2015年1015課堂教學(xué)改革實(shí)踐與思考

2015年1015課堂教學(xué)改革實(shí)踐與思考第一頁，共55頁。課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與思考武漢市二橋中學(xué)張金豹第二頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（一）基本情況武漢市二橋中學(xué)位于漢陽區(qū)知音路10號，創(chuàng)建于1981年，是漢陽西部地區(qū)一所單設(shè)初中。學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級24個，學(xué)生1315名，教職員工95名。二橋中學(xué)由一個普通公辦初中用短短五年時間成為省市名校，中考成績位居全市公辦初中前列。

學(xué)校先后被授予“全國生本教育實(shí)驗(yàn)基地”、“全國青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”、“全國課堂教學(xué)創(chuàng)新示范?！薄ⅰ叭珖購?qiáng)特色學(xué)?！薄ⅰ昂笔【G色文明校園”、“湖北省教育科研先進(jìn)單位”、“武漢市辦人民滿意學(xué)?！薄ⅰ拔錆h市高效課堂樣板?！薄ⅰ拔錆h市園林示范學(xué)?！薄ⅰ皾h陽區(qū)第三屆、第四屆、第五屆名學(xué)?！钡确Q號。第三頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（二）取得的成績1、中考成績學(xué)校中考成績不斷地在刷新歷史記錄，成績已穩(wěn)居全市公辦學(xué)校前列。二橋中學(xué)中考普高升學(xué)率在武漢市普高升學(xué)率平均47%的背景下，由不足50%到超過60%，再到穩(wěn)定在65%左右，尤其是2011年（70.8%）和2014年（72.4%），我校普高升學(xué)率突破了70%，學(xué)校綜合辦學(xué)能力由區(qū)內(nèi)二類偏后發(fā)展到目前全市公辦初中學(xué)校領(lǐng)先。第四頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（二）取得的成績2、辦學(xué)理念和辦學(xué)體系二橋中學(xué)從2006年開始確立陽光教育的辦學(xué)理念，其含義是：讓全體學(xué)生在充滿溫暖與活力的陽光下全面發(fā)展。陽光教育”的主旨：以育人為本作為教育的出發(fā)點(diǎn)和根本目標(biāo)。面向全體學(xué)生，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為每個學(xué)生提供充滿溫暖、生機(jī)與活力的陽光教育。第五頁，共55頁。

一、學(xué)校概況陽光育人陽光課堂陽光管理陽光評價陽光文化陽光教育體系（二）取得的成績2、辦學(xué)理念和辦學(xué)體系第六頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（二）取得的成績3、人文內(nèi)涵的積淀“陽光心態(tài)”成就師生幸福人生

心態(tài)決定人生的高度，陽光心態(tài)鑄就燦爛人生。學(xué)校奉行用陽光心態(tài)培養(yǎng)陽光少年的理念，大力營造積極向上的校園氛圍。當(dāng)學(xué)生工作勞累了一天離開學(xué)校時，你看見“生活是一種選擇，你選擇什么就得到什么；幸福是一種心態(tài)，你締造陽光，幸福就會光顧你?！蹦阋欢〞潘尚那椋吲d回家。雖然身累但心不累，第二天依然陽光燦爛。這就是二橋中學(xué)的陽光心態(tài)。第七頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（二）取得的成績3、人文內(nèi)涵的積淀“責(zé)任意識”激勵師生共同進(jìn)步

能承擔(dān)責(zé)任是一種能力，更是一種品格。學(xué)校致力于培養(yǎng)有責(zé)任感的未來公民。當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，你就會看見校長的寄語：“當(dāng)一個人能夠?qū)ψ约贺?fù)責(zé)時，就具備了獨(dú)立的人格與行為能力；當(dāng)一個人能夠?qū)λ素?fù)責(zé)時，就具備了價值。因?yàn)樨?fù)責(zé)，你將更加成熟?！睂W(xué)校以此來強(qiáng)化教師的責(zé)任意識和責(zé)任情懷，激勵學(xué)生從小養(yǎng)成擔(dān)負(fù)責(zé)任的良好品質(zhì)，讓家長、社會明確學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識和良好品質(zhì)的神圣樂園。這就是二橋中學(xué)的責(zé)任文化。第八頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（二）取得的成績3、人文內(nèi)涵的積淀“忘我境界”促進(jìn)事業(yè)學(xué)業(yè)成功

