北師大版四年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

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2010-06-1019:46

《購物小票》教學(xué)反思在這節(jié)課中，我從學(xué)生的日子經(jīng)驗和已有的知識動身，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、故意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體味到了數(shù)學(xué)源于日子，又應(yīng)用于日子的真諦。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下考慮：1．“教”還原教材的日子本群。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與日子的橋梁，學(xué)生的日子經(jīng)驗是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直截了當(dāng)經(jīng)驗、日子世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，及時收集和整理與學(xué)生緊密相關(guān)的材料，讓學(xué)生在模擬的日子空間結(jié)合自個兒已有的日子經(jīng)驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。2、“學(xué)”用現(xiàn)實的辦法體驗數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)覺咨詢題和解決咨詢題與學(xué)生的實際日子密切的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排學(xué)生到超市去購物，如此，學(xué)生就熟悉了購物的情境和過程，再經(jīng)過教材，借助現(xiàn)實的故意義的數(shù)學(xué)材料幫助學(xué)生從周圍的情況中發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再精心設(shè)計與日子緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)咨詢題，使學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到日子中去。讓學(xué)生記憶數(shù)學(xué)知識日子化，日子世界數(shù)學(xué)化的過程。學(xué)生從熟悉的情境中發(fā)覺咨詢題，并調(diào)動已有的知識和日子經(jīng)驗明白新知識，最后讓日子中的經(jīng)驗提升為數(shù)學(xué)知識。

《歌手大賽》教學(xué)反思初讀教材，給人的感受是非常簡單。因本節(jié)教材是承接了三年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，由于教師對知識點的滲透，非常多同學(xué)關(guān)于數(shù)位知識差不多有了認(rèn)識，加減計算就非常簡單了！但真正走進(jìn)課堂并非想象中這么輕松。首先，計算細(xì)節(jié)學(xué)生難于把握。要緊體如今以下三個方面：1、小數(shù)點對齊；2、數(shù)位對齊；3、進(jìn)退位。其中第三點是同學(xué)們最易犯錯誤的地點。依照教學(xué)現(xiàn)狀，我及時地調(diào)整了教學(xué)進(jìn)度，用一節(jié)課的時刻舉行專項的計算訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生細(xì)心計算的適應(yīng)。其次，加減混合計算的簡便計就是難點。本章節(jié)的簡便計算別同于往常的簡便計算，其形式要緊是a-b-c=a-(b+c)．算理能夠用加法的交換律和結(jié)合律來引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識，但想突破這一難點，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)別夠．于是我又設(shè)置了一具情景，來激發(fā)學(xué)生的興趣．［教學(xué)情景：利用在超市購物與在小商店購物舉行對照．超市購物是先算商品總價，再買單。例如６-(2.15+0.85+2.05)。而在小商店，能夠一樣一樣地來買。例6-2.15-0.85-2.05。于是難點也就順利突破了。《小數(shù)的認(rèn)識與加減》教學(xué)反思一、變“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“日子中學(xué)數(shù)學(xué)”。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是日子中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自個兒的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于日子，又須回于日子。數(shù)學(xué)惟獨在日子中富有活力與靈性?！耙环昼姟蹦莻€概念真的是比較抽象的，本單元把日子密切聯(lián)系在數(shù)學(xué)的教與學(xué)中，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗，并且也是“數(shù)學(xué)來源于日子又服務(wù)于日子”的佐證。二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，激活了學(xué)生的內(nèi)在需求。

單元反思本單元中的《量體重》、《購物小票》、《歌手大賽》等基本上學(xué)生熟悉的情境，它們與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)巧妙結(jié)合起來，引領(lǐng)小孩們進(jìn)入數(shù)學(xué)的園地，是件十分有味的事。如此，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，把學(xué)生的內(nèi)在需求激活了。三、學(xué)生在學(xué)習(xí)與活動的空間中獲得了進(jìn)展。課程標(biāo)準(zhǔn)提出，課堂應(yīng)為學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)與體驗提供充分的空間。本節(jié)課，老師創(chuàng)設(shè)了多次的活動空間，讓學(xué)生在原有的日子經(jīng)驗和已有的知識背景中，在從事的數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)遇中，先前經(jīng)驗得到了重新組織、改造，掌握了數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想，并且獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。四、教學(xué)應(yīng)有效促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。從這課上，我們能夠深刻地體味到：教學(xué)別等同于進(jìn)展。惟獨那些可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué)，惟獨那些教學(xué)內(nèi)容上可以切入并豐富學(xué)生經(jīng)驗系統(tǒng)的教學(xué)，惟獨那能給學(xué)生腳夠自主的空間、腳夠活動的機(jī)遇的教學(xué)，也惟獨那能使學(xué)生獲得積極的、深層次的體驗的教學(xué)，才干有效地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，從而創(chuàng)建一種開放的、浸潤的、積極的課堂文化。以上的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合平常自個兒的課堂教學(xué)，我考慮了如此一具咨詢題，那算是小學(xué)數(shù)學(xué)到底要教給學(xué)生啥？僅是；一些基礎(chǔ)知識？固然基礎(chǔ)知識是我們小學(xué)教育必須完成的任務(wù)。在教學(xué)中我深刻地領(lǐng)悟到了，小學(xué)數(shù)學(xué)中，知識是能從老師這邊學(xué)到的，但作為21世紀(jì)的建設(shè)者，在需要這些的并且，更

