一年級上冊語文四季教學設計（合集9篇）

1/1一年級上冊語文四季教學設計（合集9篇）

一年級上冊語文四季教學設計第1篇一、復習導入

(一)讀正確字音

1.同學們，上節(jié)課我們初步學習了《四季》這首小詩歌，現(xiàn)在老師出示這個的生字寶寶，看誰能把它們的名字叫上來?(開火車讀、齊讀，注意正音)

(二)讀通課文

2.這節(jié)課我們繼續(xù)來學習《四季》，讀題，還記得是哪幾個季節(jié)嗎?(板書：春天、夏天、秋天、冬天)

3.我們邊看圖邊來聽聽課文朗讀，回憶一下課文內(nèi)容。

4.讀得美嗎?你能學著讀讀嗎?下面同學們在小組內(nèi)讀一讀，每人讀一小節(jié)，其他同學用心聽，如果誰把字音讀錯了，請?zhí)岢鰜?，幫他改正?/p>

5.請一個小組的同學展示讀。

二、細讀課文，感悟景美

(一)春天部分

1.請大家自由讀一讀文章的第一小節(jié)，邊讀邊想，這一節(jié)寫了春天的什么。

2.學生匯報。

(1)生：這一節(jié)寫了春天的草芽。

(2)師：小朋友，草芽是什么?(出示草芽圖)看，這是春姑娘給我們送來的草芽，它是剛從地下鉆出來的。你能說說它是什么樣的嗎?師邊教讀邊做動作。老師帶讀“草芽尖尖”。

(3)草芽尖尖，我們還可以說成草芽(嫩嫩)。

(4)沉睡了一冬的草芽終于從土里鉆出來了，他的心情如何?(高興、激動、興奮)

(5)指導感情朗讀

請你高興地跟小鳥說“我是春天?！?/p>

請你激動地跟小鳥說“我是春天。”

……

讓我們帶著自己的感受一起來讀讀。

師：草芽尖尖，他對小鳥說

生：“我是春天?！?/p>

(6)拓展說話

草芽、小鳥都是春天的使者，它們告訴我們春天來了。小朋友們，春天還有哪些美麗的景物呢?我們趕快去看看吧!(看春天的圖片)

(7)看了圖片，你能不能把下面的句子補充完整呢?(出示句子)

桃花，它對說：“春天來了?！?/p>

柳葉，它對說：“春天來了?！?/p>

()，它對說：“春天來了。”

(8)欣賞了春天，我們覺得春天真是()!

(二)夏天部分

1.告別了鳥語花香的春天，我們進入了炎熱的夏天。你看，夏天多多熱鬧啊，這是誰在唱歌，誰在說話?(青蛙)讓我們趕快去看看吧!

2.你看到了什么?師：青蛙蹲在荷葉上，他們正在說悄悄話呢。你知道他們在說什么嗎?

讓我們一起來讀讀。(出示第二節(jié))

3.指導朗讀：夏天來了，荷葉長得圓圓的，它驕傲地對青蛙說，生齊讀“我是夏天?！?/p>

4.多種形式讀：師生對讀、男女生對讀，感受荷葉的茂密和自豪。

5.除了青蛙和荷葉，夏天還有什么?

過渡：送走了炎熱的夏天，大自然迎來了金黃色的秋天。你們看，稻谷成熟了，多美啊，課文怎么寫的呢?請小朋友自由讀第三節(jié)。

(三)秋天部分

1.(出示句子)學生自由讀。

2.哪位小朋友能把圖上的谷穗指出來?學生指出后，師帶讀，再配動作讀。

3.小朋友，你知道谷穗為什么彎彎嗎?請看圖，稻子成熟了，它沉甸甸的，它鞠著躬說?(一起讀)

4.在這豐收的季節(jié)里，谷穗長得沉甸甸的。有誰能配上動作把這一節(jié)讀一讀。(指名讀、齊讀)(一個學生配動作讀完后，全班站起來配動作讀。)

過渡：小朋友們，我們期待的冬天來了。

(四)冬季部分

1.同學們請看圖，(出示圖)你看到什么?

2.它是一個怎樣的雪人?

