廣東省湛江市2022-2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題 含答案解析

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁廣東省湛江市2022~2023學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、句子默寫1．默寫古詩。（1）晨起動(dòng)征鐸，______。雞聲茅店月，______。（《商山早行》）（2）______，______。鳥下綠蕪秦苑夕。（《咸陽城東樓》）（3）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，______，______。（《岳陽樓記》）（4）經(jīng)典詩文中，胸懷“國之大者”的精神氣度，激勵(lì)著一代又一代的仁人志士，也滋養(yǎng)著我們。讀《十一月四日風(fēng)雨大作》（其二），我們從“____，____”中感受到陸游“年既老而不衰”，仍懷收復(fù)國土的強(qiáng)烈愿望。讀《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》，我們從“____，____”中感受到辛棄疾渴望建功立業(yè)的雄心壯志。二、填空題2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（1）也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人辛苦zìsuī()而生活。（2）也許因?yàn)槲覀儾贿^是小小的草民，即便懷有效仿的渴望，也總是可望而不可即，便以位卑kuānyòu()了自己。（3）須晴日，看hóngzhuāngsùguǒ()，分外妖嬈。（4）熱播劇《功勛》取材于首批八位“共和國勛章”獲得者的真實(shí)故事。藝術(shù)化的拍攝手法與震撼人心的功勛故事，令無數(shù)觀眾rèlèiyíngkuàng()。三、選擇題3．下列句子加點(diǎn)的詞語使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．文化需要交流借鑒，只有在不同的文化的碰撞下才能賦予自身文化新的意義。B．歷史是不能忘卻的，人們追溯歷史的渴望也不會(huì)停歇。C．在逐夢(mèng)太空的征途上，我國航天事業(yè)開啟了舉世矚目的新篇章。D．2022年農(nóng)歷虎年春晚為海內(nèi)外華人奉上了一臺(tái)高談闊論的春節(jié)文化盛宴4．下列對(duì)病句的修改不正確的是（

）A．雪花的形態(tài)與生長(zhǎng)環(huán)境密切相關(guān)，尤其與溫度和密度。-15℃左右，沒有強(qiáng)風(fēng)，且空氣中水汽充沛時(shí)，雪花往往形態(tài)豐富，大而精美。（把“與溫度”的“與”改為“是”）B．卡塔爾世界杯，是首次在北半球冬季舉行、首次有從未進(jìn)過世界杯決賽圈的國家舉辦的世界杯足球賽。（把“首次有”改為“首次由”）C．口罩的正確使用、儲(chǔ)存和清潔是是否保持其有效性的關(guān)鍵：需要重復(fù)使用的口罩在不使用時(shí)，宜懸掛于清潔、干燥、通風(fēng)處。（刪掉“是否”）D．“天宮課堂”激發(fā)了全球觀眾特別是青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙奧秘。（在“奧秘”后加上“的興趣”）四、綜合性學(xué)習(xí)5．學(xué)校要建設(shè)特色閱讀空間，對(duì)校園圖書館、樓梯閱讀角、開放閱讀區(qū)、漂流書架等進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)要求完成下列任務(wù)。(1)任務(wù)一：請(qǐng)結(jié)合校園樓梯閱讀角的特征，寫一句宣傳標(biāo)語。(2)任務(wù)二：請(qǐng)你分別用正楷和行楷書寫“書香浸潤(rùn)”，優(yōu)秀作品將張貼在圖書館。(3)任務(wù)三：在漂流書架，有以下幾本名著。請(qǐng)你任選其中一本，參照以下寫法，寫一段不超過60字的推薦詞，夾在書的扉頁。示例：《駱駝祥子》：有些人僅僅是為了活著，就花光了所有的力氣。愿與你共讀《駱駝祥子》，一起感受和深思就是會(huì)底層人民追求幸福而不可得的痛苦。①《艾青詩選》

②《西游記》

③《海底兩萬年》(4)任務(wù)四：在開放閱讀區(qū)放著一本“漂流筆記”（即公共筆記本）。其中有位同學(xué)在漂流筆記里提了一個(gè)問題：如果學(xué)校要組建籃球隊(duì)，《水滸傳》里你想選誰當(dāng)球員？請(qǐng)你從以下候選人中選擇其中一位，結(jié)合他們的經(jīng)歷、性格特點(diǎn)，簡(jiǎn)要說明你選擇他的2個(gè)理由。林沖

吳用

宋江

武松

魯達(dá)

李逵我選擇_________理由：_________五、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧曰智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。6．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（1）醉翁之意不在酒

