小班音樂欣賞教案簡單 高中音樂欣賞教學(xué)中的情感體驗

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本文試就高中音樂賞識教學(xué)中的情感體驗作論述，旨在闡述提防學(xué)生的情感體驗，能夠有效扶助學(xué)生更為誠懇深入地領(lǐng)悟音樂的精妙，以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價值觀。學(xué)生情感體驗融入賞識教學(xué)中，不僅能夠發(fā)揮心靈溝通交流作用，還能夠使得音樂中的人文內(nèi)涵變得更為豐富多彩。音樂所具有的豐富情感性正是人類情感的一種升華和延遲，彼此之間的互通有無更為該學(xué)科注入了不成多得的嶄新活力。從學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情感和心里體驗入手舉行教學(xué)，更有利于使得學(xué)生的情操和靈魂受到確定的洗禮，從而提高課程教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生非智力因素健康進(jìn)展。

高中音樂賞識情感體驗

《普遍高級中學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（測驗稿）》中認(rèn)為，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗，提防將學(xué)生的思想注入音樂教學(xué)中，不僅能夠為他們更好理解感悟音樂的巧妙奠定根基，更利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀激情和興趣，以此來得志他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展需要。筆者以為，在音樂課程教學(xué)中，充分發(fā)揮好學(xué)生的情感體驗?zāi)軌蚋鼮橛行У亟鉀Q音樂的境界理解問題，能夠提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這也就是說，在音樂教學(xué)中，尤其是賞識類教學(xué)中，融入學(xué)生的情感體驗，更有利于活化音樂教學(xué)，提高課程賞識教學(xué)效果。同樣，學(xué)生的情感體驗一旦與音樂相融合，更能夠產(chǎn)生無窮的魅力效果。

一、音樂賞識中融入情感體驗意義

1.音樂賞識中融入情感體驗?zāi)軌蚴沟靡魳烦蔀榻處熀蛯W(xué)生之間舉行有效溝通交流的紐帶。情感體驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的同化和認(rèn)知體驗，能夠扶助學(xué)生更好學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟音樂學(xué)識。學(xué)生在情感體驗的過程中更輕易采納來自教師傳授的學(xué)識。

2.音樂賞識中融入情感體驗?zāi)軌蚴沟脤W(xué)生的心靈受到猛烈的震撼，達(dá)成以情感人的效果。學(xué)生產(chǎn)生的情感響應(yīng)就有了音樂學(xué)識內(nèi)容的積累。正是在這樣的積累中使得學(xué)生的音樂情感變得更為豐富多彩，能夠更好得志他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展需要。

3.音樂賞識中融入情感體驗?zāi)軌驕p輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重的現(xiàn)象。在音樂教學(xué)中，學(xué)生的情感那么是其中不成缺少的重要環(huán)節(jié)內(nèi)容，從某種意義上說，學(xué)生的情感融入到音樂之中，不僅會產(chǎn)生共鳴，更能夠使得學(xué)生變得更為輕松，消釋學(xué)習(xí)慌張之感。

二、音樂賞識中融入情感體驗策略

1.用好音樂器材，激發(fā)學(xué)生情感

我國樂器具有確定的特色，所產(chǎn)生的確定音像，不僅能夠激起人們的共鳴，還能夠引起聽者的心理變化。這也就是說，由外部音響感知到情感共鳴，以致理解熟悉等，都是人的情感體驗在發(fā)揮作用。在教學(xué)中假設(shè)留神上述變化那么更利于提高課程教學(xué)效果。

對此，筆者以為，在教學(xué)中，不妨從學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律和情感變化特征啟程，優(yōu)化教學(xué)過程和方法，尤其要留神教學(xué)步驟的牢牢把握。要求我們在教學(xué)中從熱愛聽音樂，再到關(guān)切音樂的內(nèi)在思想情感，讓學(xué)生的思想情感能夠真正融入到音樂課程教學(xué)過程之中。在此根基上通過一些實踐活動來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗。像在賞識《二泉映月》時，我們不妨留神以下幾點：首先，從該音樂產(chǎn)生的背景去領(lǐng)悟其中的真正表達(dá)內(nèi)涵，讓學(xué)生能夠予以理解采納。其次，激勵學(xué)生能夠親自彈奏，通過這樣凄涼的聲調(diào)來激發(fā)學(xué)生的遐想，為理解感悟奠定根基。結(jié)果，激勵學(xué)生說出自己的情感體驗，以便讓他們在學(xué)習(xí)中能夠予以認(rèn)知感悟。