3.課文是怎么寫的，(出示課文的第四節(jié))誰來讀讀。

4.我們請一個同學配上動作來讀一讀這一節(jié)，看誰能把雪人的頑皮給讀出來。

5.全班站起來邊讀邊加上動作。

6.兒歌里有這樣一個句子反復出現(xiàn)，你會用它說一句話嗎?

7.累了吧，我們來玩一個詞語變變變的游戲。

三、回歸文本，感情朗讀

1.分角色朗讀

師：春夏秋冬四季分明，景色各異，有著不同的美麗和迷人，是大自然給我們最好的禮物，下面我們分角色來讀讀，老師給大家配好聽的音樂。

2.借圖背誦：

能看著圖把內(nèi)容背下來嗎?看圖背課文。

四、拓展閱讀

1.同學們表現(xiàn)真好，老師獎勵帶大家去大自然中游玩，游玩回來后告訴我們，你看到了什么?(配樂欣賞圖片)

2.老師把同學們剛才說的內(nèi)容又編成了一首小兒歌，請和老師一起來讀讀吧。

3.出示四季歌

五、指導寫“無”和“九”字

1.出示田字格里的字，認識筆畫，學生觀察說該如何寫，教師范寫，學生書空。

2.學生練習在書上寫，教師巡視指導。

3.展臺展，共同評議。

五、作業(yè)

1、背誦課文。

2、把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。

一年級上冊語文四季教學設計第2篇【教學目標】

1.認識“尖、說”等9個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁，讀準多音字“地”的字音;會寫“天、四、是”3個字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

【教學重點】朗讀課文，背誦課文。

【教學難點】認識折文等3個偏旁;會寫“四、是”等字。

【教法】互動合作、注重情趣

【學法】朗讀感悟，積累語言，在生活中識字，運用生活情趣，自編兒歌。

【課前準備】

教師：生字詞卡片、課文錄音、多媒體課件。

學生：畫一畫自己喜歡的季節(jié)。

【教學時間】：2課時

第一課時

【課時目標】

1.初步理解課文內(nèi)容，感受四季的特征。

2.認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

3.能正確地朗讀課文。

教學重難點是認字和練習朗讀。

教學過程：

一、激趣導入

1、小朋友們，咱們來做一個游戲，請你猜猜圖上放的是什么季節(jié)?

(課件依次出現(xiàn)：草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、白雪皚皚等)

說說你是從哪里看出來的?

[每猜對一幅，就在圖片上方出現(xiàn)春、夏、秋、冬中的一個答案，并隨機進行生字教學。]

卡片出示“夏”，這個字你認識嗎?怎么認識的?

卡片出示“秋”，這個字是什么結構?左邊我們叫它“禾字旁”，卡片出示，齊讀。你用什么辦法記住秋?

卡片出示“冬“，齊讀。

師：這四個季節(jié)合在一起，我們稱它們?yōu)樗募尽?板書四季)

二、初步感知

1、有個小朋友把這么美的景色給寫成了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一讀。(學生讀題)

2、聽到小朋友這么美的朗讀，知道這首有趣的兒歌，有四位新朋友也趕來和我們一起學習，大家快來認識一下。

3、激趣學習：

出示注音的詞語：草芽、菏葉、谷穗、雪人

請大家大聲自由讀詞語，然后請幾位小老師帶大家親切地和“它們”打招呼，多種形式讀。

注意讀音：草、穗是平舌音。

識記：葉、雪

出示卡片“葉”，你是怎么記的?你能給他找個朋友嗎?

出示卡片“雪”，認識“雨字頭”，組詞。

4、感知形象

小朋友是否想見見這幾個朋友?出示“草芽、荷葉、谷穗、雪人”的圖片。

看著圖說說四位朋友長什么樣子的。

5、學習詞組

在學生的回答中，相機出示注音的詞組。

草芽尖尖谷穗彎彎荷葉圓圓雪人挺著大肚子

全班同學自由拼讀詞組。

學習生字“圓”，認識“方框”，方框似的字除了圓，你還知道哪些?

學習“肚”，認識月字旁，月字旁的字還有嗎?

6、個別讀、小組讀。

全班起立加動作讀。

三、讀通全文

1、猜詞說因：猜猜這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)，說說你的理由。

生說，師板書：春、夏、秋、冬

2、回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們趕快到課文中找答案。

自由讀，要求做到：

把自己不認識的字圈出來，多讀幾次，讀準字音，讀同課文。

同桌互相檢查朗讀情況，交流容易讀錯的地方。

出示課文，檢查學生讀課文的情況。指名讀，齊讀課文(也可加動作)。

四、趣味練習

這課的生字都認識了嗎?