意：（2）雜然而前陳者

陳：（3）弈者勝

弈：7．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。六、課外閱讀①胡質(zhì)之子威，字伯虎。少有志向，厲操清白。質(zhì)之為荊州也，威自京都省之。家貧無車馬童仆威自驅(qū)驢單行拜見父。停廄中十余日，告歸。臨辭，質(zhì)賜絹一匹，為道路糧。威跪曰：“大人清白，不審于何得此絹?！辟|(zhì)日：“是吾俸祿之余，故以為汝糧耳?！蓖苤?，辭歸。每至客舍，躬放驢，取樵炊爨①，食畢，復(fù)隨旅進(jìn)道，往還如是。質(zhì)帳下都督，素不相識(shí)，先其將歸，請(qǐng)假還家，陰資裝。百余里要之，因與為伴，每事佐助經(jīng)營(yíng)之，又少進(jìn)飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信，具以白質(zhì)。質(zhì)杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此。②于是名譽(yù)著聞，歷位宰牧。晉武帝賜見，論邊事，語及平生。帝嘆其父清，謂威曰：“卿清孰與父清？”威對(duì)曰：“臣不如也。”帝曰：“以何為不如？”對(duì)回：“臣父清惡人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也。”官至前將軍、青州刺史。太康元年卒，追贈(zèng)鎮(zhèn)東將軍。注釋：①爨：cuàn燒火煮飯。8．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（1）躬放驢

躬：（2）卿清孰與父清

孰與：9．請(qǐng)用“/”給文中劃線的句子斷句。家貧無車馬童仆威自驅(qū)驢單行拜見父10．安徽壽縣博物館的展廳中展覽了壽縣，歷史名人其中就有胡氏父子。請(qǐng)結(jié)合選文，概括胡威被壽縣博物館宣揚(yáng)的原因。七、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一2022年4月教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，將勞動(dòng)從原來的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來，并發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》。文件中，根據(jù)不同學(xué)段制定了“整理與收納、家庭清潔、烹飪、家居美化等日常生活勞動(dòng)”等學(xué)段目標(biāo)，并于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。相關(guān)話題沖上了微博熱搜第一。什么是“勞動(dòng)課程”？義務(wù)教育勞動(dòng)課程以豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目為載體，重點(diǎn)是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。根據(jù)義務(wù)教育課程方案，勞動(dòng)課程平均每周不少于1課時(shí)，用于活動(dòng)策劃、技能指導(dǎo)、練習(xí)實(shí)踐、總結(jié)交流等。同時(shí)，這門課程注重評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元。材料二創(chuàng)造性勞動(dòng)成為開展勞動(dòng)教育的一個(gè)熱點(diǎn)話題。義務(wù)教育階段的創(chuàng)造性勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的一種教育形態(tài)，是以創(chuàng)造性勞動(dòng)為核心的教育活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生在掌握必備的勞動(dòng)知識(shí)、技能、方法等基礎(chǔ)上，行程創(chuàng)新意思、運(yùn)用創(chuàng)新思維、開展創(chuàng)新實(shí)踐的勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)。如某學(xué)?；谛@中出現(xiàn)的流浪貓喂養(yǎng)問題，師生共同構(gòu)建“貓屋設(shè)計(jì)與制作”勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目。通過拆分為“構(gòu)思貓屋方案”“貓屋方案設(shè)計(jì)”“貓屋方案制作”“貓屋展示及應(yīng)用”等具體的勞動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷方案構(gòu)思、方案設(shè)計(jì)與優(yōu)化、產(chǎn)品（作品）制作與試驗(yàn)、成果展示與應(yīng)用等勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生從貓咪生活習(xí)性、材料及工具設(shè)計(jì)選用等角度進(jìn)行方案構(gòu)思，從使用場(chǎng)合、功能等角度進(jìn)行貓屋方案設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案完善及改進(jìn)。堅(jiān)持評(píng)價(jià)導(dǎo)向，開展創(chuàng)造性勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)。如針對(duì)貓屋設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目，針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐過程具體表現(xiàn)（勞動(dòng)任務(wù)各任務(wù)完成情況）和勞動(dòng)成果（見表1），指向?qū)W生勞動(dòng)素養(yǎng)中的勞動(dòng)能力（設(shè)計(jì)能力、操作能力）的培養(yǎng)，同時(shí)通過造型設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)和功能設(shè)計(jì)等，滲透學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造性勞動(dòng)能力的培養(yǎng)。表1指標(biāo)指標(biāo)描述優(yōu)秀良好一般完整性包含：草圖——設(shè)計(jì)圖——成品圖最終作品比較完整實(shí)用性功能和結(jié)構(gòu)合理，包括：尺寸合理、符合貓生活習(xí)性美觀性加工精度高，配合設(shè)計(jì)合理美觀，整體造型精美穩(wěn)定性考慮了重心對(duì)模型穩(wěn)定性的影響，具有一定的承重能力貓糧置換計(jì)劃（你認(rèn)為這款貓屋紙幾袋貓糧）___袋（填寫數(shù)量。規(guī)格5kg裝約45元/袋）鏈接材料：2018年全國教育大會(huì)以來，隨著中共中央國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，教育部制定的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》等文件相繼出臺(tái)，勞動(dòng)教育普遍得以重視，在各地如火如荼地開展起來。在2021年12月13日全國政協(xié)召開的“全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育”遠(yuǎn)程協(xié)商會(huì)上，有委員表示，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)一些地方將勞動(dòng)教育片面地理解為“讓孩子干農(nóng)活”或者“讓學(xué)生干家務(wù)”等，從而窄化了勞動(dòng)教育的內(nèi)涵。11．根據(jù)上述材料，下列關(guān)于我國義務(wù)教育階段勞動(dòng)教育的說法，選出不符合文意的一項(xiàng)（