（1）自然境界（2）功利境界（3）道德境界（4）天地境界（1）俗人（2）小人（3）賢人（4）圣人第九頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（二）取得的成績3、人文內(nèi)涵的積淀“忘我境界”促進(jìn)事業(yè)學(xué)業(yè)成功

“忘我”是一種境界與修養(yǎng)，是事業(yè)與人生的成功秘訣。當(dāng)一個人全身心地投入工作時，他會忘掉自我；當(dāng)一個人經(jīng)常從別人的角度思考問題時，他會忘掉自我；當(dāng)一個人不計(jì)較個人得失時，他就會忘掉自我。只有“忘我”，才能干好工作，才能有良好的同事關(guān)系，才能在別人的心目中有更高大的自我。這就是二橋中學(xué)的“忘我”文化。第十頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（二）取得的成績3、人文內(nèi)涵的積淀“‘了’字智慧”實(shí)現(xiàn)人生完美升華

“見了便做，做了便放下，了了有何不了”。見了事情就要主動去做，不要等待別人吩咐；做了分外之事甚至是大好事，不要刻意等待領(lǐng)導(dǎo)與同事的肯定與贊揚(yáng)，否則心中會生怨氣。“了”字文化，倡導(dǎo)教師主動工作，保持良好心態(tài)，該主動就主動，該放下就放下，不斤斤計(jì)較，不徒添煩惱，如此一來工作生活就會快樂無窮，人生就會豁達(dá)幸福。這就是二橋中學(xué)的“了”字智慧。第十一頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（二）取得的成績3、人文內(nèi)涵的積淀“自我認(rèn)識”實(shí)現(xiàn)個人價值引領(lǐng)

認(rèn)識自我，明理學(xué)習(xí)和工作，不是為別人而是為自己。

做自己，感悟覺醒，體現(xiàn)自己的存在、真實(shí)的自己；

做好自己，感悟責(zé)任，體現(xiàn)自己的價值、實(shí)現(xiàn)生命的意義；

做最好的自己，感悟夢想，體現(xiàn)自己的追求、完美的人生。人生要明白自己，堅(jiān)實(shí)地做自己，更要做好自己，圓夢于最好的自己?！兜赖陆?jīng)》云“自知者明，自勝者強(qiáng)”就是這一道理。第十二頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（三）媒體及專著二橋中學(xué)的快速發(fā)展和教學(xué)改革模式引起了市、區(qū)教育局的高度關(guān)注與《中國教師報(bào)》、《湖北教育》、《武漢晚報(bào)》、《武漢晨報(bào)》、湖北電視臺、湖北教育電視臺、武漢電視臺等眾多新聞媒體的聚焦報(bào)道，學(xué)校并先后接待了眾多教育同行來校參觀考察，

2011年4月19日，《中國教育報(bào)》現(xiàn)代校長版全面報(bào)道了二橋中學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全國產(chǎn)生了很大的影響。2011年12月28號，市教育局高效課堂模式研究現(xiàn)場會在我校召開，徐定斌局長對二橋中學(xué)給予了高度評價。2012年4月，《湖北教育》張才生副主編對二橋中學(xué)進(jìn)行了采訪，并在5月對二橋中學(xué)進(jìn)了多版面的深度報(bào)道。第十三頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（三）媒體及專著