需要的是學(xué)生自個兒來自體驗并獲得感悟，也是學(xué)生要親軀體驗到自身課堂上前后的知識經(jīng)驗的對照和變化歷程，心靈上要產(chǎn)生深刻的震動，感覺到實實在在的變化并轉(zhuǎn)換、內(nèi)化為自個兒確真的實的收獲。所以，平常的課堂活動中，我覺得應(yīng)多讓學(xué)生用自個兒的雙眼去觀看，用自個兒的頭腦去推斷，用自個兒的語言去表達(dá)，用自個兒的角度去考慮，用自個兒的方式去學(xué)習(xí)，用自個兒的心靈去感悟，用自個兒的經(jīng)驗去發(fā)覺……君別見，學(xué)生獲得進(jìn)展時，那茅塞頓開、豁然開朗、怦然心動、悠然學(xué)會的神情是多么地生動和好看。

《三角形的內(nèi)角和》教學(xué)反思新課標(biāo)把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一具重要組成部分，它是學(xué)生學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角關(guān)系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎(chǔ)。即使在往常沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學(xué)生三角形的內(nèi)角和是180度，學(xué)生容易記住。所以讓學(xué)生記憶研究的過程成了本節(jié)課的重點。既讓學(xué)生記憶“再制造”自個兒去發(fā)覺、研究并制造出來。教師的任務(wù)別是把現(xiàn)成的東西灌輸給學(xué)生，而是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去舉行這種“再制造”的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學(xué)生能動作用，從而完成對新知識的構(gòu)建和制造。本節(jié)課我基本達(dá)到了要求，具體表如今以下2個方面。1、為學(xué)生營造了探索的情境。學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是由學(xué)生自個兒去發(fā)覺，因為經(jīng)過學(xué)生自個兒發(fā)覺的知識，學(xué)生明白的最深刻，最容易掌握。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)提供給學(xué)生一種自我探究、自我考慮、自我制造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機(jī)遇，使學(xué)生最大限度的投入到觀看、考慮、操作、探索的活動中。上述教學(xué)中，我在引出課題后，引導(dǎo)學(xué)生自個兒提出咨詢題并明白內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學(xué)生推測的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過探索活動來驗證自個兒的觀點是否正確。當(dāng)學(xué)生有困難時，教師也參與學(xué)生的研究，適當(dāng)舉行點撥。并充分舉行交流反饋。給學(xué)生制造了一具寬松和諧的探索氛圍。2、充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的開心。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當(dāng)中，大部份同學(xué)基本上用度量的辦法，此刻，我引導(dǎo)學(xué)生：180度是啥角？我們能否把三個內(nèi)角轉(zhuǎn)化一下呢？通過那么一提示，浮現(xiàn)了非常多種辦法，有的是把三個角剪下來拼成一具平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一具正方形，還有的是用折紙的辦法，極大地調(diào)動了大腦，就連平常對數(shù)學(xué)別感興趣的學(xué)生也置身其中。充分讓學(xué)生舉行動手操作，享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《小數(shù)點搬家》教學(xué)反思數(shù)學(xué)的教育要面向全體學(xué)生，使每一具學(xué)生學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)；每一具人都能獲得必須的數(shù)學(xué)；別同的人也應(yīng)該在數(shù)學(xué)上得到別同的進(jìn)展，這是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的要求。我們老師應(yīng)該讓學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師應(yīng)該來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為課堂教學(xué)帶來更大的效率。在一堂課中，學(xué)生可以輕松愉快，積極主動，而且思維靈便多樣，富有制造性，從自個兒的心里中獲得成功的歡躍。我心底有一種深刻的感覺——這別算是我們新課程標(biāo)準(zhǔn)所追求的嗎？課本上“小數(shù)點搬家”這一情景真別錯，不過書上的價格我以為別符合實際，因此我做了一些改動，借助那個情景一是為了引起學(xué)生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左挪移的規(guī)律。為了使學(xué)生的討論有針對性，我先讓學(xué)生找出400、40、4、0.4之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學(xué)生帶著兩個咨詢題“小數(shù)點怎么樣挪移。挪移后原數(shù)發(fā)生了啥變化。使非常多學(xué)生都能發(fā)覺那個規(guī)律?？扇绱俗鲆苍S存在一具咨詢題那算是會不可能教師別夠放手。學(xué)生會不可能比較沒有思維的空間呢？我還有一具困惑，算是這個小數(shù)點向左挪移一位，就縮小10倍，這是我們適應(yīng)性講法，而新教材卻提出個小數(shù)點向左挪移一位，就縮小到原來的十分之一，關(guān)于這句話好似比較難于明白。我以為縮小10倍表示的是一具過程，縮小到原來的十分之一這表示的是結(jié)果。我在想有沒有必要如今向?qū)W生解釋清晰，事實上以學(xué)生如今的水平，再怎么樣解釋也非常難能使大部分學(xué)生清晰，只是到往后學(xué)生這個分?jǐn)?shù)的意義和倒數(shù)知識自但是然學(xué)生就會明白了。