(課件出示)我們開火車來叫出他們的名字。

小朋友讀累了吧，老師請你吃水果。(課件“吃水果”游戲，鞏固生字)

五、指導書寫

出示筆畫撇、豎(拿出膠線擺成“豎”“撇”)

下面老師要變魔術了(師變折膠線，成“豎彎”)

這是什么呢?(師變折膠線，成“橫折彎鉤”)

這些筆畫很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”當中來了

寫生字：

觀察練寫，看清在田字格中的位置

指導學生按筆順先后書空后練寫

展示評價。

第二課時

【課時目標】

1、能有感情地背誦課文。

2、在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

重點：

有感情地背誦課文。

難點：

在形象感知四季的基礎上，說說四季的美麗，激發(fā)學生對大自然的喜愛。

教學過程：

一、復習鞏固，激趣倒入

1、認讀生字卡片，進行擴詞練習。

2、抽同學讀課文。

3、導入：小朋友，四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了四位朋友“草芽、荷葉、谷穗、雪人”分別喜歡的季節(jié)，那么你最喜歡哪個季節(jié)?

二、根據(jù)學情，隨機學文

春天——萬紫千紅總是春

1、學習課文：這么多小朋友都喜歡春天，有一個小朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢。

看書讀文出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

2、品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”什么樣啊?(尖尖、嫩嫩、綠綠)

是啊，正因為這尖尖的綠綠的草芽只有春天才有，所以草芽說“我是春天”。

3、美讀句子：草芽為什么只對小鳥說?草芽在對小鳥說這句話時是什么表情?

師范讀。請你也試著這樣來讀一讀。

4、多讀評價：請同學來讀一讀。(指名讀)男女生比賽讀等多種形式讀，讀出草芽的自豪、高興等語氣后進行評價。

5、拓展表象：同學們，春天多美麗啊，誰能像課文中的小朋友一樣，也給春天寫一句話啊?

6、出示句式：桃花()，他對()說：“我是春天?！?/p>

迎春花()，他對()說：“我是春天?！?/p>

()()，他對()說：“我是春天?！?/p>

7、欣賞了春天，我們覺得春天真是()!讓我們連起來讀一讀。

夏天——大珠小珠落玉盤

1、夏天多熱鬧阿!這是誰在唱歌啊?誰在說話啊?讓我們趕快去聽一聽!(課件)

2、你聽到了什么?誰在跟青蛙講話呢?讀書第二段。

3、美讀升華：師范讀。指導讀出夏天荷葉長得好的語氣等。

4、拓展練習：讓學生也以課文為例說句子。

()()，他對蜻蜓說：“我是夏天?！?/p>

秋天——絕知此事要躬行

1、小朋友們，秋天是個豐收的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

出示句子，讀：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

2、品味語言：讀了這句詩，你有沒有不懂的問題?

(重點：一是解決“彎彎”，二是解決“鞠著躬”)

3、美讀體情：谷穗會以什么樣的心情去說這句話呢?師范讀，生練讀。指名讀，帶動作讀、齊聲讀。

冬天——熟讀深思子自知。

出示課件：冬天雪景圖，讀一讀小雪人的話：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天?！?/p>

你覺得雪人怎么樣?你從詩句的哪里看出來?(頑皮、大肚子一挺看出)

讀出雪人的頑皮，小組賽讀。

表演讀：讓學生邊讀邊表演。

三、美讀全文，表演背誦

1、美讀全文：多種形式地讀

2、表演背誦：邊演邊讀，邊讀邊背。

四、鞏固拓展：

模仿編詩

————，他對————說：“我是春天?！?/p>

————，他對————說：“我是夏天?！?/p>

————，他對————說：“我是秋天?！?/p>

————，他對————說：“我是冬天。”

