小學科學-種類繁多的動物教學設計學情分析教材分析課后反思

種類繁多的動物教學設計-----教科版六年級科學上冊教學目標確定1．動物分為脊椎動物和無脊椎動物。2．哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類都具有各自的身體特征。3.能按動物的身體特征將常見的動物進行分類。4.讓學生欣賞并感受到大自然因動物的多樣而美麗。教學重點、難點重點1．知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。2．能夠說出一些脊椎動物和無脊椎動物的名稱。3．能按動物的身體特征將常見的動物進行分類。難點：能按動物的身體特征將常見的脊椎動物進行進一步的分類。教學準備1、課前布置學生課下收集有關動物特征的資料。2、《種類繁多的動物》的教學課件。3、各種動物圖像卡片、學生活動記錄表教學過程課前交流大家好！能在這能在這金風送爽、北雁南飛的美好季節(jié)，來到我們學校認識大家，我真高興，能和大家共同學習我更高興，好，我們開始上課吧！一、說一說：你知道的動物那么，在我們生活中你見過哪些動物？能說出它們的名字嗎師：可見同學們在生活中多注意觀察，知道的可真多啊，在動物王國中，動物的種類繁多，至今為止。已發(fā)現的就有150多萬種，面對如此眾多的動物，我們如何將他們進行分類呢？這一節(jié)課我們就一起研究“種類繁多的動物”（板書課題）二、看一看：各種各樣的動物（播放課件）好，接下來老師就和大家一起走美麗的動物王國。（師鼓勵：）如果你認識，就大聲說出它們的名字”再來看，在大自然中還有一些我們不常見的動物……（教師講解）三、想一想：嘗試給動物分類師：為了更好的了解、研究動物，那么我們就給動物分分類吧（課件），首先我們要知道分類是研究動物的一種基本方法。用自己喜歡的方式給動物分類：（課件）看，這些動物，你想用什么方式為它們分類嗎？（師生交流）小組匯報分類結果：誰來說一說你們是怎樣為動物分類的？過渡語：大家能用自己的方法給動物分類，那么我們看科學家又是怎樣給動物分類的呢？四、議一議：動物骨骼的特點1．（課件出示）先出示鳥的骨骼，說說鳥的骨骼有哪幾部分組成？身體的各個部分又是怎么連成一個整體的？（鳥的骨骼由頭、翅膀、腿、腳、尾、等這幾部分骨骼組成；這些骨骼是由一條長長的骨骼連在一起，這條骨骼就叫脊柱。板書“脊柱”)；再來看狗的骨骼有哪幾部分組成？身體的各個部分又是怎樣連成一個整體的？魚的骨骼中有沒有連接身體的這條脊柱呢？請一位同學到前面來指一指。小結：他們都有一條連接身體的骨骼；這條骨骼就叫脊柱，（課件）他們都有脊柱；同學們,我們也有脊柱，大家可以伸手摸一摸自己的的脊柱；像這樣有脊柱的動物，科學家稱它為“脊椎動物”（板書）。 2.（課件出示）無脊柱動物圖片，引出“無脊椎動物”我們再來看，認識他們嗎？（蜜蜂、蜻蜓、螞蟻等），根據自己的生活經驗，大家想一想，他們有脊柱嗎(沒有)?