新人教版七年級歷史上冊第13課東漢的興亡教案

教學整體設計【教學目標】一、知識與能力了解“光武中興”的主要內容、外戚和宦官交替專權、黃巾起義等基礎知識。二、過程與方法幫助學生理解“光武中興”對社會穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展起了推動作用；官僚地主兼并土地、豪門世族跋扈、私人武裝不斷出現(xiàn)，東漢王朝逐漸走向衰敗。三、情感、態(tài)度與價值觀引導學生比較“光武中興”與“文景之治”的異同，總結古代中國盛世局面出現(xiàn)的共同原因，用古代盛世同當今中國的情況比較，認識到社會發(fā)展進步的規(guī)律和中國共產(chǎn)黨的偉大?！窘虒W難點】東漢衰敗的原因及表現(xiàn)，比較“光武中興”與“文景之治”的異同?！窘虒W重點】“光武中興”外戚和宦官交替專權。教學過程設計教學過程設計意圖一、設置情境，導入新課：劉邦建立西漢之后，經(jīng)過歷代皇帝的勵精圖治，國家統(tǒng)一，經(jīng)濟發(fā)展，社會穩(wěn)定，出現(xiàn)了“文景之治”和漢武帝統(tǒng)治時期的繁盛局面，但是到了西漢末年，貧富分化加居U，社會矛盾激化，特別是在王莽篡權之后，實行了一系列不切實際的改革，引起社會混亂，農(nóng)民起義、軍閥混戰(zhàn)導致民不聊生。這個時候正需要一位有作為的人來安邦定國、重整朝綱，于是就出現(xiàn)一個這樣的人建立了東漢政權。本節(jié)課我們來學習第13課。通過北京介紹，設置問題，培養(yǎng)學生歷史想象的能力與運用所學知識解決問題的方法。二、授課與活動(課件顯示標題：第13課東漢的興亡)一、光武中興1.東漢建立。(1)引導：漢朝的歷史不僅包括西漢，還包括東漢。那么，東漢是怎樣建立的，由誰建立的，它的歷史又是怎樣發(fā)展的？請同學們閱讀課文相關內容，找出問題的答案。

西漢后期，朝政腐敗，社會動蕩不安。公元9年，外戚王莽奪取政權，西漢滅亡。不久，王莽政權又被農(nóng)民起義推翻。公元25年，西漢皇族劉秀稱帝，定都洛陽，史稱東漢。劉秀就是光武帝。(2)講解：東漢都城洛陽在西漢都城長安之東，如同東周的都城洛邑在西周都城鎬京之東，因此歷史上有西漢、東漢、西周、東周之稱。歷代史書黨將西漢稱為前漢，東漢稱為后漢，這是從時間上指稱。(3)課件出示西漢和東漢簡表。建立者建立時間滅亡時間西漢劉邦(漢高祖)公元前206年公元9年東漢劉秀(光武帝)公元25年公元200年.統(tǒng)治政策。學生閱讀教材，歸納光武帝統(tǒng)治的措施。歸納：多次下令釋放奴婢，減輕農(nóng)民負擔，減輕刑法；合并郡縣，裁減官員，加強對官吏的監(jiān)督，懲處貪官污吏；允許北方少數(shù)民族內遷，緩和民族矛盾。.局面出現(xiàn)。通過制作西漢和東漢簡表，加深學生對兩漢的了解，培養(yǎng)學生的歷史思維與知識遷移的能力。(1)講解：光武帝統(tǒng)治以后，經(jīng)濟恢復，人口增加，出現(xiàn)“中興”局面。西漢后期至王莽時期殘破的社會局面，經(jīng)過光武帝劉秀十多年精心治理，轉變?yōu)楸容^安定的局面。劉秀是漢高祖劉邦的九世孫，他使衰敗的漢朝重新振興，所以謚號“光武”歷史上稱他統(tǒng)治的時期為“光武中興，通過制作西漢和東漢簡表，加深學生對兩漢的了解，培養(yǎng)學生的歷史思維與知識遷移的能力。(2)劉秀一生中幾個階段：①參加起義軍，在昆陽之戰(zhàn)中起積極作用；②以地主階級代理人身份重建漢政權；③調整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)中興局面。(3)出示“文景之治”與“光武中興”的對比列表。事件背景措施影響西漢建立休養(yǎng)生息文景之治政局穩(wěn)定減輕刑法使西漢走向強盛初步發(fā)展輕役薄賦東漢初建重振朝綱光武中興政權不穩(wěn)輕役薄賦使東漢走向穩(wěn)定繁榮百廢待興重視文治

