部編四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案

部編四年級(jí)語文上冊(cè)第五單元教案16麻雀教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得愛的偉大。4.找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛的強(qiáng)大力量。教學(xué)重點(diǎn)：找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛的強(qiáng)大力量。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)第四、五自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情——即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛的力量。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的。3.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得愛的偉大。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.教師出示謎語：日在樹上啼叫，夜宿屋頭破廟，到了谷物登場(chǎng)，叫它第一嘗到。（打一動(dòng)物）2.學(xué)生猜謎，謎底為麻雀。3.導(dǎo)入課題：麻雀是一種常見的鳥，它的模樣普普通通，然而，在屠格涅夫的筆下，它卻成為令人敬佩、令人感動(dòng)的母愛的化身。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《麻雀》。（板書課題：麻雀）二、初讀課文，整體感知1.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體把握內(nèi)容。(1)看看文中有哪些角色。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書——“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀）(2)說說課文圍繞麻雀寫了一件什么事，這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果是怎樣的？這篇文章敘述了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的故事。文章按照事情發(fā)展的順序?qū)懥耸虑榈钠鹨颉土业仫L(fēng)吹落了小麻雀；事情的經(jīng)過——獵狗想吃小麻雀，老麻雀奮不顧身飛下來拯救小麻雀，嚇退了獵狗；事情的結(jié)果——我換回獵狗走開了。熱情地歌頌了“親子”“母愛”這是“一種強(qiáng)大的力量”。三、練習(xí)書寫，積累語言1.出示生字課件：嗅、呆、奈、絨、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、博、龐。2.教師范讀，學(xué)生注意聽清讀音。提示：“拯救”的“拯”不能讀成“zěng”；“扎煞”讀作“zhāshā”，不讀“zhāshà”。3.教師出示生字卡片，指出易錯(cuò)部分?！敖q”的右邊是“戎”，不是“戒”?！八弧钡钠允恰翱凇辈皇恰稗小??！拔！钡纳习氩糠质恰啊?，不是“丿”?！安钡挠蚁逻吺恰按纭?。4.教師出示詞語卡片，指導(dǎo)學(xué)生理解新詞的意思。搖撼：搖動(dòng)；震撼，震動(dòng)。無可奈何：指感到?jīng)]有辦法，只有這樣了。扎煞：張開；伸開。掩護(hù)：保護(hù)起來不使人知；庇護(hù)。安然：沒有顧慮；很放心。5.教師指名認(rèn)讀生字詞，檢查掌握情況。四、再讀課文，劃分段落第一部分（1-3）：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀。第二部分（4-5）：寫老麻雀奮不顧身地拯救了小麻雀，嚇退了獵狗。第三部分（6-7）：寫“我”急忙帶著獵狗走開了。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.找出描寫小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)三者的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受愛的強(qiáng)大力量。2.能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課1.