像這些沒有脊柱的動物，我們稱它為“無脊椎動物”。（板書）小結：這就是科學家的分類標準。（課件） 有脊柱的動物叫脊椎動物，無脊柱的動物叫無脊椎動物。常見的脊椎動物（課件）：我們來看一看常見的脊椎動物有哪些？誰來說一說？大家說一說，具有什么特征呢？（脊椎動物還有很多類別，今后我們再來研究）？無脊椎動物有哪些？誰來說一說？（昆蟲類等，無脊椎動物也有很多類別，以后我們繼續(xù)研究）（3）出示小資料師：今天，我們認識了這些動物，只是我們生活中常見的一些動物，其實，在生物界中還有許許多多的動物，大家是?。∩锝绲膭游镎媸欠N類繁多。五、比一比：誰知道的最多師：今天，老師還給大家準備了一些精美的禮物呢！看，是什么（美麗的動物圖片）？現在就請同學們按科學家的分類標準給圖片上的這些動物進行分類，并把它們粘貼在展板上。好，有請各小組組長到前面來領取禮物，（第一小組……排好隊）趕快行動吧!看一看那小組完成的最好。（課件）小組展示：師：1、你們小組完成的真好，把你們的作品展示到這里吧，2、小組長匯報，你們也把展牌展示到這里吧；你們小組合作的非常好。各小組表現的都非常棒，能根據動物的特征給它們分類，讓我們一起為自己鼓鼓掌吧！六、行動起來保護動物孩子們，動物是我們的朋友，和我們朝夕相處，給我們的生活帶來了無窮的樂趣。但是，有些人卻為了個人的私欲，對這些動物進行肆意捕殺，導致越來越多的動物頻臨滅絕（課件展示）。七、拓展活動：視頻欣賞同學們都是有愛心的好孩子。大家想了這么多的好辦法，出了這么多的好注意。是??！關心愛護動物是我們大家的責任，讓我們攜起手來，共同為它們建造美好家園。 接下來，讓我們跟隨大屏幕，走進動物王國，去感受、去探索動物世界無窮的奧妙吧?。ㄕn件）師：最后，讓我們在這段美文中，結束這節(jié)課?。R讀）藍藍的天輕輕的山，美麗的地球我們共同的家園。勤勞的人類把地球建設裝扮，可愛的動物生活在大自然，使地球更顯得生機無限。地球因為有了你們的存在，而更加多姿多彩。你們是人類的朋友，人類是你們的伙伴。和諧共處，相互依賴。讓可愛的地球更加色彩斑斕！板書設計：種類繁多的動物 有脊椎動物脊柱 無脊椎動物《種類繁多的動物》學情分析與選擇“多種多樣的植物”為教學內容有著相同的原因，這一節(jié)課以學生經驗中已有的動物種類為研究基礎，讓學生在給動物的分類中，感受動物的多種多樣，進一步建立生物多樣性的概念。科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據。六年級的小學生有過多次研究動物的經歷，他們已經認識到地球上的動物是多種多樣的，完全能夠根據自己已有的認知水平給常見的動物分類。種類繁多的動物效果分析本節(jié)課的教學，以學生已知的動物為研究基礎，讓學生通過分類活動感受動物的多種多樣，從而進一步構建生物多樣性的認識，進一步提升學生的分類能力。根據不同的分類標準可以將動物分成不同的類別。以不同的標準來分類，可以幫助學生積累動物種類繁多的感性認識。

