部編版七年級語文下冊第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》教案

名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》---圈點與批注教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：了解作品的作者和主要內(nèi)容，感知人物形象。了解“圈點”與“批注”的基本知識及關(guān)注點。通過《駱駝祥子》，體會“圈點”“批注”的思路，學(xué)會進行圈點批注。教學(xué)重點、難點：1、分析祥子性格特征及祥子悲劇產(chǎn)生的原因；2、了解圈點與批注的基本知識，學(xué)會對《駱駝祥子》精彩文段進行圈點與批注。過程與方法：教師課內(nèi)引導(dǎo)。學(xué)生進行精彩描寫的朗讀和點評交流。學(xué)生合作探究問題以及進行辯論。情感態(tài)度和價值觀：通過閱讀小說，初讀感受人物形象，激起對祥子悲劇命運的同情，加深對當(dāng)時黑暗現(xiàn)實社會的認識；關(guān)注下層人民的命運和出路。學(xué)情分析：初中學(xué)生都喜歡看小說，但對待長篇小說就比較沒有耐心去讀，而且七年級學(xué)生讀完了書，他們不求甚解，能再次跟別人講出故事情節(jié)，能用簡單的言語對人物進行分析就已經(jīng)不錯了。其他的知識學(xué)生不會去深入的思考概括。另外另外七年級的學(xué)生不能運用讀書方法閱讀小說，交流上還有所欠缺，需要加強交流指導(dǎo)。所以要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)及能力上，懂得概括故事情節(jié)，懂得分析人物形象，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。同時發(fā)揮初中生愛表現(xiàn)的特點，讓學(xué)生利用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識對精彩片段點評批注，在課上交流，讓學(xué)生的能力得到更長足的發(fā)展。教學(xué)過程：一、課前預(yù)習(xí)：

要求學(xué)生課外閱讀《駱駝祥子》一書，并且做好：1、上網(wǎng)查閱資料，了解作者及其代表作品，了解主要內(nèi)容，感知人物形象。2、在閱讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，片段，并在旁邊寫批注。批注可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產(chǎn)生的感想去寫。3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學(xué)習(xí)小組成員之間做好督促檢查工作。各組長總結(jié)一個精彩片段賞析。（預(yù)設(shè)學(xué)生行為閱讀并做好批注，小組督促檢查并交流。）（設(shè)計意圖：教師先行，確定主題，激發(fā)興趣。）導(dǎo)入新課放映《駱駝祥子》話劇片段導(dǎo)入新課，請大家留意畫面和歌詞，從中傳遞出了哪些信息？這部話劇，是由哪位作家的哪部小說改編而來的？教師導(dǎo)入俗語云：“點鐵成金”，有所謂“化腐朽為神奇”，唯有《駱駝祥子》才當(dāng)?shù)闷?。?jù)不完全統(tǒng)計，《駱駝祥子》有31個版本，曾被譯成十幾種外文。它究竟有什么魅力，這節(jié)課我們一起來走近老舍和他的《駱駝祥子》。新課展開（一）上學(xué)期我們學(xué)過老舍的作品《濟南的冬天》，對老舍先生有了初步的了解，加上前段時間的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我要請一位同學(xué)來當(dāng)小老師，給大家介紹老舍先生。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所搜集的資料進行回答。）教師明確：作者簡介：老舍（1899—1966），原名（舒慶春），字舍予，北京人，滿族，現(xiàn)代（小說）家，（戲?。┘?，著名作家，杰出的語言大師，新中國第一位獲得（“人民藝術(shù)家”）稱號的作家。老舍這一筆名最初在小說（《老張的哲學(xué)》）中使用，代表作有小說（《駱駝祥子》）、（《四世同堂》），劇本（《茶館》）等。（二）放映楊老師解讀《駱駝祥子》的視頻，引入小說。接下來我們跟著楊老師來快速瀏覽這部小說。大家認真看，仔細聽，看完后，我要請同學(xué)來復(fù)述故事情節(jié)。教師提問：