學(xué)生認(rèn)讀本課的生字、新詞。2.分小組交流課文的主要內(nèi)容，教師點(diǎn)評(píng)歸納。3.導(dǎo)入新課：林陰路上，小鳥在無助地鳴叫著。發(fā)現(xiàn)它的獵狗和站在樹枝上的母親，各會(huì)采取什么行動(dòng)？二、深入讀文，感悟品味1.品味描寫小麻雀的句子(1)師：整個(gè)故事都是圍繞一只小麻雀而寫，這是一只怎樣的小麻雀呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的1－3自然段，找出描寫小麻雀的句子，并用橫線畫下來。從這個(gè)句子中你體會(huì)到了什么？用筆在句子旁作批注。（無助）(2)根據(jù)學(xué)生回答出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并談感受。2.品味描寫獵狗的句子師：當(dāng)獵狗嗅到這只野味，發(fā)現(xiàn)小麻雀時(shí)是怎么做的？請(qǐng)從文中第四自然段中找出來。(1)根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒。(2)用自己的話概括這句話的意思。（獵狗想吃小麻雀。）（教師同步板書——攻擊）(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話：師用自己的語言描繪獵狗想吃小麻雀的畫面，學(xué)生一邊閉著眼睛想象，感受此時(shí)緊張的氣氛。3.感受老麻雀的勇敢無畏(1)師：設(shè)身處地地想想，如果你是老麻雀，發(fā)現(xiàn)了這一危機(jī)情況，面對(duì)著力量比自己強(qiáng)大百倍，甚至千倍的兇惡的獵狗，你會(huì)怎樣做？學(xué)生自由發(fā)言。(2)①文中的老麻雀是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段，找出描寫老麻雀的表現(xiàn)的句子。②根據(jù)學(xué)生回答出示句子：突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似地落在獵狗面前。（同步板書——無畏）③師：請(qǐng)找出老麻雀的動(dòng)作（撲、落）。按常理說，老麻雀從樹上下來應(yīng)該是飛下來，作者卻用了一個(gè)“撲”字和一個(gè)“落”字，那么可不可以換成“飛”字呢？(3)師：①老麻雀地勇敢多么令人敬佩啊！老麻雀還有哪些令人敬佩的舉動(dòng)？（生找出句子）談?wù)勀愕睦斫?。（同步板書——偉大的母愛）②你能讀出這種語氣嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）(4)師：①一只麻雀斗得過獵狗嗎？（斗不過）老麻雀知道嗎？（知道）你又是從哪里看出來的？（生找句子）談?wù)勀愕睦斫?。②你能讀出這種語氣嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）(5)師：①此時(shí)此刻的老麻雀雖然害怕，也分明知道自己很弱小，不是獵狗的對(duì)手，可他卻拼命堅(jiān)定地與強(qiáng)大的獵狗搏斗，這說明什么？（老麻雀非常勇敢）它的勇氣源于什么？②根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上，一種強(qiáng)大的力量使他飛了下來。③師：“一種強(qiáng)大的力量”指的是什么力量？（愛的力量，是親子之情。）④再次感受老麻雀的愛，齊讀第四、五自然段。4.感受老麻雀愛的驚喜(1)師：麻雀斗獵狗無疑是以卵擊石，可是正因?yàn)槔下槿改钦鸷橙诵牡膼郛a(chǎn)生出的巨大的力量使得那令人驚恐不安的險(xiǎn)情出現(xiàn)了意外的結(jié)果，那么是怎樣的一個(gè)結(jié)果？（生答獵狗退縮）(2)師：面對(duì)著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀，獵狗退縮了。而親眼目睹了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄、扣人心弦的狗鳥之戰(zhàn)的“我”又是怎樣做的呢？（同步板書——喚回）5.愛的熏陶(1)①師：因?yàn)閻?，小麻雀得救了，我相信，這只小麻雀將沐浴著老麻雀那種濃濃的愛而健康成長(zhǎng)。同樣，同學(xué)們也是沐浴著父母之愛在一天天長(zhǎng)大，在你們的成長(zhǎng)道路上，也會(huì)有著許許多多感人至深的愛的故事。用你們靈動(dòng)的筆把故事寫下來吧。②誰來說說你的愛的故事，讓大家一起分享？（生自由暢談）(2)可憐天下父母心，此時(shí)此刻的你們肯定有千言萬語想對(duì)你們的父母說，就讓我們懷著一顆恩的心用行動(dòng)來表達(dá)你們感謝父母的養(yǎng)育之情吧。