(4)問題探究：歸納兩漢盛世局面出現(xiàn)的共同原因以及對社會發(fā)展的作用。統(tǒng)治者吸取前朝滅亡的教訓，調整統(tǒng)治政策，輕徭薄賦；統(tǒng)治者善于用人、納諫;統(tǒng)治者加強中央集權，維護國家統(tǒng)一；行之有效的政策得到長期堅持，有持續(xù)性和穩(wěn)定性等特點。(5)課件展示彩繪陶擊鼓說唱俑。介紹：1957年四川省成都市天回山東漢墓葬出土，現(xiàn)藏于中國。國家博物館，高56厘米。此俑坐于圓形臺座之上，左臂下挾一圓形扁鼓，右手執(zhí)擊鼓槌前伸欲擊。下穿長褲，左腿屈膝，右腿上揚，赤足。張口嘻笑，神態(tài)詼諧，動作夸張，憨態(tài)可掬。(6)過渡：東漢中后期為什么會出現(xiàn)外戚和宦官輪流專權的現(xiàn)象？二、外戚宦官交替專權.外戚專權。東漢中期以后，繼位的皇帝大多年幼，不能主政，大權就由皇帝的母親一一太后主持。太后重用自己的親戚，導致外戚權力膨脹。外戚是皇帝的母族、妻族，也就是太后和皇后的家族。.宦官專權。讓學生回顧歷史知識，培養(yǎng)情感，掌握學習技巧和方法以及遵循的基本原則。讓學生回顧歷史知識，培養(yǎng)情感，掌握學習技巧和方法以及遵循的基本原則。.影響。外戚、宦官交替專權的惡性循環(huán)，動搖了東漢的統(tǒng)治，東漢王朝走向衰亡。.問題探究：東漢后期的政治有何特點？外戚、宦官的權力起伏消長，成為了東漢后期政治的一大特點?；实勰暧椎腔?，一般由皇太后主持朝政，太后依靠父兄輔政，久而久之形成了外戚專權?；实鄢赡旰?，又依靠身邊的宦官爭奪大權，導致宦官專權。三、黃巾起義1.學生閱讀相關內容，教師歸納。(1)原因：東漢中期以后，外戚和宦官交替專權所造成的黑暗統(tǒng)治是起義爆發(fā)的根本原因，東漢末年的連年災荒是起義爆發(fā)的直接原因。(2)特點：黃巾起義是我國歷史上第一次有準備、有組織的農(nóng)民起義。張角利用“太平道”，通過傳教和治病進行宣傳和組織。經(jīng)過十幾年，參加人數(shù)達幾十萬。張角提出“蒼天已死，黃天當立，歲在甲子，天下大吉”的預言。斗爭的目標明確，時間具體，

利用宗教形式掩護起義的準備工作。（教師還可以適當補充材料說明準備工作的嚴密和周詳）（3）過程：起義軍頭裹黃巾，在全國各地同時向東漢王朝發(fā)動猛烈進攻，腐敗的東漢政權迅速處于土崩瓦解的境地。面對黃巾軍的強大攻勢，東漢統(tǒng)治者調集軍隊進行鎮(zhèn)壓，同時調和統(tǒng)治階級內部的矛盾，一致對付農(nóng)民起義。（4）結果：在東漢軍隊的殘酷鎮(zhèn)壓下，黃巾軍受到重挫，損失慘重，起義首領張角也因病去世，歷時九個月的黃巾起義最后被鎮(zhèn)壓卜去。黃巾起義主力雖然失敗，但其余部堅持斗爭了20多年。（5）影響：這次農(nóng)民起義沉重打擊了東漢的統(tǒng)治，使其一蹶不振。延伸：黃巾起義后，各地豪強地主勢力因鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義而群雄并起，中央政權名存實亡。分裂取代了統(tǒng)一，地方的軍閥割據(jù)取代了中央集權的皇朝。2.東漢衰敗的原因有哪些？師生歸納：統(tǒng)治階級的腐化，公開賣官鬻爵，官員大肆搜刮，導致百姓難以生存下去；外戚宦官交替專權；中央政府常年混亂，地方豪強開始逐漸膨脹。東漢中期以后，外戚和宦官專權使政治腐敗、黑暗，最終導致了黃巾起義，在黃巾起義的沉重打擊下，東漢政權處于土崩瓦解的境地，名存實亡。三、布置作業(yè)配套練習《東漢的興亡》課節(jié)作業(yè)?！井斕眠_標】.下列帝王中哪位在懲治貪官方面成績最突出（）A.漢武帝 B.王莽C.漢景帝 D.光武帝.反腐敗問題，因為涉及老百姓的利益，歷來是民眾最關心的話題。東漢時期光武帝采取的反腐敗措施是（）A.釋放奴婢 B.實行三十稅一C.嚴懲貪官污吏 D.興辦太學.“光武中興”中的光武帝是（）A.劉邦 B.劉徹C.劉恒 D.劉秀.下列有關東漢中后期統(tǒng)治的表述，不正確的一項是（）A.出現(xiàn)官僚貴族把持政權的現(xiàn)象培養(yǎng)學生運用收集資料的方法思考問題、分析問題得出結論的歷史學習能力。通過學生自主學習和教師講解相結合，培養(yǎng)學生自主閱讀教材的能力。通過出示材料，設計問題，讓學生思考回答，培養(yǎng)學生分析材料、解決問題的能

B.不少大地主占有田莊，擁有私人武裝C.出現(xiàn)“光武中興”D.地方割據(jù)勢力產(chǎn)生四、課堂小結力。教學小結【板書設計】第13課東