）A．義務(wù)教育勞動(dòng)課程的載體是豐富開放的勞動(dòng)項(xiàng)目。B．義務(wù)教育勞動(dòng)課程中的勞動(dòng)類型主要分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。C．義務(wù)教育勞動(dòng)課程目的不僅要讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。D．創(chuàng)造性勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)是義務(wù)教育階段勞動(dòng)最重要的教育形態(tài)。12．小李小張和小陳同學(xué)合作設(shè)計(jì)制作了一個(gè)紅嘴鷗鳥巢，參考材料二中表1“貓屋設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目的評(píng)價(jià)指標(biāo)”，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)這個(gè)紅嘴鷗鳥巢？13．在“勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生”主題班會(huì)課上，請(qǐng)你結(jié)合本文材料，對(duì)“勞動(dòng)教育就是擦擦桌子掃掃地”的觀點(diǎn)進(jìn)行反駁。閱讀下面的文字，完成下面小題。寒梅林旭華①淅淅瀝瀝的冷雨終于停息了，我決定到附近的花園走走。②天空依然陰郁著臉，寒風(fēng)冷峭得刺骨。原來熱鬧的花園現(xiàn)在變得一片清寂，唯有我的腳步聲在磚石鋪就的路面上回響著?；▓@里的喬木綠葉早已褪盡，光禿禿地呆立著，一片蕭索沉寂。③轉(zhuǎn)過花園的彎角，驀地，我的眼睛一亮，一大團(tuán)鮮嫩的粉紅色躍入眼簾，云蒸霞蔚般絢爛——原來是路邊一樹傲然綻放的寒梅。④梅在嚴(yán)寒中兀自獨(dú)立，粗壯的虬枝布滿綠苔，裸露著嶙峋的老繭，蒼勁而挺拔。枝丫分叉，或直或橫或斜，沒有葉片，呈現(xiàn)出淺灰或嫩綠的本色，平滑而柔韌。⑤每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頷首，豆蔻芳華；綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意。太陽出來了，明媚的陽光下，粉紅色的寒梅盛放著爛漫的激情，我似乎聽到了源源不斷的生命誕生的爆裂聲。在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意。⑥倏地，吹來一陣寒風(fēng)，“簌簌簌”，我聽到一陣極其細(xì)微的飄落聲，輕輕的，柔柔的。轉(zhuǎn)瞬，悠悠飄來一陣淡淡的馨香，絲絲縷縷地在樹下彌漫開來，如久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡。抬頭，但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。⑦哦，是寒梅灑落的花瓣雨?、嗪窡o言，只是靜靜地看著自己粉紅的花瓣從樹上紛紛飄落，星星點(diǎn)點(diǎn)碎了一地。而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪?，生命的意義不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩。⑨清代著名詩人_____曾經(jīng)有過這樣的詩句：“_______”不為獨(dú)香，只為護(hù)花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神，這是何等的人生境界！⑩此刻，花瓣還在風(fēng)中紛紛飄落著，它們?cè)诳罩杏朴频卮蛑齼?，似乎在跟寒梅作最后一?chǎng)深情的告別。在快要觸地的一剎那，那帶著雨珠的花瓣在陽光下閃耀著璀璨的光芒，流星般飛速劃過一道弧線，然后突然墜地。如此悲壯，如此凄美！?寒梅，落紅時(shí)灑脫從容、寧靜自信、恬淡安詳?shù)拿乐^唱，從此在我心中永遠(yuǎn)定格成一道壯美的風(fēng)景。?從盛開到落紅，寒梅，讓我的心靈經(jīng)歷了一場(chǎng)絕美的人生洗禮。（選自《青年文學(xué)家》，有刪改）14．文中不同生命階段的梅花呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合⑤⑥段內(nèi)容填寫下表。生命階段____綻放的梅花____特點(diǎn)_______輕柔的飄落，散發(fā)淡淡馨香，悠悠地旋轉(zhuǎn)飛舞15．請(qǐng)從修辭的角度賞析第⑥段畫線句子。但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅。16．下列詩人和詩句填入第⑨段橫線處，符合語境的一項(xiàng)是（