《爬行最慢的哺乳動物》的教學(xué)反思今天剛上了《爬行最慢的哺乳動物》一課，整體自我感受還別錯?；灸馨凑疹A(yù)設(shè)的過程上下來，目標(biāo)基本達(dá)到。但也有點別腳之處：1、我自個兒師范性的板書別夠。本認(rèn)為前面的《包裝》一課，自個兒差不多上得比較到位了——該說的知識

點都分析了，豎式也列給他們看了。沒想到，在今天的作業(yè)中，還有好幾個學(xué)生連豎式都不可能列（把小數(shù)點對齊去乘了）。2、學(xué)生的估算意識沒有培養(yǎng)。在本課的過程中，原來預(yù)備讓學(xué)生先估算結(jié)果，然后再計算的?？墒亲詡€兒一忙，就把那個步驟給忘了。3、學(xué)生的自主性未能發(fā)揮。盡管在課上，有請過學(xué)生上臺板演，但大多數(shù)學(xué)生都沒如何有表現(xiàn)的機(jī)遇。指名回答時，教師的評語也別到位。

《節(jié)日禮物》教學(xué)反思親身實踐，感覺觀看物體的位置變化，能夠讓學(xué)生體驗到觀看地方的改變所看到的物體也會隨之發(fā)生變化的道理。教學(xué)中我把重點放在了讓學(xué)生親自體驗、感悟觀看地方的變化，所觀看的物體也會隨之改變，為了讓學(xué)生有更好的體驗，我把學(xué)生帶到了操場，讓學(xué)生們運用別同的觀看方式觀看楊樹，邊走邊觀看楊樹位置的變化，經(jīng)過實踐親身記憶觀看的過程。記憶了親身實踐的過程，書中的練習(xí)變得簡單了，學(xué)生在解決咨詢題時變得輕松了許多。讓學(xué)生到戶外上課，要組織好學(xué)日子動，讓我的數(shù)學(xué)課上得更精彩，我覺得還需要多動動腦筋，多想想方法。

《精打細(xì)算》教學(xué)反思《精打細(xì)算》是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第5單元的第一課。本節(jié)課教學(xué)重在讓學(xué)生借助日子經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)過自主探究與交流，發(fā)覺除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算辦法，并在實際情境中體味感覺小數(shù)除法的意義。在教學(xué)中注意做到以下幾點：一、課前復(fù)習(xí)除法和小數(shù)的相關(guān)知識盡管學(xué)生記憶過整數(shù)除法的學(xué)習(xí)過程，但由于時刻相隔太久，學(xué)生在別同程度上都有了知識上的遺忘；而經(jīng)過復(fù)習(xí)小數(shù)的意義，有利于學(xué)生對小數(shù)除法的算理和算法的探索。所以，從課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)過程來看，新課前的復(fù)習(xí)是非常有必要的。

