教育教學(xué)知識與能力簡答題

一、學(xué)校產(chǎn)生的條件答：學(xué)校是人類社會發(fā)展到地定歷史階段的產(chǎn)物，其產(chǎn)生的條件可以歸納為以下幾點：第一、社會生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高，能為社會提供相當(dāng)數(shù)量的生活剩余產(chǎn)品，使社會上一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動面專門從事教育學(xué)活動。第二、腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工，出現(xiàn)了專門從事科學(xué)文化活動的積極分子。第三、社會生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的積累，需要專門的學(xué)校教育進(jìn)行傳遞。第四、文字的產(chǎn)生，使人類文化有了書面記載，促進(jìn)了學(xué)校的產(chǎn)生和發(fā)展。二、20世紀(jì)以后教育的新特點答：第一、教育的全民化第二、教育的民主化第三、教育的多元化第四、教育的現(xiàn)代化第五、教育的終身化三、簡述教育的社會屬性答：一、教育具有永恒性二、教育具有歷史性三、教育具有相對獨立性，具體表現(xiàn)為：教育具有質(zhì)的規(guī)定性、教育具人繼承性、教育與社會政治經(jīng)濟發(fā)展的不平衡性。四、簡述教育與生產(chǎn)力的關(guān)系答：（一）生產(chǎn)力對教育有制約作用，具體表現(xiàn)為：1、生產(chǎn)力的發(fā)展水平影響著教育目的的確定2、生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇3、生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度4、生產(chǎn)力的發(fā)展制約學(xué)校結(jié)構(gòu)5、生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段、和教學(xué)組織形式（二）教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)為：1、教育是勞動力再生產(chǎn)的手段2、教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的手段3、教育生產(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)手段五、簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系答：（一）政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，具體表現(xiàn)為：1、政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)2、政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)3、政治經(jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利4、政治經(jīng)濟制度影響部分教育內(nèi)容（三）教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用，具體表現(xiàn)為：1、教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才2、教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量3、教育會影響社會政治關(guān)系的發(fā)展六、簡述教育與文化的關(guān)系答：（一）文化對教育的制約作用，具體表現(xiàn)為：1、文化影響教育目的的確立2、文化影響教育內(nèi)容的選擇3、文化影響教學(xué)方法的使用4、文化本身是一種教育力量（二）教育對文化發(fā)展的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)為：1、教育具有傳遞和保護文化的作用2、教育具有傳播和交流文化的作用3、教育具有選擇和提升文化的作用4、教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用七、簡述教育目的的影響因素答：1、社會政治、經(jīng)濟、文化因素2、人的身心發(fā)展特點和需要3、制定者的教育理想和價值觀八、我國教育目的的基本精神是什么答：一、我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅持思想政治道德素質(zhì)和科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一。二、我們要求學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力勞動和體力勞動和諧發(fā)展。三、適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強調(diào)學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。九、簡述影響教育制度的因素（建立學(xué)制的依據(jù)）答：一、生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r二、社會政治經(jīng)濟制度三、青少年兒童的身心發(fā)展規(guī)律四、本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響十、簡述現(xiàn)代學(xué)制的類型答：一、雙軌制：19世紀(jì)的西歐把學(xué)校分為兩個互不相同的軌道，一軌是自上而下，其結(jié)構(gòu)是大學(xué)一一中學(xué)；一軌自下而上，其結(jié)構(gòu)是小學(xué)——職業(yè)學(xué)校。二、單軌制：19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國形成的一種學(xué)制，其特點是所有的學(xué)生在同樣的學(xué)校學(xué)習(xí)，從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)。各級各類學(xué)校相互銜接。三、分支制：20世紀(jì)上半葉閃蘇聯(lián)建立的一種學(xué)制。在初等教育階段強調(diào)共同的基礎(chǔ)性教育，到中等教育階段分職業(yè)教育和普通教育兩個分支。