）A．陸游

零落成泥碾作塵，只有香如故B．龔自珍

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花C．晏殊

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來D．杜甫

正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君17．這篇《寒梅》與宗璞的《紫藤蘿瀑布》在寫法上有相似之處。請(qǐng)將兩者對(duì)比閱讀，簡(jiǎn)要說說它們有哪些相似之處。八、作文18．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。詩人汪國真在一首題為“我微笑著走向生活”里寫道：我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。/報(bào)我以平坦嗎？我是一條歡樂奔流的小河。/報(bào)我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴(yán)地思索！/報(bào)我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子。/報(bào)我以不幸嗎？我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨！/生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。/什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！請(qǐng)以“我微笑著走向生活”為題，寫一篇不少于600字的作文。題材不限，要有真情實(shí)感。不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、班級(jí)及學(xué)校。答案第=page11頁，共=sectionpages22頁答案第=page11頁，共=sectionpages22頁參考答案：1．

客行悲故鄉(xiāng)

人跡板橋霜

溪云初起日沉閣

山雨欲來風(fēng)滿樓

政通人和

百廢具興

夜闌臥聽風(fēng)吹雨

鐵馬冰河入夢(mèng)來

了卻君王天下事

贏得生前身后名【詳解】本題考查名句默寫。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。本題中的易錯(cuò)字為“溪、和、具、闌、贏”。2．

恣睢

寬宥

紅裝素裹

熱淚盈眶【詳解】本題考查字形。恣?。簔ìsuī，意為放縱，放任；任意做壞事，形容兇殘橫暴，想怎么干就怎么干；寬宥：kuānyòu，意為寬容，饒恕，原諒；紅裝素裹：hóngzhuāngsùguǒ，意為衣著淡雅的婦女。也形容雪后天晴，紅日和白雪相映襯的景色；熱淚盈眶：rèlèiyíngkuàn，意為因感情激動(dòng)而使眼淚充滿了眼眶，形容感動(dòng)至極或非常悲傷。3．D【詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.賦予意為給予，交給，寄托（重大任務(wù)、使命等）。本句中用來形容不同文化的碰撞給予了文化自身新的意義，符合語境；B.追溯比喻探索事物的由來。本句中用來形容人們探索歷史的渴望，符合語境；C.舉世矚目意為全世界的人都注視著，形容影響很大。在本句中用來形容航天事業(yè)的影響很大，符合語境；D.高談闊論指漫無邊際地大發(fā)言論，多為貶義，用來形容春節(jié)文化盛宴不合適；故選D。4．A【詳解】本題考查病句的辨析與修改。A.結(jié)合“-15℃左右，沒有強(qiáng)風(fēng)，且空氣中水汽充沛時(shí)，雪花往往形態(tài)豐富，大而精美”可知，雪花的形態(tài)與溫度和濕度有關(guān)，與密度并無關(guān)系。應(yīng)將“與溫度和密度”改為“是溫度和濕度”。故選A。5．(1)用書卷鋪滿人生路，得成就遍布生命河。(2)分別用正楷和行楷公正書寫“書香浸潤(rùn)”即可。(3)示例：《艾青詩選》：每一個(gè)黑暗的日子里，眼里從來就沒有離開光明。讓我們一起走進(jìn)《艾青詩選》，感受詩人艾青的愛國之心。(4)