點評激勵。

【板書設計】

4四季

春天草芽尖尖

夏天荷葉圓圓

秋天谷穗彎彎

冬天雪人頑皮

一年級上冊語文四季教學設計第3篇教學目標：

1、認識11個生字，會用生字組詞或說話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學重點：

指導有感情地朗讀。

教學難點：

感悟詩意、發(fā)展語言。

教具準備：

課件、生字卡片

教學時數(shù)：

教學過程：

一、復習導入

1、同學們，上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文，知道了一年有四個季節(jié)，它們是--(春、夏、秋、冬)，這節(jié)課我們要練習有感情地美讀這首詩歌。

2、出示生字卡片，鞏固認讀。

a.齊讀。

b.游戲“我指你讀”：老師點到哪個字，學生讀哪個字。

c.游戲“我讀你找”：老師讀哪個字，學生就在書上找到那個字用手指出來。請一個同學上臺指。

二、指導朗讀、感悟詩意

1、把課文讀正確、讀流利。

a.學生自由讀課文，每人讀一遍，注意借助拼音讀準字音。

b.請四個同學讀課文，每人讀一個小節(jié)。

c.全班齊讀。

d.同學們都能正確、流利地朗讀課文，老師很高興。可是要讀得有感情，讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導朗讀第一小節(jié)。

a.首先讓我們走進美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)

b.這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個詞我們可以讀得輕一點兒，細一點兒，讓大家聽了覺得草芽很柔嫩、很細小。(師范讀、指名讀、齊讀)

c.草芽睡了整整一個冬天，終于從土壤里鉆了出來，他會是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽，你能用高興的語氣讀讀春天的詩嗎?(指名讀、齊讀)

d.小草給大地披上了綠衣裳，多美啊，春天里還有哪些美麗的景物?同學們在春天里還看見了什么呀?

3、指導朗讀第二小節(jié)。

a.送走了萬物復蘇的春天，讓我們走進炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)

b.草芽是尖尖的，荷葉是——(圓圓的)，怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)

c.又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)

d.從荷葉圓圓我們知道夏天來了，你還能從哪兒知道夏天來了?

4、指導朗讀第三小節(jié)。

a.走過生氣勃勃的夏天，我們迎來了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)

b.誰來讀讀秋天的詩?

c.這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會彎彎的?

d.鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰鞠躬?它心里是怎么想的?

e.如果你是小谷穗，你想對誰說點什么?

f.秋天是個豐收的季節(jié)，真要感謝農(nóng)民伯伯，小谷穗多有禮貌啊，誰來讀一讀秋天的詩?(指名讀、齊讀)

g.同學們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里，大自然在發(fā)生著變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5、指導朗讀第四小節(jié)。

a.走過果實累累的秋天，我們來到了大學紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)

b.調(diào)皮的小雪人要來和我們做朋友了，誰來讀讀冬天的詩?(指名讀)

c.雪人是怎么挺肚子的?誰來表演一下?

d.如果我們邊讀邊做動作，一定能讀得更有趣，誰想來試試?讀出雪人的頑皮可愛。(指名讀)

e.真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)

f.冬天非常寒冷，你知道動物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文，整體感知。

a.大自然多奇妙啊，一年四季各有各的特點，老師太喜歡《四季》這首詩歌了，我想把它讀給大家聽，表達我心中的喜愛之情。

b.下面我想再請四個同學來讀，相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c.全班齊讀。

三、課間操

老師帶著學生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

四、背誦課文

《四季》這首詩歌寫得這么有趣，我們能把它背下來嗎?(女生背、男生背)

五、拓展練習

1.創(chuàng)編詩歌。

a.多美的《四季》詩啊，這是大自然的詩，讓我們也學著編一編這樣的詩吧。有個小朋友在春天里看到桃花開了，就編出了這樣的詩歌：桃花紅紅，他對燕子說：“我是春天。”

b.大家說這首詩編得好嗎?寫詩就是這么簡單，你們也可以做一回小詩人，編一首這樣的詩。

c.學生創(chuàng)編詩歌，全班交流。

2.畫四季。

多么快樂的歌聲，我們用朗讀、用動作、用歌聲表達了對四季的喜愛。一年當中你最喜歡哪個季節(jié)呢?接下來讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

