福師成人本科《小學(xué)課程與教學(xué)論》期末考試A卷

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！A卷姓名：學(xué)號：專業(yè)：學(xué)習(xí)中心：成績：一、名詞解釋（每題10分，共3題，計30分）1．課程答：課程作為學(xué)科。定義：課程是指所有學(xué)科的總和，或?qū)W生在教師指導(dǎo)下各種活動的總和。2.課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱答：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施交易的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生基本要求。3.學(xué)習(xí)方式具體的學(xué)習(xí)策略和方法。而是學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。二、簡答（每題10分，共3題，計30分）1．簡述有效教學(xué)的三個考量指標(biāo)。指導(dǎo)下經(jīng)過一段時間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進步或發(fā)展。2．簡述對“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”總體框架的理解。答：一、以預(yù)設(shè)為基礎(chǔ)，提高生成的質(zhì)量和水平二、以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對性、開放性、可變性①以生成的主體性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對性②以生成德隨機性（不可預(yù)知性）為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的開放性③以生成的動態(tài)性為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的可變性三、讓預(yù)設(shè)與生成共同服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展3．如何建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系？所以，作為教師如何建立師生共同發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，是一個很重要的題。到以下幾點：一、家里平等的師生關(guān)系心。二、通過互動建立共同共同發(fā)展的關(guān)系首先，建立規(guī)則，學(xué)會傾聽。其次，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生想象與思考。三、善于質(zhì)疑，共同提高的是否一致，然后對學(xué)生的問題加以歸納和梳理，然后引導(dǎo)學(xué)生一起解決。同進步的作用。三、材料分析題（每題40分，共1題，計40分）閱讀“第十名現(xiàn)象”，談?wù)勈裁礃拥慕逃浅晒Φ慕逃?，什么樣的學(xué)生是好學(xué)生……周武是杭州市天長小學(xué)多年的班主任。在一次學(xué)生畢業(yè)20周年的聚會中，經(jīng)歷的跟蹤調(diào)查。十年的調(diào)查中他發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律：在實行百分制的情況下，在小學(xué)期間前幾名的“尖子”在升入初中、高中、大學(xué)（乃至工作之后）有相當(dāng)中竟很出人意料地表現(xiàn)出色。周武將這一現(xiàn)象稱為“第十名現(xiàn)象”。子擠進前幾，搞得他們壓力很大。這使他們在培養(yǎng)興趣愛好、拓寬知識面、發(fā)展話的“好孩子”，一些好的個性也會被束縛。另外，老師們“抓兩頭，帶中間”是較活潑，靈活性強，學(xué)得較為輕松，興趣廣泛，老師不大注意這些學(xué)生，因此較高的主要原因。周武說：“這種尖子生與‘第十名’的差別，實際上就是用10分力氣得了9分收獲與用5分力氣得了8分收獲的差別。相比之下，后者分?jǐn)?shù)低，但論潛力和能力，自然要勝過前者……”低。在反思一下學(xué)校的教育，往往把分?jǐn)?shù)、排名判斷為學(xué)生好壞的標(biāo)準(zhǔn)。故而教立性，以至于不太適應(yīng)大學(xué)較為松散的教育模式，而淡出優(yōu)秀行列。而第十名至二十名，他們成績不是很優(yōu)秀，但相對于比較活潑、靈活性強，學(xué)習(xí)比較輕松，興趣比較廣泛，由于沒有前十名那樣的學(xué)習(xí)壓力，他們在興趣著很好的創(chuàng)作能力、分析能力和動手能力。調(diào)、平衡，要發(fā)展孩子的人際溝通能力、管理