我選擇武松。

理由：武松勇猛過人，面對(duì)兇狠的老虎仍能不退縮，與之搏斗廝殺；武松膽大心細(xì)，機(jī)警有智謀，攻打大名府時(shí)，武松扮成行腳僧到城內(nèi)作內(nèi)應(yīng)。盧俊義上山后，武松是堅(jiān)決讓宋江坐第一把交椅頭領(lǐng)之一。攻打東昌府時(shí)，武松魯智深詐敗張清，張清中計(jì)被生擒。因此選擇這樣一位有勇有謀的人作為球員是合適的?！驹斀狻浚?）本題考查宣傳標(biāo)語。結(jié)合校園樓梯閱讀角的特征，樓梯可供學(xué)生們行走，因此在宣傳標(biāo)語中，可以選取將書比喻成路的詞句。示例：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦做舟。（2）本題考查漢字臨摹。作答時(shí)要注意：①分別用正楷和行楷工整美觀書寫；②漢字的筆畫順序要清楚，書寫要規(guī)范；③不寫繁體字。注意“浸潤(rùn)”的書寫。（3）本題考查推薦詞?；卮鸫祟}需結(jié)合名著的內(nèi)容和人物的經(jīng)歷、情感等進(jìn)行推薦。示例一：《西游記》：所謂終成正果，只不過比別人多了無數(shù)的負(fù)累而已。讀《西游記》，看師徒四人的修成正果史。示例二：《海底兩萬里》：在海底深處有著多少不為人知的秘密？在海底漫步、打獵是一種怎樣的感覺？海底既神秘又驚險(xiǎn)。在《海底兩萬里》這本書中能滿足你對(duì)海底的好奇！書中會(huì)有機(jī)智勇敢的尼摩船長(zhǎng)，博古通今的阿龍納斯教授，生性沉穩(wěn)的康塞爾，野性十足的尼德·蘭乘著諾第留斯號(hào)和你一起在神秘的海底進(jìn)行探險(xiǎn)！示例三：《艾青詩選》：為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛的深沉。讀《艾青詩選》，讓我們一起感受艾青的愛國情懷。（4）本題考查對(duì)名著人物的分析。作答時(shí)需要結(jié)合名著中人物的事跡和人物性格來判斷其適合當(dāng)球員的原因。在這些人物中，李逵雖然具有沖鋒陷陣，舍生忘死的戰(zhàn)斗精神，但他莽撞，急躁，盲動(dòng)，不講究策略的缺點(diǎn)，因此他不適合被選擇為球員。示例一：選擇魯達(dá)。魯達(dá)雖然有粗魯莽撞、勇猛急躁的缺點(diǎn)。但他還不乏智慧與踐行的能力。例如在去找鄭屠麻煩的時(shí)候，魯智深最初只是買肉，左挑剔右挑剔，讓鄭屠按捺不住，主動(dòng)找他麻煩，這樣魯達(dá)便理所當(dāng)然地還手。打死鄭屠后，又指著鄭屠的尸體說“你詐死”。在這里，魯智深粗中有細(xì)的性格也展露了出來。所以我認(rèn)為選擇魯達(dá)作為球員比較合適；示例二：選擇宋江。宋江有一定的組織管理能力和軍事指揮才能，且他求賢若渴，胸懷寬廣。如“智取無為軍”“智得秦明”，因此選擇宋江當(dāng)球員可以團(tuán)結(jié)隊(duì)伍；示例三：選擇林沖。林沖武藝高強(qiáng)、有勇有謀，這主要體現(xiàn)在此后梁山再未敗北，所以有“馬上林沖，下馬宋武”的說法。他和楊志打了四五十回合，楊志用了刀，林沖也用了刀。他沒有用最好的槍，可見他的武功比楊志高；林沖是一名武術(shù)教練，他的舞槍技巧與他快速果斷的性格息息相關(guān)。例如，第九回寫在柴進(jìn)莊，洪要和林沖比武。林沖一再退讓，可見林沖有謀略的性格。所以我認(rèn)為林沖可以勝任；示例四：選擇武松。武松率直，坦誠，敢作敢當(dāng)，有勇有謀，疾惡如仇，有仇必報(bào)，有恩必還。在打虎這一情節(jié)上可以看出他天生神力，有勇有謀，處事不亂，最終才能把老虎打死！所以我認(rèn)為憑借這一點(diǎn)他完全可以勝任球員的任務(wù)；示例五：選擇吳用。吳用足智多謀，講信重義，且結(jié)交廣泛，知人善用。在“智取生辰綱”“智取大名府”中就能體現(xiàn)出來，因此選擇他當(dāng)球員可以為球隊(duì)出謀劃策。6．（1）意趣，情趣（2）陳列，擺開（3）下棋