（1）這部小說的主人公是誰？（2）教師重點梳理祥子的人物形象。（三起三落）教師引導(dǎo)：祥子來到北平后都經(jīng)歷了哪些事情？學(xué)生回答問題。教師明確：一起：來到北平當(dāng)人力車夫，苦干三年，湊足一百塊錢，買了輛新車。一落：有一次連人帶車被憲兵抓去當(dāng)壯丁。理想第一次破滅。二起：賣駱駝，拼命拉車，省吃儉用攢錢準(zhǔn)備買新車。二落：干包月時，在一次搜捕中，祥子辛苦攢的錢被孫偵探搶去，第二次希望破滅。三起：虎妞以低價給祥子買了鄰居二強子的車，祥子又有車了。三落：為了置辦虎妞的喪事，祥子又賣掉了車。（設(shè)計意圖：學(xué)生談故事情節(jié)，初步了解人物的經(jīng)歷。）（三）祥子的人物形象就是在這三起三落中一步一步地豐滿起來，我們根據(jù)以下文段，對祥子做一個總體評價？a、“用力拉車掙碗飯吃,是天下最有骨氣的事”。祥子從來是很少說話,和同行們也不親近,所以他想要人看得起自己,就算拉車也要混出點名堂來。他相信靠自己,能夠做一個體面的、光彩的、獨立的勞動者。在他拉車時,有幾次不幸被疾病纏身,一病就是十天八天的,甚至是幾個月!就算病得全身癱軟而站不住腳,他也不肯服輸,他相信自己強壯的體格、高大的身材能夠支撐得住,這些病對他來說不算什么。------自信、要強B、他從小在農(nóng)村長大,再加上失去了父母,他從小就吃了很多的苦,這也就磨練出了他勤勞能干，他的理想就是買一輛屬于自己的車。為了這一理想,他努力地拉著車,他不怕苦不怕累,無論是風(fēng)吹雨打,還是嚴寒酷署,他都勤勞地拉著車,一天攢個一毛五分,終于得到了一輛屬于他自己的洋車。這是他辛勤勞動的結(jié)果。在車廠時,他也停不下來,總要干一些什么。同行們在一旁說笑時,只有祥子一個人在幫劉四爺干活。------勤勞、有理想C、當(dāng)他在曹府拉車，不小心翻了車，車給碰壞了，主人也給摔傷了；他引咎辭工，情愿把工錢退給主人作為賠償，表現(xiàn)出作為一個勞動者的責(zé)任心和榮譽感。在嚴冬夜晚的小茶館里，他給老馬小馬祖孫兩代買羊肉包充饑，又傾注著對于苦難的伙伴真誠的關(guān)心和深切的同情。-----善良、純樸，有責(zé)任感、有同情心d、他不再有希望，就那么迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子，等著潰爛，預(yù)備著到亂死崗子去。教師明確：祥子本是一個自信、要強、勤勞、有理想、善良、淳樸、有責(zé)任感、有同情心的車夫，但在理想破滅后變得懶惰狡猾，極端自私，自甘墮落。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生深入思考，更進一步了解主人公。）（四）挖掘祥子帶給人們的啟示：由學(xué)生進行辯論：祥子的職業(yè)和生活是個悲劇，就連唯一的婚姻生活也是個悲劇，你認為他的遭遇值得人們?nèi)ネ閱幔孔杂捎懻摚阂欢M為正方，三四組為反方。我們先了解小說背景：20-30年代正是中國現(xiàn)代史上最黑暗、最混淪的多災(zāi)多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權(quán)奪勢的混戰(zhàn)，再加上各種自然災(zāi)害的橫行，使得中國農(nóng)村迅速走向破產(chǎn)。而成批破產(chǎn)的農(nóng)民，為了謀生路便紛紛涌入城市，祥子就是這些涌入城市的破產(chǎn)農(nóng)民中的一個典型。教師根據(jù)學(xué)生的辯論，總結(jié)祥子悲劇的根源：祥子的悲劇，是他所置身的社會生活環(huán)境產(chǎn)生的。小說真實地展現(xiàn)了那個黑暗社會的生活面目，展現(xiàn)了軍閥、特務(wù)、車廠主們的丑惡面目，如果不是他們的迫害，祥子也不會從充滿希望走向墮落，一個曾經(jīng)勤勞堅忍，有著自己目標(biāo)的人最后卻淪為了社會垃圾----祥子是舊社會貧苦勞動人民的縮影，它反映了舊社會勞動人民生活的苦難與無奈。