2.借助音樂背景，鞏固學(xué)習(xí)體驗

音樂的產(chǎn)生有其確定背景理由。更加是在一些大型類的歌劇中，仆人翁的情感因素是最為重要的一個要素。這就要求我們在教學(xué)中能夠緊緊圍繞教學(xué)變化要求，從音樂產(chǎn)生的背景入手，提防激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，以此來發(fā)揮情感深化作用。

在教學(xué)中，可通過確定的音樂節(jié)奏來發(fā)揮作用。節(jié)奏的變化能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)理解心情隨之產(chǎn)生確定的轉(zhuǎn)移，像節(jié)奏的快速，能夠讓學(xué)生的心情產(chǎn)生一種興奮，甚至是慌張。而這種形式，一方面，能夠扶助學(xué)生加深對音樂的理解感悟，產(chǎn)生一種“與我心有戚戚焉”的認(rèn)同之感；另一方面，能夠激發(fā)學(xué)生的多元斟酌，讓學(xué)生能夠有更為豐富的思維想象力進(jìn)入到音樂的學(xué)習(xí)過程之中?？梢赃@么說，通過這樣的形式，學(xué)生定會有確定的學(xué)習(xí)體驗和收獲。

3.把握年齡特征，豐富情感思維

普遍高中學(xué)生屬于青年初期，生理發(fā)育趨向成熟，其心理的變化進(jìn)展更具有確定的豐富性和多元化特征。在他們的心理活動的進(jìn)展過程中，運用適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰砸龑?dǎo)，不僅能夠激活學(xué)生的引語學(xué)習(xí)思維，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成更具有真情實意的體驗感受，以此來提高他們的情感態(tài)度和審美價值觀。假設(shè)運用好這些特征，那么會有利于課程教學(xué)。

學(xué)生的這種多樣化情感，也就要求我們教師在教學(xué)的過程中，能夠?qū)⒁魳返母鞣N要素予以生動融合。對此，我們認(rèn)為，情感的表現(xiàn)可表達(dá)在古典音樂之中，它也可在通俗，流行音樂之中。筆者以為，從學(xué)生的熱愛音樂入手舉行賞識，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感思維，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更為投入。對此，筆者以為，教師理應(yīng)首先要舉行篩選，扶助學(xué)生選好賞識的音樂，讓學(xué)生能夠主動融入。其次，提防學(xué)生的情感表達(dá)，讓學(xué)生能夠真正融入學(xué)習(xí)過程之中。結(jié)果，激勵學(xué)生根據(jù)思想情感舉行創(chuàng)作，以此來激活學(xué)生的思維情感，得志他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展需要。

三、音樂賞識中融入情感體驗感悟

1.音樂賞識中融入情感體驗感悟理應(yīng)充分崇敬學(xué)生的情感差異性。學(xué)生的個體差異而帶來的情感差異是不成制止的。這就要求我們在教學(xué)中切不成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)人所難。

2.音樂賞識中融入情感體驗感悟理應(yīng)表達(dá)音樂的人文性。人類情感可謂豐富多彩。同樣，音樂是人們在生產(chǎn)生活中的一種情感總結(jié)，從人的情感深入入手，更利于提高賞識教學(xué)效果。

3.音樂賞識中融入情感體驗感悟理應(yīng)表達(dá)進(jìn)展性。音樂隨著時代的變化而進(jìn)展，并被人們賦予更多的內(nèi)涵。這就要求我們在教學(xué)中從音樂的時代性和生活性入手，提防探索其中的變化。

綜上所言，在高中音樂賞識教學(xué)中，提防將學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗融入