7．山勢(shì)回環(huán)，路也跟著轉(zhuǎn)彎，有一座亭子，（亭角）像鳥張開翅膀一樣，高踞于泉水之上的，是醉翁亭啊?！窘馕觥?．本題考查文言詞語理解。（1）句意為：醉翁的情趣不在于（喝）酒。意：意趣，情趣；（2）句意為：雜亂地?cái)[放在前面。陳：陳列，擺開；（3）句意為：下棋的人得勝了。弈：下棋。7．本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞有：峰回路轉(zhuǎn)：山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎。比喻事情經(jīng)歷挫折失敗后，出現(xiàn)新的轉(zhuǎn)機(jī)；翼然：像鳥張開翅膀一樣；然：……的樣子；臨：居高面下，從高處往低處看；于：在?！军c(diǎn)睛】參考譯文：環(huán)繞著滁州城的都是山。城西南方向的各個(gè)山峰，樹林和山谷尤其美麗，遠(yuǎn)望那樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路行走了六七里，漸漸地聽到潺潺的流水聲，從兩座山峰中間傾瀉而下的，是釀泉。山勢(shì)回環(huán)，路也跟著拐彎，有一座亭子四角翹起，像鳥張開翅膀一樣，坐落在泉水邊上，這就是醉翁亭。修建亭子的人是誰？是山里的老僧智仙。給它起名字的人是誰？是太守用自己的別號(hào)（醉翁）來命名的。太守和賓客來這里喝酒，喝一點(diǎn)就醉了，而年紀(jì)又最大，所以給自己起了個(gè)名號(hào)叫醉翁。醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣賞山水美景。欣賞山水美景的樂趣，是領(lǐng)會(huì)在心里，而寄托在喝酒上的。像那太陽出來，樹林中的霧氣散去，云聚攏過來，山里就昏暗了，或暗或明，變化不一，這就是山間早晚的景象。野花開了，散發(fā)出一股清幽的香味，好看的樹木枝葉繁茂，形成一片濃郁的綠蔭，天氣高爽，霜色潔白，水面低落下去，石頭裸露出來，是山中四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，那樂趣也是沒有窮盡的。至于背著東西的人在路上歌唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老老小小，來來往往絡(luò)繹不絕的，是滁州人在游山啊。到溪邊捕魚，溪水深魚兒肥，用泉水釀酒，泉水香甜，酒水清澈，山中的野味野菜，雜亂地?cái)[放在前面，這是太守在舉行酒宴。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂，投壺的人射中了目標(biāo)，下棋的人得勝了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜，時(shí)起時(shí)坐，大聲喧嘩的，是眾位賓客歡樂的樣子。臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在眾人中間的，是太守喝醉了。不久太陽落到山頂，人的影子散亂一地。太守下山回家，賓客跟隨著。樹林茂密陰蔽，鳥兒到處鳴叫，那是因?yàn)槭怯稳穗x開后鳥兒們?cè)诳鞓钒　Ｈ欢B兒只知道山林的樂趣，卻不知道游人的樂趣，游人只知道跟隨太守游玩的樂趣，卻不知道太守以賓客的快樂為快樂。醉了能夠同大家一起快樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，是太守。太守是誰？是廬陵人歐陽修。8．（1）親自；（2）與誰。

9．家貧/無車馬僮仆/威自驅(qū)驢單行/拜見父。

10．胡威子效父清廉，有贈(zèng)絹謝“美意”的故事，并在皇帝面前承認(rèn)父親清廉，其清廉品格值得宣揚(yáng)?！窘馕觥?．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：親自放驢子。躬：親自；（2）句意為：你與你的父親哪一個(gè)更清廉？孰與：與誰。9．本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對(duì)句子作簡(jiǎn)單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進(jìn)行句讀；同時(shí)利用虛詞來輔助句讀?！凹邑殶o車馬童仆威自驅(qū)驢單行拜見父”句意為：因?yàn)榧依镓毟F，沒有車馬以及童仆，只是自己?jiǎn)紊眚T驢前往?！凹邑殹敝髦^結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“貧”后停頓?！盁o車馬僮仆”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“仆”后停頓；“威自驅(qū)驢單行”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“行”后停頓，因此斷句為：家貧/無車馬僮仆/威自驅(qū)驢單行/拜見父。10．本題考查內(nèi)容理解。根據(jù)①段“質(zhì)帳下都督，素不相識(shí)，先其將歸，請(qǐng)假還家，陰資裝。百余里要之，因與為伴，每事佐助經(jīng)營(yíng)之，又少進(jìn)飲食，行數(shù)百里。威疑之，密誘問，乃知其都督也，因取向所賜絹答謝而遣之。后因他信，具以白質(zhì)。質(zhì)杖其都督一百，除吏名。其父子清慎如此”可知，胡威子效父清廉，有贈(zèng)絹謝“美意”的故事；根據(jù)②段“臣父清惡人知，臣清恐人不知，是臣不如者遠(yuǎn)也”可知，胡威在皇帝面前承認(rèn)父親清廉，其清廉品格值得宣揚(yáng)?！军c(diǎn)睛】參考譯文：胡質(zhì)的兒子胡威，字伯虎。從小就有遠(yuǎn)大的志向，砥礪自己的操守。胡質(zhì)擔(dān)任荊州刺史時(shí)，胡威從京城洛陽前去探望。因?yàn)榧依镓毟F，沒有車馬以及童仆，只是自己?jiǎn)紊眚T驢前往。到達(dá)荊州后，拜見了父親。在馬棚中停留了十多天，與父親告別回家。臨分手時(shí)，父親送他一匹絲絹，作為路上的飯錢。胡威跪著問父親：“您一向清白，不知是從何處得到這匹絹的?！焙|(zhì)回答說：“這是我俸祿的結(jié)余，所以將它作為你路上的飯錢.?！焙@才接受絲絹，告辭回家。每次到客棧，親自放驢子，再四處找柴生火做飯，吃完以后，又跟著旅伴一同上路，來回都是這樣。胡質(zhì)帳下有一位都督，與胡威素不相識(shí)，在胡威準(zhǔn)備回家之前，請(qǐng)假回家，暗中置下路中所需的物品。在百里之外的地方，等候胡威，邀胡威與之做伴。每逢有事都幫助胡威料理，又稍稍向胡威獻(xiàn)上一些糧食。一起行走了數(shù)百里后，胡威心中疑惑，暗中引他說出真相，才知道是父親帳下的都督。于是取出父親送給自己的一匹絹答謝他，讓他回去。以后，胡威通過別的使者將此事告訴父親。胡質(zhì)用杖責(zé)打都督一百杖，除去他的吏名。胡質(zhì)父子就這樣清廉慎重。于是，其名聲顯著廣為人知。胡質(zhì)歷任宰牧之類的官職。晉武帝召見胡威，他一起談?wù)撨叿郎系氖聞?wù)，談到自己生平。晉武帝贊嘆他父親的清廉，對(duì)胡威說：“你與你的父親哪一個(gè)更清廉？”胡威回答說：“我不如我的父親?！蔽涞塾謫枺骸皯{什么認(rèn)為不及你的父親？”胡威回答說：“我父親的清廉行為惟恐別人知道，我的清廉行為惟恐別人不知道，因此，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我的父親.?！焙肮僦燎皩④姡嘀荽淌?。太康元年去世，朝廷追贈(zèng)他為鎮(zhèn)東將軍。11．D

