小學生數(shù)學情感培養(yǎng)的命題維度分析

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學生數(shù)學情感培養(yǎng)的命題維度分析心理學認為，情感是人對客觀事物是否得志自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗.情感對認知具有強化和調理作用，積極的學科情感是學生持續(xù)學習的根基和重要保障.小學生的數(shù)學情感是指數(shù)學和數(shù)學活動是否符合自身精神需要以及價值觀念的自我感受.數(shù)學情感的形成受到諸多方面的影響.我在教學中，借助甄選、打磨、研制練習題進展學生數(shù)學情感，取得了好的效果.

一、“數(shù)學好玩”——數(shù)學問題本身彌散著韻味

一道好的數(shù)學問題要得志的要求好多，最為根本的價值要求是，練習題本身要能激發(fā)學生濃烈的興趣和解題敬仰，否那么，就不能培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，不利于學生形成“喜歡數(shù)學”的心理空氣.

1.用別致點燃激情

案例一一只臉盆中裝滿水，當你的一只拳頭剛好完全浸入其中時，溢出水的體積（）.

A.大于1升B.等于1升C.小于1升

此題重在測驗學生對“1升”的空間觀念的建立是否切實明顯，命題從生活的題材引進，表現(xiàn)形式生動活潑，與學生的閱歷精細聯(lián)系.數(shù)學不再是枯燥的概念和標準的答案，而是模糊化的直覺與體驗.

2.借實用詮釋價值

案例二張叔叔用一片長28米的籬笆圍成長和寬都是整米數(shù)的長方形，怎樣圍面積最大？

此題旨在測驗學生用列舉法解題的才能.通過生活中的問題，向學生表示數(shù)學學識在現(xiàn)實中的魅力，數(shù)學不僅僅是“思維的體操”，也是人類戰(zhàn)勝自然的實用武器.

心緒心理學研究說明，最初調動學生情感的乃是學習材料本身的因素.小學數(shù)學練習題的打磨研制是催發(fā)學生數(shù)學情感的最為直接的平臺，對學生學習動力和熱心最為直接的刺激就是讓他們對練習題本身感興趣.

二、“智力因素只占20%，非智力因素達80%”——數(shù)學練習要關注學生解題過程中的態(tài)度形成

學生數(shù)學情感的培養(yǎng)不僅僅與數(shù)學問題本身的內容有關，還與學生解決問題過程中所持的態(tài)度相聯(lián)系.心緒心理學認為，練習的設計理應培養(yǎng)學生積極主動的精神，讓他們多角度對問題舉行論證和考察，保持解題過程中思路嚴謹和明顯；要通過練習培養(yǎng)學生的韌性精神，遇到困難實時調整思路和方向，不輕易放棄，保持較強的意志力；要借助練習設計將細心精心、不驕不躁的心態(tài)傳遞給學生.

1.數(shù)學斟酌需要步步為營

練習設計的價值取向更多應在于其背后涌動的思維過程，借此訓練學生嚴謹論證，有理有據(jù)斟酌問題的習慣.

2.解題過程需要細心專心

3.探索中有詫異和得志

這是關于商品降價后如何恢復到原價的問題，重點測驗學生對百分數(shù)中單位“1”的學識掌管處境.耳熟能詳?shù)闹V語，暗藏著豐富的數(shù)學思維，學生在釋疑過程中獲得聯(lián)系與察覺.三、“情無定位，感想而興”——品評活動讓數(shù)學情感自然流淌

數(shù)學情感除了可以通過練習的設計讓學生舉行自我感受和體驗外，還可以組織學生對練習題的設計舉行評價，促進自我感受的雙向傳遞，實現(xiàn)情感的交互式進展.

學生甲邊操作邊說，紙片是在文具盒的里面滾動的，和紙片沿著外面的邊滾動不一樣.數(shù)學問題看似一致，實質上有很大的識別，我們要留意這種似是而非的問題.學生乙說，圓片滾動一周的長是兩個圓心之間的距離，比文具盒的長度少了一條直徑的長，這個問題和我們以前研究的在外部滾動問題還是有聯(lián)系的，比以前的問題稍微繁雜了一點，數(shù)學很好玩.學生丙說，數(shù)學撲朔迷離，稍不留意就要中招，我熱愛這樣的挑戰(zhàn).

《數(shù)學課程標準》要求：“使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維才能、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和進展.”數(shù)學學習的過程就是不斷地和命題交往的過程，我們借助命題本身的吸引力可以在瞬間點燃學生對數(shù)學問題的激情；將數(shù)學思維品質的訓