小學(xué)語文教學(xué)方法芻議小學(xué)語文教學(xué)的常用方法

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本文從“圍繞識字教學(xué)，留神說話訓(xùn)練；培養(yǎng)查看才能，加強(qiáng)寫話訓(xùn)練；結(jié)合閱讀教學(xué)，提高寫作水平；提防寫作指導(dǎo)，突破命題作文關(guān)”等方面，介紹了在小學(xué)作文教學(xué)方法上的一些做法，的這種由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣的指導(dǎo)學(xué)生作文的方法，必將能使學(xué)生學(xué)會(huì)作文，寫好作文。

作文說話查看力閱讀

一、圍繞識字教學(xué)，留神說話訓(xùn)練

識字是小學(xué)生舉行閱讀和寫作的前提。加強(qiáng)口頭語言的訓(xùn)練，又是提高書面語言表達(dá)才能的根基。因此，從一年級開頭，就應(yīng)把識字教學(xué)與語言訓(xùn)練結(jié)合起來。在識字教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)口頭語言根本功的訓(xùn)練，從而為以后的教學(xué)打下扎實(shí)的根基。

首先，從組詞開頭，引導(dǎo)學(xué)生說簡樸的話，把識字跟學(xué)生已有的語匯根基聯(lián)系起來，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。既要保證教會(huì)學(xué)生讀音、偏旁，又要啟發(fā)學(xué)生從已經(jīng)掌管的詞匯中說出與新字有關(guān)的詞。其次，再根據(jù)這些詞說一句話，更進(jìn)一步通過聯(lián)想后，讓學(xué)生說一段意思完整的話，用上所列出的詞語，久而久之，學(xué)生不僅理解了字的意義，還同時(shí)舉行了口頭組詞、造句說話的訓(xùn)練，逐步的學(xué)生就有了想要充分表達(dá)自己的思想感情的動(dòng)機(jī)，教師再加以因勢利導(dǎo)，運(yùn)用擴(kuò)展句子的手段，引導(dǎo)學(xué)生把話說得更生動(dòng)、切實(shí)，這樣，學(xué)生的語言表達(dá)才能有了提高，產(chǎn)生了猛烈的求知欲，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。除此，還要利用朗讀、背誦、復(fù)述課文、回講故事、看圖說話、相互對話等形式，為學(xué)生創(chuàng)造條件，采用多種形式培養(yǎng)學(xué)生從小愛說、想說、敢說、按模范說話的才能，為今后寫話、作文做好充分打定。

二、培養(yǎng)查看才能，加強(qiáng)寫話練習(xí)

口頭語言是書面語言的根基，但會(huì)說話不等于會(huì)寫話，所以，在低年級教學(xué)中，除了持續(xù)圍繞識字教學(xué)，通過用詞造句，擴(kuò)展句子，整理句子等形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言的書面形式外，還要提防引導(dǎo)學(xué)生留心查看事物，加強(qiáng)寫話練習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生的查看才能，要先培養(yǎng)學(xué)生查看事物的興趣，學(xué)會(huì)按確定依次查看的方法，在開展查看活動(dòng)的初期，學(xué)生中往往會(huì)展現(xiàn)：對生活中常見的，查看時(shí)熟視無睹，不留心，不精心，有的圖紅火，看喧嚷，看過了事，印象不深：有的不會(huì)查看，東瞧瞧，西看看，雜亂無序。針對這些處境，可以給學(xué)生講些動(dòng)人好玩的故事和傳聞，組織學(xué)生觀看一些最吸引人的故事，到開頭查看時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，由上而下，由內(nèi)到外，由整體到局部，由大處到細(xì)節(jié)，按依次查看靜物；查看動(dòng)景時(shí)，還要留神開頭怎樣，后來發(fā)生了什么變化，結(jié)果、理由如何?在查看中適當(dāng)加以提問，開拓學(xué)生們的思路，引起他們的豐富聯(lián)想和想象，進(jìn)而促使學(xué)生們的查看興趣越來越濃，而且條理領(lǐng)會(huì)，不零亂，完整統(tǒng)一。

同學(xué)們有了查看興趣，學(xué)會(huì)了方法，接著就可以引導(dǎo)他們把查看時(shí)的所見所聞、所思所想，先用口頭語言表達(dá)出來，隨后讓同學(xué)們把所說的話寫在作業(yè)本上。為了促使學(xué)生們經(jīng)常通過查看練習(xí)寫話，從二年級下學(xué)期起，就開頭讓他們記日記。寫日記是寫作訓(xùn)練中最根基、最有效的一項(xiàng)訓(xùn)練措施。因此，教師要監(jiān)視學(xué)生每天寫日記，并要專心、反復(fù)批閱，長期毫不松弛地訓(xùn)練下去，那么功到自然成，以后的寫作才能將會(huì)有較快的提高。