學生就開始研究過周圍的動物，加上多年來通過各種方式的積累，學生的頭腦中已經有了許許多多有關動物的知識。因此本課一開始學生都很活躍，還列舉了大量人們常見的動物。但是這些動物有什么特征，怎樣根據他們的特征來分類，學生們并不清楚。所以一開始我的想法是從常見的動物入手，再介紹身邊熟悉的動物，等交流到一定程度后，再讓學生討論分類的標準，然后依據不同標準進行排列分組。大家都能較直觀地發(fā)現：分類標準不同，結果也不同。他們提出了諸如按生殖方式、按食性不同、按生活環(huán)境、按飼養(yǎng)方式等等各種不同的分類標準。在這樣的分類過程中，學生自然體會到了動物的種類繁雜。借助幾種動物骨骼照片，學生對脊椎動物的特征能有一個較清楚的認識。通過比較，學生對脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別就比較清楚了。這個過程中，因為學生不能完全了解動物的生活方式、繁殖方式、體貌特征和運動方式，就算劃分了種類，也不見得能正確的給這些類別添加新的成員。所以教學中我重點抓住各大類別（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）動物的特征，來簡單認識動物的種類

通過這次教學活動，我認識到學生的知識建構，要靠他們自己去認識，去理解，去內化，才能真正地裝進他們腦子里.科學課不僅僅要傳授知識，更需要培養(yǎng)學生一種思維，一種科學精神！《種類繁多的動物》教材分析學生們已經研究過周圍的動物，再加上日常生活的積累，已經有了許多關于動物的知識。那自然界會有多少種動物？這個問題必然會引發(fā)學生了解動物種類的極大興趣。如果讓學生說，每個學生能說出的動物名稱都將數不勝數。但是動物怎樣科學地分類，學生們并不清楚?；谶@樣的原因，本節(jié)課以學生常見的動物為研究基礎，讓學生通過分類的活動感受動物的種類繁多，從而進一步了解生物的多樣性，提升學生的分類能力。科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據。根據六年級學生的經驗和思維特點，他們理解鴿子、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲類打下基礎。同時也為今后學習兩棲動物、爬行動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等更多類別的動物打下一個很好的鋪墊。鳥類、魚類、哺乳動物、昆蟲類身體特征比較明顯，這些類別中的動物也是學生比較熟悉的。因此在這節(jié)課中通過對比觀察，繼續(xù)培養(yǎng)學生根據生物的身體特征給生物分類的能力，進一步體會分類是研究動物的基本方法。感受大自然因動物的多樣而美麗。種類繁多的動物評測練習找一找下面那些動物是脊椎動物，哪些是無脊椎動物小狗小魚蝴蝶蜻蜓白鵝烏鴉《種類繁多的動物》課后反思本節(jié)課的教學，以學生已知的動物為研究基礎，讓學生通過分類活動感受動物的多種多樣，從而進一步構建生物多樣性的認識，進一步提升學生的分類能力。根據不同的分類標準可以將動物分成不同的類別。以不同的標準來分類，可以幫助學生積累動物種類繁多的感性認識。

從三年級開始，學生就開始研究過周圍的動物，加上多年來通過各種方式的積累，學生的頭腦中已經有了許許多多有關動物的知識。因此本課一開始學生都很活躍，還列舉了大量人們常見的動物。但是這些動物有什么特征，怎樣根據他們的特征來分類，學生們并不清楚。所以一開始我的想法是從常見的動物入手，再介紹身邊熟悉的動物，等交流到一定程度后，再讓學生討論分類的標準，然后依據不同標準進行排列分組。大家都能較直觀地發(fā)現：分類標準不同，結果也不同。他們提出了諸如按生殖方式、按食性不同、按生活環(huán)境、按飼養(yǎng)方式等等各種不同的分類標準。在這樣的分類過程中，學生自然體會到了動物的種類繁雜。借助幾種動物骨骼照片，學生對脊椎動物的特征能有一個較清楚的認識。通過比較，學生對脊椎動物和無脊椎動物的區(qū)別就比較清楚了。這個過程中，因為學生不能完全了解動物的生活方式、繁殖方式、體貌特征和運動方式，就算劃分了種類，也不見得能正確的給這些類別添加新的成員。所以教學中我重點抓住各大類別（魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類）動物的特征，來簡單認識動物的種類

教學中，由于自己比較緊張，在時間的掌握上也存在著一些問題同時在設計時，給學生的空間較少，

通過這次教學活動，我認識到學生的知識建構，要靠他們自己去認識，去理解，去內化，才能真正地裝進他們腦子里.科學課不僅僅要傳授知識，更需要培養(yǎng)學生一種思維，一種科學精神！《種類繁多的動物》課標分析教科版六年級上冊小學科學《種類繁多的動物》中，科學家將動物分為脊椎動物和無脊椎動物，其中骨骼中有沒有脊柱是分類的依據。根據六年級學生的經驗和思維特點，他們理解鴿子、狗、鯉魚等動物是脊椎動物是完全可以做到的。這也必將為本節(jié)課繼續(xù)研究鳥類、哺乳動物、魚類、昆蟲類打下基礎。同時也為今后學習兩棲動物、爬行動物、環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物等更多類別的動物打下一個很好的鋪墊。讓學生知道動物分為脊椎動物和無脊椎動物。鳥類、魚類、昆蟲、哺乳動物都具有各自的特點，