2012年5月7日至9日，《人民教育》任小艾主任一行，對我校進(jìn)行了為期三天的專訪，對二橋中學(xué)的教學(xué)改革和陽光教育辦學(xué)模式給予了充分肯定，對學(xué)校辦學(xué)理念、教育管理的綜合能力給予高度評價。2012年12月，《人民教育》第23期用八個版面一萬多字的長篇紀(jì)實(shí)通訊報(bào)道了二橋中學(xué)《陽光地帶的育人篇章》。2013年1月，張金豹校長撰寫的《讓學(xué)校充滿陽光般的燦爛》發(fā)表在《人民教育》，在全國引起了較大的影響。第十四頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（三）媒體及專著

2013年7月，全國知名教育家馮恩洪撰寫《城市課改的突破——武漢二橋中學(xué)的華麗轉(zhuǎn)身》由華中師范大學(xué)出版社出版發(fā)行，將我校陽光教育推向了另一個高潮。2014年5月6日上午，區(qū)長徐洪蘭在副區(qū)長杜健梅及相關(guān)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的陪同下蒞臨我校指導(dǎo)工作，學(xué)校國家級名校的發(fā)展目標(biāo)即將成為區(qū)政府的目標(biāo)。第十五頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（三）媒體及專著

《湖北教育》、《武漢晚報(bào)》連續(xù)報(bào)道了二橋中學(xué)，前來參觀學(xué)習(xí)的人絡(luò)繹不絕，學(xué)校無意間成了武漢市響當(dāng)當(dāng)?shù)拿麑W(xué)校。第十六頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（三）媒體及專著二橋中學(xué)以新聞版的形式出現(xiàn)在《人民教育》、《中國教育報(bào)》等許多國家級主流媒體及地方媒體，二橋中學(xué)已經(jīng)成為全國十大課改特色學(xué)校，與杜郎口、洋思等名校同臺授課，同臺傳授辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反響很好，近幾年我校接待全國各地參觀學(xué)習(xí)已近3萬人次。《人民教育》、《中國教育報(bào)》等權(quán)威媒體大篇幅報(bào)道我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。第十七頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（四）專業(yè)成長專著、論文、課題第十八頁，共55頁。

一、學(xué)校概況（四）專業(yè)成長“努力建設(shè)專家型團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專家治校”學(xué)校這幾年，一大批教師專業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)了突破，從課、論文，到全國各地的示范指導(dǎo)，專業(yè)化發(fā)展成績顯著。教師優(yōu)質(zhì)課獲全國一等獎第十九頁，共55頁。

二、課改的緣由（一）尋找大面積提高成績的辦法（二）尋找現(xiàn)代課堂的教學(xué)方法（三）我校當(dāng)初校情1、教師合作意識差教師各自為陣，單打獨(dú)斗，沒有合力，需要找到一個支點(diǎn)解決這一問題。2、整體成績沒有提升抓的很苦，拼得很累，效果不好，需要找到新的方法。第二十頁，共55頁。

二、課改的緣由（三）我校當(dāng)初校情3、學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性

教學(xué)活動基本處于教師講授、學(xué)生聽，教師板書、學(xué)生記，教師布置、學(xué)生做的學(xué)生被動狀態(tài)。4、學(xué)生的能力沒有提升這里的能力不僅是指學(xué)習(xí)能力，還指學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生將來適應(yīng)社會生活需具備的表達(dá)能力、合作能力、組織管理能力等。5、學(xué)生不能從學(xué)習(xí)中尋找快樂第二十一頁，共55頁。

二、課改的緣由我們堅(jiān)持認(rèn)為：學(xué)校教育質(zhì)量的高低，應(yīng)以開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的能力為標(biāo)準(zhǔn)來衡量。所以，學(xué)校教育必須摒棄以時間加汗水、以犧牲學(xué)生的身心健康為代價的教學(xué)方式，而應(yīng)該采用讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)并能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式。第二十二頁，共55頁。

教學(xué)案是受南京東廬中學(xué)講學(xué)稿的啟發(fā)，于2007年經(jīng)我校創(chuàng)新改進(jìn)而成的、一種融教師的教案、學(xué)生的學(xué)案及分層評價練習(xí)于一體的、師生共同參與教學(xué)活動的載體。