教師總結(jié)：哀其不幸，怒其不爭。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生分為正反兩方，討論后進行辯論。讓學(xué)生結(jié)合背景，深入思考，通過辯論，能夠進一步領(lǐng)悟主題。）（五）作者通過塑造祥子這一人物形象，想要表達一個什么主題？學(xué)生思考得出：小說通過祥子的三起三落，揭露了黑暗的舊社會對淳樸善良的勞動者所進行的剝削、壓迫，控訴了舊社會把人變成“鬼”的罪惡，表達了作者對勞動人民的深切同情。教師提問：在《駱駝祥子》一書中，圍繞著主人公祥子，老舍還刻畫了很多其它人物，那么這些人物對祥子的墮落分別有著怎樣的影響呢？

（六）了解其他人物形象虎妞：粗俗又丑陋、-蠻橫又潑辣、精明又能干，潑辣、有心計。她的引誘騙婚、難產(chǎn)而死一步一步加深了祥子的悲劇。曹先生：教書先生，為人寬和，熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。劉四爺：霸道殘酷的車廠主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。小福子：，溫柔善良，他是祥子最后的溫暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。孫偵探：敲詐祥子，陰險奸詐，他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢想。二強子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導(dǎo)致了小福子的自殺，也間接加深了小福子的悲劇。老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢想都有所動搖。（七）圈點與批注《駱駝祥子》精彩片段1、觀看微課視頻，學(xué)習(xí)“圈點”與“批注”的基本知識古人云：“讀文無批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可已也”。下面我來講解人教版七年級下冊重要讀書法-----圈點與批注法（1）、什么是圈點？閱讀時利用一套自己能夠理解的能代表某方面意義的符號在文章的字、詞、句、段上在書頁上畫出文章中的重要詞句，標(biāo)出文章的段落層次，點出疑難之處等等。（2）、常用圈點符號a、直線－：畫在文章重點句或關(guān)鍵句下面，表示需要著重記憶領(lǐng)會。b、圈子碼①②③：用來表示自然段的序號。c、波浪線~~：畫在文章重要的語句下面，以便加深記憶、理解。d、圈點……：標(biāo)在文章的重點詞或優(yōu)美語句下面。e、問號？：用在有疑問的語句末尾或旁邊。f、感嘆號?。河迷谟懈袊@或驚奇的語句旁邊。g、分開號︱/：表示段落層次的劃分。h、圈號O：畫在生字或需要解釋的詞語下。(3)、什么是批注？“批”即批語，就是在文章旁邊寫上段落、層次大意，用敘述、說明、議論的方式，或?qū)λ枷雰?nèi)容、觀點見解、表達方法、作者思路、遣詞煉句加以評論，或提出質(zhì)疑，或進行鑒賞?！白ⅰ本褪亲⑨?，如對難字、生詞，文章背景，作者材料，人物典故，風(fēng)土人情等等加以解釋或提示?！芭ⅰ本褪前雅Z和注釋隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。(4)、批注有“眉批”（批在書頭上）、“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側(cè)）、“夾批”（字行的中間）“尾批”（批在一段或全文之后）。(5)、圈點與批注應(yīng)注意的問題：A、圈點應(yīng)在文中隨筆勾畫，勾畫的是文章的重點、難點、疑點或者自己深有體會之處；B、批注可以從作品的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作方法、語言特色入手；C、批注文字可以從賞析語言，或展開聯(lián)想、補充原文、或?qū)懗鲂牡皿w會，提出自己的見解等；D、批注用語注意精練生動，概括到位，可以借助一些圈點符號。