二、注重與日子實際的密切聯(lián)系現(xiàn)實日子既是計算教學(xué)的源頭，更是計算教學(xué)的歸宿。經(jīng)過創(chuàng)設(shè)去學(xué)生所熟悉的百佳超市和供銷商場購買牛奶的場景，由此引出哪家商店的牛奶廉價，突出精打細(xì)算的的主題，自然的引入小數(shù)除法，讓學(xué)生在具體的情境中感覺體味小數(shù)除法的意義，激發(fā)學(xué)生探索小數(shù)除法的興趣。三、組織學(xué)生自主探索、合作交流新課標(biāo)要求學(xué)生應(yīng)當(dāng)記憶數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，在自主探索和合作交流的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)辦法。在學(xué)習(xí)算理，掌握商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點應(yīng)對齊以及小數(shù)部分有余數(shù)添零再除的過程中，將課堂充分的交給學(xué)生，而教師作為一具引導(dǎo)者和組織者，讓學(xué)生自個兒探究，組織學(xué)生相互質(zhì)疑，合作討論。但學(xué)生通過努力后，還是對小數(shù)除法算理的明白有障礙。這時候，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角XXX，參與到學(xué)生的討論中。經(jīng)過“元角分”知識和小數(shù)意義的提示，學(xué)生看到了前進(jìn)的路標(biāo)，快要停滯的航船再次展開風(fēng)帆，破浪而行。老師此刻就悄悄退居后臺，觀賞學(xué)生的智慧的碰撞。四、回歸日子，鞏固提高本課設(shè)計了2個練習(xí)題，第一具是果醬題，緊扣精打細(xì)算的主題，鞏固剛學(xué)的知識。第二個是對于今年雪災(zāi)的開放題，既能拓展學(xué)生的思維又可以達(dá)到愛心教育的目的在本節(jié)課的教學(xué)過程當(dāng)中，我還有非常多的別腳。特殊在調(diào)控課堂和深挖學(xué)生的思想方面，還需要更多的提高。

《誰爬得快》教學(xué)反思今天上的北師大的〈誰爬得快〉一課中，事實上算是循環(huán)小數(shù)的教學(xué)，我個人以為內(nèi)容非常簡單，能夠別用一節(jié)課的時刻就能夠解決，可是事實別是如此，在教學(xué)中，卻遇到非常多別接受外，還有練習(xí)未降實，我給自個兒總結(jié)一下自個兒，學(xué)會總結(jié)，興許使自個兒有所進(jìn)步：1、自個兒興許太羅嗦了，有時候話太多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩，沒興趣。、2、自個兒挑選的例子，內(nèi)容興許別新穎，引別起學(xué)生的興趣，興趣是調(diào)動學(xué)生積極性的最好的辦法之一。3、自個兒的教學(xué)心態(tài)不行，應(yīng)擺正自個兒的心態(tài)才行，關(guān)于新教師浮現(xiàn)不明白和困難是難免的4、自個兒對有點數(shù)學(xué)概念，整個北師大小學(xué)數(shù)學(xué)教材的系統(tǒng)別了解。內(nèi)容前后的銜接別清晰。

《天平游戲（方程）》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)目的是經(jīng)過天平游戲，讓學(xué)生發(fā)覺等式兩邊加上（或減去）同一具數(shù)，等式仍然成立;讓學(xué)生能利用所發(fā)覺的等式性質(zhì)，解簡單的方程。往常人教版教材中，在學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加減乘除法各部分之間的關(guān)系，然后利用：一具加數(shù)＝和－另一具加數(shù);被減數(shù)＝減數(shù)＋差等求方程中的未知數(shù);而現(xiàn)行北師大版教材是借用天平游戲，使學(xué)生明白解方程的辦法。由于第一次接觸那個教材，這種設(shè)計到底如何樣，

自個兒內(nèi)心實在沒底。在教學(xué)中我在兩節(jié)課嘗試兩種別同的教學(xué)辦法，第一節(jié)課按照教材設(shè)計的走，第二節(jié)課又按照往常人教版的辦法，觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過對照發(fā)覺用如今的辦法學(xué)生覺得淺顯易知道、用起來方便。在教學(xué)過程中，剛開始幾個好學(xué)生立即想到求未知數(shù)和減去一具加數(shù)的辦法，但大多數(shù)學(xué)生比較容易明白等式兩邊并且加上或減去同一具數(shù)的辦法，而且反應(yīng)靈敏的學(xué)生能用一步計算完成。學(xué)生們活動的有滋有趣，從活動中悟出了解決咨詢題的辦法，在加上適時的點撥和歸納，感受依然比較順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

《圖形中的規(guī)律》教學(xué)反思《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《認(rèn)識方程》這單元的后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的第一課時，探究規(guī)律是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。它蘊(yùn)涵著深刻的數(shù)學(xué)思想，對學(xué)生舉行思維訓(xùn)練，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)、日子最基礎(chǔ)的知識之一。本節(jié)課我預(yù)設(shè)了五個數(shù)學(xué)活動方案：1、課前活動。2創(chuàng)設(shè)咨詢題情境、直奔主題。3、探索規(guī)律，體驗辦法。4、應(yīng)用規(guī)律。5、課堂小結(jié)。有效的數(shù)學(xué)活動