頁(yè)。繼續(xù)學(xué)習(xí)高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化能力大提升9(3)利用遺傳平衡計(jì)算基因頻率【方法示例7】

第四十六頁(yè)，共52頁(yè)。返回目錄高考幫·生物專題16生物的進(jìn)化題型全突破10若題中沒(méi)有給出足夠的條件,只知道群體中的顯性個(gè)體的比例或隱性個(gè)體的比例,就可以采用遺傳平衡進(jìn)行計(jì)算。(1)內(nèi)容:在一個(gè)有性生殖的自然群體中,當(dāng)?shù)任换蛑挥幸粚?duì)(Aa)時(shí),設(shè)p代表A的基因頻率,q代表a的基因頻率,則(p+q)2=p2+2pq+q2=1。其中p2是AA(顯性純合子)的基因型頻率,2pq是Aa的基因型頻率,q2是