12．從鳥巢設(shè)計(jì)的完整性、實(shí)用性、美觀性、穩(wěn)定性來評(píng)價(jià)。

13．擦桌掃地只是傳統(tǒng)的日常生活勞動(dòng)。勞動(dòng)課程的內(nèi)涵十分豐富，不僅有日常生活勞動(dòng)，還有生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。而且我們的勞動(dòng)教育要有目標(biāo)、有計(jì)劃，要把傳統(tǒng)勞動(dòng)和現(xiàn)代勞動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生體驗(yàn)到時(shí)代發(fā)展，體驗(yàn)到新形態(tài)的勞動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造性勞動(dòng)，達(dá)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生的目的。【解析】11．本題考查對(duì)信息的篩選和辨析。D.表述不準(zhǔn)確，根據(jù)材料二中第①段“義務(wù)教育階段的創(chuàng)造性勞動(dòng)教育是勞動(dòng)教育的一種教育形態(tài)，是以創(chuàng)造性勞動(dòng)為核心的教育活動(dòng)，是引導(dǎo)學(xué)生在掌握必備的勞動(dòng)知識(shí)、技能、方法等基礎(chǔ)上，行程創(chuàng)新意思、運(yùn)用創(chuàng)新思維、開展創(chuàng)新實(shí)踐的勞動(dòng)實(shí)踐教育活動(dòng)”可知，創(chuàng)造性勞動(dòng)并不是義務(wù)教育階段勞動(dòng)最重要的教育形態(tài)，說法太過絕對(duì)；故選D。12．本題考查對(duì)材料的概括和分析。作答此題需結(jié)合材料二中的表格進(jìn)行評(píng)價(jià)?？蓮镍B巢設(shè)計(jì)的完整性、實(shí)用性、美觀性、穩(wěn)定性來評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)鳥巢的完整性時(shí)要看是否具備草圖和成品圖，都具備才算完整；在評(píng)價(jià)鳥巢的實(shí)用性時(shí)要看尺寸是否合理、是否符合紅嘴鷗鳥的生活習(xí)性；在評(píng)價(jià)鳥巢的美觀性時(shí)要看其加工精度的高低，配合設(shè)計(jì)是否符合美觀，整體造型是否精美；在評(píng)價(jià)鳥巢的穩(wěn)定性時(shí)要考慮其重心對(duì)模型穩(wěn)定性的影響大不大，是否具有一定的承重能力。13．本題考查辯論詞。作答此題要清楚自己的觀點(diǎn)是什么，然后結(jié)合文本材料，進(jìn)行闡述。示例：勞動(dòng)教育是有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨練意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，并不僅僅只包括擦桌掃地，要讓學(xué)生在勞動(dòng)教育中體會(huì)到勞動(dòng)創(chuàng)造美好人生的目的，而不是流于形式。14．