板書設(shè)計(jì)：16麻雀小麻雀：無助獵狗：攻擊老麻雀：無畏——迫使獵狗退縮我：?jiǎn)净孬C狗17爬天都峰教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話，讀出不同人物的語氣和心情。3.把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“我”與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話，與“……都會(huì)從別人身上汲取力量”。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、以舊引新，扣題導(dǎo)入1.在二年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)去黃山游覽過了，大家能不能說說對(duì)黃山的印象，可以幾句話、幾個(gè)詞或者是詩。2.從課文和我們收集的一些資料，我們領(lǐng)略到了黃山的美麗。然而，有一位小朋友說想要領(lǐng)略到黃山的美麗并不是那么容易，他去了一趟黃山，可累啦。今天，我們來學(xué)習(xí)《爬天都峰》，和這位小朋友一起去爬黃山，看看是不是這樣。板書：爬天都峰3.這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。2.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。3.檢查生字詞自學(xué)情況。(1)指導(dǎo)讀重點(diǎn)段第二自然段聯(lián)系上下文理解詞語意思。（出示第二小節(jié)）考考大家，我看這一段的生字最多了，誰能讀給大家聽聽。這些生字組成的詞誰能帶大家讀一讀會(huì)讀了，我看看誰是真正會(huì)讀書的，“筆陡”是什么意思？“發(fā)顫”呢？“似乎”這個(gè)詞中的哪一個(gè)字是多音字？它還有一種讀音叫――找個(gè)朋友？我們這篇課文還有很多多音字，考考你會(huì)不會(huì)。再讀第二自然段。(2)句子會(huì)讀了，那這些詞語呢？出示：峰頂似乎忽然白發(fā)蒼蒼咱們奮力終于辮子決心居然力量仰起開火車讀。這些字當(dāng)中你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字是什么？最難寫的字是什么？（根據(jù)實(shí)際需要，范寫）三、感知大意，梳理內(nèi)容1.指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。(此環(huán)節(jié)放到前面，字詞理解處。)石級(jí)：石頭臺(tái)階。攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。發(fā)顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。四、布置作業(yè)，積累語言1.正確、較流利地朗讀課文。2.抄寫本課生字、詞。第二課時(shí)一、緊扣課題，承前啟后1.作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？先讓學(xué)生說說以前對(duì)天都峰的了解！2.通過課前的搜集，誰來說說你了解到的天都峰。3.（出示天都峰的多媒體畫面）此時(shí)你最想用什么詞來形容這座天都峰？4.在“我”的眼里這是怎樣的一座山呢？讓我們到課文中去找找吧！請(qǐng)用劃出“我”對(duì)山的描述。從哪些地方看出山的高與陡？讀出這種感覺。5.讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學(xué)生練讀后指名交流，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、讀議體會(huì)，山高“我”顫1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，請(qǐng)用雙橫線劃出來。2.從“我”的心里想法中，你體會(huì)到了什么？你能用上大屏幕上的句式來說說嗎？指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會(huì)“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。三、矛盾沖突，領(lǐng)悟“鼓舞”1.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎？你是從哪兒看出來的？2.“我”看見天都峰不是害怕嗎？那哪來的勇氣呢？出示“我”說的話讀一讀。3.