教學(xué)案針對課前、課中、課后三個階段的學(xué)習(xí)進(jìn)行了全方位、全過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。三、課改的三大內(nèi)容（一）學(xué)案教學(xué)第二十三頁，共55頁。1、摒棄了傳統(tǒng)備課模式中的形式主義，追求的是實(shí)際效果。2、將“集體備課”落到了實(shí)處，個人備課與集體備課達(dá)到了有機(jī)統(tǒng)一。3、加速了新進(jìn)教師、青年教師的成熟和骨干教師的培養(yǎng)，同時又促進(jìn)了中老年教師進(jìn)一步發(fā)揮作用和教學(xué)創(chuàng)新。4、減少了教師的無效勞動。5、促進(jìn)了學(xué)生的“自主”學(xué)習(xí)。6、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)。7、促使教師改變教學(xué)策略。8、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)合一。9、保證了課堂教學(xué)的高密度。教學(xué)案的優(yōu)勢三、課改的三大內(nèi)容（一）學(xué)案教學(xué)第二十四頁，共55頁。教學(xué)案的編寫——模板的相對統(tǒng)一三、課改的三大內(nèi)容（一）學(xué)案教學(xué)第二十五頁，共55頁。教學(xué)案的編寫——體現(xiàn)模式

教學(xué)案的改革只是我校課程改革的第一步，隨著我校一二四課堂教學(xué)模式的建立，教學(xué)案的編寫也隨之作相應(yīng)的調(diào)整，以更適應(yīng)于現(xiàn)形的模式。

陽光課堂一二四教學(xué)模式指一個中心、二個關(guān)鍵、四個環(huán)節(jié)，其中四個環(huán)節(jié)中的課堂前置是貫穿整個教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。三、課改的三大內(nèi)容（一）學(xué)案教學(xué)第二十六頁，共55頁。針對本班學(xué)情對教學(xué)案進(jìn)行修訂，達(dá)到教學(xué)案的最優(yōu)化；②將自己具體的教學(xué)思路和方法，特別是具體的操作層面上的方法、技巧寫入教學(xué)案，將教師、學(xué)生、教學(xué)案真正一體化。二次備課要達(dá)到兩個目的三、課改的三大內(nèi)容（一）學(xué)案教學(xué)教學(xué)案的使用第二十七頁，共55頁。教學(xué)案的管理——領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)科參加教研活動安排

