小學(xué)語文教學(xué)的布白藝術(shù)分析

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摘要：現(xiàn)代語文教學(xué)方法中，有太多的弊端，老師不知如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不知道怎樣適當(dāng)?shù)牧魬夷睿郧脗?cè)擊而使學(xué)生觸類旁通。而大量古典文學(xué)那么需要這樣來激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們感受其中的意境，從而體會的真是情感，達成“思無疆，意無窮”！

小學(xué)語文；教學(xué)；布白藝術(shù)；分析

一、設(shè)置懸念空白，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，我們讓學(xué)生先從質(zhì)疑開頭，然后提出問題，然后通過自我探索，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生解決自己的問題，尋求扶助?；蛘呓處煘橹攸c難點的教學(xué)設(shè)置懸念，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，從而激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，主動尋求學(xué)識，主動提高，采取主動進展，真正實現(xiàn)“教與不教”。一首詩，一篇散文，一個彌漫真理的陳述故事，老師不必急于解釋。留神，“此時無聲勝有聲，”鈍性分析將變得多余。只有教學(xué)和學(xué)習(xí)才能達成同樣的頻率共鳴，情感才能自然呈現(xiàn)，才會有夢想的教學(xué)效果。作為一名教師“人類教師”，我問道：“當(dāng)你看到這個問題時你想到了什么？”學(xué)生舉起手回復(fù)說：“人類的老師是人類。”我再次問道：“是不是這樣？他們開啟書本自行閱讀，看看老師是誰，學(xué)生們急于知道答案，他們在閱讀后很快進入了學(xué)習(xí)的空氣，突然意識到人類的“老師”是一只蝙蝠，一只鳥兒，鯨魚，雞蛋，袋鼠都有可能。

教學(xué)的目的是鼓舞和誘導(dǎo)學(xué)生斟酌。老師不急于給出答案。相反，他給了時間和空間來引導(dǎo)學(xué)生進入文本并體驗情感。這個問題的答案已經(jīng)在空白中。從而達成協(xié)議，達成與文本的情感共鳴。隨著文章的文章布局，懸念被設(shè)置為最終的解決方案，結(jié)果一氣呵成。在這樣的研究中，學(xué)生們可以品嘗到喜悅的果汁，升華到美的境界，從而讓課堂更加充實，彌漫活力。

二、適度拓寬文字空白，激發(fā)學(xué)生思維火花

在漢語教學(xué)中，教師應(yīng)依靠教材，依據(jù)課文，超越課文，搶占課堂教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生放飛想象。想象力是思維的核心和創(chuàng)新的前提。在一些文章中，關(guān)鍵詞和重要段落給了學(xué)生充分的想象力。這是學(xué)生開頭想象的地方。假設(shè)教師能夠切實把握和生動運用這一點，他們往往會得到倍增效應(yīng)，這可以進一步促進學(xué)生學(xué)識，才能和情感的轉(zhuǎn)化和整合，并且可以引導(dǎo)學(xué)生去賞識文本和生活的語境閱歷和想象。當(dāng)“人”是老師時，“老師問”，大自然能夠扮演人類老師的角色嗎？還有什么？“因此，學(xué)生們正在議論自然的生物，一方面，這篇文章的設(shè)計是為了進一步豐富文章的內(nèi)容，另一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀感受。文本本身有一個“空白”，教師通過深層鉆取教科書，挖掘出這些潛在的資源，讓學(xué)生可以開展翅膀的想象，在廣闊的空間和時間飛行，播下創(chuàng)新的種子。這些人的“老師”將展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里。

譬如“山中之友”，“山中的一切”除了文章的描述外，還有什么其他的，你想問好嗎？這樣一來，學(xué)生和螞蟻，蜜蜂，蝴蝶，野花和依文章打個招呼發(fā)表言論。一方面，本文的設(shè)計是為了進一步豐富文章內(nèi)容，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，培養(yǎng)學(xué)生的親近感。

又如“草蟲村”，還有好多地方留下了大片空白，學(xué)生們可以充實想象力來填補它。例如“他們長時間地看著對方，然后以一種喧嚷的方式一起回到山洞里?！薄皩Ｐ牟榭春芫谩笔羌紫x與配偶之間的愛情表現(xiàn)。這是沉靜的聲音，在這深情的觀點中，他們彼此交談什么？“這只蜥蜴在這只怪獸的奇怪眼前被一群黑甲蟲包圍著，他們友好的交流，仿佛閑聊分外投機?！睘槭裁春诩紫x看到蜥蜴奇怪？他們在說什么？開展這些彌漫童趣的主題。

三、擴大課外“空白”提升升華方法

“在課堂上上課，受益于課外活動?！边@句話說明了課堂與外部相結(jié)合的重要性。課堂教學(xué)的時間，空間終究是有限的，課外是一個很大的世界。假設(shè)我們能夠發(fā)揮課堂教學(xué)在課外活動中的作用，我們可以無限制地延長有限的時間和空間。通過片段模仿，課外閱讀來增加學(xué)生的閱讀和寫作量，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作才能。

如《景陽岡》這篇節(jié)選文章，課堂可以這樣設(shè)計：

1.學(xué)完這篇文章你認為武松是一個怎樣的人，根據(jù)材料，寫一個人物評價約100字。

2.其次天，當(dāng)?shù)氐墓賳T和人們都知道武松殺死了老虎，他們會怎么說他？

請以被老虎殺害的家庭的受害者，陽谷縣縣令，武大郎，和其他人的角度分別說。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代的新教材中，編者根據(jù)文字，單元主題等安置了不少小練習(xí)題，讓學(xué)生全面學(xué)習(xí)。這些都可以扶助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)識轉(zhuǎn)移，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定根基。同時，它們同時極大地豐富了學(xué)生的學(xué)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，提高了學(xué)生的語言實踐才能。讓我們高明地運用漢語教學(xué)中的“空白”藝術(shù)，讓學(xué)生有