“我”看到了老爺爺?shù)氖裁磸亩露Q心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a.出示第4段重點(diǎn)句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵(lì)而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動(dòng)。b.體會(huì)“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。4.“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動(dòng)作的詞語。哪些詞語讓你體會(huì)到了我很有信心，我已經(jīng)下定了決心。a.學(xué)生讀書圈劃。b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力”是拼盡全身力氣的意思。從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。c.引讀第7段，從“終于”二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜悅。d.體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。四、想象領(lǐng)悟，相互“鼓勵(lì)”1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。出示思考題：a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢?c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？2.小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇?dǎo)朗讀。五、總結(jié)課文，明白道理1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。教師評(píng)點(diǎn)：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。六、課外延伸，交流生活1.從天都峰下來了，當(dāng)天晚上，我就把件事情記錄了下來，你看，我應(yīng)該怎么寫呢？2.出示表格，自由填寫。3.交流反饋。4.再讀重點(diǎn)句。5.這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？誰愿意跟大家分享一下。指名交流，師生評(píng)議。板書設(shè)計(jì)：17爬天都峰

“我”

老爺爺

（害怕

膽怯）交流平臺(tái)·初試身手教學(xué)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元課文，讓學(xué)生明白怎樣把一件事寫清楚，具體。2.啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生寫事情要按照一定的順序?qū)懀芽吹降?、聽到的、想到的寫下來?.寫時(shí)要把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代明白。教具準(zhǔn)備：有關(guān)的范文，教學(xué)插圖，課件教學(xué)過程：一、回顧導(dǎo)入1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《麻雀》《風(fēng)箏》兩篇課文，你從中知道了什么？2.學(xué)生回顧課文內(nèi)容?！讹L(fēng)箏》是按照做、放、找風(fēng)箏的順序?qū)懙??！堵槿浮返淖髡甙芽吹降?、聽到的、想到的都寫下來了?.教師小結(jié)：要寫真人真事，表達(dá)出真情實(shí)感。二、學(xué)習(xí)寫法1.大家回憶一下，在《風(fēng)箏》）一文中，作者是怎樣把做、放、找的順序?qū)懬宄?？《麻雀》一文中，作者是怎樣活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)了麻雀和狗相遇時(shí)的情景？2.學(xué)生自由交流。3.教師總結(jié)。三、范文引路出示一段范文，想想，怎樣把它寫具體、寫細(xì)致？在學(xué)生充分自由地發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，總結(jié)下列一些規(guī)律性的知識(shí)和方法：▲事情是由人在一定的時(shí)間、地點(diǎn)做出來的，事情本身有它的起因，經(jīng)過和結(jié)果，因此，記事應(yīng)把六個(gè)要素交代清楚;▲寫事時(shí)，通過心理，動(dòng)作，想象，環(huán)境等方面把事情寫清楚，具體。