年級學(xué)科七年級八年級九年級語文黃秀嵐李小莉俞秀玲數(shù)學(xué)趙清文彭珍桂張金豹英語白桂芳李小莉袁桂萍物理胡明軍張朝輝化學(xué)張朝輝政史張婷婷三、課改的三大內(nèi)容（一）學(xué)案教學(xué)第二十八頁，共55頁。內(nèi)容七年級八年級九年級語文：周五下午1、2節(jié)書記室會議室張校長辦公室數(shù)學(xué)：周四下午1、2節(jié)會議室會議室張校長辦公室英語：周四上午3、4節(jié)白書記辦公室李校長辦室會議室理化：周三上午1、2節(jié)會議室會議室政史：周三上午3、4節(jié)會議室教學(xué)案的管理——領(lǐng)導(dǎo)下學(xué)科參加教研活動安排三、課改的三大內(nèi)容（一）學(xué)案教學(xué)第二十九頁，共55頁。這兩種基本評價方式改變了以往各自為陣的局面，將教師們牢牢的捆挷在一起，迫使教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，對學(xué)科或班級薄弱的學(xué)科和班級群策群力進(jìn)行幫輔，力求年級組和備課組整體實(shí)力的提高。①班級評價②學(xué)科評價教學(xué)案的管理——群體性評價，是備課組形成合力的內(nèi)動力三、課改的三大內(nèi)容（一）學(xué)案教學(xué)第三十頁，共55頁。三、課改的三大內(nèi)容（二）小組建設(shè)1、學(xué)習(xí)小組的產(chǎn)生根據(jù)平均和互補(bǔ)原則，統(tǒng)籌考慮學(xué)生的性別、成績、表現(xiàn)、責(zé)任心等方面，把班級分成若干個小組（每個小組4人或5人），各個層次的學(xué)生兼顧，每個小組都有班干、學(xué)科帶頭人。要對每個小組的成員進(jìn)行編號，編1、2、3、4號或1、2、3、4、5號。每個學(xué)生在自己的小組里面都有自己的任務(wù)。第三十一頁，共55頁。2、小組長的產(chǎn)生每個小組都要選舉小組長，并且還要對小組長進(jìn)行培訓(xùn)，教他們?nèi)绾喂芾硇〗M，如何管理班級，盡量培養(yǎng)他們獨(dú)立的工作能力。要讓每個小組長明確自己的職責(zé)，明白小組長在小組中的作用。小組長的作用:每個組的組長是核心人物，他將無時無刻不在影響著小組的成員。4個（或5個）成員一旦成立，要加強(qiáng)他們之間的磨合，他們自己定小組的目標(biāo)口號、寫小組日志、把4人（或5人）照片貼到小組園地，把每次取得的成果貼到園地中，眾人拾柴火焰高的氛圍逐步形成。三、課改的三大內(nèi)容（二）小組建設(shè)第三十二頁，共55頁。3、小組評分制度為了調(diào)動小組的積極性，將會對每個小組進(jìn)行評分，一周一總結(jié)，一個月一評比，評比出“創(chuàng)新小組”、“團(tuán)結(jié)小組”、“最有才氣小組”、對班級有“突出貢獻(xiàn)的小組”等優(yōu)秀小組，對優(yōu)秀小組進(jìn)行一定的獎勵。每周的積分優(yōu)勝組一定寫到黑板上，讓優(yōu)勝組歡呼雀躍，張揚(yáng)成功的喜悅。每月的優(yōu)勝組要給每個組員發(fā)喜報(bào)，通報(bào)給家長，讓自己的父母一同分享他們成功的喜悅。三、課改的三大內(nèi)容（二）小組建設(shè)第三十三頁，共55頁。4、小組文化建設(shè)我們的組名我們的組員及分工我們的目標(biāo)我們的口號或組訓(xùn)我們的約定我們的簽字三、課改的三大內(nèi)容（二）小組建設(shè)第三十四頁，共55頁。5、小組展示規(guī)范用語

回答問題時說：“我代表XX小組回答這個問題?！被颉拔掖鞽X小組為大家展示我們小組的研究成果?！碑?dāng)別人回答不完整或錯誤時說：“我覺得應(yīng)該是……”或“我們覺得應(yīng)是……”（若是個人觀點(diǎn)則說：“我代表我個人……”）三、課改的三大內(nèi)容（二）小組建設(shè)第三十五頁，共55頁。6、小組小組合作技能“七字訣”聽取發(fā)言不插嘴，分析比較求領(lǐng)會。說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。求助別人要有禮，得到幫助表謝意。反思敢于承認(rèn)錯，肯定別人學(xué)著做。自控守紀(jì)勿喧嘩，服從集體留個性。幫助同學(xué)要主動，誨人不倦情意濃。說服別人先肯定，語氣委婉少批評。建議之前多思量，分工合作效果好。調(diào)彼此，求默契，交往合作爭第一。三、課改的三大內(nèi)容（二）小組建設(shè)第三十六頁，共55頁。三、課改的三大內(nèi)容（三）二橋中學(xué)陽光課堂模式“一個中心”是指以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為中心?！耙粋€中心”“兩個關(guān)鍵”是指以教師主導(dǎo)完成教學(xué)任務(wù)的前提下，以學(xué)生在學(xué)會中會學(xué)為一個關(guān)鍵，知識運(yùn)用以思維的拓展提升為關(guān)鍵是另一個關(guān)鍵?！皟蓚€關(guān)鍵”1234課堂前置小組交流分享表達(dá)拓展提升“四個環(huán)節(jié)”第三十七頁，共55頁。三、課改的三大內(nèi)容1、課堂前置課前，教師將精心設(shè)計(jì)的教學(xué)案分發(fā)給學(xué)生，布置學(xué)生按照教學(xué)案的要求，預(yù)習(xí)課本，查閱資料，思考問題，完成作業(yè)。

