小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合的創(chuàng)新之處

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有一那么笑話(huà)：從前，有一秀才，平日不讀書(shū)，臨考前想作一文試筆，卻怎么也寫(xiě)不出來(lái)。這時(shí)，秀才娘子說(shuō)：“你們秀才寫(xiě)文章，怎么跟我們女人生孩子一樣難??！”秀才說(shuō)：“你們?cè)匐y，可是肚里有啊，我是肚里沒(méi)有啊”是的，肚里沒(méi)有，卻怎么能寫(xiě)得出來(lái)呢？這同“巧婦難為無(wú)米之炊”是一個(gè)道理。作文的寫(xiě)作也是這樣，首先要使學(xué)生多讀書(shū)，做到肚里有，然后多寫(xiě)，找到寫(xiě)的方法。

一、“為有源頭活水來(lái)”

古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”我認(rèn)為理由有三：

其一，文章的客觀(guān)要求。一篇文章由三個(gè)方面構(gòu)成：一是思想內(nèi)容，二是組織布局，三是語(yǔ)言表達(dá)。這三個(gè)方面，老師唯一教給學(xué)生的，就是文章的組織布局，如何開(kāi)頭，怎樣結(jié)尾，中間如何安置，材料又怎樣分析，等等，照本宣科，其效果可想而知。要知道，人的思想熟悉水平，不是聽(tīng)出來(lái)的；語(yǔ)言表達(dá)才能，也不是講出來(lái)的。作文有法，但僅憑方法又是不夠的。

其二，人的客觀(guān)需要。文如其人，文章的宗旨，是思想熟悉的反映。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的看法，盡管是見(jiàn)仁見(jiàn)智，但總有一個(gè)是正確的，或者有一些是根本正確的。這就要求人有一個(gè)正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，具有分辯是非的才能。而人的正確熟悉是從后天的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)實(shí)踐中得來(lái)的。讀書(shū)學(xué)習(xí)，就是形成正確的思想熟悉，形成辨識(shí)是非才能的一條重要途徑。所以平日要多讀優(yōu)秀的作品，讀好書(shū)，從中學(xué)做人，從中學(xué)做事，從中學(xué)作文。其三，學(xué)生的主觀(guān)反映。二十多年前，呂叔湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：“多數(shù)語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的閱歷，異口同聲的是得益于課外讀書(shū)。”時(shí)至今日，我們就“作文才能的提高得益于什么”的問(wèn)題搞學(xué)情調(diào)查，結(jié)果察覺(jué)：經(jīng)常閱讀課外書(shū)的人，作文水平就高，閱讀中外名著10本以上的中學(xué)生，語(yǔ)文勞績(jī)大多名列前茅，而且作文水平也很高，有的甚至發(fā)表過(guò)作品。

二、“不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。只要引發(fā)了他們寫(xiě)作的內(nèi)在動(dòng)因，有了寫(xiě)作的主動(dòng)性，就能很快提高作文水平。閱讀就是還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

1.變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

閱讀是學(xué)生沉浸在語(yǔ)言的海洋中，或看或抄，思維也處于積極的活躍之中。

“閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。”學(xué)生吸收的多了，就會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，逐漸的就會(huì)達(dá)成一個(gè)不吐不快的靈感境界，這時(shí)，不用老師“要他寫(xiě)”，他們也確定會(huì)自覺(jué)的寫(xiě)了。

2.變“教著寫(xiě)”為“學(xué)著寫(xiě)”。

多讀的過(guò)程，不僅是一個(gè)形成熟悉的過(guò)程，一個(gè)積累寫(xiě)作材料的過(guò)程，更是一個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法的過(guò)程，優(yōu)秀文章中的思想內(nèi)容、布局技巧、語(yǔ)言表述，學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)有意無(wú)意的去模仿，去借鑒。

閱讀就是學(xué)生由被動(dòng)的采納老師講的寫(xiě)作方法轉(zhuǎn)為主動(dòng)的探求寫(xiě)作的規(guī)律。方法來(lái)源于自己的汗水，出自于自己的心靈感受，精于心而通于手，自然就不再為寫(xiě)作而發(fā)愁了。

當(dāng)然，模仿只是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)新才是目的。老師要指導(dǎo)學(xué)生讀活書(shū)，不要讀死書(shū)。須知文章有法，但又文無(wú)定法，要讓學(xué)生跳出只是一味模仿的圈子，去創(chuàng)造自己的寫(xiě)法，形成自己的風(fēng)格。使自己寫(xiě)的文章不沿襲他人。

3.變“完成任務(wù)”為“養(yǎng)成讀寫(xiě)結(jié)合的習(xí)慣”。

老師出題學(xué)生寫(xiě)，是把學(xué)生置于被動(dòng)的位置來(lái)完成任務(wù)，也難有佳作；而把閱讀作為作文課的一片面，學(xué)生出于自愿，讀我心愛(ài)的書(shū)，寫(xiě)我心中的事，這本身就是由完成老師布置的作文任務(wù)，轉(zhuǎn)為自愿傾吐心聲的轉(zhuǎn)變過(guò)程。日久天長(zhǎng)形成習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀才能、寫(xiě)作才能，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，都將是