▲寫時(shí)要詳略得當(dāng)，按一定的順序把看到的、聽到的、想到的寫下來。四、初試身手1.出示圖畫，選擇自己喜歡的一幅圖畫，先想一想再進(jìn)行小組交流。2.小組相互交流，暢所欲言。(1)說一說你選擇圖畫的內(nèi)容是什么？ (2)說一說你為什么選擇這個(gè)圖畫？(3)把你選擇的圖畫內(nèi)容完整的說給大家聽。3.各小組選代表全班交流。(1)交流時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，根據(jù)自己的理解進(jìn)行比較客觀的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)注意評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要充分肯定優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?2)請(qǐng)中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。老師及時(shí)評(píng)價(jià)，友善地提出不足之處。4.學(xué)生根據(jù)老師的提示進(jìn)行修改。5.小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了怎樣才能把一件事按一定的順序?qū)懬宄唧w。五、拓展練習(xí)觀察家人炒菜，擦玻璃或者做其他家務(wù)的過程，用一段話把這個(gè)過程寫下來，注意用上表示動(dòng)作的詞。習(xí)作例文：杏兒熟了教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，感受奶奶的美好心靈和作者家鄉(xiāng)的淳樸民風(fēng)，初步懂得好東西要與人分享的道理。2.默讀課文，能夠說說課文是怎樣把“奶奶”這件事說清楚的。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.（出示成熟的杏兒的圖片）同學(xué)們，你們看這是什么？揭示課題：杏兒熟了（齊讀）課題中“熟”是什么意思？（“熟”指成熟，植物的果實(shí)或種子長(zhǎng)成了的意思）2.看到這些杏兒熟了，你最想說些什么？（成熟的杏兒是多么誘人，我家院子里就有一棵大杏樹。）二、初讀課文，整體感知1.自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考：我家大杏樹上的杏兒怎么樣？2.根據(jù)交流，出示第1自然段，指名朗讀。3.每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏兒。讀讀這一段，說說你從哪里可以看出杏兒長(zhǎng)得好呢？預(yù)設(shè)：金黃，說明杏兒成熟了；總要，說明杏兒長(zhǎng)得好，非常誘人……4.齊讀第一段分享杏兒成熟的喜悅。三、深入研讀，感悟體會(huì)1.默讀課文，思考：杏兒熟了，作者回憶了小時(shí)候與杏兒熟了相關(guān)的哪兩件事呢？2.交流（數(shù)杏兒、分杏兒）3.學(xué)習(xí)“數(shù)杏兒”這部分內(nèi)容。(1)找找哪幾段寫了數(shù)杏兒這部分內(nèi)容。(2)讀讀“我”和“奶奶”的對(duì)話，讀出不同的語氣。相機(jī)學(xué)習(xí)“偎”，動(dòng)作體會(huì)“依偎”的含義。(3)討論：奶奶到底是在笑什么？預(yù)設(shè)：體會(huì)奶奶歡樂的心情，奶奶的笑既是對(duì)孫子愛的體現(xiàn)，又是對(duì)杏兒結(jié)得多的歡欣。4.學(xué)習(xí)“分杏兒”這部分內(nèi)容。(1)默讀課文，找找主要講了誰？他們之間發(fā)生了什么事？交流，板書：小淘氣、“我”、奶奶(2)深入討論，交流體會(huì)▲小淘氣有什么舉動(dòng)？（小淘氣想吃杏兒所以來偷杏兒）你能理解小淘氣的做法嗎？說說你的見解。▲發(fā)現(xiàn)小淘氣想偷杏兒，“我”是怎么說的？出示句子：“你們這些小饞貓，摔了活該！”指導(dǎo)朗讀：如果是你，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么說這句話？說話練習(xí)：如果是你，還有可能會(huì)怎么說？▲奶奶又是怎么說怎么做的呢？請(qǐng)大家在課文中找一找，并同桌討論：你覺得這是一位怎樣的奶奶？隨機(jī)出示奶奶動(dòng)作的句子。果子成熟，奶奶開心，看孩子吃杏兒奶奶也開心。多好的奶奶啊，讓我們一起來讀讀這些句子。