其目的：一是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為其今后的發(fā)展奠基；二是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)；三是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中獲得成就感?！八膫€環(huán)節(jié)”（三）二橋中學(xué)陽光課堂模式第三十八頁，共55頁。三、課改的三大內(nèi)容2、小組交流課中，每四個學(xué)生圍坐成一個小組，圍繞各自的任務(wù)分工進(jìn)行重點(diǎn)匯報(bào)。小組交流的環(huán)節(jié)為學(xué)生們提供了一個較為輕松、自主的表達(dá)自己思想，形成組內(nèi)共識的平臺，給課堂教學(xué)注入了活力，讓學(xué)生從被動到主動，提高了課堂的參與度。其目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同探究的精神和包容接受的涵養(yǎng)?！八膫€環(huán)節(jié)”（三）二橋中學(xué)陽光課堂模式第三十九頁，共55頁。三、課改的三大內(nèi)容3、分享表達(dá)小組討論、學(xué)習(xí)的結(jié)果由小組代表在全班進(jìn)行交流展示，其他同學(xué)安靜、認(rèn)真地傾聽。展示的學(xué)生將小組智慧的結(jié)晶分享給大集體中的每一人，發(fā)揮了群體的積極功能。

其目的是培養(yǎng)學(xué)生大膽說話、自信表達(dá)見解、靜心傾聽思考、尊重他人求同存異的良好素養(yǎng)，并在嚴(yán)謹(jǐn)、民主的治學(xué)氛圍中獲得知識與能力的提升?！八膫€環(huán)節(jié)”（三）二橋中學(xué)陽光課堂模式第四十頁，共55頁。三、課改的三大內(nèi)容4、拓展提升

拓展提升是教學(xué)的有機(jī)組成部分，它不是簡單的當(dāng)堂練習(xí)，更不是隨意的延伸，它是課堂教學(xué)最精華的部分，它讓學(xué)生在思維上得以開拓與創(chuàng)新，在情感上得以正確的引導(dǎo)和熏陶，在表達(dá)上得以相應(yīng)的訓(xùn)練；讓師生在平等、民主、和諧的氛圍中得到交流，它既是對教學(xué)內(nèi)容深層次的研讀，也是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升。

這個環(huán)節(jié)的目的是讓師生在課堂中共同進(jìn)步、共同提高?！八膫€環(huán)節(jié)”（三）二橋中學(xué)陽光課堂模式第四十一頁，共55頁。三、課改的三大內(nèi)容“一二四”課堂教學(xué)模式的評價標(biāo)準(zhǔn)不在于教師講的多不多，講的精彩不精彩，而在于學(xué)生是否都積極參與了，是否都積極思考了，是否有實(shí)實(shí)在在的收獲。因此，教師要把時間充分留給學(xué)生，講是教學(xué)的一種方式，但不一定是最好的方式，更不是唯一的方式。

生本合作課堂追求的是先學(xué)后教、多學(xué)少教。課前強(qiáng)化集體備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案；課中實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)共同進(jìn)步；課后盡量不留或少留作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。這就是二橋中學(xué)生本合作課堂“一二四”教學(xué)模式的最大特點(diǎn)。（三）二橋中學(xué)陽光課堂模式第四十二頁，共55頁。三、課改的三大內(nèi)容★提出了“三個不同”。

一是針對不同時間，采用不同方法。二是針對不同內(nèi)容，采用不同方法。三是針對不同對象，采用不同方法。★有模式不唯模式，不模式化。（三）二橋中學(xué)陽光課堂模式第四十三頁，共55頁。