六、小結

同學們，這節(jié)課咱們的收獲真不小?；丶液笳埬銈儼炎约壕幍脑娮x給家長聽，請你們完成這幅畫，并涂上好看的顏色，還可以寫上關于這個季節(jié)的小詩。

一年級上冊語文四季教學設計第4篇一、教學目標

知識與能力：

1．指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認識十一個生字，會寫“七、兒、九、無”四個生字。

3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征。

過程與方法：

1．導讀導議。

2．小組合作探究，班級讀、評、講、議。

3．課文解讀和情境營造結合，課文情境和生活情境結合。

情感態(tài)度與價值觀：

引導學生用心感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

二、教學重難點

教學重點：

1．認識生字和練習朗讀。

2．感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：

1．模仿課文自創(chuàng)詩歌。

2．讓學生在自主、合作學習中，產(chǎn)生探究的興趣。

三、教學策略

1．本課采用了以畫面導入的方法，美麗的秋景動畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引學生的注意力，孩子的學習積極性就被充分調(diào)動起來，為下文的學習作了一個很好的鋪墊。

2．課中春、夏、秋、冬幾幅動畫的插入，不僅再現(xiàn)了當時不同季節(jié)不同景色的特點，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。

3．課前安排的編寫資料，以及課中安排的畫一畫、唱一唱、背一背、說一說這些環(huán)節(jié)，不僅幫助學生積累了知識，而且活躍了課堂氣氛，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中讀美了課文，讀懂了課文，教學效果很好。

四、教學過程

（一）情境導入

1．出示“春夏秋冬”四個字的卡片。（“春”寫在一朵桃花上，“夏”寫在一片荷葉上，“秋”寫在一個蘋果上，“冬”寫在一片雪花上）認一認，說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？有感情地說說“我喜歡_____季”。（把卡片獎給說的好的小朋友）

2．我們都知道大自然可神奇啦。今天它給我們帶來了四樣禮物，快出聲和它們打聲招呼。

貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人

什么是草芽？什么是谷穗？

【設計意圖】興趣是最好的老師。學生直觀地在代表圖案中找到自己喜歡的季節(jié)，憑著生活經(jīng)驗說自己喜歡的季節(jié)，這就是認識美的開始。

（二）初讀課文，整體感知

同學們說得太好了，課文也把四季寫得很美，你快來讀一讀。仔細觀察課文有幾個小節(jié)？

讀讀自己喜歡的季節(jié)。

【設計意圖】在喜歡的季節(jié)中通過多讀課文，對語感進行培養(yǎng)，是讀好書的前提，是對作者描寫季節(jié)美的初步感知。

（三）內(nèi)容探究

1．學習第一節(jié)。

（1）課文的哪個小節(jié)描寫的是春天的景色？誰來讀讀兒歌第一節(jié)，說說從第一節(jié)中知道什么了？

（2）指導讀，感悟春天的美麗。

春天來了，瞧！草芽從大地媽媽的懷中伸出了小腦袋，看到了美麗的世界。他看到什么了？此時什么心情？（高興、激動、興奮）

假如你是一棵小草，帶著這種快樂的心情讀一讀。

教師總結：小朋友個個都是可愛的小草芽，這么多草芽終于從那黑乎乎的泥土里鉆了出來，趕上了春天的盛會，多開心呀，讓我們一起歡呼吧！

2．學習第二節(jié)。

（1）你為什么喜歡夏天？夏天什么樣呢？

（2）指導讀，感悟夏天的美麗。

現(xiàn)在你們就是池塘中荷葉，你正舒舒服服地躺在水面上，你看到了什么？快睜眼看看。

多么舒心溫暖的一刻呀。能讀出這種感覺嗎？

3．學習第三節(jié)。

（1）你為什么喜歡秋天？（收獲的季節(jié)）

快看看書上是怎么描寫的？指名讀，說說知道什么了？

農(nóng)民伯伯看到這豐收的景象，充滿了豐收的喜悅，誰來讀讀這小節(jié)？

（2）指導讀第三節(jié)。

大地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！

4．學習第四節(jié)。

（1）誰喜歡冬天，為什么？自己讀讀課文說說知道什么了？

（2）指導讀，理解“頑皮”。

瞧，這就是雪娃娃，它是孩子們的寶貝，看見這個娃娃，多神氣??！你看它的肚子大大的，還使勁地挺著。

全體男生都做一回神氣的雪娃娃！

（四）拓展升華

1．合作創(chuàng)編。

可這是作者眼中的四季，我相信你們眼里的四季更加美麗。就讓我們仿照這首詩的樣子試著做一次詩人，說說你眼中的四季。你喜歡哪個季節(jié)，就來贊美這個季節(jié)。老師做個樣子，我喜歡春天，蝴蝶翩翩起舞，他對鮮花說：“我是春天！”