(3)奶奶還說了一句讓人回味的話。找出奶奶說的這句話并出示：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉(xiāng)親們嘗個(gè)鮮，杏兒就會(huì)越結(jié)越多！”學(xué)生暢談自己的理解與體會(huì)：這里的“香甜”是不是指酒和果子的香和甜呢？酒和果子會(huì)因?yàn)檎l吃，多少人吃而有所變化嗎？誰能聽懂奶奶話里的意思？（“人與人分享快樂”能得到心靈上的滿足這既是一種農(nóng)村的好風(fēng)尚，又是我們民族的傳統(tǒng)美德。）(4)角色體驗(yàn)，指導(dǎo)復(fù)述奶奶親手栽下了這棵杏樹，又親手摘下這杏兒，再親手送到孩子們的手里，看著孩子們吃得那樣香甜。奶奶心里覺得很高興，所以她的嘴角——（生讀）是啊，與人分享是一種幸福，誰能用自己的語言幫助我們重溫這個(gè)能帶來快樂的故事，感受奶奶的美好心靈。（讓學(xué)生在板書的幫助下復(fù)述“分杏兒”的故事）*復(fù)述提示：首先：找到事情的起因：小淘氣等人偷杏兒從樹上摔下來。接著：要注意我和奶奶的不同表現(xiàn)：“我”“沒好氣”認(rèn)為他們“活該”，奶奶又是“扶”，又是“揉”，還進(jìn)屋拿竹竿打杏兒給他們。最后：當(dāng)“我”怪奶奶偏向他們時(shí)，奶奶用“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”教育了“我”。四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)1.引讀課文最后一節(jié)，說說奶奶的“吩咐”是什么？2.分享是一種喜悅，在你的生活中有過這樣與人分享的快樂經(jīng)歷嗎？3.總結(jié)：同學(xué)們，杏兒熟了，這是一個(gè)鮮甜的季節(jié)，一個(gè)喜悅的季節(jié)，更是一個(gè)分享快樂的季節(jié)。奶奶寬厚待人的品格，以及她所說的“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”不僅影響了她的孫子，也讓我們懂得了一個(gè)做人的道理——好東西要與人分享。這樣，我們就會(huì)變得更快樂。習(xí)作例文：小木船教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，懂得同學(xué)之間要相互諒解，多自我批評(píng)，珍惜友誼。2.了解敘事文六要素，學(xué)習(xí)編寫作文提綱的方法。3.通過敘事文的魅力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的能力，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)編寫提綱，掌握敘事六要素教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，我們每天在學(xué)校里共同生活學(xué)習(xí)，同學(xué)之間，每時(shí)每刻都在發(fā)生一件件不同的事情，其中，讓你印象深刻的事，我們可以通過寫作這個(gè)平臺(tái)將我們的心聲傳遞出來，瞧，一只小木船，引起的一次爭(zhēng)吵，讓小作者寫的如此精彩，引人深思。讓我們一起走進(jìn)敘事文，聆聽作者的心事吧。二、初讀課文，整體感知1.師朗讀范文，學(xué)生聆聽感知。2.自由的說一說你覺得寫的好的地方？為什么？3.師總結(jié)，引出敘事六要素和列提綱的習(xí)作方法。三、品讀課文，體會(huì)情感1.找到文中六要素，概括課文中心思想。（鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)表自己的意見，相互啟發(fā)，教師予以適當(dāng)指撥）2.有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解作者的寫作目的。(1)思考：為什么陳明送我一只精致的小木船？（因?yàn)槲沂炙牧岁惷鞯男∧敬惷饕粴庵乱菜牧宋业男∧敬?，我們的友誼破裂了。后來陳明要搬到外地去，為了表示他的歉意，恢復(fù)我們之間的友誼，陳明又送了我一只小木船。在討論這個(gè)問題時(shí)，把握好我們爭(zhēng)吵和和好的重點(diǎn)部分，其中對(duì)人物的描寫。）(2)思考：我為什么要珍惜這個(gè)小木船？（放手討論范文，把握人物之間的心理，領(lǐng)會(huì)課文的思想內(nèi)容。）四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上體會(huì)作文列提綱的作用。剛才同學(xué)們圍繞這篇文章思考、分析后一一列出的，就是作文提綱。（作文題目，文章中心，材料安排）五、回歸生活，隨文練筆試著找一找身邊的素材，把握好寫作中心思想，試著寫一寫作文提綱。