2《駱駝祥子》精彩文段圈點與批注示例地名他很熟悉，即使有時候繞點兒遠也沒大關(guān)系，好在自己有的是力氣。拉車的方法，以他干過的那些推、拉、扛、挑的經(jīng)驗來領(lǐng)會，也不算十分難。況且他有他的主意：多留神，少爭勝，大概總不會出了毛病。至于講價爭座，他的嘴慢氣盛，弄不過那些老油子們。知道這個短處，他干脆不大到“車口”上去；哪里沒車，他放在哪里。在這僻靜的地點，它可以從容地降價，而且有時候不肯要價，只說聲：“坐上吧，瞧著給！”他的樣子是那么誠實，臉上是那么簡單可愛，人們好象只好信任他，不敢想這個傻大個子是會敲人的。即使人們疑心，也只能懷疑他是新到城里來的鄉(xiāng)下老兒，大概不認識路，所以講不出價錢來。及至人們問道，“認識呀？”他就又像裝傻，又想耍俏地那么一笑，使人們不知怎樣才好。分析式批注：這是祥子的生意經(jīng)。分析式批注：這是祥子的生意經(jīng)。評價式批注：“嘴慢氣盛”寫祥子的性格，優(yōu)劣評價式批注：“嘴慢氣盛”寫祥子的性格，優(yōu)劣分明。評價式批注：語言簡潔，憨態(tài)可掬評價式批注：語言簡潔，憨態(tài)可掬感想式批注：坐車人與拉車人，到底誰在揣摩對方上更勝一籌？感想式批注：祥子的樣貌氣質(zhì)是他的保護色嗎？感想式批注：坐車人與拉車人，到底誰在揣摩對方上更勝一籌？感想式批注：祥子的樣貌氣質(zhì)是他的保護色嗎？3《對駱駝祥子》精彩片段進行批注由語文課代表課前組織好精彩片段選定內(nèi)容以及小組匯報順序，并在課上采用競賽形式組織匯報。（有環(huán)境描寫和人物描寫兩方面內(nèi)容。朗誦和點評相結(jié)合。）沒人敢抬頭看太陽在哪里，只覺得到處都閃眼，空中，屋頂上，墻壁上，地上，都白亮亮的，白里透著點紅……由上至下整個象一面極大的火鏡，每一條光都象火鏡的焦點。批注：這一段是環(huán)境描寫，寫氣候炎熱，卻無一處有“熱”——妙?。?）“他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那么結(jié)實硬棒；他把臉仿佛算在四肢之內(nèi)，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他還能頭朝下，倒著立半天。這樣立著，他覺得，他就很像一棵樹，上下沒有一個地方不挺脫的。他確乎有點像一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣?！迸ⅲ哼@句話描寫了祥子的外貌，同時也運用比喻的修辭手法形象生動的寫出了祥子的堅定性格與鍥而不舍的精神。（3）“可是，謠言，他不信。他知道怎樣謹慎，特別因為車是自己的，但是他究竟是鄉(xiāng)下人，不像城里人那樣聽見風(fēng)便是雨。再說，他的身體使他相信，即使不幸趕到“點兒”上，他必定有法，不至于吃很大的虧；他不是容易欺侮的，那么大的個子，那么寬的肩膀!”批注：這段話描寫了祥子的性格，寫出了祥子的自信，所以不相信謠言，也為下文車子被搶做鋪墊。（4）“他越想著過去便越恨那些兵們。他的衣服鞋帽，洋車，甚至于系腰的布帶，都被他們搶了去；只留給他青一塊紫一塊的一身傷，和滿腳的皰！不過，衣服，算不了什么；身上的傷，不久會好的。他的車，幾年的血汗掙出來的那輛車，沒了！自從一拉到營盤里就不見了！以前的一切辛苦困難都可一眨眼忘掉，可是他忘不了這輛車！”批注：這一段不僅體現(xiàn)出了祥子對車子的喜愛，并且利用祥子幾年血汗買來的車被搶，而且還被打傷，從而深刻地揭露了當(dāng)時社會的黑暗。（設(shè)計意圖：通過小組推薦展示，先朗讀后點評的形式能更好地鍛煉學(xué)生的能力。采用文本細讀的方法，讀出文本背后的思考，在交流中練習(xí)了朗讀、表達的技巧。）老舍被譽為語言大師，通過剛才批注的精彩文段，可以看出《駱駝祥子》這部小說體現(xiàn)了老舍在語言運用上有什么特點？八、師生共同評述語言大師老舍那富有地方特色的口語化語言特色。教師明確1、經(jīng)過提煉了的北京口語，其特點是通俗平易、大眾化。善用修辭手法，使描寫更加生動形象。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們來思考一個問題：駱駝祥子這個名字有幾層含義？九、理解駱駝祥子名字的含義（1）點明小說的主人公—祥子；（2）概括著作的一個主要情節(jié)—駱駝祥子稱號的