2．那你們能像我們給春天編詩歌那樣，來編編每個季節(jié)詩歌吧。

【設計意圖】以推進式的問題情境，讓學生體會到四季的美麗，大自然的美麗，以及我們生活環(huán)境的美麗，我們應該熱愛自然，熱愛生活，珍惜自然，珍惜生活，以點到面，把課堂推向另一個高潮，使文本的人文精神得到提升。

（五）活動學習

1．小朋友們可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家豎起了拇指，大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不僅要喜歡她，更要學會好好地保護她，讓她越來越美。對了，大自然媽媽還給小朋友帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看。（課件出示四季圖）

2．同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶過來和這些畫比一比。

【設計意圖】《義務教育語文課程標準（20XX年版）》要求在閱讀教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，設計這個環(huán)節(jié)一是促進學生對課文內(nèi)容的鞏固。另一個方面，學生在學習了課文之后可以有一個再創(chuàng)造的過程，學生的創(chuàng)造思維也在這個過程中得到了體現(xiàn)。

一年級上冊語文四季教學設計第5篇一、教學目的

1、認識11個生字，會寫“七、兒、九、無”4個字。認識2種筆畫“、”和4個偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學重難點：

認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學課時：

2課時

四、教學過程

第一課時

(一)談話導入

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)（學生觀察想象。）

(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

1、整體識字，全體認讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認讀音節(jié)，要借助拼音讀準字音。

3、生字的字形讓學生自主識記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當堂板書，讓學生動態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容

1、學習第一句

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么

(2)看圖認識“草芽”。

(3)提問：草芽為什么說他就是春天你還從哪些地方知道春天來了呢

(4)指導朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對讀、表演讀。

四)詞句講釋

1、“穗”，看圖，讓學生感知，告訴學生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個小節(jié)，結構、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導學生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說自己是春天。聯(lián)系生活實際，再讓學生說說還可以從哪些事物上看出是春天，讓學生認識春天，感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學交流

(1)按學習第一句的步驟和方法自學二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來，再用這樣的句式練習說話。

第二課時

一、復習生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。

三、說說畫畫

你覺得哪個季節(jié)最美說說你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的季節(jié)畫一畫。

四、實踐活動

以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個“誦四季”展示會，學生可以用詩歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個季節(jié)的美。

五、復習鞏固生字詞

對錯說話是非菏葉圓形夏天

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

六、練習寫字

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個新筆畫。教師師范寫，讓學生清楚它們都是一筆寫成。寫字時讓學生注意觀察、體會兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運筆用力的大小。

一年級上冊語文四季教學設計第6篇[教學理念]

《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！币虼耍诮虒W本課（人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊《四季》）時，構建了“自主——交流——質(zhì)疑”的教學模式，主要采取自主學習、小組合作、共同探究等方式，把各項實踐操作落實到聽說讀寫之中。

[教學過程]

一、課前談話，激發(fā)興趣

小朋友們好！今天老師想跟大家交個朋友，想跟大家一起學習《四季》這一課，你們愿意嗎？

【評析】上課伊始，教師以“交朋友”、“跟大家一起學習”的姿態(tài)出現(xiàn)，體現(xiàn)了師生平等互動的關系，營造了一個輕松愉快的氛圍。

二、創(chuàng)設情境，引發(fā)思維

1、情境激趣。課件分別展示春夏秋冬四季圖景，讓學生欣賞。

2、謎語引思。教師邊念謎語邊做手勢，學生思考各是什么季節(jié)：

什么到，什么到，花兒例嘴笑。（春天）

什么到，什么到，青蛙呱呱叫。（夏天）

什么到，什么到，谷穗彎了腰。（秋天）

什么到，什么到，樹兒戴雪帽。（冬天）

【評析】用課件展示四季景色、用謎語描繪春夏秋冬，以創(chuàng)設“美麗的四季”這一情境。這樣設計，一方面訓練了學生“看”和“聽”的能力，另一方面引發(fā)了學生的思維。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、初讀全文。要求學生獨立嘗試運用自己喜歡的方法初讀課文，邊讀邊想，遇到問題不要急，可以找你喜歡的伙伴一起解決。