習(xí)作：生活萬花筒教學(xué)目標(biāo)：1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處都有作文素材。2.指導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成細(xì)觀察、勤思考、多積累的習(xí)慣，學(xué)會(huì)寫事文章的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.我們的生活每天都會(huì)發(fā)生各種各樣的事情，這些事情有的發(fā)生在學(xué)校里，家庭中，還有社會(huì)上。請(qǐng)說一件你印象深刻的事情。2.談一談你印象深刻的哪幾個(gè)畫面？3.快樂的，難過的，傷心的，后悔的……酸甜苦辣盡在其中，找五彩繽紛的生活就像一個(gè)萬花筒，讓我們盡情去感受生活的每一種色彩。4.寫事的文章就要按照事情發(fā)生的順序，一步一步地寫下來，不能漏掉。我們要寫一篇優(yōu)秀的寫事文章，就要學(xué)會(huì)把一件小事寫得條理清晰，寫事情六要素還記得嗎？二、自主探究，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄒ唬┗貞浺幌挛覀兤綍r(shí)過生日的步驟。1.桌子上擺好蛋糕。2.點(diǎn)蠟燭3.關(guān)燈4.唱生日歌5.許愿6.吹蠟燭7.分蛋糕8.吃蛋糕（二）讀一讀下面的文章，思考每段都寫了什么？過生日今天，老師買來一個(gè)蛋糕，給我們班七月份生的小紅、張兵、陳軍同學(xué)過生日。大家都很開心。過生日開始了。1老師拿出蛋糕放在桌子上，揭開蛋糕的蓋子。2小紅、張兵、陳軍走上去，笑嘻嘻地站在桌子邊上。3張老師說：“我們先點(diǎn)蠟燭吧？”張兵拿起音樂蠟燭插到蛋糕的中間，點(diǎn)燃蠟燭。4一個(gè)同學(xué)把燈關(guān)了。5我們唱起了生日歌，一邊拍手，一邊唱，唱完歌，我們祝小紅生日快樂，祝張兵生日快樂，祝陳軍生日快樂！6接著就吹蠟燭了，他們?nèi)齻€(gè)人圍在蛋糕邊上，對(duì)著蠟燭一吹，火焰就滅了。7開始分蛋糕了，老師請(qǐng)他們?nèi)齻€(gè)人一起分。小紅先拿起刀，切了一小塊蛋糕分給了老師，張兵切了一小塊蛋糕分給了同學(xué)，陳軍切了一小塊蛋糕分給了另一個(gè)同學(xué)，一會(huì)兒，同學(xué)們都拿到了蛋糕。8蛋糕香香的，我饞得口水都要流下來了，沒等老師說吃蛋糕，就忍不住咬了一口，甜甜的奶油，真好吃啊！今天的過生日真有意思！如何有條理地把“過生日”的這件事寫具體？每段寫什么？第一段寫時(shí)間、事情、心情。第二段寫過生日的過程。分成八步，一步一步寫。連續(xù)動(dòng)作都寫出來了。第三段寫過生日真有意思。（三）還有一個(gè)同學(xué)寫得更好，我們一起來讀一讀，好在哪里？為什么好？過生日今天，老師買來一個(gè)蛋糕，給我們班七月份生的王紅、張兵、陳軍同學(xué)過生日。大家都很開心。過生日開始了。1老師拿出蛋糕輕輕地放在桌子上，揭開蛋糕的蓋子。我看到蛋糕真漂亮?。“装椎哪逃蜕厦嬗衅叨涿倒寤?，表示小壽星已經(jīng)七歲了，旁邊有白色、紫色和粉紅色的花邊，花邊是波浪形的，非常漂亮！2王紅、張兵、陳軍走上去，笑嘻嘻地站在桌子邊上。我們都羨慕他們。3老師說：“我們先點(diǎn)蠟燭吧？”張兵拿起音樂蠟燭小心翼翼地插到蛋糕的中間，點(diǎn)燃蠟燭。我看見火焰一跳一跳的，多像頑皮的小孩子在眨眼睛，好像在說：“祝你們生日快樂！”4一個(gè)同學(xué)把燈關(guān)了，教室里黑乎乎的，只有燭光在閃爍。5我們情不自禁地唱起了生日歌，一邊拍手，一邊唱，唱完歌，我們祝王紅生日快樂，祝張兵生日快樂，祝陳軍生日快樂！我看見他們的臉笑得像一朵朵盛開的鮮花，多美啊！6接著就吹蠟燭了，他們?nèi)齻€(gè)人圍在蛋糕邊上，腮幫鼓得像個(gè)小皮球似的，對(duì)著蠟燭使勁一吹，火焰搖了搖身子就滅了。7開始分蛋糕了，老師請(qǐng)他們?nèi)齻€(gè)人一起分。我們目不轉(zhuǎn)睛地看著他們。王紅先拿起刀，切了一小塊蛋糕分給了老師，張兵切了一小塊蛋糕分給了同學(xué)，陳軍切了一小塊蛋糕分給了另一個(gè)同學(xué)，一會(huì)兒，同學(xué)們都拿到了蛋糕。8蛋糕香香的，我饞得口水都要流下來了，沒等老師說吃蛋糕，就忍不住咬了一口，甜甜的奶油，真好吃?。∮行┩瑢W(xué)吃著，吃著，把奶油沾到了臉上，一下子教室里冒出了好幾只小花貓，連老師都成了大花貓?！肮苯淌依锍錆M了笑聲。今天的過生日真有意思！剛剛那篇文章好在哪里？為什么“好”？(1)我看到蛋糕真漂亮??！白白的奶油上面有七朵玫瑰花，表示小壽星已經(jīng)七歲了，旁邊有白色、紫色和粉紅色的花邊，花邊是波浪形的，