三、課改的三大內(nèi)容（三）二橋中學(xué)陽光課堂模式第四十四頁，共55頁。三、課改的三大內(nèi)容二橋中學(xué)的陽光課堂具有：

1、城市走讀制學(xué)校課改示范作用。

2、傳統(tǒng)與現(xiàn)代優(yōu)勢相結(jié)合的課改示范作用。教學(xué)案讓我們尋找到了大面積提高成績的方法。小組合作學(xué)習(xí)尋找到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用有效輔助了一二四陽光課堂的實(shí)施?！耙欢摹蹦Ｊ綄ふ业搅苏n改課教學(xué)的指導(dǎo)方法。教學(xué)案讓我們尋找到了大面積提高成績的方法。小組合作學(xué)習(xí)尋找到了學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的方法?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用有效輔助了“一二四”陽光課堂的實(shí)施?！耙欢摹蹦Ｊ綄ふ业搅苏n改課教學(xué)的指導(dǎo)方法。（三）二橋中學(xué)陽光課堂模式第四十五頁，共55頁。四、成敗的關(guān)鍵1、思想①思想的認(rèn)同是一切行為成功的關(guān)鍵②為什么課改？（優(yōu)勢結(jié)合）③為什么需要教師專業(yè)發(fā)展？

學(xué)校發(fā)展需要教師專業(yè)成長，教師專業(yè)成長收獲的是自己。第四十六頁，共55頁。四、成敗的關(guān)鍵2、行動行動確定后，必須強(qiáng)力推進(jìn)①過關(guān)；②考評；③人員調(diào)動第四十七頁，共55頁。四、成敗的關(guān)鍵3、智慧課改是一項(xiàng)艱難而又艱巨的工作，有很多問題需要解決，如果回避就只有失敗，需要校長及學(xué)校團(tuán)隊(duì)智慧地解決許多問題。

①問題的解決②優(yōu)勢運(yùn)用③評價導(dǎo)向④閑話課改第四十八頁，共55頁。四、成敗的關(guān)鍵《湖北教育》卷首語——閑話課改課改，是一個被人們廣為追捧的熱詞。大家都覺得傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識、輕能力、滿堂灌”的做法實(shí)在到了該摒棄的時候了。于是想課改、談?wù)n改、做課改，人心所向；因課改而出名、而發(fā)展的學(xué)校讓人羨慕不已；參觀、學(xué)習(xí)、模仿課改名校的熱潮持續(xù)高漲。然而，不少一度改得轟轟烈烈的“課改名校”，卻漸漸沉寂，甚至回到了原點(diǎn)。也有些學(xué)校課改沒幾天居然就改出了一套模式，并四處兜售課改經(jīng)驗(yàn)，看似風(fēng)光無限，殊不知已誤入歧途，危機(jī)四伏。還有一些學(xué)校完全復(fù)制他校的課改模式，短期內(nèi)轟轟烈烈，久之必暴露問題。不容樂觀的事實(shí)是，課改中能堅(jiān)持走得很遠(yuǎn)的不多，能結(jié)合自身實(shí)際走出一條路來的更不多，能從課改中領(lǐng)悟課改真諦的可能少之又少。3、智慧第四十九頁，共55頁。四、成敗的關(guān)鍵《湖北教育》卷首語——閑話課改課改，改什么?課改要改掉的是傳統(tǒng)課堂中填鴨式滿堂灌的教學(xué)方式，改掉傳統(tǒng)課堂中只重視知識而忽視能力的教學(xué)觀念。課改吸收的又是什么?吸收的是現(xiàn)代課堂中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的良好習(xí)慣，培育合作分享的團(tuán)隊(duì)精神，而至關(guān)重要的則是更新每個教師的教育信仰——把學(xué)生培養(yǎng)成健康的人。明白了這些道理，課改就不會盲目地追求形式，就會少走彎路，就會有好的效果。3、智慧第五十頁，共55頁。四、成