三、結(jié)合閱讀教學(xué)，提高寫作水平

蜜蜂釀蜜，就先采蜜，古語云：讀書破萬卷，下筆如有神。頭腦中空空的，是寫不出好文章的。因此，教師要留神學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，讓學(xué)生多讀書，多看報(bào)，多聽看少兒播送電視節(jié)目，讀懂課文中的習(xí)作例文、經(jīng)典課文，多看或多聽小學(xué)生寫的優(yōu)秀習(xí)作等，這樣，才能增長學(xué)識，豐富語言，言之有物。

小學(xué)閱讀教學(xué)，應(yīng)從記事、寫人兩方面舉行技能、技巧的訓(xùn)練，做到讀中有練、練中有讀、讀練結(jié)合。

1．記事。記事就是把事物的來龍去脈交代領(lǐng)會(huì)，在閱讀教學(xué)中要著重講解記敘事情進(jìn)展處境的三種方法：一是依次。四、五年級的課文大片面是用依次的方法來寫的記敘文，是學(xué)習(xí)的好教材，讓學(xué)生反復(fù)閱讀，然后把重要句、段默寫下來，讀的熟了，記得多了，學(xué)生就逐步理解和掌管了依次記事的寫法；二是倒敘。為了教會(huì)學(xué)生用倒敘的方法，可以選出相關(guān)的倒敘、依次寫法的段、章節(jié)加以對比，明確不同點(diǎn)，加以識別。倒敘用的好，能鞏固文章的感染力，給人以懸念；三是插敘。通過大量的閱讀，讓學(xué)生知道什么叫插敘，在文章里怎樣用插敘，插敘有什么作用，通過這樣的閱讀訓(xùn)練，可以提高學(xué)生們的寫作技巧。在閱讀教學(xué)上，我還讓學(xué)生通過大量的課內(nèi)外閱讀，練習(xí)由上到下，或由下到上，由左到右，或由右到左，由遠(yuǎn)到近，或由近到遠(yuǎn)，由內(nèi)到外，或由外到內(nèi)等按照空間依次記事方法寫文章，用以提高學(xué)生的寫作技巧和寫作水平。

2．寫人。記敘文的人和事是不成分割的。有的記敘文以寫一件事為主，這件事里可能說到幾個(gè)人，有的記敘文以寫一個(gè)人為主，可能說到這個(gè)人的幾件事。因此，學(xué)生學(xué)會(huì)了寫事的方法，還務(wù)必同時(shí)學(xué)會(huì)寫人的方法。寫入的方法好多，這里主要讓學(xué)生結(jié)合閱讀從三方面加以練習(xí)：一是練習(xí)寫人物的外貌，即肖像描寫。二是練習(xí)寫人物的言行，即語言描寫和行動(dòng)描寫，刻畫人物的言行，是記敘人物的主要方法。此外，在指導(dǎo)閱讀時(shí)，還要學(xué)生記好讀書筆記，摘抄心理描寫句段，寫一些讀后感、觀后感、聽后感，與外校通信之類的短文練習(xí)，使他們逐步學(xué)會(huì)描寫的方法。

四、提防寫作指導(dǎo)，突破命題作文關(guān)

低年級的說話寫話訓(xùn)練，雖然給三年級的命題作文打下了確定的根基，但不意味著這一關(guān)就算突破，更不能以此來疏忽這一關(guān)。命題作文在整個(gè)作文教學(xué)過程中，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。對學(xué)生的思維來說，它是由形象思維到抽象思維的一次飛躍，因此，務(wù)必突破這一關(guān)。

首先，搞好由寫話到命題作文的過渡。一、二年級時(shí)搞一些說話、寫話根本訓(xùn)練，但這種說話、寫話，不受一個(gè)概括題目的限制。而命題作文卻要受到限制，這樣就有個(gè)不適應(yīng)，不習(xí)慣的問題，為了使學(xué)生由寫話逐步過渡到命題作文，剛開頭時(shí)可以讓學(xué)生搞一些重新排列句子，用詞寫話的練習(xí)，即老師有意把一篇短文的句子打亂，讓學(xué)生寫一篇短文把詞語全部用上，學(xué)生通過練習(xí)，逐步弄懂了在一個(gè)概括題目下，要寫些什么內(nèi)容，而且理應(yīng)先說什么，后說什么，也就是培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律思維才能，給命題作文搭好橋梁。

其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，命題作文的初期，學(xué)生作文中文不對題的毛病較為普遍，主要理由是，弄不清題目的要求，不去審題。教學(xué)中，可以采用通過一些概括題目的剖析對比，指導(dǎo)學(xué)生審題要一個(gè)字一個(gè)字地去推敲，弄清題目中每個(gè)字詞的含義，還可以把幾個(gè)相近的題目放在一起舉行對比，舉行審題，裁減離題現(xiàn)象。當(dāng)然教師在命題時(shí)，堅(jiān)持題目與教材內(nèi)容、與學(xué)生的學(xué)