偉大的悲劇導(dǎo)學(xué)案第一課時

主人

《偉大悲》導(dǎo)學(xué)審人學(xué)生姓課題

初一年級《偉大的悲劇》

班級

組課型

人物傳記

總時

第1課時

授人教學(xué)三維目標(biāo)

知識與能過程與法情感態(tài)價值觀

1.理、積累“銷蝕、毛骨悚然、怏怏不樂”等詞語，體會“偉大的悲劇”的含義；2.通重點朗讀、小組討論等環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和感悟能力。1.通速讀課文，默讀課文，用自己的語言概括課文內(nèi)容；2.通小組討論，自主體味出作者在文章中所表達的思想感情，并用自己的語言準確、流暢的表達出來。通過品讀文中的重點句子，能夠自主體味出人類在探索自然中的悲壯美，并能結(jié)合自己的生活實際，談出感受。學(xué)習(xí)重學(xué)習(xí)難教學(xué)資教學(xué)

通過速讀、默讀，從時間、地點、人物等角度，概括課文的主要內(nèi)容，理清作者的寫作脈絡(luò)。1.結(jié)合語境，體味重點語句的含；2.體會作者的思想感情及人物描手法。多媒體、教材、教材參考書教學(xué)設(shè)教學(xué)活過程環(huán)節(jié)教材導(dǎo)讀

活動內(nèi)南極是所有愛好探險的人的永久的目標(biāo)設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實驗站取名為阿蒙森-斯科特站為了紀念人類歷史上最早到達南極點的兩名科學(xué)探險家——挪威人阿蒙森和英國人斯科特兩個人都想成為第一個到達南極點的英雄經(jīng)過一番激烈的競爭結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14到達南極，斯科特隊則晚了將近五個星期最終阿蒙森勝利而歸成功的旗幟永遠飄揚在南極點上斯科特等五名沖擊南極的英雄因寒冷天氣的提前到來，最終長眠于茫茫的冰雪之中。

個性化改欄

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．預(yù)習(xí)反饋

一、資料鏈接1.關(guān)于作者斯蒂芬·茨威格（），奧地利作家。他的文學(xué)活動從詩歌創(chuàng)作開始要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。他是20世紀最受歡迎的德語作家之一。他的傳記不拘泥于史實著重表現(xiàn)人物性格作品有中短篇小說集《最初的經(jīng)歷》、《馬來狂人》等，傳記作品《人類命運攸關(guān)的時刻》、《人類的群星閃耀時》、《三位大師》等，戲劇作品《耶雷米亞》等。2.關(guān)于人物傳記人物傳記是通過對典型人物的生平生活精神等領(lǐng)域進行系統(tǒng)描述、介紹的一種文學(xué)作品形式。作品要求“真、信、活”，以達到對人物特征和深層精神的表達和反映人物傳記主要有以下要點①以時間為序組材概括人物一生；②突出人物重點活動，詳略安排得當(dāng)。二、給下列加點字注音拽出（）辜負（）癲狂（）吞噬（）羸弱（）遺孀（）告罄（）疲憊（）角逐（）凜冽（）欽佩（）魯莽（）厄運（）保佑（）海市蜃樓（）怏怏不樂（）憂心忡忡（）語無倫次（）毛骨悚然（）風(fēng)餐露宿（）三、解釋下面詞語昔日：毛骨悚然：耀武揚威：風(fēng)餐露宿：怏怏不樂：姍姍來遲：吞噬：欽佩：堅持不懈：憂心忡忡：語無倫次：厄運：羸弱：告罄：海市蜃樓：

合作研討展示交流課堂小結(jié)

1.本文共寫了五個人物，請分別寫出他們的姓名和身份。斯科特-英國海軍上校鮑爾斯-伙伴之一威爾遜-博士，負責(zé)科學(xué)研究埃文斯-英國海軍軍士勞倫斯·奧茨-英國皇家禁衛(wèi)軍的騎兵上尉2.請按時間順序簡要概括文章的主要內(nèi)容。斯科特探險隊五人筋疲力盡又滿懷希望地奔向南極點卻發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登只好垂頭喪氣地返程但由于在歸途遇到極端天氣，最終悲壯地死去。3.哪句話是作者對整個事件的評價？它有什么作用？評價個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己但他的心靈卻因此變得十分高尚所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。作用：揭示文章主旨。4.斯科特一行南極之旅的悲劇體現(xiàn)在哪幾個方面？角逐失敗之悲；全軍覆沒之悲；親歷死亡之悲；請同學(xué)們以小組形式討論以上問題，并進行展示。請教師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂總結(jié)。

奔向南極

絕望而歸

帶信作證

歸途遇險

悲壯覆滅板書設(shè)計

悲劇生命毀滅、