2、檢查指導。學生初讀全文后，教師抽問并做適當?shù)闹更c：用自

己的話說說四季各有哪些景色，選一個你喜歡的季節(jié)講給同學聽。

【評析】引導學生“用自己喜歡的方法讀”是自主，是“關注學生的個體差異和不同的學習需求”，放手讓學生初讀課文是自主學習，“講給同學聽”是合作學習，而“一起解決”則是共同探究。

四、小組合作，理解課文

（一）學習“春天”

1、欣賞。播放歌曲《春天在哪里》及春天風景圖，讓學生欣賞。

2、說話。師：同學們，欣賞了春天的景色，你們喜歡春天嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g春天？誰來說一說春天的特點？

3、小組合作，想象說話。要求學生先同桌互說，再在小組中交流。

教師提示：同學們，春天來了，草芽尖尖，小鳥飛來，它對小草說些什么呢？把你看到的和想到的用自己的話說出來。

4、朗讀課文，品味語感。學生朗讀“春天”這一段，一邊感受春天的美，一邊品味詞語的美。

【評析】說話是寫話的基礎，是語文實踐中的一個強項，教師在這里著重加強了訓練。如此同時，通過小組合作交流，初步培養(yǎng)學生的實踐能力和合作意識。

（二）學習“夏天”、“秋天”、“冬天”

1、自主學習。教師提出要求：以個人獨立學習為主，以小組合作為輔，用學習“春天”的方法，完成下列作業(yè)：

①你喜歡哪個季節(jié)？

②說說你為什么喜歡它？它有哪些美麗的景色？

③把你喜歡的句子讀給同學聽。

2、組間交流。

（1）每組選出代表回答上列問題，重點說說夏天、秋天、冬天的特點。

（2）隨學生的回答學習有關詞語和句子，品味語感：

①夏天：夏、葉、圓—→夏天荷葉圓圓

②秋天：秋、谷、彎—→秋天谷穗彎彎

③冬天：冬、雪、挺—→冬天……

3、全體質(zhì)疑。

【評析】這個環(huán)節(jié)是學生探究學習的重點，分三步進行：一是自主，二是交流，三是質(zhì)疑。學生先以自學為主，以小組為單位，用剛才學習“春天”的方法學習，多數(shù)會順利完成學習任務的。即使學生一時解決不了個別問題，通過交流也可以解決，實在不行還有“質(zhì)疑”做后盾。整個學習過程經(jīng)過多次探究，突出了“課標”提出的“倡導

自主、合作、探究的學習方式”的要求。

五、小結全文，熏陶情感

1、感情朗讀。播放歌曲《畫四季》及四季生活圖后，教師引導：

同學們，一年四季的景色美極了，你瞧，春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天白雪皚皚。這樣的大自然多美??！我們應該以怎樣的心情朗讀課文呢？

2、練習背誦。學生閉上眼睛，一邊聽讀（范讀）課文，一邊回憶四季美麗景色。然后同桌一個讀前半句，另一個讀后半句，反復練習。

3、情感熏陶。既然大自然這么美麗，你準備怎樣去愛護她？

【評析】《語文課程標準》強調(diào)：“語文課程還應重視提高學生的

品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促

進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以人為本，促進學生身心發(fā)展的教學理念。

【簡評】本課安排兩次探究操作：第一次是在“初讀課文，感知內(nèi)容”這一環(huán)節(jié)，探究的內(nèi)容是讓學生“用自己喜歡的方法”去嘗試

獨立閱讀全文。雖然這是一年級上學期，但學生已學習了漢語拼音，可以嘗試拼讀，加上學生用的是“自己喜歡的方法”，基本上能解決“讀”的障礙。第二次是在學習“夏天”、“秋天”、“冬天”時，在這里，教師構建了“自主——交流——質(zhì)疑”三步教學模式。通過自主學習、合作交流和共同探究，達到培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。

一年級上冊語文四季教學設計第7篇設計理念：

在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點這條研讀主線，讀中悟，悟中讀;讀中說，說中議;從讀中習得語感，發(fā)展語言。同時，又以生字教學為重點，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。

教學目標：

1、學習12個生字，認識2個偏旁。

2、能讀準字音，感情朗讀，背誦課文。

3、了解