含苞的梅花

嬌羞頷首，豆蔻芳華

紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫

飄落的梅花

15．這句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了梅花飄落時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)，富有動(dòng)態(tài)美和畫面感，表達(dá)了作者對(duì)梅花的喜愛和贊美之情。

16．B

17．都用了托物言志的手法。《紫藤蘿瀑布》寫紫藤蘿花從衰到盛而感悟到生命的美好與永恒，表達(dá)作者對(duì)生命的熱愛和珍惜?！逗贰穼懞吩诓煌A段的特點(diǎn)，表達(dá)作者對(duì)寒梅的生命力與奉獻(xiàn)精神的敬佩之情，更啟發(fā)了作者對(duì)生命的思考。【解析】14．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的梳理。①②空：根據(jù)第⑤段“每條枝丫上，粉紅色的花兒都掛著晶瑩的雨珠。含苞的，嬌羞頜首，豆蔻芳華”可知，這里呈現(xiàn)出的是含苞待放的梅花，其特點(diǎn)是：嬌羞頷首，豆蔻芳華；③空：根據(jù)第⑤段“綻放的，紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫，猶如一大團(tuán)粉紅色的火焰，點(diǎn)燃了清寂的花園，點(diǎn)亮了陰郁的天空，驅(qū)散了寒意”可知，這里寫的是綻放的梅花，它呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是：紅瓣灼灼，嫩蕊顫顫；④空：根據(jù)第⑥段“但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著，如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅”可知，這里描繪的是飄落的梅花。據(jù)此回答即可。15．本題考查賞析句子?；卮鸨绢}時(shí)可參考答題方法：運(yùn)用了什么修辭手法＋生動(dòng)形象地寫出了什么內(nèi)容＋情感。結(jié)合第⑥段劃線句子“在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著”可知，這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，再根據(jù)“如雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑”可知，還運(yùn)用了比喻的修辭手法，將飄落的梅花擬人化，將飄落的梅花比作雪花，再結(jié)合第⑥段“但見一大片粉紅色梅花瓣飄灑而下，在樹下悠悠地旋轉(zhuǎn)著，飛舞著”“紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑，很快鋪就了一地密集的落紅”可知，“旋轉(zhuǎn)著，飛舞著”作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，可知這里生動(dòng)形象地寫出了梅花在飄落之時(shí)的輕盈、唯美的優(yōu)雅狀態(tài)，“紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄飄灑灑”表現(xiàn)了梅花瓣飄落時(shí)的灑脫，再結(jié)合第⑥段“如久釀的老窖，韻味悠長(zhǎng)。張臂，清香盈懷；聞之，心曠神怡”可知，這里飽含了作者對(duì)梅花的喜愛和贊美之情。16．本題考查詩句運(yùn)用。結(jié)合第⑨段“不為獨(dú)香，只為護(hù)花，詩人將落紅的深情，升華為奉獻(xiàn)精神”可知，與龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”含義相稱，從枝頭上掉下來的落花不是無情之物，即使化作春泥，也甘愿培育美麗的春花成長(zhǎng)，正如文中所描述的梅花的品質(zhì)。故選B。17．本題考查寫作手法賞析。宗璞的《紫藤蘿瀑布》：作者從花的衰與盛的轉(zhuǎn)變與自身的經(jīng)歷中，感悟到“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”，這就是說，遭遇不幸的時(shí)候，不能被厄運(yùn)壓倒，要對(duì)生命的長(zhǎng)久保持堅(jiān)定的信念。運(yùn)用了托物言志的手法；本文：結(jié)合第⑤段“在滿目蕭索的嚴(yán)冬里，寒梅傲然綻放的激情與風(fēng)采，讓我震撼，并頓生深深的敬意”可知，寒梅在嚴(yán)冬里依舊保持綻放的優(yōu)美姿態(tài)，不畏懼嚴(yán)寒，凸顯出了頑強(qiáng)的生命力，因而讓作者對(duì)它產(chǎn)生敬意，并且從它的這種積極向上的態(tài)度，作者難免會(huì)聯(lián)想到人，人生難免會(huì)遇到困境，但是如果能做到像梅花一樣，不受外界環(huán)境的影響，人生必定也煥發(fā)光彩，因此也讓作者感到震撼；結(jié)合第⑧段“而那枝頭上未落的花朵，依然在陽光下燦然綻放，全然沒有絲毫的驚慌失措。因?yàn)樗钪?，生命的意義不只在于綻放時(shí)的激情與風(fēng)采，更在于凋零時(shí)的坦然與達(dá)觀，即使化作塵埃，也能以另一種形態(tài)綻放生命的精彩”可知，花開花落乃自然規(guī)律，但落紅默默奉獻(xiàn)的精神無不令作者贊嘆，生