十一、簡述提高記憶能力的方法答：一、明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性二、理解材料的意義，少用機械記憶三、對材料進(jìn)行精細(xì)加工，促進(jìn)深度理解四、利用組塊化策略，合理組織材料五、運用多重編碼方式，提高加工質(zhì)量六、注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘十二、簡述防止遺忘的方法（保持記憶的方法）答：一、及時復(fù)習(xí)，經(jīng)常復(fù)習(xí)二、合理分配時間三、做到分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合四、反復(fù)閱讀和試圖回憶相結(jié)合五、復(fù)習(xí)方法要多樣化六、運用多種在感官參與復(fù)習(xí)十三、如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維答：一、創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境二、注重創(chuàng)造性個性的發(fā)展三、開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練十四、簡述影響問題解決的主要因素答：一、問題情境二、定勢和功能固著三、已有的知識經(jīng)驗四、原型啟發(fā)五、情緒和動機除以上因素外，個體的智力水平、性格特征、認(rèn)知風(fēng)格和世界觀等個性心理特征也制約著問題解決的方向和效果。十五、簡述教師專業(yè)發(fā)展的方法答：一、觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動二、開展微格教學(xué)三、進(jìn)行專門訓(xùn)練四、進(jìn)行教學(xué)反思十六、為什么學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用答：一、學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向二、學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進(jìn)行的，相對來說效果較好三、學(xué)校教育能有效的控制和協(xié)調(diào)影響學(xué)生發(fā)展的各種因素四、學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻十七、簡述學(xué)校教育在人身心發(fā)展中的主要表現(xiàn)答：一、學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范二、學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能三、學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體的發(fā)展具有即時和延時的作用四、學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能十八、簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點答：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的二、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有組織、有計劃、有目的的指導(dǎo)下進(jìn)行的三、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識、技能，形成科學(xué)的世界觀和良好的道德品質(zhì)四、學(xué)生的學(xué)習(xí)是在班集體中進(jìn)行的五、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定程度的被動性十九、有意義學(xué)習(xí)的條件答：一、學(xué)習(xí)材料的邏輯意義二、有意義學(xué)習(xí)的心向三、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進(jìn)行聯(lián)系二十、小學(xué)德育途徑有哪些答：一、思想品德課與其它學(xué)科教學(xué)二、課外、校外活動三、勞動四、少先隊活動五、班會、校會、周會、晨會六、班主任的工作二十一、簡述教學(xué)的基本任務(wù)答：一、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能二、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力三、發(fā)展學(xué)生的體力，提高學(xué)生的健康水平四、培養(yǎng)高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)二十二、簡述教學(xué)方法選用的依據(jù)答：一、教學(xué)目的和任務(wù)的要求二、課程性質(zhì)和特點三、學(xué)生年齡特征四、教學(xué)時間、設(shè)備、條件五、教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點六、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等因素二十三、簡述班級授課制的優(yōu)缺點答：優(yōu)點：一、有利于經(jīng)濟有效的大面積培養(yǎng)人才二、有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用三、有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用四、有利于學(xué)生多方面發(fā)展缺點：一、教學(xué)活動多是由教師做主，學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定限二、學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識，缺少動手機會，不利于創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)三、教學(xué)要面向全班學(xué)生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異四、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限二十四、簡要說明備課的要求答、備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。教師和備課主要是做好三件事：鉆研教材、了解學(xué)生和設(shè)計教法寫三種計劃：編制學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計劃、編制單元教學(xué)計劃與編寫課時計劃等二十五、“一堂好課”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：1、目的明確2、內(nèi)容正確3、方法得當(dāng)4、結(jié)構(gòu)合理5、語言藝術(shù)6、氣氛熱烈7、板書有序8、態(tài)度從容（教學(xué)方面：目的、內(nèi)容、方法、結(jié)構(gòu)教師方面：語言、板書、態(tài)度學(xué)生方面：氣氛）二十六、班集體是如何形成和培養(yǎng)的答：一、確定班集體的發(fā)展目標(biāo)二、建立班集體的核心隊伍三、建立班集體的正常秩序四、開展形式多樣的教學(xué)活動五、培養(yǎng)正確的輿論和良好和